贾镇中心小学校外资源开发措施

2011-2012学年度第二学期莱西市姜山镇中心小学家庭资源开发落实措施我校家庭资源开发立足于关注学生个体的健康成长，提高家长学校的教学质量，创造性的开展家庭资源开发工作，具体措施如下：一、建立健全组织机构，落实各级人员职责。

1、建立健全组织机构。

我校开学初完善“家庭教育资源开发”工作领导小组，由校长任领导小组组长，由2位家长及校外辅导员代表任指导顾问，切实开展家庭教育指导工作。

2、完善学校各项制度。

完善学校各项制度，将每周一定为校长接待日，由校长亲自接受家长来访，教导主任及班主任负责家长咨询工作；坚持家访制度，指定一位家长代表定期出席家长学校。

期末举行家庭教育知识考查，对考查合格的家长发给合格证书。

3、落实各级人员职责。

学校每学期召开家庭教育专题研讨会，向班主任推荐家庭教育方面的知识、信息，沟通学校与家长的联系，做好优秀家长的评选工作，班主任负责本班家长家庭教育指导工作，做好每次家长学校活动的考勤工作。

二、加强家庭教育指导，共促学生健康成长加强师资队伍培训。

学校加强家庭教育指导队伍师资专业化培训，通过各种形式组织培训、教研活动，提高教师的研究和指导水平。

组织校、班级家教委员与班主任及校有关领导、教师一起交流、探讨、研究现代家教的新观念、新思想。

通过多元化的培训方式，提升家庭教育指导工作者的专业水平家庭资源开发组织机构组长：韩吉山副组长：于华杰成员：吴旭军李淑霞苏妮妮王学军家访制度为了加强学校与家庭，老师与家长间的密切联系，使学校教育与家庭教育信息快速传递，达成教师与家长的积极互动。

形成学校教育和家庭教育并重的教育格局，促进学生综合素质全面、有效的发展，现结合我校实际，制定家访制度。

一、家访形式走访学生家庭；信息（电话、电子邮件）沟通；请家长来校沟通交谈。

二、家访目的1、进一步了解学生家庭情况；2、反映学生在校各方面表现；3、了解学生在家学习生活情况；4、动员流失生返校；5、帮扶贫困生；6、控制辍学流失；7、学生在校意外情况；三、家访内容1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。

农村小学语文教学资源的挖掘和利用途径
1. 教育局和教育资源中心：教育局和教育资源中心是农村小学语文教学资源的主要提供者，可以通过与教育局和教育资源中心合作，获得他们提供的各类语文教学资源，如教材、教辅、试题等。

2. 网络资源：如今互联网已经普及到农村小学，可以通过互联网获取大量的语文教学资源，如课件、教案、教学视频等。

可以利用搜索引擎，搜索适合农村小学语文教学的资源网站。

3. 家长和社区资源：农村小学的家长和社区资源也是一种很宝贵的教学资源，可以通过与家长和社区建立良好的联系，了解他们的特长和兴趣，将他们的知识和技能应用于语文教学中，比如请家长给学生讲述一些农村故事，或者请社区的老师来给学生进行讲座等。

4. 农村文化资源：农村地区有着丰富的文化资源，可以将这些资源应用于语文教学中。

比如利用乡村文化节、农民画、民俗展览等举办一些语文活动，让学生在了解乡村文化的提高他们的语文素养。

5. 教师资源：教师是农村小学语文教学资源的主要开发者和利用者，可以通过教研活动、备课组等方式，与其他教师交流、分享和借鉴教学资源。

教师也可以利用自己的专业知识和经验，开发适合农村小学语文教学的资源。

6. 学生资源：学生是农村小学语文教学资源的一部分，可以通过了解学生的兴趣、需求和特点，开发出适合他们的教学资源。

可以通过学生的参与，开展一些语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

农村小学语文教学资源的挖掘和利用途径是多样的，教师可以通过和教育局、家长、社区、学生等多方合作，开发出更多的语文教学资源，提高农村小学语文教学的质量。

教师也要不断地提高自己的教学能力和教学水平，以更好地利用这些资源，为学生提供优质的语文教育。

《充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动》开题报告北京市怀柔区渤海镇中心小学杨晓明题目：《充分开发利用当地资源开展小学综合实践活动课程》一、课题基本情况说明课题类别：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类别：自筹经费课题负责人：杨晓明课题组成员：杨晓明综合实践活动教师男大学本科小学高级教师教龄12年刑启红综合实践活动教师女大学专科小学高级教师教龄15年二、研究界定当地资源：“资源”是指生产资料和生活资料的天然来源《现代汉语词典（第五版）》。

“当地资源”在这里指学生的家庭，所在的学校，所在的村委会（包括社区）中所有可以发挥学生的个性特长，施展才能，满足学生多样化、全面化、持续性发展需要的各种资源。

包括：儿童的学校生活中学校学习、学校生活、学校内人际交往等方面；家庭生活中的生活技能训练、生活科技等方面；社会生活中的社区文化、社会经济政治、科技与社会发展、环境与资源、动物和植物保护、人口与生存、人类健康与疾病等方面。

三、问题的提出现在有些综合实践活动教师完全按照《教师指导用书》的内容上课，看上去这些教师是在按照教材上课，循规蹈矩，无可非议，但实际上《教师指导用书》只是教师的参考书，并不是教材，它的内容设计很多是针对城市小学，并不是适合所有学校的，尤其不适合农村小学。

实际上综合实践活动的具体实施，包括内容设计、设施策略带有明显地域特征和学校本位特征。

综合实践活动内容的选择应该以发生在学生身边的问题为主；以学生生活中最感兴趣的主题为主；以学生面对的社区、社会重大的现实问题为主；以学生的学习需求、社会性生活以及跨学科的综合性知识为基础，强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养。

因此，综合实践活动课程应该是每一个学校为孩子们创造出来的各不相同的教育生活，这为我们开发和利用生活资源、校本文化提供了现实和理论依据。

当然，也有很多教师结合本校的实际开发了本地的资源开展综合实践活动。

但大多是在进行试验性的研究，没有进行深入的系统的研究。

*河南省教育厅组织倡导的实践教育研究课题“依托学校特色资源，开发实施综合实践活动课程”（课题编号：PZS501）。

作者：韩贺伟、张春宇，漯河市郾城区城关镇许洼小学（462300）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.17.149依托学校特色资源 开发实施综合实践活动课程* ——以许洼小学为例◆韩贺伟 张春宇摘 要 概述许洼小学综合实践活动课程实施过程，提出实施综合实践活动课程的方法，依托利用环境教育资源、人文社会教育资源、学科教材资源等特色资源，开发实施许洼小学综合实践活动课程。

关键词 综合实践活动课程；教育资源；教材中图分类号：G627 文献标识码：B 1671-489X(2017)17-0149-03为开发许洼小学可供实施综合实践活动课程的特有资源，促使综合实践活动走向深入，走出一条彰显许洼小学特色的课程开发之路，把“依托学校特色资源，开发实施综合实践活动课程”的研究课题作为主要活动内容，自年申报、次年获批立项之后，通过努力已经取得阶段２　许洼小学综合实践活动课程实施过程教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。

所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应一开始并不知道综合实践活动课程如何上，科任教师都像其他课程那样，课前认真备课，按照每节课分几个课时，一丝不苟地去上课，课后还布置有作业，要求学生认真完成。

结果，一个学期下来，教材全部教完了，教师苦不堪言，学生更是茫然。

后来，经过无数次研讨，觉得应该从“活动”入手，根据教材，一学期里组织学生开展一个又一个活动，但还是完不成教材任务。

直到2013年，学校搬迁到现在的新校址，成立许洼小学，通过多次学习培训，才逐渐明白，原来综合实践活动课程课本不是教材，而是一个资源包；对于课堂形式和活动方式方法，也有了较为清晰的认识。

贾庄乡中心小学寄宿制学校
建设规划情况
学校基本情况
贾庄乡中心小学是一所级教学实验、科研于一体的全乡龙头学校，拥有图书一万余册，音、体、美器材和实验器材均按国家一类标准配备，系市级管理规范化学校、市级文明示范学校、市级电教示范学校，学校年年都被评为县级先进单位。

地理环境和建校背景
贾庄乡中心小学位于贾庄乡驻地贾庄村北，交通闭塞，建于1954年，所有房屋均为D级危房，墙体有断裂迹象，门窗破损严重，面积不能满足教学需求，严重制约了教育的发展。

建校目标和规划
贾庄乡中心小学新址位于贾庄乡驻地村前贾庄社区内，交通便利，环境优美，规划占地面积16000 M2，建筑面积
3600M2，其中教学楼1800M2，综合实验楼900M2，宿舍楼900M2，400米塑胶跑道，建成后全乡五六年级全部集中到中心小学就读，可满足24个教学班，在校生1200左右，其中寄宿学生500名左右。

新建的贾庄乡中心小学为寄宿制完全小学，整合了贾庄乡教育资源和师资队伍，学校基础设施投入也能集中增加，将全乡的五六年级撤并入六年寄宿学校就读寄宿，缓解各校教师紧缺状况，达到既办好村级小学，又集中办好六年寄宿制学校的目的，学校领导队伍再进一步优化，不断提高管理水平，不断创新，教育教学质量必定大辐度提高，使全乡儿童接受到良好的教育，更好的为家乡建设服务，为家乡未来的成长奠基。

小学田园基地实施方案一、背景介绍。

小学田园基地是学校开展田园教育的重要载体，通过田园基地的建设和实施，可以让学生亲近自然，了解农业生产，培养对大自然的热爱和保护意识。

同时，田园基地也是学校开展实践教学和课外活动的重要场所，为学生提供了全新的学习体验和成长空间。

二、实施目标。

1. 建设具有特色的小学田园基地，为学生提供丰富的农业知识和实践机会。

2. 培养学生对自然的热爱和保护意识，提高他们的环保意识和社会责任感。

3. 开展多样化的田园教育活动，丰富学生的课外生活，促进他们的全面发展。

三、实施步骤。

1. 确定基地选址。

根据学校的实际情况和资源条件，选择适合建设田园基地的地点，确保基地的安全和便利性。

2. 规划基地布局。

根据田园基地的功能定位，合理规划基地的布局，包括种植区、养殖区、活动区等，确保基地的各项功能得到有效发挥。

3. 建设基础设施。

对田园基地的基础设施进行建设，包括温室大棚、水源设施、农具仓库等，确保基地的正常运转和教学活动的顺利开展。

4. 种植和养殖。

根据季节和学校的课程安排，进行种植和养殖工作，引导学生亲自参与，了解农作物的生长过程和动物的饲养管理，培养他们的动手能力和实践能力。

5. 开展田园教育活动。

组织学生参与田园教育活动，如采摘水果、种植蔬菜、养殖小动物等，让他们在实践中学习，感受大自然的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。

6. 教师指导和学生实践。

教师要充分发挥引导作用，指导学生参与田园教育活动，引导他们观察、思考、实践，培养他们的创造力和实践能力。

7. 教育成果展示。

定期举办田园教育成果展示活动，让学生展示自己的成果，增强他们的自信心和成就感，激发他们对田园教育的热情和兴趣。

四、实施保障。

1. 学校领导的支持。

学校领导要高度重视田园基地的建设和实施工作，提供必要的支持和保障，确保田园教育工作的顺利开展。

2. 教师队伍的培训。

学校要加强对教师队伍的培训和指导，提高他们的田园教育水平和教学能力，确保田园教育活动的质量和效果。

贾家场小学“飞天计划”实施方案贾家场小学“飞天计划”实施方案为了给中小学生营造更好的科学创新环境，为小学生普及科技发展的前沿信息，培养学生的科技创新意识。

根据县教育局《永登县中小学科技创新教育“飞天计划”实施方案》的文件精神和中心校的有关工作部署，为了更好地推进“飞天计划”，建立科技专家进校园，开展科技创新教育的体制机制。

我校将充分利用兰州丰富的科技、产业和高等教育资源，充分利用网络资源，开展科技创新情报方面的专题讲座，让小学生更早地触及科技发展的前沿信息，激发学生对科技创新的兴趣。

结合我校实际，现制定如下方案。

一、活动宗旨积极推动我校少年科技活动的开展，着重培养少年儿童热爱科学、尊重科学，积极进行科学探索和树立科技创新意识，在少年儿童心灵中播撒科技创新的种子。

二、活动主题贯彻落实兰州市办公厅《关于实施中小学科技创新教育“飞天计划”的指导意见》让小学生更早地触及科技发展的前沿信息，激发学生对科技创新的兴趣。

建设创新永登、构建和谐社会。

我校科技创新的主题是：体验、创新、成长。

三、活动内容1、小学生科技创新成果、实物、演示等2、少年儿童科幻绘画等。

3、科技小制作四、活动计划1、进行有益的科普活动。

结合科学课程和课外科技教育活动，培养学生科学想象力和创新意识，使学生在学校里学习科学，尝试手脑并用，使科学教育和艺术教育融汇交流，鼓励学生积极探索科学知识、通过自己的观察、探索，了解自然以及我们生活的星球，在了解自然规律的过程中培养热爱科学的兴趣。

2、我校学生实践活动选题：低年级通过观看科普视频了解我们身边的科学，了解科学在我们生活中的重大作用，培养从小热爱科学的兴趣；中高年级在学习科学课程的基础上以班级为代表做一个小实验，搞一个小发明，画一幅科幻画。

五、贾家场小学青少年科技创新领导小组组长：杨学成副组长：葛永祥成员：各班主任六、贾家场小学科技创新辅导员胡千山贾家场小学青少年科技创新领导小组组长：杨学成副组长：葛永祥成员：各班主任贾家场小学科技创新辅导员胡千山贾家场小学学生“飞天计划”活动计划贾家场小学学生“飞天计划”活动计划1、进行有益的科普活动。

开拓多种渠道利用地方资源开发校本课程江苏省宝应县范水镇中心小学马式先邮编 225819 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”基于这一认识，在校本课程开发过程中，我们既坚持与国家课程、地方课程的育人目标相一致，又体现自己的办学特色；既满足学校和学生的共同发展的需要，也考虑到社区资源的供给条件；既关注所有学生的发展需要，也照顾个别学生发展的需要。

经过实验摸索，我们广泛开拓渠道，挖掘利用地方资源，形成了具有学校特色和人文内涵的校本课程。

一是从县史、县情的瑰宝中开发亲近家乡课程。

我县地处里下河，气候温和，四季分明，雨水丰沛，工商繁荣，农林昌盛，水产特优，资源丰富，尤以鲜藕优质高产，名列全国之最，享有“中国荷藕之乡”美誉。

宝应历代人才辈出，史有状元、榜眼、探花、进士、举人数百人。

诗人学者、艺人画家、能工巧匠，荟萃云集。

当今，改革开放勃发生机，目前为生态良县、经济强县、文明古县、教育名县、文化重县，历史积淀、人文底蕴丰厚，是一部极富内涵和教育价值的好教材。

我们紧密与地方社会因素、文化因素、人文因素联系起来，抓住“荷文化”这一特定内容，开发了《荷之韵》、《可爱的水乡》等校本课程系列，通过荷文学、荷艺术、荷风情、荷精神的学习，让学生认识家乡，热爱家乡，立志建设家乡。

这一课程以培养学生具备良好的人文素养，高雅的审美情感，科学的生活方式为目标，激励学生胸怀大志，奋发向上，为振兴家乡经济，学好真本领，争作新奉献，把爱祖国的深情通过爱家乡这一载体扎根在心坎里。

二是从地方革命传统中开发亲近英模课程。

我县是一个革命老区，“苏中公学”、新四军曹甸战役、安丰的“芦荡烽火”等英雄事迹曾经滋养了家乡一代代莘莘学子。

和平年代，在这块热土上，涌现出许多可歌可泣的英雄模范。

如何把这些闲置零散的资源赋予生命加以开发利用，对学生进行革命传统教育，塑造学生积极进取报效祖国的健康人格，成了我们研究的课题。

学校对当地校外的自然和社会资源开发计划措施丁庄镇第一小学2012年9月学校对当地校外的自然和社会资源开发计划措施随着时代的进步与发展，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，根据《课程教学计划》与素质教育的需要，结合我镇的实际情况，我们制定了如下校外资源开发利用计划，以保证学生发展的需要。

一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的要求，坚持公益性原则，以贴近和服务广大青少年为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，统筹规划、理顺体制、健全机制、加强建设、加快发展，逐步完善校外教育工作管理体制，整合我镇校外教育资源，逐步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所网络，逐步建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制，使广大青少年在丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、健康成长。

二、目的意义1、推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累校外课程资源教育经验，为课程的正式实施做好师资准备。

3、带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。

4、为小学校外课程资源提供有效案例，提供我校开展校外实践活动的一些共性经验。

三、主要内容1、小学校外课程资源的开发（1）小学低年级主题实践活动资源开发（2）小学中年级校外课程资源的开发及学习（3）小学高年级校外课程资源的开发2、小学校外课程资源的组织实施（1）小学低年级主题校外实践活动课程的组织实施（2）小学中年级校外课程资源的组织实施（3）小学高年级校外课程资源的组织实施3、小学校外课程资源的课程评价4、小学校外课程资源的组织管理5、信息技术在小学校外课程资源开发中的作用四、工作思路（一）提高认识，加强领导。

《楚营小学经费保障措施》为提高教学质量，突出教学工作的中心地位，实现学校总体发展规划和人才培养目标，保证实验室经费及时、足额投入到教学工作中，特制定本措施。

一、实验室经费的保障措施，要能够满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等经费需要。

二、课程资源开发学校对凡是确定了的国家课程、地方课程、校本课程资源开发予以支持和经费保障。

三、教学设备购买1、如需要购买比较大的实验仪器，在年初预算时安排在项目资金预算中。

2、小型实验仪器的购买，由需要部门提出，经学校校务委员会通过，在当月安排购买。

3、如需要购买的实验仪器，学校无力解决，要及时上报上级主管部门。

4、及时更换或维修不能保障教学工作正常运转的实验仪器。

四、教师培训学校每年要做出学校实验员培训所需资金安排。

五、强化监督检查。

为确保实验室经费足额投入到教学工作中，学校将加大教学经费的监督力度，建立完善的监督机制，保证实验室经费能够足额、充分、高效地使用，严禁挤占、挪用。

设立职工代表参加的监督小组，定期按照有关规定对实验室经费实行监督及检查，对不符合要求的支出，责成限期整改。

学校每学期向教职工汇报实验室经费的使用情况，并设置财务公开栏。

学校经费保障措施淑村镇白沙学校第二篇：应急经费保障措施应急救援经费保障方案xx年应急救援经费保障方案应急救援经费是保障煤矿发生灾变事故时迅速投入开展应急救援工作的前提保障，没有可靠的资金渠道和充足的应急救援经费，就无法保证有效开展应急救援工作和维护应急管理体系正常运转，因此特制定应急救援经费保障措施一、建立应急经费保障机制可考虑着眼应对多种安全威胁，完成多样化救援任务的能力需要，按照战时应战、平时应急的思路，将现有应急管理体系中的抢险救灾领导机构和各应急救援专业小组有机结合起来，平时领导抢险救灾和做好动员准备，战时指挥动员实施职能。

应急救援财力保障专业小组要把抢险救灾经费、物资装备经费等项目进行整合和统一管理。