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学校领导小组工作职责
学校领导小组的工作职责主要包括以下几个方面：
1.制定学校的发展战略和规划，确定学校的发展目标和优先发展方向。
2.制定学校的管理体制和工作流程，建立健全学校领导小组成员间的协作机制，确保学校各项工作有序进行。
3.负责学校的整体规划和组织管理，包括学校的财务管理、人力资源管理、设备设施管理等。
4.负责学校的师资培养和教育教学改革工作，制定教学计划和课程体系，提升教师的教育教学水平。
5.负责学校的学生管理工作，建立健全学生管理制度，关注学生的综合素质发展和成长。
6.负责学校的对外交流与合作工作，与其他学校、政府、企业等进行合作，开展各类交流活动。
7.负责学校的宣传与推广工作，提升学校的知名度和影响力。
8.负责学校的安全和保卫工作，确保学校的学习和生活环境安全。
9.负责解决学校内部发生的问题和矛盾，做好师生之间的沟通和协调工作。
10.负责学校的评估和监督工作，定期对学校的各项工作进行评估和监督，及时发现问题并采取措施加以解决。
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学校领导小组工作职责范文学校领导小组的工作职责是负责学校的领导和管理工作，为学校的发展提供全面的支持和指导，确保学校的各项工作顺利进行。
学校领导小组的工作职责主要包括以下几个方面：1. 制定学校的发展方向和战略规划。
学校领导小组要根据学校的实际情况和发展需求，制定学校的长期发展目标和中长期发展规划，明确学校的办学定位和发展方向，为学校的发展提供指导。
2. 谋划学校的各项工作计划。
学校领导小组要根据学校的发展规划，制定年度、季度和月度的工作计划，明确学校的工作重点和时间节点，合理安排各项工作的执行顺序和时间进度。
3. 组织学校的各项管理工作。
学校领导小组要负责组织学校的各项管理工作，包括人事管理、财务管理、设施管理、教学管理等。
学校领导小组要制定相应的管理制度和规范，确保各项管理工作有序进行。
4. 推进学校的改革与创新。
学校领导小组要关注教育改革的最新动态和发展趋势，对学校的改革与创新进行研究和探索，推动学校的改革和创新工作，提高学校的综合实力和竞争力。
5. 导向学校的教育教学工作。
学校领导小组要积极关注学校的教育教学工作，制定教育教学发展的战略规划，推动教育教学理念的创新和教学方法的改进，提高学校的教育教学质量。
6. 维护学校的社会形象和声誉。
学校领导小组要负责维护学校的社会形象和声誉，加强与政府、社会各界的沟通和联系，推动学校与外界的合作与交流，树立良好的学校形象。
7. 协调解决学校内部纠纷和矛盾。
学校领导小组要协调解决学校内部的纠纷和矛盾，建立健全的沟通渠道和解决机制，化解矛盾，消除隐患，确保学校的稳定和和谐发展。
总之，学校领导小组是学校整体工作的总指挥，负责学校的战略规划和管理工作，推动学校的持续发展和提高。
学校领导小组要具备高度的责任感和使命感，团结协作，科学决策，善于沟通，具备较强的组织和管理能力，为学校的发展提供强有力的保障。
学校领导小组工作职责范文（二）一、总则学校领导小组是学校最高行政决策机构，负责统筹协调学校的总体工作，实施决策，推动学校各项工作的顺利进行。
学校领导小组工作职责范文学校领导小组的工作职责通常包括以下几个方面：1. 汇报与决策：负责向学校管理层和相关工作部门汇报工作进展情况，并提出相应的工作建议和决策，参与学校重大事项的决策过程。
2. 策划与组织：负责制定学校的发展规划和年度工作计划，并组织实施。
对学校的各项工作进行整体策划，协调各职能部门的工作，推动学校各项工作的顺利进行。
3. 带领和管理：负责对学校各个部门的工作进行指导、监督和评估，确保学校的正常运行。
领导小组还需要确定各个部门的绩效目标，并对学校中的工作进行评估和改进。
4. 人事决策与管理：负责学校领导班子的人事安排，包括选拔优秀的领导干部，进行岗位调整和配备，并进行领导班子的考核与奖惩。
5. 外事联系与对外交流：负责与外界的联系与合作，开展学校与其他学校、机构及社会各界的交流与合作，提升学校的影响力和形象。
6. 突发事件应对：负责处理学校突发事件的应对工作，组织应急预案的制定和实施，协调解决学校中的各种问题和矛盾。
7. 资源调配和管理：负责学校资源的调配和管理，包括财务预算、人员配备、设备采购等方面的工作，确保资源的合理利用和公平分配。
8. 其他职责：根据学校具体情况，领导小组可能还需要承担其他相应的职责，如制定学校的发展战略、推动教育教学改革等。
学校领导小组工作职责范文（二）1. 制定学校发展战略和目标学校领导小组的首要职责是制定学校的发展战略和目标。
他们应审查学校的现状和未来需求，以制定可行的发展计划。
这包括制定学校的长期规划和战略目标，并确保这些目标与学校的使命和愿景相一致。
2. 管理学校的日常运营学校领导小组负责管理学校的日常运营。
他们需要确保学校的各项工作顺利进行，包括招生、教学、行政管理等方面。
他们需要制定相关的政策和流程，以提高学校的运作效率和质量。
3. 监督学校教育质量学校领导小组需要监督学校的教育质量。
他们需要确保教师的教学水平和教育质量符合学校的要求。
他们需要制定相关的评估和监测机制，以及提供适当的培训和发展机会，以提升教师的能力和素质。
教育改革工作领导小组及职责
介绍
教育改革工作领导小组是负责指导和推动教育改革工作的重要组织。
本文档旨在介绍教育改革工作领导小组的成立背景、组成成员以及职责。
成立背景
随着社会的发展和教育需求的变化，教育改革已经成为一个迫切的任务。
为了更好地组织和推动教育改革工作的进行，教育改革工作领导小组应运而生。
组成成员
教育改革工作领导小组由教育部门的相关领导和专家组成。
主要成员包括：
- 教育部部长
- 教育部副部长
- 相关部门负责人
- 教育改革领域的专家学者
职责
教育改革工作领导小组的主要职责包括：
1. 制定和完善教育改革的政策和方案。
2. 组织和协调各地教育改革工作的进行。
3. 监督和评估教育改革工作的进展。
4. 提供专业指导和咨询，为教育改革工作提供支持。
5. 推动教育改革的落实，确保相关政策和措施的落地和执行。
总结
教育改革工作领导小组在推动教育改革工作的过程中起着重要的作用。
通过组织和协调各方力量，制定合理的政策和方案，教育改革工作领导小组能够推动教育领域的发展和进步，实现教育事业的创新与提高。
以上是教育改革工作领导小组及职责的简要介绍，希望能对您有所帮助。
中小学教学领导小组的职责分工研究1. 引言教学领导小组在学校管理中起着至关重要的作用。
本文档旨在详细阐述中小学教学领导小组的职责分工，以确保教学工作高效、有序地进行。
2. 教学领导小组职责概述教学领导小组主要负责制定教学计划、组织实施教学活动、监督教学质量、评估教学成果等。
具体职责如下：- 制定并落实教学计划和教学大纲；- 研究和解决教学过程中的重大问题；- 组织教师培训和业务学习；- 检查和评估教学质量；- 提出教学改革意见和建议；- 负责教学资源的配置和利用；- 协调各部门支持教学工作；- 完成校长交办的其他相关工作。
3. 教学领导小组成员职责分工3.1 组长组长是教学领导小组的主要负责人，负责教学领导小组的全面工作。
具体职责如下：- 确定教学领导小组的工作重点和方向；- 领导教学改革和教学研究工作；- 监督和评估教学计划的实施情况；- 听取并审议教学工作总结报告；- 协调教学领导小组内部成员之间的关系；- 代表教学领导小组与其他部门沟通协作。
3.2 副组长副组长协助组长开展工作，组长不在时，由副组长主持教学领导小组的日常工作。
具体职责如下：- 协助组长制定教学计划和教学大纲；- 协助组长组织实施教学活动；- 协助组长监督教学质量；- 协助组长评估教学成果；- 协助组长处理教学过程中的重大问题；- 完成组长交办的其他相关工作。
3.3 成员教学领导小组的成员负责具体的教学工作，具体职责如下：- 参与制定教学计划和教学大纲；- 组织实施教学活动；- 监督教学质量；- 评估教学成果；- 提出教学改革意见和建议；- 参与教师培训和业务学习；- 完成组长和副组长交办的其他相关工作。
4. 工作流程教学领导小组的工作流程主要包括以下环节：1. 制定教学计划和教学大纲；2. 组织实施教学活动；3. 监督教学质量；4. 评估教学成果；5. 提出教学改革意见和建议；6. 组织教师培训和业务学习；7. 完成校长交办的其他相关工作。
教学工作领导小组在中小学的角色与职责背景教学工作领导小组是在中小学中起到重要作用的组织机构。
它由学校的领导和教师组成，旨在协调和促进教学工作的开展，提高教学质量，促进学生的全面发展。
角色与职责教学工作领导小组在中小学中扮演着以下角色和职责：1. 制定教学发展策略：教学工作领导小组负责制定学校的教学发展策略和目标。
他们需要与学校领导合作，确定教学工作的重点和方向，以确保教学工作与学校的整体发展目标相一致。
制定教学发展策略：教学工作领导小组负责制定学校的教学发展策略和目标。
他们需要与学校领导合作，确定教学工作的重点和方向，以确保教学工作与学校的整体发展目标相一致。
2. 推动教师专业发展：教学工作领导小组需要制定和实施教师专业发展计划。
他们应该提供教师培训机会，组织教研活动，促进教师之间的交流和合作，以提高教师的教学能力和专业水平。
推动教师专业发展：教学工作领导小组需要制定和实施教师专业发展计划。
他们应该提供教师培训机会，组织教研活动，促进教师之间的交流和合作，以提高教师的教学能力和专业水平。
3. 监督教学质量：教学工作领导小组负责监督和评估教学质量。
他们应该建立有效的评估机制，对教师的教学进行评估，并提供有针对性的反馈和指导。
通过监督教学质量，他们可以及时发现问题并采取措施加以解决，以提高教学效果。
监督教学质量：教学工作领导小组负责监督和评估教学质量。
他们应该建立有效的评估机制，对教师的教学进行评估，并提供有针对性的反馈和指导。
通过监督教学质量，他们可以及时发现问题并采取措施加以解决，以提高教学效果。
4. 促进课程改革与创新：教学工作领导小组应该积极参与和推动课程改革与创新。
他们可以研究和制定新的教学方法和教学资源，鼓励教师开展创学实践，以满足学生的研究需求和培养他们的创新能力。
促进课程改革与创新：教学工作领导小组应该积极参与和推动课程改革与创新。
他们可以研究和制定新的教学方法和教学资源，鼓励教师开展创新教学实践，以满足学生的学习需求和培养他们的创新能力。
最新全日制教育课程改革领导小组职责背景为了适应社会发展的需求，提高教育质量，我校决定对全日制教育课程进行改革。
为此成立了全日制教育课程改革领导小组，以确保顺利推进改革工作。
本文档旨在明确该领导小组的职责。
职责1. 指导改革方向领导小组负责制定并指导全日制教育课程改革的方向。
他们将研究和分析现有的教育课程，对教育改革的目标进行明确界定，并为整个改革过程提供战略指导。
2. 制定改革计划领导小组将根据指导方向，制定详细的改革计划。
他们将收集相关数据和信息，开展调研和评估，提出改革建议，并协调各部门、教师和学生的参与，确保改革计划的科学性和可行性。
3. 协调资源支持领导小组负责协调和提供必要的资源支持，以确保改革工作的顺利进行。
他们将与财务部门合作，合理规划和分配财政预算，同时与教育设施、教材和技术支持等相关部门合作，为改革工作提供必要的支持和保障。
4. 推动实施和监督改革方案领导小组将监督改革计划的实施情况，并推动各项改革措施的落地。
他们将定期召开会议，评估改革的进展，解决可能出现的问题，及时调整方案，确保改革工作按照预定目标顺利进行。
5. 促进教师培训和提升领导小组将主导并组织教师培训和提升工作。
他们将根据改革的要求，制定相关培训计划，并指导教师的培训和发展，以提高教师的教育水平和教学能力，以更好地适应改革后的教学需求。
6. 宣传与沟通领导小组负责整个改革工作的宣传与沟通。
他们将组织相关活动，向师生和社会公众宣传改革方案和进展情况。
同时，他们将与各利益相关方进行沟通，听取意见和建议，并及时反馈和回应。
结论通过成立全日制教育课程改革领导小组，我们能够确保教育课程改革工作的科学性和有效性。
领导小组将负责指导、制定计划、协调资源、推动实施、提升教师培训和宣传沟通等工作，以使全日制教育课程改革取得良好的成果。
全校师生对此充满期待，相信在领导小组的努力下，我们的教育课程将迎来一个新的春天！。
学校教育工作领导小组与成员的职责和工作分配一、学校教育工作领导小组的职责学校教育工作领导小组是为了加强学校教育管理，推动教育事业的发展而设立的。
其主要职责包括：1. 制定学校教育工作发展规划和目标。
领导小组应根据学校的实际情况，制定长期、中期和短期的教育工作发展规划，并明确目标和任务。
2. 组织实施学校教育方针和政策。
领导小组应根据国家和地方教育政策，结合学校实际，制定并组织实施学校的教育方针和政策。
3. 负责教育资源的配置和管理。
领导小组应根据学校的教育需求，合理配置和管理教育资源，确保教育资源的有效利用。
4. 监督学校教育工作的开展。
领导小组应定期对学校的教育工作进行监督和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
5. 推动学校教育改革和创新。
领导小组应积极推动学校教育改革和创新，引导教师和学生积极参与教育实践和科研活动。
二、学校教育工作领导小组成员的职责和工作分配学校教育工作领导小组成员包括校长、教务处主任、学科带头人等。
他们的职责和工作分配如下：1. 校长：负责领导和指导学校的教育工作，制定学校的教育发展战略和规划，协调各部门的合作，推动教育改革和发展。
2. 教务处主任：负责组织和协调学校的教务工作，制定教学计划和课程设置，管理教师队伍，推动教学改革和提高教学质量。
3. 学科带头人：负责本学科的教学和研究工作，组织学科教师进行教学设计和教学研究，促进学科教学水平的提高。
4. 其他成员：根据学校的实际情况，可以设立其他成员，如教研组长、班主任等，他们的职责和工作分配应与其职务相对应。
以上是学校教育工作领导小组与成员的职责和工作分配的简要介绍。
通过明确各成员的职责和工作分工，可以有效提升学校的教育管理水平，推动学校教育事业的发展。
教学工作领导小组在中小学的角色与职责一、角色教学工作领导小组是中小学校推进教学质量的关键组织。
其主要角色包括：1. 教学质量的保障者：确保教育教学的质量和效果，监督教学活动的实施和教学质量的提高。
教学质量的保障者：确保教育教学的质量和效果，监督教学活动的实施和教学质量的提高。
2. 教学改革的推动者：根据教育政策和教学需求，推动教学方法和内容的改革。
教学改革的推动者：根据教育政策和教学需求，推动教学方法和内容的改革。
3. 教师专业发展的促进者：通过组织教师的教学研讨和培训，提高教师的教学能力和专业素质。
教师专业发展的促进者：通过组织教师的教学研讨和培训，提高教师的教学能力和专业素质。
4. 教学资源的整合者：整合学校内外的教学资源，为教师和学生提供优质的教学资源。
教学资源的整合者：整合学校内外的教学资源，为教师和学生提供优质的教学资源。
二、职责教学工作领导小组的职责主要包括：1. 制定和实施教学计划：根据学校的教育目标和教学要求，制定学年、学期的教学计划，监督和指导教学计划的实施。
制定和实施教学计划：根据学校的教育目标和教学要求，制定学年、学期的教学计划，监督和指导教学计划的实施。
2. 组织和指导教学活动：组织和指导各类教学活动，包括课堂教学、实验、实践活动等。
组织和指导教学活动：组织和指导各类教学活动，包括课堂教学、实验、实践活动等。
3. 监督和评价教学质量：定期对教学活动进行监督和检查，评价教学质量，发现问题并提出改进措施。
监督和评价教学质量：定期对教学活动进行监督和检查，评价教学质量，发现问题并提出改进措施。
4. 推动教学改革和研究：根据教育政策和教学发展的需要，开展教学改革和研究，引导教师采用新的教学方法和技术。
推动教学改革和研究：根据教育政策和教学发展的需要，开展教学改革和研究，引导教师采用新的教学方法和技术。
5. 组织教师培训和专业发展活动：根据教师的需要和发展，组织各种形式的教师培训和专业发展活动。
教学工作领导小组在中小学的角色与职责
教学工作领导小组在中小学扮演着重要的角色，负责协调和指导学校的教学工作。
其主要职责包括：
1. 制定教学目标和计划：教学工作领导小组应该参与制定学校的教学目标和计划，并确保这些目标和计划与学校的整体发展目标一致。
他们需要根据学校的实际情况和需求，制定出具体、可行的教学目标和计划。
2. 设计教学方案和课程：教学工作领导小组需要设计教学方案和课程，确保教学内容符合学生的年级和能力水平。
他们应该关注课程的结构和连贯性，确保学生能够逐步研究和掌握知识。
3. 指导教师发展：教学工作领导小组应该为教师提供指导和支持，帮助他们提高教学水平和专业能力。
他们可以组织教研活动、教学观摩和培训课程，促进教师之间的互相研究和交流。
4. 监督和评估教学质量：教学工作领导小组负责监督和评估学校的教学质量。
他们需要制定评估标准和方法，对教师和学生的教学效果进行评估，并提出改进意见和建议。
5. 与家长和社区沟通：教学工作领导小组应该与家长和社区保持良好的沟通，了解他们的需求和意见，并及时反馈学校的教学情况。
他们可以组织家长会和座谈会，解答家长的疑问和关注。
6. 推动教育改革和创新：教学工作领导小组应该积极推动教育改革和创新，引领学校教育发展的方向。
他们可以研究和引进新的教学方法和技术，提升学校的教学质量和效果。
总之，教学工作领导小组在中小学具有重要的角色和职责，他们需要协调和指导学校的教学工作，促进教师发展，监督和评估教学质量，与家长和社区保持沟通，并推动教育改革和创新。
他们的工作对于提高学校的教育质量和教学效果起着至关重要的作用。
仙城中学新课程改革工作领导小组工作职责一、组织领导及职责分工为切实加强组织领导，确保学校新课程改革实验工作扎实有效进行，学校成立以下工作组织机构。
1、学校课程改革工作领导小组组成人员：组长杜中华组员：周长明杨传志朱太庚主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署、在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
2、学校课程研发办公室组成人员：组长：杨传志组员：徐勇孙义明各教研组长、班主任主要职责：负责学校课程编制，教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。
负责制定学校课程方案。
制定和完善学校教育教学管理制度和教师发展性评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要；开发选修Ⅱ课程。
二、实验工作的基本思路及保障措施（一）加强新课程师资培训与研修。
坚持全员培训和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。
坚持岗前培训与校本培训相结合，以校本培训为主。
岗前培训内容主要包括：通识培训、学科课程标准和教材（含案例）培训、岗位培训，除参加国家级和省（市）级培训的教师外，其他教师由教科室统一组织培训。
培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行。
校本培训持续于实验过程的始终，由学校教科室组织实施，并把新课程培训作为今后一段时间学校教师继续教育的重要内容，与教师业务进修考核直接挂钩。
教科室制定新课程培训方案和质量标准，对教师培训效果进行评估和监控。
具体分二个阶段：1、上岗前培训：假期中，安排教师参加国家级、省、市、区级新课程通识培训、《普通高中课程方案（实验）》、《各学科课程标准》和实验教材的培训外。
2、实施过程中的培训：结合校本教研计划，通过外派学习、请专家讲座，开设课改论坛、教师教改沙龙、讲述教育故事以及“问题解决法”的小课题研究等多种培训形式，组织教师理论学习，提高教师教育理论水平和课程实施能力。
注重抓好三个方面的培训：（1）课题引领，全员参与，每位教师都要有课题，课题要紧贴课改，学科带头人要承担各级各类的课题研究，研究课改中的重点、难点，要注重实效。
（2）充分发挥集体备课的重要作用，各备课组长、学科带头人要统领全组提前备课。
做到既有统一要求、又有个性张扬，充分挖掘每位教师的教学特长。
（3）各学科要定期安排示氾课、研讨课、调研课、汇报课等，使每位教师在交流中得到发展和提高。
(二)形成并逐步完善学校课程方案保证国家必修课程100%按计划开出,满足选修Ⅰ课程的开设，选修Ⅱ课程的开设则需要依据学生的选课倾向和教师实际专业能力和开课能力确定。
为此，每学年学校要在高一年级学生中进行选修课程倾向调查，同时在教师中进行开课倾向调查，在此基础上形成系列选修Ⅱ课程，完善学校课程方案。
(三)创新学校管理制度１、建立学校课程资源的建设与开发制度课程资源的建设与开发工作在学校课程实施研究小组的直接领导下，实行主管校长负责制。
对优秀成果给予奖励并纳入教师业务考核之中。
２、学分认定办法学校制定学分认定标准，统一学分认定程序，监督学分认定实施过程，为每个学生组建学分档案。
每个模块学习结束后，由学校统一组织考试，依据考试成绩和学生学习态度等进行学分认定。
学分认定基本程序:(1)检查学分产生的全过程。
(2) 公示学分。
(3)认定学分并注册。
(4) 建立学生学分档案。
学分认定工作在学校课程实施工作小组的直接领导下，课程研发办公室具体落实，实行主管校长负责制，学科负责人和班主任共同参与。
学校学术委员会负责对学分认定程序和结果进行监督，确保学分认定公正、客观、真实、诚信。
３、建立学生学习指导制度学校课程实施研究小组在高一年级第一学段内编制好学生选课指导手册,提供学校课程方案。
在学校课程实施工作小组的直接领导下，以年级为单位，建立学生学习指导中心，实行“全员导师制”。
指导并帮助学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，避免学生选课的盲目性，教研组长负责本学科选课指导的咨询。
学生学习指导中心由本年级各学科任课教师、班主任、心理咨询教师组成。
４、建立与新课程相适应的教师评价体系进一步修订完善《金沙高级中学教师教育教学绩效考核办法》，新的教师评价内容要注重教师对学生选课指导的认真程度、课堂教学的实际效果、选修课开设情况,校本课程的开发能力与水平，课题研究成果与业务进修,职业道德水平以及学生、家长、社会的反馈与评价等。
５、建立新课程相适应的课堂教学管理与评价体系在学校课程实施研究小组的直接领导下，教务处负责修订学校课堂教学管理与评价的内容。
评价要体现新课程理念下的课堂教学特征，要体现对教师发展和学生发展的要求，关注教师和学生的成长。
课堂教学评价的原则:(1)导向性原则。
课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师教学思想和行为不断地向评价标准靠拢。
(2)有效性原则。
所确立的课堂教学评价标准要符合课堂教学的特点，能够体现新课程改革对课堂教学的内在要求，并为广大教师所认可。
(3)开放性原则。
为鼓励教学创新，课堂教学评价不能用整齐划一的标准来框定教师和学生的行为，课堂教学评价标准应该具有开放性。
(4)自主性原则。
要加强教学反思在课堂教学管理与评价中的作用，教师要善于通过自我评价，反思自己的教学设计和教学行为，不断改进自己的教学。
６、完善学生管理与评价体系根据《普通高中课程方案(实验)》规定，为加强集体主义教育，培养学生的团队精神和合作意识，促进学生主动发展。
高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教学活动。
同时实行学生学业评价与成长记录相结合的学生管理模式。
为适应新课程结构的调整,建立“班主任制”和“导师制”相结合的班级管理模式。
班主任主要承担对学生行政班的管理工作,学科教师(导师)承担对教学班的管理。
由班主任协调相关任课教师 ,相互通报和及时了解学生情况,有针对性的做好学生管理工作,形成管理学生的有效机制。
(1)行政班的学生管理与评价●高一年级必修课基本上以行政班为单位组织教学，学生的自习课、班会等在行政班进行。
进入高一第三学段后，根据学生学科选择情况进行行政班的部分调整。
●行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理和教育，开展班团活动，加强集体主义教育，培养学生的团队精神和合作意识等外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。
●班主任与学科导师协作，共同负责本班全体学生选课工作的指导、汇总，为每个学生建立并保存选课档案。
●重视培养学生自我设计意识，锻炼增强学生自我管理能力。
●学生的教育评价内容，要注重社会责任感、道德、身心健康以及创新精神等方面，重视传统美德的继承、价值判断的取向、社会规则的遵守情况。
方式上更加注重个性化奖励，评价的方式要多元化，在学生自评互评、班主任评价之外，注重导师对学生的评价，充分利用学生的成长记录。
(2) 教学班的学生管理与评价●教学班实行导师制。
导师承担对学生日常行为管理的部分责任，做到真正意义上的全员管理。
●教学班的管理工作由任课教师即导师承担。
导师的职责是一岗两职，一是教学指导，二是班级管理。
导师传授学科知识，指导学生合理选择课程，合理分配学分，负责学生该科目的学业评价(学分、成长记录等)。
导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。
关注学生的身心健康，管理课堂秩序(例如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等)，导师为每个学生建立管理档案，学段结束时对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。
●教学班的制度建设、班级管理可参照行政班执行。
选修科目时间较长、相对稳定的教学班，班干部由学生民主选举或竞聘产生。
●发挥教务处、政教处和团委等处室对行政班和教学班的管理作用。
进一步加强班主任队伍建设，特别是加大对新课程实施后班主任和导师工作的培训和指导。
进一步完善班级教育、班级管理考核机制，继续进行优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及个性化奖励，对管理优秀的教学班及任课老师进行表彰奖励。
运动会、社区服务和社会实践活动等学生主题教育活动以行政班为单位参加。
（四）健全以校为本的教学研究制度，为教师专业成长搭建平台教师成长的最好基地是学校，最好的过程是教学。
要通过以校为本的教学研究，解决教师课堂教学中的实际问题，逐步提高教师实施新课程的能力，实现教师自身专业发展。
1、学校通过开展校内和校际间的各种活动，努力为教师个人实践和反思、教师之间的合作和交流以及获得多种专业支持创造条件，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
2、建立以教研组、备课组为核心的研究型组织，由备课组长负责，组织同学科教师，通过开展认真的备课、评课和课后反思等研讨活动，增强课改实验意识，提高教学效率。
3、逐步打破传统的学科教研组模式，建立以课题为纽带的弹性课题组，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。
要求每个备课组将教师在实践中遇到的实际问题及时上报，教科室负责归类，提炼成研究课题，由教师自愿申报，组成问题攻关小组。
4、教科室、教务处每个学段结束后对课程实施过程及时总结，为指导下学段实验提供可借鉴的依据，使实验工作不断得以提高。
5、开展校内教研成果评比活动，对教师在实验过程中创造的经验及时总结推广，并投入必要的经费收集出版教师课改实验成果集。
（五）加强宣传，积极营造课程改革实验的良好环境通过“家长学校”、“家长会”、“校园网”、“班会”等形式向家长、学生宣传课改意义、课改方案、课改成果，争取家长和学生的理解与支持；通过校本培训、校本教研等方式积极向教师宣传、培训，使全体教师增强课改的自觉意识，深入领会课改的先进理念以及课改对学生发展，民族振兴的深远意义。
仙城中学2006.9。
