(2019年秋季上学期)一年级语文上册 汉语拼音 11《ie üe er》教案1 新人教版 (48)

一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。

2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。

三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习（1）学习ie的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。

（2）学习üe的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。

（3）学习er的发音a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。

5. 作业布置（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。

五、板书设计略六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。

本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。

【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。

第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读⾳节ye、yue。

3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。

教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。

教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。

（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。

哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。

⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。

一年级上册语文教案：汉语拼音11. ie, üe, er（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。

2. 能正确拼读音节，并能够正确书写相应的汉字。

3. 能通过阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。

4. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。

2. ie, üe, er三个复韵母的音节拼读。

3. 课文中ie, üe, er三个复韵母的应用。

4. 相关练习题的讲解与练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：ie, üe, er三个复韵母的发音及书写，音节的拼读。

2. 教学难点：ie, üe, er三个复韵母在音节中的运用，以及相关练习题的完成。

四、教学步骤1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对ie, üe, er三个复韵母的兴趣。

2. 新课内容讲解：讲解ie, üe, er三个复韵母的发音、书写及音节拼读。

3. 课文阅读：让学生阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。

4. 练习题讲解与练习：针对学生的掌握情况，进行相关练习题的讲解与练习。

5. 总结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相应的作业。

五、教学策略1. 采用直观教学，通过图片、故事等形式，让学生更好地理解和掌握ie, üe, er三个复韵母。

2. 采用互动教学，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，使每个学生都能掌握ie, üe, er三个复韵母。

4. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对ie, üe, er三个复韵母的掌握情况。

2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度，了解学生的学习兴趣。

小学汉语拼音《ie üe er》教案（部编版语文一年级上册）教学目标：1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

教学过程：一、复习检查1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁（师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等）2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。

现在我们把他们请出来把。

出示：ai ei uiao ou iu认读。

二、看情境图，引出新授内容1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？（中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。

妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真）2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ie üe er三、教学复韵母ie和音节ye1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？（启发学生回答“椰树”）板书ie.2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、ie的四声练习①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。

谁来说说声调应该标在哪个字母上？为什么？②出示：iēiéiěiè4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

ie ue er 教案设计教学目标1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。

教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。

(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。

不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。

二、借助图片，学习新知1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。

师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。

2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。

(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。

(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

(3)学习ie的四声。

①复习标调歌。

②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。

(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。

(5)学习整体认读音节ye。

①过渡：小朋友们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。

ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。

(出示ye)它是整体认读音节。

②指名读→范读→齐读。

③指名读→男、女生分读→齐读。

(6)小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

①自由读、抽读、组词读。

②结合生活情境识记：yē yé yě yè椰子树爷爷田野叶子3．引导学生按照上面的方法，学习韵母üe。

11 ie üe er［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。

会认“雪”“儿”2个生字。

2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。

能够自己独立拼读文中的音节。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

［教学重难点］正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。

老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。

）领读，自由举手读，开火车读，齐读。

3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。

4.学习ie的四声。

(老师在黑板上写。

学生跟读,齐读。

)5．学习整体认读音节ye。

（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。

）教师领读，学生跟读。

（2）ye在四线三格中的位置。

（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。

）（3）练习ye的四声。

三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）（1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。

教学要求1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

读准音，认清形。

(重难点)2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

(重难点)3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。

正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学课时两课时。

正确认读复韵母 ie、üe，特殊韵母er 和整体认读音节 ye、yue 及其四声。

读准音，认清形。

课件、字母卡片。

一复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读正确。

(出示课件2)ai ei ui ao ou iu认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？(指名让学生认读)它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？(口形变化，从前一个音滑到后一个音) 设计意图：复习旧知，学会认读，导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。

今天我们再学习2个复韵母和1个特殊韵母，大家有信心学好吗？(有)真棒!引导学生观察情境图，然后按照一定的顺序介绍图中的内容。

(其中“椰”提示“ie”的音，“月”提示“üe”的音，“耳”提示“er”的音)(板书：ie üe er)二借助插图，学习复韵母ie、üe、er的音和形1.大家看，这儿有什么？(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋，你们能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？(出示课件3)(1)交流：你是怎样知道的？指导学生读音：i音较短，e 响亮而长，舌尖不离开下齿背。

(2)多种形式练读。

谁再来喊一下它的名字？(指名让学生读)来，小火车开起来。

(“开火车”读—齐读)(3)识记ie，并比较区分ie和ei。

①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎样记住它的模样的？②指名让学生说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说得对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie。

走，看校园去学情分析：一年级的学生刚从幼儿园来到新的学校，在老师的带领下已经进行了将近三个星期的学习，他们对学校可能还是不那么熟悉，对学校的各种设施还不是很了解。

因为下课不能到处跑，放学又立刻被家长接走，他们没有熟悉和了解学校的机会。

但是他们渴望了解新学校，对新学校、新老师、高年级的大哥哥大姐姐学习的地方，老师办公的地方，学校做饭的地方等等都充满了好奇。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是带领学生参观学校校园。

教学难点是：在参观的过程中如何确保学生的纪律和安全。

在突破重难点的过程中，教师应注意：在参观前一定要跟学校的相关部分打好招呼，要跟学生共同制定出注意事项。

如果学校的校园很大，学生分头活动时要注意安全，每组可多分配几个人，教师应注意巡视，也可请其他老师帮忙。

拼图过程中只要求学生批出主要设施的大致方位，关键在于让学生熟悉校园的环境设施。

对个别方位感较差的学生可以给予适当的帮助。

设计思路首先由师生谈话激发学生参观校园的欲望，接着由师生共同制定出参观路线和注意事项，确保参观的效率和安全。

参观校园后的“探秘汇报会”引导学生回忆、熟悉校园，消除陌生环境带给学生的紧张感，也为贴贴画画学校奠定基础。

最后要求学生在老师的示范指导下帖画出学校校园的主要场所和设施，培养学生的方位感，帮助学生进一步熟悉校园。

教学目标：情感与态度：初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。

对新校园产生喜爱之情，并且爱护校园，关心校园。

行为与习惯：在参观过程中有礼貌，不影响别人。

会有礼貌的询问。

知识与技能：了解学校中与自己学习生活息息相关的设备设施，并能利用设备解决自己的问题，很快的适应新环境。

初步培养学生的观察能力。

过程与方法：通过参观、交流、贴贴画画等活动熟悉校园。

教学重点：参观校园并熟悉校园，教学难点：在参观过程中如何确保学生的纪律和安全教学准备：教师准备：事先与学校相关部门打好招呼，做好参观前的准备。

学生准备：彩笔、剪刀、胶水课时安排：2课时。

《汉语拼音11ieüeer》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音方法，能准确拼读和书写。

2. 能借助汉语拼音认读汉字，会正确书写汉字。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母ie、üe、er的发音方法，能准确拼读和书写。

2. 教学难点：区分形近字，正确书写汉字。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引导学生进入新课的学习。

2. 学习复韵母ie、üe、er（1）教师示范发音，学生模仿练习。

（2）学生自主发现ie、üe、er的发音规律，总结发音要领。

（3）教师引导学生通过对比区分形近字，如“ie”和“ei”、“üe”和“uei”。

3. 拼读练习（1）教师出示单词卡片，学生拼读。

（2）学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 书写练习（1）教师出示汉字，学生书空。

（2）学生在练习本上书写汉字，教师巡回指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对复韵母ie、üe、er的掌握情况。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）抄写本节课所学生字。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

五、板书设计《汉语拼音11ieüeer》ie：耶（yē）椰（yē）爷（yé）üe：约（yuē）喝（hē）雀（què）er：而（ér）儿（ér）耳（ěr）注意：ie、üe、er的发音及书写。

六、课后作业布置1. 抄写本节课所学生字。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下一课内容。

七、教学评价1. 学生对复韵母ie、üe、er的发音方法的掌握程度。