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思政课程社会实践调研报告一、实践调研的背景与意义随着社会的发展和变革，思政课程越来越受到关注，其实践教育也逐渐成为教育改革的重要组成部分。
思政课程旨在培养学生的思想道德素养、社会责任感和创新精神，通过社会实践调研，可以让学生了解社会现状，增进社会责任感和参与感，提高综合素质。
为了更好地了解思政课程的社会实践教育情况，我们进行了一次实践调研，就学生参与实践的主题、方式、效果等方面展开调查，旨在探索如何更好地发挥实践教学的作用，促进学生成长成才。
二、实践调研的主要内容和方法1、调研目标本次调研主要目标是了解思政课程的社会实践教育情况，包括参与实践的主题、方式、效果等方面，以及学生对实践教学的认识和看法。
2、调研内容（1）实践主题：调研学生参与的实践主题，包括公益活动、志愿服务、社会调查等。
（2）实践方式：了解学生参与实践的方式，包括参与组织的选择、实践活动的形式等。
（3）实践效果：调查学生参与实践后的感受和收获，包括对社会的认识、自身能力的提升等。
（4）学生认识和看法：调查学生对实践教学的认识和看法，包括对实践教学的意义理解、对实践教学的评价等。
3、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解学生参与实践的情况和看法，通过访谈深入了解学生的实践体验和感受。
三、实践调研结果分析1、实践主题根据问卷调查的结果显示，学生参与实践的主题涵盖了包括公益活动、志愿服务、社会调查等多个领域。
其中，参与公益活动和志愿服务的学生比例较高，占比分别为45%和30%，社会调查和其他实践活动的比例稍低。
2、实践方式学生参与实践的方式较为多样化，大部分学生选择通过学校组织或社会团体参与实践，也有一部分学生通过自发组织或个人参与实践活动。
此外，学生参与的实践活动形式多样，包括义工活动、文化交流、社区服务等。
3、实践效果大部分学生对实践活动持积极态度，认为通过参与实践活动，能够增加对社会的了解、提高社会责任感和参与感，锻炼自己的团队合作能力和创新能力。
思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)实践报告是进行实践后的报告；是汇报实践过程和结果的一种方式。
以下是我整理的思想政治理论课社会实践报告范文(4篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 思想政治理论课社会实践报告来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会阅历确定是不如其他同学的。
而xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。
这是高校生必修的实践课，所以就同本村好友商议后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查讨论。
做这项调查，不仅熬炼了伴侣之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践阅历。
这个暑假是充实的。
我们生活在农村，对农村状况原来就比较了解，这是我们选择这个课题的缘由。
由于上了高校以来很少回家的缘由，这次回去发觉我们那小村变了。
其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。
由于我们这个镇子的特点：干炒之乡。
依据围着全村看过之后发觉的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活究竟怎么样了。
（一）村中的主路已经由石头路修成水泥路。
20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。
于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50.100.这就体现了农村贫富还是有差距的。
俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果真多了不少。
（二）每户人家都统一了厕所。
原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。
但到处都有着这样或那样的厕所。
这是农村一个不太好的现象，由于时不时的会飘过一阵臭味。
现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。
20xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满足度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示确定!（三）村子边缘空地开头建厂。
由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。
所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。
第1篇一、前言为了深入贯彻落实党的二十大精神，加强思想政治教育，提高学生的思想政治素质，我校于近期开展了思政课教学实践活动。
本次活动以“新时代、新青年、新使命”为主题，旨在通过实践活动，引导学生坚定理想信念，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。
以下是对本次思政课教学实践活动的总结报告。
二、活动背景1. 国家政策要求近年来，我国高度重视思想政治教育工作，将思想政治教育纳入国民教育体系。
党的二十大报告明确提出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，开展思政课教学实践活动，是贯彻落实国家政策要求的重要举措。
2. 学校教育改革需求随着教育改革的不断深入，高校思政课教学面临着新的挑战。
为了提高思政课教学效果，我校积极探索创新教学模式，开展思政课教学实践活动，以期提高学生的思想政治素质。
三、活动目标1. 增强学生的思想政治素质，使学生在新时代背景下坚定理想信念。
2. 培养学生的社会责任感，使学生关注国家大事，关心社会热点问题。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 提升思政课教师的实践教学水平，促进教师教学能力的提升。
四、活动内容1. 开展主题班会各班级围绕“新时代、新青年、新使命”主题，开展主题班会。
通过班会，引导学生深入学习党的二十大精神，了解国家发展战略，增强学生的使命感。
2. 组织参观学习组织学生参观红色教育基地、历史博物馆等，让学生在实地感受中了解革命先烈的英雄事迹，增强学生的爱国主义情感。
3. 举办辩论赛以“新时代青年如何践行社会主义核心价值观”为主题，举办辩论赛。
通过辩论赛，锻炼学生的思辨能力，培养学生的团队协作精神。
4. 开展志愿服务活动组织学生参与社区志愿服务、支教活动等，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。
5. 举办专题讲座邀请专家学者、优秀校友等开展专题讲座，为学生提供丰富的思想教育资源。
五、活动成果1. 学生思想政治素质得到提高通过本次活动，学生的思想政治素质得到显著提高。
2024年思想政治理论课社会实践报告摘要：本报告是对2030年思想政治理论课社会实践的全面总结与分析，包括实践目的、实践地点、实践活动、实践效果等方面的内容。
通过实践，学生更加深入地了解了社会主义核心价值观，增强了自身的社会责任感和创新精神，提高了思想政治理论课的实践教学质量。
目录：一、导言二、实践目的三、实践地点四、实践活动五、实践效果六、实践的启示七、结语一、导言思想政治理论课是高校培养具有马克思主义理论素养和家国情怀的人才的重要途径之一。
为了更好地实践教学，提高学生的实践能力和思想素质，我校于2024年组织了一次规模较大的社会实践活动。
本报告旨在对这次实践进行全面总结和分析，以期对今后的思想政治理论课教学提供参考和借鉴。
二、实践目的本次社会实践活动的目的是通过深入的社会调研和参与实践活动，让学生更加全面地了解社会主义核心价值观，增强爱国情怀，增进对中国特色社会主义的认同感，培养学生的社会责任感和创新精神。
三、实践地点本次实践活动主要在我校所在城市进行，是为了让学生更好地了解自己所处的社会环境和发展变化。
四、实践活动1. 社会调研学生们参与了一系列社会调研活动，包括参观企业、社区服务、调查问卷等，通过与社会各界的交流和互动，深入了解了不同行业的发展现状、社会问题和挑战。
2. 志愿者活动学生们参与了多个社区志愿者活动，包括为孤寡老人提供家政服务、帮助农民工子女辅导功课等。
通过参与这些活动，学生们感受到了实践中的社会问题和困难，并深刻认识到自己的社会责任。
3. 创新实践项目学生们积极参与了一系列创新实践项目，包括科技创新、文化创意等领域。
通过团队合作和自主创新，学生们培养了实际操作能力和解决问题的能力。
五、实践效果1. 理论联系实际的能力提高通过实践，学生们深刻认识到思想政治理论课与实际生活的紧密联系，实践活动使得抽象的理论内容变得具体和真实，学生们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
2. 社会责任感增强通过参与志愿者活动和社会调研，学生们深刻认识到自己的社会责任，并愿意积极参与社会实践，为社会发展贡献自己的力量。
2024年大学生思政课社会实践报告一、实践背景2024年，我作为一名大学生，参与了学校组织的思政课社会实践活动。
这次实践活动的宗旨是通过深入社会实践，加强青年学生的思想教育，提高他们的综合素质和社会责任感。
我和其他同学一起，在指导老师的带领下，选择了参与乡村教育助学活动。
二、实践过程在实践活动开始之前，我们先进行了相关的准备工作。
通过分组讨论和调研，我们确定了参与助学活动的具体做法和目标。
然后，我们联系了一所贫困地区的乡村小学，与当地教育部门取得了合作。
实践活动正式开始后，我们分成小组，每个小组负责一所乡村小学。
我们首先对当地的教育情况进行了调研，了解了孩子们的学习环境和生活状况。
然后，我们与当地教师一起制定了教学计划，并亲自上课。
上课期间，我们按照教学计划有条不紊地进行教学活动。
我们使用了丰富多样的教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、实践活动等。
我们还通过互动交流，鼓励学生们积极参与课堂讨论，并鼓励他们表达自己的想法和思考。
除了教学工作，我们还组织了一些文体活动和助学活动，为学生们提供更多的发展机会和帮助。
我们组织了体育比赛、文艺演出等活动，丰富了孩子们的课余生活。
同时，我们还向学生们提供了学习用品和生活物资，帮助他们更好地学习和生活。
整个实践过程中，我们与当地教师和学生们建立了良好的关系。
我们相互学习、互相帮助，共同为促进当地教育事业的发展而努力。
通过实践活动，我们深刻体会到了教育的重要性，也更加明白了自己在社会中的责任和使命。
三、收获与感悟通过这次社会实践活动，我获得了许多宝贵的收获和感悟。
首先，我深刻认识到了教育的重要性。
在乡村小学的实践中，我看到了很多孩子们渴望学习的眼神，他们渴望知识和美好的未来。
作为大学生，我们有责任帮助他们实现自己的梦想，为他们提供更好的教育资源和机会。
其次，我学会了倾听和理解。
在实践中，我们与当地学生们进行互动交流，了解了他们的想法和困惑。
通过与他们的交流，我学会了倾听和理解他人，更加关注他人的需求和感受。
大学思政实践教学调研报告大学思政实践教学调研报告1. 研究目的本次调研旨在了解大学思政实践教学的现状和问题，探讨如何提高思政实践教学的效果和意义。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
共发放问卷200份，其中包括学生和教师两个群体，访谈了10位具有丰富经验的教师。
3. 调研结果（1）学生对大学思政实践教学的认知程度较低，缺乏对思政实践教学的重视和理解。
（2）大学思政实践教学的形式单一，主要以课堂讲授为主，缺乏实践环节和实践任务。
（3）思政实践教学材料陈旧、知识面狭窄，无法满足学生多元化的思想需求。
（4）学生在思政实践教学中缺乏积极参与，缺乏主动性，对思政实践教学缺乏兴趣。
4. 调研讨论（1）思政实践教学应更加注重培养学生的实践能力和综合素质。
（2）思政实践教学应更加关注学生的兴趣和需求，提供多元化的学习材料和活动。
（3）思政实践教学应更加注重思考和创新能力的培养，鼓励学生积极思考问题，从而提高思维能力。
（4）思政实践教学应加强与社会实践的结合，使学生在实践中深入了解社会问题和挑战。
5. 调研结论（1）大学思政实践教学需要改变形式，增加实践环节和任务。
（2）大学思政实践教学需要更新教材，提供更加丰富多样化的学习资源。
（3）大学思政实践教学需要培养学生的思辨能力和创新能力。
（4）大学思政实践教学需要加强与社会实践的结合。
6. 建议（1）制定相关政策，鼓励大学思政实践教学的改革和创新。
（2）加强教师培训，提高教师的思政实践教学能力。
（3）加强与社会的合作，提供更多的实践机会和资源。
（4）加强对学生的引导和帮助，培养他们的思辨能力和实践能力。
7. 总结大学思政实践教学是培养学生思想道德素质的重要环节，对于学生的全面发展具有重要意义。
然而，当前的思政实践教学存在许多问题和挑战，需要加强改革和创新。
本次调研侧重于了解和分析大学思政实践教学的现状和问题，并提出了一些改进的建议。
希望通过这些努力，能够提高思政实践教学的质量和意义，为大学生的成长和发展做出有力的支持和帮助。
第1篇一、引言思政课是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想政治素质，提高学生的社会责任感和使命感。
为了更好地发挥思政课的教育作用，提高教学效果，我们组织了一次思政课实践调研活动。
本次调研旨在深入了解思政课教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的改进措施。
以下是对本次实践调研的详细报告。
二、调研背景随着我国经济社会的发展，高校思政课教学面临着新的挑战。
一方面，学生群体日益多元化，对思政课教学的需求和期望不断提高；另一方面，传统思政课教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。
为了应对这些挑战，提高思政课教学效果，我们开展了此次实践调研。
三、调研内容与方法1. 调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：（1）思政课教学现状分析：包括教学内容、教学方法、教学效果等。
（2）学生对思政课的满意度调查：了解学生对思政课的期望和需求。
（3）思政课教学存在的问题及原因分析。
（4）对思政课教学的改进建议。
2. 调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对高校思政课教学进行深入了解。
四、调研结果与分析1. 思政课教学现状分析（1）教学内容：思政课教学内容丰富，涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、爱国主义教育、道德教育等方面。
（2）教学方法：思政课教学采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，但存在一定程度的单一化。
（3）教学效果：学生对思政课的满意度较高，但仍有部分学生对教学效果表示不满。
2. 学生对思政课的满意度调查（1）学生对思政课的期望：学生希望思政课能够更加贴近实际，注重培养学生的实际能力。
（2）学生对思政课的需求：学生希望思政课能够增加互动环节，提高学生的参与度。
3. 思政课教学存在的问题及原因分析（1）教学内容单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用传统的讲授法，教学内容与实际生活脱节。
（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
教师过分注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。
一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。
近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。
共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。
同时，对部分教师和学生进行了访谈。
三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。
调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。
（2）实践教学课时安排合理。
调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。
（3）教师实践教学能力较强。
调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。
2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。
部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学资源不足。
部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。
（3）教师实践教学评价体系不完善。
目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。
将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。
（2）加大实践教学资源投入。
加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。
（3）建立健全实践教学评价体系。
建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。
关于对思政课调研报告思政课是培养学生政治素质，提高思想道德水平的重要课程之一。
为了了解学生对思政课程的认知和评价，我们进行了一次思政课调研，总结报告如下。
一、调研目的和方法我们的调研目的是为了了解学生对思政课的理解、对思政课教学效果的评价以及对思政课改革的意见和建议。
调研采用了问卷调查的方式，共收集了100份有效问卷。
二、调研结果分析1. 思政课认知情况根据问卷结果显示，超过80%的学生认为思政课是一门政治课程，旨在培养学生的政治素质和道德品质。
然而，也有一部分学生对思政课的认知不够准确，认为它只是为了增加学分而存在。
2. 思政课教学效果评价大部分学生对思政课教学效果持积极评价，认为思政课能够增强自己的社会责任感和公民意识。
同时，也有一部分学生认为思政课内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
3. 对思政课改革的意见和建议学生对思政课的改革提出了以下建议：加强实践教学，提升思政课的实效性；加强与时俱进的思政课教学内容，使其更加贴近学生的生活和社会发展需求；增加互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
三、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 学生对思政课的认知程度不一，需要加强思政课的宣传和教育。
2. 思政课教学效果总体较好，但仍存在局限性，需要进一步优化教学方法和内容。
3. 学生对思政课改革普遍持积极态度，但改革方向和内容需要更加贴近实际需求。
四、建议1. 加强思政课的宣传教育，提高学生对思政课程的认知。
2. 优化思政课教学方法和内容，加强实践教学和案例分析，提升课程的实效性。
3. 引入更多互动和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
4. 提高教师的思政课教学水平，培养专业化思政课教师队伍。
5. 综合多方意见，进行合理的思政课改革，确保课程的质量和效果。
总之，思政课作为一门重要课程，对学生的思想道德素质有着重要影响。
通过本次调研，我们对学生对思政课的认知和评价有了更加深入的了解，并针对问题提出了相应的建议。
思政课社会实践调研类报告一、调研目的随着时代的变迁和社会的发展，我们大学生在思想政治课的学习中应该注重结合社会实践，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会认知和社会参与能力。
因此，我们选择进行社会实践调研活动，旨在通过调研了解社会问题、积极参与社会实践活动，为实现中国梦作出积极的贡献。
二、调研内容1. 调研主题：青年就业问题2. 调研范围：大学生毕业后就业状况3. 调研内容：（1）大学生对就业问题的认知和态度；（2）影响大学生就业的因素；（3）大学生对就业市场的了解程度。
三、调研方法为了确保调研能够取得真实可靠的数据，我们采取了以下调研方法：1. 问卷调查：利用问卷调查的方式，向大学生群体进行调研，获取他们对就业问题的看法和态度。
2. 访谈调研：利用访谈的方式，对一些毕业生进行深入的交流，了解他们在就业过程中所面临的问题和困惑。
3. 走访调研：实地走访一些就业服务机构和企业，了解就业市场的概况，获取相关数据。
四、调研结果1. 大学生对就业的认知和态度通过问卷调查，我们发现大多数大学生对就业问题非常重视，认为就业是他们生活的首要问题。
同时，他们也将通过努力学习提高自己的竞争力视为解决就业问题的方法。
2. 影响大学生就业的因素在访谈中，我们了解到影响大学生就业的因素有很多，主要包括专业背景、个人能力、社会经济环境等。
很多大学生表示，自己的专业与就业市场需求不匹配，这是他们找工作的主要困难。
3. 大学生对就业市场的了解程度通过走访调研，我们了解到很多大学生对就业市场的了解程度并不充分，对于行业发展、用人需求等信息了解不足。
五、调研分析1. 大学生对就业问题的重视程度是理所当然的，就业与个人的生活、家庭、社会等方方面面都有着密切的联系，因此大学生对就业问题的关注度可以理解。
2. 影响大学生就业的因素众多，而专业背景与就业市场需求不匹配是目前大学生就业的主要问题之一，这也需要学校和更多就业服务单位的重视和关注。
2013年暑期思想政治理论课社会实践调查报告学院专业班级姓名学号年月日焦作市餐饮业餐桌浪费现象调查调查时间： 2013年7月13日至2013年7月26日调查地点：焦作市各城区调查方式：实地走访，面对面交流，调查问卷指导老师：刘刚调查目的：在国家大力倡导建立节约型社会的背景下，了解焦作市餐饮业餐桌浪费现象及广大市民对餐桌上的浪费现象的看法，对市民作出相关宣传和教育，倡导大家树立“不剩饭，不浪费”的节俭意识，养成良好的生活习惯。
综述：历经近两周的社会实践调查，虽然做的不是什么大事，但这是我作为学生十几年来第一次亲身去经历并全身心的投入去做。
通过社会实践收集资料数据、统计分析和总结，完成调查这是一种收获，令我很兴奋。
但亲身去努力经历并完成社会实践活动的这个过程更让我感触颇多，受益匪浅。
每天走上街头，别人吃饭，咱顶着骄阳在各种饭店之间奔走。
从开始的顺利推进到越来越难，几乎放弃目标，这中间的过程，恐怕只有自己走过自己努力去追求过才懂得最终的那份收获的愉悦与感动。
在同学的帮助下，我最终完成了社会实践活动课题，这期间我们共走进过大大小小的饭店近百家，在一定程度上达到了社会实践的初衷，经过个人的整理、统计、分析、总结，最终完成了社会实践报告，其中主要包括了实践问卷调查报告、调查的基本情况、主要特点、存在的问题及对策和建议等五个部分。
由于调查地区不多、不同层次饭店数量不均、问卷数量不够大及被调查者以广大普通市民为主等一系列因素的影响，该实践调查可能存在一定的不足，数据资料等信息不够有说服力，但实践调查是在焦作几个饭店比较集中的地区，人员流动也比较大，并且问卷调查在16岁以下、16~35岁、36~55岁和56岁以上等四个年龄段展开进行，且根据不同年龄段在外就餐的频率，不同年龄段的人数所占比例不同，所以在一定程度上是可以反映并说明问题的。
焦作市餐饮业餐桌浪费现象调查摘要全面建成小康社会，这是一个中国梦，一个需要全中国人民共同努力才能实现的中国梦。
而为了这个梦，我们需要努力太多。
当大多数人都在有意无意的浪费掉餐桌上的部分食物时，人们可能还不曾知道这样的小举动，在中国这个快速发展的社会中，不仅仅是反映了个人的饮食习惯，更多的是一种对这个社会文明与经济进步发展的制约，是一种可耻的行为。
民以食为天，我们国家需要养活十几亿的人口，我们就要有足够多的食物来供给并维持人们长久的生活。
对食物的浪费，就是一个再平常不过的问题，但这是一个严峻的问题，据有关数据统计显示，中国每年在餐桌上浪费的食物总价值达2000亿元。
这简直是个天文数字，但就是在我们的生活中不经意的举动中就流失了。
为了更好的让人们意识到小行为，大价值，强国之举不在大小，存于生活，“不剩饭，不浪费”是非常重要而且十分必要的生活习惯。
我期望我的小举动可以影响一部分人，并持续传播，让更多的人意识到餐桌浪费的严重后果，树立良好的节俭意识，为建立节约型社会努力奉献自己的一份力量。
“焦作市餐饮业餐桌浪费现象调查”这个实践题目，也正是在这样的社会背景下走入我的脑海中的。
在了解了餐桌浪费的相关数据和影响后，在同学的帮助下，以调查焦作市餐桌浪费现象为出发点，经过近两周的社会实践调查，最终完成了我的实践课题。
本报告主要包括实践问卷调查报告、调查的基本情况、主要特点、存在的问题及对策和建议等五个部分。
由于受个别因素影响，可能不够有说服力，但在一定程度上可以反映并说明问题，产生一定的影响，达到本课题社会实践的初衷。
关键词：实践调查餐桌浪费节约意识光盘行动半份菜一、实践调查：为了了解和掌握焦作市餐桌浪费现象及广大消费者就餐的节约意识的基本情况，我们组织开展了“焦作市餐桌浪费现象”的调研。
我们主要在酒店餐馆比较集中的区域进行调研。
本次调查共发出调查问卷500份，回收问卷483份。
回收率达96.6%，其中有效问卷475份，其中男女性分别占了52..4%和47.6%。
问卷内容主要为消费者在外就餐点菜习惯、浪费情况及打包剩菜习惯等密切相关的20道题，调查不同层次、各年龄段的消费者，16~35岁青年为主要对象。
在本次调查中16~35岁青年占到了总调查人数的61%，另外36~55岁的顾客占总调查人数的20%。
二、基本情况在综合统计及分类统计相结合的情况下，总结出以下基本情况：1、人们在外就餐点菜时的态度。
经过我们统计了解到，在16岁以下和16~35岁的顾客群体中，抱着实事求是，按饥饿程度来点菜的人数占到了最多，分别为40.0%和39.1%；而在36~55岁和56岁以上的顾客群体中，点菜抱着少点一点，如果不够再考虑加菜的态度的人数占到该人群的43.0%和53.6%，代表了该群体顾客的主要态度。
2、人们在外就餐通常浪费的原因。
从统计的数据来看，在调查的四个群体中前三个群体的数据显示，菜色不好为大家浪费的最主要原因，其中分别达到了50.8%、45.1%和54.7%，而由于此项原因浪费饭菜的56岁以上顾客占本群体的22.6%；另外由于胃口不好的原因造成浪费的人，在四个年龄段内分别占到了23.1%、21.1%、10.5%和22.6%。
3、人们在外就餐后打包剩菜的习惯。
数据显示，在56岁以上的老年人群中有超过半数的人在外就餐后经常有打包剩菜的习惯，达到了64.3% ，而在其他三个群体中，有此习惯的分别占15.6%、24.1%和17.8%；只是偶尔打包剩菜的人数在16岁以下、16~35岁和36~55岁这三个群体中占到了最多，分别为34.4%、13%61%20%6%33.9%和32.7%。
4、人们不愿将未吃完的食物打包的原因。
我们发现在总调查人数中，由于怕丢面子的人数占到了36.4%，另外嫌麻烦的人数比例也达到了35.8%，担心食品卫生的比例为15.1%，因为用公款消费的比例为12.7%。
在16岁以下和36~55岁这两群体中，均有接近半数的人是因为拍丢面子，分别为46.7%和44.4%，有32.2%的16~35岁的人认为怕丢面子，在56岁以上的老年人们有38.6%人也认为是怕丢面子；有嫌麻烦的原因的人在各群体中分别占到了36.7%、40.6%、25.6%和18.2%；另外有27.3%的老年人是由于担心食品卫生，而在其他人群中只占到了百分之十五左右。
5、人们身边的浪费现象。
统计结果表明，47.5%的人认为还好，偶尔发生浪费现象；而认为浪费现象很严重，很多人浪费的人占18.6%；另外表明该现象很少，基本没有的人占到了34.0%。
6、人们对自己节约意识的评价。
在调查结果中显示，有接近半数（44.5%）的人认为个人的节约意识还是比较强的，而在不同年龄段的人群中又呈现不同的情况。
如图显示，在16岁以下的人群中有16.1%的人对个人节约意识的评价是很强，48.4%的人认为个人节约意识比较强，35.5%的人觉得自个节约意识还可以。
而 56岁以上的人群中有很强的节约意思的人所占比例达到了46.4%，在16~55岁的人群中大多数的有着还可以的节约意识。
三、主要特点 很强比较强还可以无此意识16.1%48.4%35.5%0.0%14.5%44.9%40.5%0.0%19.4%39.8%40.9%0.0%46.4%46.4%7.1%0.0%根据调查结果的统计和分析，目前我市餐桌浪费现象主要呈现以下特点：1、不同年龄段人群节约意识有差异。
调查显示在被调查的四个年龄段人群中，节约意识很强的人数在56岁以上的老年人群中尤为突出，占到了该年龄段人数比例的46.4%，其在16岁一下的青少年人群中，该项比例达到了16.1%，而在社会的主消费人群（年轻人16~35岁）中，节约意识很强的人数比例与其他年龄段人群相比为最低的，为14.5%。
在调查的数据中显示，还有很大一部分人餐桌上的节约意识比较薄弱，在56岁以下的人群中该项比例超过了百分之三十五以上。
次项数据可以说明在我们的社会中在餐桌上的节约意识的教育方面还是存在的一定的欠缺。
在大力倡导建立节约型社会的今天，资料显示，我国每年在餐桌上浪费的食物价值超过2000亿元，这是一个巨大的数字。
我们的社会应该在鼓励大多数成年人去践行餐桌上节约的同时，为青少年做出榜样，为其构建和谐的低碳节约生活的环境。
努力让每一位青少年树立珍惜粮食意识，养成勤俭节约的生活习惯。
2、餐桌上浪费的情况在本地区不算严重。
在被调查的全部对象中，有18.1%的人在外就餐时会有浪费的情况，大部分吃饭的剩菜量基本没有，且在调查的人群中，有近九成的人表示愿意打包剩菜。
通常消费者浪费饭菜的原因主要是菜色不好，另外调查数据显示有51.9%的人对餐厅推出半份菜持赞成意见。
在当下的社会氛围下，人们在外就餐时一般点菜都会抱着实事求是根据个人所需的态度，当然还有一部分（11.4%）人很随意，出于面子等尽量多点。
3、餐后打包剩菜的习惯没有很普遍。
在我们的调查数据中显示，打包餐后的剩菜主要在老年人群中比较常见且为个人习惯。
有经常餐后打包剩菜的习惯的人在56岁以上的老人达到64.3%，而在56岁以下人群中有不到百分之二十的人有经常餐后打包剩菜的习惯。
在当下成年人的这一习惯不强，直接影响着青少年们的生活习惯，数据显示16岁以下的青少年们的餐后打包习惯基本与16~35岁、36~55岁的人相似，均不高。
多数只是偶尔打包餐后的剩菜。
据调查数据显示，在人们不愿将未吃完的食物打包原因中，有36.4%的人因为怕丢面子而不愿意打包未吃完的剩菜，其中在56岁以下的人群中表现的尤为突出，超过了百分之四十；另外35.8%的人认为太麻烦了所以不会打包餐后的剩菜，这其中16~35岁的年轻人占到了40.6%，可能也正是因为其身份和所处得社会地位影响，当然与其所在的社会风气有着很大的关系；还有一少部分是处于担心食品的卫生而不愿打包在这部分人中老年人居多；由于公款消费的原因而不愿将未吃完的食物打包的人群为12.7%。
3、人们对光盘行动各有看法。
在调查中对时下比较火热的光盘行动进行了了解，主要有三种态势：第一种，有51.7%的人听说过光盘行动，且对其内容有所了解，而主要表现在35岁以下人群中；第二种，听说过但不了解，这部分人数占到了28.3%，这类人在个年龄阶段均有一部分；第三种，未曾听说过的人有百分之二十，其中56岁以上老年人比较多。
另外在向被调查者介绍光盘行动后，有一半的人认为此举会一直持续下去并成为优良传统，而认为该行动也就持续几年而已和认为这只不过是一时的热潮、昙花一现罢了的人分别占到四分之一。
4、人们对制止食物浪费普遍很关注，并期望能社会各界有所行动。
大多数人相信在政府及社会上的人们的努力宣传教育之下必能加强人们尤其是年轻一代的节约粮食意识。
另外，还有一部分人认为饭店可以提出一些优惠措施，鼓励打包剩菜，能营造良好的社会氛围，有利于节约型社会的构建。
