《送东阳马生序》表格教学案例

《送东阳马生序》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟其表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、小组合作等方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。

（3）学会通过朗读、默写等方式，体会诗词的音乐性和节奏感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，理解友谊的可贵。

（2）培养学生热爱古典诗词，传承中华文化的意识。

二、教学重点：1. 课文朗读、背诵和理解。

2. 分析作者的写作手法和表达技巧。

三、教学难点：1. 理解文中关键词语和句子的含义。

2. 体会诗词的音乐性和节奏感。

四、教学准备：1. 课文朗读、背诵和理解。

2. 分析作者的写作手法和表达技巧。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者马致远和诗歌背景。

（2）学生齐读课文，感受诗词的韵律美。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解诗意，体会作者的情感。

（2）学生通过小组合作，讨论课文中的关键词语和句子。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文，解释关键词语和句子的含义。

（2）教师分析作者的写作手法和表达技巧，引导学生领悟其思想感情。

4. 朗读、背诵：（1）学生齐读课文，体会诗词的音乐性和节奏感。

（2）教师挑选学生进行朗读展示，鼓励学生积极背诵。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读、背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇读后感。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。

2. 运用案例分析法，挑选典型的诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌。

3. 运用比较法，将《送东阳马生序》与其他诗词进行对比，拓宽学生的视野。

4. 利用情境教学法，创设相关情境，让学生更好地体验作者的情感。

1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 问题探究：提出问题，引导学生积极思考，寻找答案。

11.送东阳马生序一、课前说明1.教材分析：《送东阳马生序》是部编版语文九年级下册第三单元的一篇文言文，这个单元的文章都是传统名篇，内涵丰富而深刻。

阅读这些经典作品，可以让学生汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。

本文是作者写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要进述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就，作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长具有很强的感染力和说服力。

学习本课，既能让学生积累文言知识，培养文言语感，训练文言文阅读能力，更能从作者刻苦求学的经历中获得启发，认识到发奋读书的重要性，养成勤奋好学的习惯。

2.学情分析：现在的学生大多家境优越，少有吃苦的经历，缺少勤奋的态度，意志的磨练更是无从谈起。

语文教师要充分利用教材，发掘其人文内涵，对学生进行刻苦勤奋、好学上进的教育。

作为九年级的学生，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解。

由于生活阅历所限，学生对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须精心组合学习内容，灵活设计教学过程，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章内涵。

3.教法学法：《义务教育语文课程标准》提出语文教学要“重视培养学生的创新精神和实践能力。

”“要注重语言的积累、感悟和运用，让学生打好扎实的语文基础。

尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

”基于以上要求，教学中我选择了诵读法、讲授法、自学法、讨论法、探究法等教学方法。

通过多种方式的诵读，培养学生文言语感，促进阅读理解；通过教师的讲解点拨，引领学生走进作品，深入思考；在学生自主学习的基础上，以师生互动，合作探究的方式解决疑难，培育素养。

本节课在学法指导和学习习惯培养方面重点落实以下几点：（1）用普通话正确流利有感情地朗读。

《送东阳马生序》表格式教案章节一：教案概述1.1 教学目标理解文言文的基本内容掌握文言文的阅读技巧领会作者表达的思想感情1.2 教学重点文言文的基本阅读技巧文中表达的思想感情1.3 教学难点文言文的实词、虚词理解文中句式的理解与翻译章节二：教学准备2.1 教学材料《送东阳马生序》原文注释、翻译及相关解读资料2.2 教学工具投影仪笔记本电脑教学PPT章节三：教学过程3.1 导入新课简介作者及作品背景激发学生学习兴趣3.2 阅读理解分组朗读课文学生自主翻译课文讨论、解答疑难问题3.3 内容讲解讲解文言文中的实词、虚词解析文中句式、语法结构3.4 思想教育引导学生领会作者的求知精神激发学生立志为国家做贡献章节四：课堂小结4.1 回顾教学内容学生复述课文内容4.2 强调学习重点强调文言文实词、虚词的学习强调文中句式的理解与翻译4.3 布置课后作业熟读课文完成相关练习题章节五：教学反思5.1 教学效果评价学生课堂参与度学生作业完成情况5.2 教学方法调整针对学生的实际情况调整教学方法关注学生的学习需求，优化教学过程5.3 教学内容拓展拓展相关文言文阅读材料推荐学生阅读其他古代文学作品六、教学评价6.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括对文言文的理解、阅读技巧的掌握等。

6.2 同伴评价学生之间相互评价，促进学生之间的交流和相互学习。

6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自评和同伴评价，对学生的学习情况进行综合评价。

七、教学拓展7.1 相关阅读材料推荐学生阅读其他古代文学作品，如《师说》、《论语》等，以加深对古代文学和思想的理解。

7.2 实地考察可以组织学生参观文化遗址或历史博物馆，让学生更直观地感受古代文化，增强对古代文学的理解和兴趣。

八、教学资源8.1 教材选用适合学生的教材，提供丰富的文言文阅读材料和相关的解读资料。

8.2 在线资源利用互联网资源，如在线文言文阅读平台、古文翻译工具等，为学生提供更多的学习资源。

《送东阳马生序》表格式教案一、教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《送东阳马生序》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比等。

能够解释并应用文中的重要词汇和成语。

1.2 过程与方法通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作能力和思维能力。

通过朗读、模仿等方式，提高学生的口语表达能力和文学素养。

1.3 情感态度与价值观通过学习《送东阳马生序》，使学生感受到作者对友情、人生追求的真挚情感。

培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点《送东阳马生序》全文的理解与背诵。

文中重要词汇和成语的解释与应用。

文中修辞手法的分析与欣赏。

三、教学难点对文中某些生僻词汇的理解。

对文中修辞手法的深入分析。

对作者情感态度的理解和体会。

四、教学过程4.1 导入通过向学生介绍作者王羲之的生平和作品，激发学生对《送东阳马生序》的兴趣。

引导学生思考友情的珍贵和人生追求的意义。

4.2 文本学习分组让学生朗读全文，注意语气、节奏的把握。

引导学生逐句理解文本，解释生僻词汇，分析句子结构。

分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、排比等。

4.3 讨论与思考组织学生进行小组讨论，分享对文中重要词汇和成语的理解。

引导学生思考并回答：作者为何要送马生序？马生序对作者有何意义？4.4 应用与拓展让学生模仿文中运用修辞手法的句子，进行创作练习。

组织学生进行背诵比赛，鼓励学生背诵全文。

五、作业布置要求学生回家后，背诵《送东阳马生序》。

要求学生选择文中的一个重要词汇或成语，进行深入研究，下节课分享。

要求学生写一篇短文，描述自己对友情的理解和珍视。

六、教学评估6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论、问答等环节。

评估学生的口语表达能力和对文中修辞手法的理解运用。

6.2 作业完成情况检查学生回家后背诵《送东阳马生序》的情况。

评估学生对文中重要词汇和成语的研究和分享。

七、教学反思思考教学中存在的问题和不足，如学生对生僻词汇的理解困难等。

送东阳马生序优秀教案教案标题：《送东阳马生序》优秀教案教学目标：1. 通过阅读和分析《送东阳马生序》，学生能够理解文章的主题和情感，并能够准确把握文章的结构和语言特点。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和表达能力。

教学重点：1. 理解文章的主题和情感。

2. 掌握文章的结构和语言特点。

教学难点：1. 分析文章的结构和语言特点。

2. 运用所学知识进行文学鉴赏和写作。

教学准备：1. 《送东阳马生序》的文本材料。

2. 针对文本的问题和讨论点。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过简单介绍《送东阳马生序》的背景和作者马致远，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对于送别的感受是什么？”步骤二：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读《送东阳马生序》。

2. 学生小组讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲述了什么？- 作者的情感和态度是怎样的？- 文章的结构是怎样的？- 文章中有哪些语言特点？步骤三：分析与讨论（20分钟）1. 学生小组汇报讨论结果，教师引导学生分析文章的主题、情感和态度，并解释文章的结构和语言特点。

2. 教师提出问题，引导学生进一步思考：- 为什么作者选择了这样的结构和语言表达方式？- 文章中的情感和态度是否能引起你的共鸣？- 你觉得作者在传递什么样的价值观念？步骤四：文学鉴赏与写作（20分钟）1. 教师介绍《送东阳马生序》的文学价值和影响，并与学生一起探讨。

2. 学生根据自己的理解和感受，写一篇短文，表达自己对于送别的感受和思考。

步骤五：总结与展示（10分钟）学生展示自己的写作成果，教师进行点评和总结，强调学生的收获和进步。

教学延伸：1. 邀请学生阅读其他与送别相关的文学作品，进行比较和分析。

2. 组织学生进行文学创作，写一篇与送别主题相关的作品。

教学评估：1. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高程度。

2. 学生的写作水平和表达能力的提高程度。

3. 学生在讨论和写作中的参与度和表现。

送东阳马生序表格式教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《送东阳马生序》；学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，体会文言文的魅力；学生能够解读并领悟文中的寓意，提高品德修养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；运用比较、分析等方法，探讨文中修辞手法的运用及其效果；通过课内外相结合的方式，提高学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对友人的深情厚意，体会友谊的可贵；学生能够理解并践行文中倡导的勤奋好学、谦虚好问的品质；增强学生对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

二、教学重点1. 熟读并背诵《送东阳马生序》；2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；3. 解读并领悟文中的寓意。

三、教学难点1. 理解并把握文言文中的特殊句式和用词；2. 深入分析文中修辞手法的运用及其效果；3. 将文中寓意运用到实际生活中。

四、教学准备1. 教师准备课文讲解课件及辅助教学资料；2. 学生预习课文，提前了解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过介绍作者、背景等，激发学生对课文的兴趣；学生分享预习成果，展示对课文的理解。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意；学生通过查阅资料，解决字词句等方面的疑问。

3. 合作探讨：教师组织学生分组讨论，深入分析课文内容；学生分享讨论成果，共同解决问题。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问；教师引导学生欣赏文中的修辞手法，体会文言文的魅力。

5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识；教师及时反馈，指导学生纠正错误。

6. 情感教育：教师引导学生感悟文中的寓意，培养良好品质；学生分享自己的感悟，交流心得体会。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；学生整理学习笔记，巩固所学。

8. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识；教师批改作业，及时了解学生学习情况。

9. 教学反思：教师针对本节课的教学情况进行反思，总结经验教训；学生评价教师教学，提出改进建议。

公开课《送东阳马生序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，如“其将归见其亲也”、“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”等。

（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法，如典故、对偶、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会通过抓关键词、句式、修辞等方法，分析作者的观点和情感。

（3）提高文言文的阅读理解能力，能够运用所学知识分析古代文化现象。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，理解“送序”的意义。

（2）体会作者的谦逊、低调、尊师重道的品质。

（3）激发学生对文言文的兴趣，培养对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 课文内容的深入理解，把握作者的观点和情感。

2. 文言文基本语法和修辞手法的运用。

3. 培养学生的文言文阅读理解能力。

三、教学难点1. 课文中的生僻字词、古今异义词的解释。

2. 文言文句式的理解和运用。

3. 对作者观点的准确把握和分析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用案例分析法，对课文中的关键词语、句子进行讲解。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。

3. 讲解分析：对课文中的关键词语、句子进行讲解和分析，帮助学生理解作者的观点和情感。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生通过抓关键词、句式、修辞等方法，分析课文内容。

5. 情感体验：让学生体会作者的谦逊、低调、尊师重道的品质，感受作者对友人的深情厚谊。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：要求学生课后阅读相关文学作品，提高文言文阅读能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《送东阳马生序》教学案例教学案例《送东阳马生序》是唐代文学家张载所作的一篇赞颂东阳马氏家族的文学名篇。

该文从传承家风、重视教育、尊重师长、以及素质养成等角度，深刻地揭示了东阳马氏家族优秀的家风教育与文化素养，不仅体现了唐代文化的品位和水平，也为此后的许多文化名家所推崇和借鉴。

从文化内涵、修身清心、历史背景、语言表现等多个方面来解读《送东阳马生序》，能够让学生在学习的过程中对于文学审美和价值观的培养有更深层次的认识。

本文的教学案例将结合《送东阳马生序》的阅读分析，从课前导入、课堂教学、学术研究等多个方面进行讲解。

一、课前导入课前教师可以在教室门口或黑板上，给出几个有关《送东阳马生序》的问题，引导学生对该文进行思考和探究。

例如：1.《送东阳马生序》是哪位作家所写？2.《送东阳马生序》的文学价值在哪里？3.东阳马氏家族有哪些文化特征？4.学习《送东阳马生序》有哪些意义？在引导学生了解《送东阳马生序》的基础上，可以将学生分为小组，互相讨论，然后再组织进行整体汇报，让学生在参与互动的过程中对该文进行了解和思考，从而激发学生的学习热情和文学欣赏能力。

二、课堂教学授课过程中，教师可以先针对《送东阳马生序》的背景和文化内涵进行详细解读，因为对于一篇好的作品，其创作背景和历史背景极为重要，可以帮助学生更好地理解文学内容。

教师可以结合生活实际，与学生一起思考与讨论该文中的一些重要概念和价值观。

例如“传家法宝”“重视教育”“尊重师长”“严律纪”“饱读诗书”。

让学生在思考这些概念和价值观的同时，可以用自身的实例来进行解释和阐述。

教师可以将学生分成若干小组，组织学生进行精读和朗读，使每个人都可以全面了解这篇名篇的语言表达和文学风格。

然后在每个小组内部进行分享和讲解，再将小组内部的优点分享给全体学生，以此提高学生的理解、口语和阅读能力。

三、学术研究进入到文学研究的阶段，学生需要选择一个具有深度的主题或者问题，以便进行深入研究和讨论。

送东阳马生序表格式教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，翻译课文。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会对比分析，了解作者写作背景和生平经历。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意。

（2）体会作者的谦逊、勤奋和求知若渴的品质。

（3）引导学生树立正确的学习态度，培养热爱学习的兴趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《送东阳马生序》。

（2）理解课文内容，翻译关键词语和句子。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式。

（2）作者的写作背景和生平经历对课文的理解。

（3）课文中所体现的作者品质和价值观的解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）对比分析，了解作者写作背景和生平经历。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 情感体验：（1）引导学生体会作者的谦逊、勤奋和求知若渴的品质。

（2）感受作者对友人的深情厚意。

6. 课堂小结：四、课后作业1. 朗读并背诵课文《送东阳马生序》。

2. 翻译课文中的关键词语和句子。

3. 结合课文内容，分析作者的写作背景和生平经历。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱学习的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

送东阳马生序的优秀教案教学案例设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文言文《送东阳马生序》的作者、背景和意义。

2. 掌握并运用文中的重点词汇和句式。

3. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养文学素养。

4. 学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。

1.2 教学内容1. 课文原文：《送东阳马生序》2. 重点词汇：序、送、东阳、马生、道德、文章等。

3. 重点句式：以……为……、于……而言、故……也等。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文原文的背诵与理解。

2. 重点词汇和句式的运用。

3. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2.2 教学难点1. 文言文的断句和朗读。

2. 古代文化背景的理解。

3. 课文深层含义的探讨。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、分析句子结构、解答学生问题。

2. 互动法：引导学生进行讨论、提问、回答。

3. 实践法：让学生进行朗读、背诵、写作等实践操作。

3.2 教学手段1. 教材：课文原文、注释、译文等。

2. 多媒体：PPT、视频、音频等。

3. 网络资源：相关文章、图片、背景资料等。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 备课：熟悉课文内容，准备相关资料。

2. 准备教具：教材、多媒体设备等。

4.2 教学过程1. 导入：介绍课文作者、背景和意义。

2. 朗读：让学生朗读课文，体会语气和节奏。

3. 讲解：分析课文内容，解释重点词汇和句式。

4. 互动：引导学生进行讨论，解答学生问题。

5. 实践：让学生进行朗读、背诵等实践操作。

6. 总结：概括课文主题，强调重点内容。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、讨论积极性等。

2. 作业完成情况：课文背诵、练习题等。

3. 考试成绩：课文理解、翻译、写作等。

5.2 教学反馈1. 课堂反馈：学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业反馈：对学生的作业进行点评和指导。

3. 考试反馈：分析考试成绩，找出问题所在，进行针对性的讲解和辅导。