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一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）掌握《大学》第一章的主要内容和思想。
（3）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古代文献的能力，提高文言文阅读水平。
（2）锻炼学生分析、概括、总结的能力。
（3）培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）培养学生具有强烈的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《大学》第一章的主要内容和思想。
（2）“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
2. 教学难点：（1）理解“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念在现代社会中的意义。
（2）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍《大学》的作者、成书背景及《大学》在中国传统文化中的地位。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 自主学习（1）学生自读《大学》第一章，了解文章大意。
（2）学生分组讨论，总结文章的主要内容和思想。
3. 合作探究（1）分析“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念。
（2）讨论这一理念在现代社会中的意义。
（3）分析《大学》第一章的篇章结构，把握作者的表达技巧。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调“修身、齐家、治国、平天下”的核心理念的重要性。
5. 作业布置（1）熟读《大学》第一章，理解文章大意。
（2）结合自身实际，谈谈对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
四、教学反思1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的综合素质。
3. 结合实际，引导学生思考传统文化在现代社会中的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
课时：2课时年级：大班教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的基本内容，理解“三纲八目”的含义。
2. 能力目标：通过阅读、讨论，提高幼儿的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对国学经典的兴趣，激发民族自豪感。
教学重点：1. 理解“三纲八目”的基本含义。
2. 了解《大学》在传统文化中的地位。
教学难点：1. 理解“三纲八目”对中国文化的积极和消极影响。
2. 激发幼儿学习国学经典的兴趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在国学经典中的地位。
2. 播放《大学》经典名句的朗诵视频，激发幼儿兴趣。
二、学习内容1. 教师带领幼儿阅读《大学》的节选内容，如“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”2. 解释“明明德”、“亲民”、“止于至善”的含义，引导幼儿理解。
三、互动讨论1. 教师提问：“明明德、亲民、止于至善分别代表了什么？”2. 幼儿分组讨论，每组派代表分享讨论结果。
四、总结1. 教师总结“三纲八目”的基本含义，强调其在传统文化中的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中践行“三纲八目”。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 幼儿回答，教师进行点评。
二、深入学习1. 教师带领幼儿继续阅读《大学》节选内容，如“苟日新，日日新，又日新。
”2. 解释“苟日新”的含义，引导幼儿理解。
三、案例分析1. 教师选取与“三纲八目”相关的生活案例，如孝敬父母、尊敬师长等。
2. 幼儿分组讨论，分析案例，分享自己的看法。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调“三纲八目”在生活中的实践意义。
2. 幼儿分享自己在学习过程中的收获，教师进行点评。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察幼儿对《大学》内容的理解程度。
2. 观察幼儿在案例分析中的参与度和思考深度。
3. 了解幼儿在日常生活中践行“三纲八目”的情况。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家庭中与父母分享《大学》的学习心得。
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识目标：理解《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的核心思想，掌握“格物、致知、诚意、正心”的修身方法。
2. 能力目标：培养学生阅读古籍的能力，提高学生的文言文理解水平。
3. 情感目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解《大学》中的核心思想。
2. 掌握“格物、致知、诚意、正心”的修身方法。
教学难点：1. 理解文言文中的难句和词语。
2. 将《大学》中的思想与学生的实际生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容。
2. 提问：你们知道《大学》中最重要的思想是什么吗？二、新课学习1. 学生朗读《大学》节选，教师指导学生正确朗读。
2. 教师讲解重点词语和难句，如“修身、齐家、治国、平天下”、“格物、致知、诚意、正心”等。
3. 学生分组讨论，分享自己对《大学》中核心思想的理解。
三、课堂小结1. 教师总结《大学》中的核心思想。
2. 学生复述“格物、致知、诚意、正心”的修身方法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《大学》中的哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、深入理解1. 教师引导学生分析《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的关系。
2. 学生结合实际生活，谈谈如何将《大学》中的思想运用到自己的学习中。
三、拓展延伸1. 教师引导学生阅读《大学》全文，了解更多内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己对《大学》的理解和感悟。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、分享等。
2. 知识掌握程度：通过提问、复述等方式，了解学生对《大学》核心思想和修身方法的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感投入，如对传统文化的兴趣、对人生的思考等。
教案名称：幼儿园国学经典《大学》教案课时：2课时年级：大班教材：《大学》教学目标：1. 让学生了解《大学》的基本内容，感受国学的魅力。
2. 通过学习《大学》中的名句，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 《大学》的基本内容。
2. 《大学》中的名句。
教学难点：1. 《大学》中的名句的理解和应用。
教学准备：1. 教材《大学》。
2. 多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍《大学》的基本情况，引导学生对《大学》产生兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对国学的认识。
二、学习《大学》内容（15分钟）1. 教师带领学生朗读《大学》全文，让学生感受国学的韵味。
2. 教师逐句讲解《大学》内容，帮助学生理解文意。
三、讨论《大学》名句（20分钟）1. 教师引导学生找出《大学》中的名句。
2. 学生分组讨论，解释名句的含义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的名句。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
第二课时：一、复习《大学》名句（5分钟）1. 教师引导学生回忆上节课学习的名句。
2. 学生朗读名句，巩固记忆。
二、深入解读名句（15分钟）1. 教师选取几个具有代表性的名句，引导学生深入解读。
2. 学生结合生活实际，谈名句的应用。
三、实践活动（20分钟）1. 教师设计一个与《大学》名句相关的实践活动，如：情景剧、手抄报等。
2. 学生分组进行实践活动，展示成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名句的重要性。
2. 学生谈收获，分享学习感悟。
教学评价：1. 学生对《大学》的基本内容的掌握程度。
2. 学生对《大学》名句的理解和应用能力。
3. 学生在实践活动中的表现。
教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解《大学》的背景和作者。
2. 引导学生理解《大学》节选中的主要思想。
3. 培养学生的阅读理解能力和古典文学鉴赏能力。
4. 激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 《大学》的作者和背景。
2. 《大学》节选中的主要思想。
教学难点：1. 理解《大学》节选中的古文。
2. 将古文中的思想与现实生活相结合。
教学准备：1. 教师准备《大学》节选文本。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们知道《大学》是谁写的吗？它是哪一部书的组成部分？二、阅读理解1. 学生自主阅读《大学》节选，注意圈画出关键词和句子。
2. 教师引导学生讨论：a. 《大学》节选中的主要思想是什么？b. 如何理解“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”？三、深入探讨1. 教师解释古文中的一些关键词汇，如“格物”、“致知”等。
2. 学生结合自己的生活实际，谈谈对“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
3. 教师总结：《大学》节选中的思想对我们今天的生活有什么启示？四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调《大学》的作者和背景。
2. 引导学生认识到《大学》中的思想对我们今天的成长具有重要意义。
五、作业布置1. 请学生课后阅读《大学》全文，了解其完整内容。
2. 撰写一篇关于《大学》节选的理解和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《大学》节选，了解了《大学》的作者和背景，理解了其中的主要思想。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和古典文学鉴赏能力，同时激发学生对传统文化的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的阅读体验，引导他们从古典文学中汲取营养，提高自身素养。
课时：2课时年级：高中教材：《大学》教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的作者、成书背景，掌握《大学》的主要内容。
2. 能力目标：培养学生阅读古籍的能力，提高学生分析、归纳、总结的能力。
3. 情感目标：引导学生传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景。
2. 《大学》的主要内容及其对现代社会的启示。
教学难点：1. 理解《大学》中的一些古文词语和句子。
2. 将《大学》中的思想与现实生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 介绍《大学》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道《大学》吗？它有什么特点？二、自主学习1. 学生阅读《大学》原文，了解文章的基本内容。
2. 教师引导学生思考：为什么《大学》被称为儒家经典之一？三、课堂讨论1. 教师提问：《大学》中哪些句子或词语让你印象深刻？2. 学生分享自己的感受，教师总结。
四、讲解重点1. 讲解《大学》中的古文词语和句子，如“修身齐家治国平天下”等。
2. 分析《大学》的主要内容，包括“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”四个方面。
五、总结与拓展1. 总结《大学》对现代社会的启示，如注重个人修养、家庭和谐、国家繁荣等。
2. 引导学生思考：在现代社会，如何践行《大学》中的思想？第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对《大学》的了解程度。
2. 提问：你们认为《大学》中的哪些思想对我们现代人最有价值？二、案例分析1. 选择一个与《大学》思想相关的案例，让学生分析案例中的问题及解决方法。
2. 教师点评，引导学生从《大学》的角度看待问题。
三、课堂讨论1. 教师提问：如何将《大学》中的思想运用到现实生活中？2. 学生分享自己的看法，教师总结。
四、总结与反思1. 总结《大学》对现代社会的启示，强调传承中华优秀传统文化的重要性。
2. 引导学生反思：在今后的学习和生活中，如何践行《大学》中的思想？教学评价：1. 学生对《大学》的作者、成书背景的了解程度。
一、教学目标1. 知识与技能：了解《大学》的作者、成书背景及主要内容，掌握《大学》中的核心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、总结等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，树立正确的价值观，增强文化自信。
二、教学重点1. 《大学》的核心思想：修身、齐家、治国、平天下。
2. 《大学》的写作特点：论述严密，层次分明。
三、教学难点1. 《大学》中的古文词汇和句式理解。
2. 《大学》中的思想内涵挖掘。
四、教学过程（一）导入新课1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：《大学》中提出了哪些关于个人修养、家庭、国家和社会的思想？（二）新课讲授1. 阅读课文，让学生初步了解《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的思想。
2. 分析《大学》中的古文词汇和句式，引导学生理解课文内容。
3. 讨论以下问题：a. 《大学》中“修身”的含义是什么？b. 如何将“修身”的思想应用于现实生活中？c. “齐家”在《大学》中的意义是什么？d. “治国”和“平天下”的关系是怎样的？4. 总结《大学》的核心思想，强调修身、齐家、治国、平天下的重要性。
（三）巩固练习1. 学生复述《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的思想。
2. 老师提问，检查学生对课文内容的理解。
（四）拓展延伸1. 介绍《大学》在传统文化中的地位和影响。
2. 引导学生思考：如何在现代社会中践行《大学》中的思想？（五）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调《大学》的核心思想。
2. 鼓励学生在生活中践行《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的思想。
五、作业布置1. 阅读课外资料，了解《大学》在传统文化中的地位和影响。
2. 结合自身实际，谈谈如何在生活中践行《大学》中的思想。
六、教学反思本节课通过阅读、讨论、总结等方式，帮助学生了解《大学》的核心思想，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解古文词汇和句式，挖掘《大学》中的思想内涵。
《大学》第一章教学教案第一、二、三、四课时一、教学内容大学之道在明明德，在亲民，在止于至善.知止而后有定，定而后能静,静而后能安，安而后能虑,虑而后能得。
物有本末,事有终始，知所先后，则近道矣。
二、教学目标1。
引领学生诵读“大学之道在明明德,在亲民，在止于至善。
知止而后有定,定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣"，理解基本意思.2。
通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界.3。
感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美.三、教学重难点1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安,安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始,知所先后，则近道矣”中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德,都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、教学过程1. 简介《大学》（1）导语:《大学》原本是《礼记》中的一篇,宋代人把它从《礼记》中抽出来,与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流汇报.（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分,其中“经”一章，是孔子的原话,由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经"的理解和阐述，由曾子的学生记录.2. 初读感悟（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安,安而后能虑，虑而后能得。
物有本末,事有终始,知所先后，则近道矣”。
(2）自己读一读,要求读准字音，读通句子.（学生自由读)（3) 读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）（4) 谁愿意读给大家听呢？(指名读)（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗?默读原文,看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
课时：1课时年级：五年级教材：《大学》节选教学目标：1. 知识目标：让学生了解《大学》的作者、背景和主要内容。
2. 能力目标：培养学生阅读古文的能力，提高学生的文言文理解水平。
3. 情感目标：让学生体会到古代圣贤的智慧，激发学生对传统文化的兴趣。
教学重点：1. 理解《大学》的主要观点。
2. 学会阅读古文的方法。
教学难点：1. 理解古文中的一些生僻字词。
2. 把握古文的内在逻辑。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者和背景，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道《大学》这本书吗？它有什么特别的地方？二、新课导入1. 教师展示《大学》节选，引导学生阅读。
2. 学生自由朗读，思考：这段文字讲述了什么内容？三、课堂讲解1. 教师讲解《大学》的主要内容，包括“修身、齐家、治国、平天下”的理念。
2. 解释古文中的一些生僻字词，如“正心、诚意、修身、齐家”等。
3. 分析古文的内在逻辑，让学生理解作者的观点。
四、互动环节1. 教师提问：你们认为“修身、齐家、治国、平天下”的理念在现代社会还有意义吗？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 各组代表发言，教师点评。
五、总结与拓展1. 教师总结《大学》节选的主要观点，强调修身齐家的重要性。
2. 拓展：让学生思考如何将《大学》中的理念运用到现实生活中。
六、作业布置1. 复习《大学》节选内容，背诵重点段落。
2. 搜集关于“修身、齐家、治国、平天下”的典故或故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解《大学》节选，让学生了解了古代圣贤的智慧，提高了学生的文言文阅读能力。
在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生将古文中的理念与现实生活相结合，培养学生的综合素质。
《大学》节选教案实录及反思一、教学内容本节课选自《大学》的节选内容，主要讲述了修身、齐家、治国、平天下的四个层面。
具体包括：1. 修身：格物致知，诚意正心。
2. 齐家：修身齐家，先正其心。
3. 治国：治国平天下，必先齐其家。
4. 平天下：治国之道，必先富民，然后教之。
二、教学目标1. 让学生理解《大学》节选的内容，掌握修身、齐家、治国、平天下的四个层面。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高古典文学素养。
3. 引导学生运用《大学》的智慧解决生活中的问题，提升个人品质。
三、教学难点与重点重点：理解《大学》节选的内容，掌握修身、齐家、治国、平天下的四个层面。
难点：如何引导学生运用《大学》的智慧解决生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一则现实生活中的故事引入，讲述一个人如何在修身、齐家、治国、平天下的过程中取得成功。
引发学生对《大学》内容的兴趣。
2. 讲解：分别讲解《大学》节选的四个层面，结合实际案例，让学生深刻理解每个层面的含义。
3. 讨论：分组讨论如何将《大学》的智慧运用到生活中，引导学生思考并分享自己的观点。
4. 练习：给出一些与《大学》内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《大学》节选2. 板书内容：修身：格物致知，诚意正心齐家：修身齐家，先正其心治国：治国平天下，必先齐其家平天下：治国之道，必先富民，然后教之七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈对《大学》节选内容的理解和体会。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，进行课后反思，看看是否达到了预期的教学目标。
在拓展延伸环节，可以推荐学生阅读《大学》全文，进一步加深对传统文化的了解。
同时，鼓励学生在日常生活中运用《大学》的智慧，提升自身品质。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自《大学》的节选内容，主要讲述了修身、齐家、治国、平天下的四个层面。
1.《大学》节选教案
第1周一课时
教学目标：
一、《大学》是儒家经典著作，对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响，学习中应让学生对其中“修齐治平”的思想有个基本的了解，并引导他们探讨这些思想的现代意义
二、《大学》的主体是“三纲”“八目”。
要让学生明了这些内容的逻辑关系。
三、积累文言词句，把握文意
一、导入新课
第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜举办。
来自22个国家和地区的86个儒学研究构的逾160位专家学者参会。
儒学在世界上为什么会有如此大的影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》，领略其中的奥义。
二、知识积累
1.了解文化背景
《大学》原是《礼记》里的一篇。
一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。
唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。
到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。
朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。
《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。
元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。
2. .课题释疑
《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。
A．大人之学
“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。
古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。
B．治国安邦的大学问
古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。
后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。
朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。
朱熹认为，“经一章盖孔子之言
而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。
”
《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。
《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。
全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。
《大学》的主体是“三纲”“八目”
三纲：明明德、亲民、止于至善。
八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
三．整体感知，疏通文意
第一段（１）
【原文】大学之道（1），在明明德（2），在亲民（3），在止于至善。
知止（4）而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得（5）。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
【注释】（1）大学之道：大学的宗旨。
“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。
（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。
（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善。
（4）知止：知道要达到的最高境界“至善”。
（5）得：收获。
【参考译文】
大学的宗旨，在于彰明完美的德行，在于使人民受到教化，成为新人，在于达到善的最高境界。
知道要达到的最高境界“至善”，而后才能有确定的目标；目标确定后，内心就会宁静；内心宁静，遇事就可以坦然自安；遇事安和，就能够思虑周详；思虑周详，然后才能有所收获，达到至善的境界。
天下万物都有根本有枝叶，世间万事皆有开始有结束。
知道什么该先做，什么该后做，那么，就接近于道了。
【原文】古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家（6）；欲齐其家者，先修其身（7）；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知（8）；致知在格物（9）。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
【注释】（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。
（7）修其身：修养自身的品性。
（8）致其知：使自己获得知识。
（9）格物：研究万事万物。
【参考译文】
古代想要把完美的德行昭示、阐明于天下的人，就要先治理好自己的国家；想要治理好国家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修养自身的品性；想要修养自身的品性，就要先端正自己的内心；想要端正自己内心，就要先使自己的心意诚实；想要心意真诚，就要先获得知识。
而要获得知识，关键在于研究万事万物，推究事物的原理。
拥有了知识，心意就会诚实；心意诚实了，内心自然就会端正；内心端正了，才能修养品性；自身修养好了，家庭就会得到整治；家庭整治好了，国家也就能获得治理；国家治理好了，就能使天下太平。
第二课时第2周
研究了万事万物，推究事物的原理，然后就会拥有知四、内容归纳
１.经文部分，提出三纲八目。
２.解释如何“诚其意”。
３.从反面说明如何“正心”和“修身”。
４.从反面说明如何“修身”和“齐家”。
５.解释“齐家”和“治国”。
６.解释“治国”和“平天下”。
三纲领
明明德亲民止于至善
格物、致知修身、齐家、
诚意、正心治国、平天下
八条纲
五、问题研讨
１.“修齐治平”四者的关系如何？要达到身修，需经过哪些步骤？
“修身”的意思是使个人修养达到完善的程度，是《大学》中对个人修养的最高要求，它是齐家、治国、平天下的根本。
齐家是指善于处理好家庭或家族内部的关系，它是治国、平天下的基础。
治国和平天下是齐家的扩大和延伸。
身修需要“格物”“致知”“诚意”“正心”四个步骤。
“格物致知”就是要通过对事物的研究而获得对世界的正确认识的过程，为下一步诚意、正心奠定基础。
“诚意”指的是在修养自身的过程中，能够做到诚实、不自欺。
所谓“正心”，就是教人防止个人感情的偏向。
这四个步骤依次做来，就可以达到身修的目的了。
八条目关系
正心、诚意、格物、致知、
修身
齐家、治国、平天下
２.《大学》采用了很多递进论述的方法，如“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
”请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。
古之欲明明德于天下者，先治其国；
欲治其国者，先齐其家；
欲齐其家者，先修其身；
欲修其身者，先正其心；
欲正其心者，先诚其意；
欲诚其意者，先致其知；
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。
再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。
３．《大学》的论述可谓“微言大义”，精微的言辞中，蕴含着深刻的道理，这些深刻的道理，对现代人也是很有作用的。
请以“君子有诸己而后求诸人，无诸己而后非诸人”为例进行分析。
这句话的意思是：品德高尚的人自己身上具备了美德，然后再要求别人拥有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批评责备他人。
也就是说，要提高别人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求别人，首先要要求自己。
它体现了儒家重视注重内向用功、律己甚严的内省的修养方法。
这种方法在现代仍然是有现实意义的，它告诫我们，不能要求别人甚严，而要求自己甚宽。
这对于人与人之间的日常交往，一个部门内部的管理，都有着深刻的启示。
４.解释下面加点词的意义
（1）小人闲居为不善独处
（2）掩其不善，而著其善显露、
（3）人之其所亲爱而辟焉有偏向
（4）莫知其苗之硕大，引申为茂盛的意思
（5）其机如此作用教学反思；
（略）。
