用爱架起沟通的桥1.

《架起沟通的桥梁》教学设计篇二：主题班会《架起沟通的桥梁――走进父母》主题班会：架起沟通的桥梁――走进父母教学目的：通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

教学方法：讨论法，说说、议议。

教学程序一.课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，恳请真实核对。

a亲密b比较紧张c疏远d一般填好马上凑齐，统计数据。

二．根据课前统计情况，导入就是谁，把我们带回这美丽的世界？就是谁，爱护我们、维护我们、照料我们？就是我们的父母！可是，现在你与否真的父母和你们的距离已经慢慢地拉大。

你和父母与否已经没了亲密无间美感？今天，就要我们去自学如何走进父母。

三．出示一些图片，内容是1．罔顾父母劝说，长时间玩游戏，破败功课；2．放学迟迟不愿回家，贪玩。

3．经常“煮电话粥”除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？恳请同学谈谈与父母除了哪些地方关系紧张？如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

被父母惩罚，训斥，或者踢，你可以真的父母很不近人情。

那使我们东站在父母的角度上看一看――四．从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么踢你”。

（恳请一个同学朗诵全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》有一天与朋友聊天，我说道，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没踢过人。

我还说道，我这一辈子，从没踢过人??你忽然低声说道：妈妈，你经常踢一个人，那就是我??那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

在你最轻最轻的时候，我不曾踢你。

你那么娇嫩，似的一粒黏在荚中的青豌豆。

我怕任何一点儿轻微地相撞，将你稚弱的生命外伤。

莎士比亚曾说过一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。

”由此得知师德是教师素质的灵魂。

它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我是一名农村中学教师，在此岗位上已有二十多年时间，在这二十多年时间里我经历了许许多多的风风雨雨，曾花了大量的时间摸索教育学生，有效感化学生的成功之法。

这些年来我一直认为教师的师德对学生有着潜移默化的作用，师德可以塑造一所学校的灵魂。

教育的核心是学会做人。

古今中外的教育史证明，任何家庭教育、学校教育和社会教育的首要任务，都不是仅仅传授知识，而是培养健康人格，即让学生学会做人。

这不是教育技巧，而是重要的教育原则。

正如大教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”这才是教育的真谛！作为教师只有自己具有健康完美的师德，才能正确引导学生形成健康的人格。

多年来，我始终认为教师只有具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。

在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。

作为一名教师不仅需要教好书，更重要的是育好人。

那么教师应具备怎样的师德去感化学生呢？我认为有以下几点：一、用爱心架起沟通孩子心灵的桥梁。

师德的最根本体现是爱学生，这是对教育对象的关爱，对所教学科的挚爱，对教育事业的热爱。

教师的爱不仅写在脸上，还写在教师的形体上。

对学生有着挚爱情感的教师，语言不会粗俗，不会说有辱学生人格的话，否则，学生只能看到教育者师德之缺，师品之低。

爱学生绝非一句空洞的话，这爱是对学生的体验、感受、追求的珍惜和尊重，体现在教师时刻把学生的需求放在心上。

有了这份爱，我们才能爱每一片“绿叶”。

教师有责任用自己的爱，为学生的主动发展和健康成长创设一种积极进取的良好成长氛围。

这些年来我一直这样认为没有爱心的培育就没有师德的提升。

架起家校沟通的桥梁的心得和体会架起家校沟通的桥梁，让家长和老师心连心，共同为孩子的成长助力！这是我们每个人的责任，也是我们每个人的期望。

在这个过程中，我深刻地体会到了家校沟通的重要性，也积累了一些心得和体会。

家校沟通要真诚。

真诚是沟通的基石，没有真诚的沟通就无法建立信任。

我们要真诚地对待家长，把孩子在学校的表现如实地告诉他们，让他们了解孩子的优点和不足。

我们也要真诚地倾听家长的意见和建议，让他们感受到我们对孩子的关心和重视。

只有真诚地沟通，才能让我们的心紧紧相连。

家校沟通要有耐心。

每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和特长都不尽相同。

我们在与家长沟通时，要学会换位思考，站在家长的角度去理解他们的需求和期望。

我们还要有足够的耐心，去了解孩子在家庭中的情况，帮助他们解决问题。

只有有耐心的沟通，才能让我们的关系更加融洽。

家校沟通要有创意。

我们要善于运用各种方式和手段，让家长更加了解学校的工作和孩子的表现。

比如，我们可以通过家长会、微信群、钉钉等平台，定期向家长汇报孩子的学习情况；我们还可以组织亲子活动，让家长亲身参与到孩子的学习和生活中来。

只有有创意的沟通，才能让我们的沟通更加高效。

家校沟通还要有互动。

我们要鼓励家长积极参与到学校的教育活动中来，让他们成为孩子成长道路上的合作伙伴。

比如，我们可以邀请家长参加学校的开放日、文化节等活动；我们还可以组织家长志愿者，协助老师开展教育教学工作。

只有有互动的沟通，才能让我们的教育更加美好。

家校沟通要坚持不懈。

家校合作是一个长期的过程，我们需要不断地进行沟通和交流，才能找到最适合孩子的教育方法。

在这个过程中，我们要保持积极的态度，勇于面对困难和挑战；我们还要学会总结经验教训，不断调整和完善我们的沟通策略。

只有坚持不懈的沟通，才能让我们的教育成果更加显著。

家校沟通是一项充满挑战和机遇的工作。

我们要用心去倾听、用爱去关注、用智慧去引导，让家校沟通成为一座连接家长和老师的友谊之桥、合作之桥、成长之桥。

用爱架起沟通的桥梁沟通是人际关系中最为重要的一环，而爱是贯穿人际关系的纽带。

将爱与沟通相结合，便可建立起一座坚固而美丽的桥梁，让人与人之间的情感联系更加紧密，彼此更加理解，更加宽容。

只有用爱去架构沟通的桥梁，我们的人际关系才能更加和谐、美好、持久。

爱是最基础的情感，也是人类最原始的需求。

我们无法脱离爱来生活，成长，工作，交往。

爱可以体现在种种微小的行为中，比如亲切的微笑，细心的问候以及无私的关怀等等。

这些都是爱的表现，而恰当的沟通则可以更好地传递这份爱。

当我们真诚地与他人沟通时，可以展现出我们的爱，让对方感受到我们的关心和尊重，从而建立起心灵的纽带。

在家庭中，父母与子女之间的沟通是至关重要的。

父母要在言传身教中表现出对子女的爱和关怀，而良好的沟通可以让父母更清晰地表达出自己的爱，也可以让子女更理解父母的用心和期望。

在这样的沟通中，父母要耐心倾听子女的心声，给予他们足够的理解和支持。

父母也要学会接受子女的反馈和建议，从而建立起相互尊重的沟通桥梁。

只有在相互倾听和理解的基础之上，父母与子女之间的爱才能得到充分的传递和表达。

同样，在夫妻关系中，沟通也是至关重要的一环。

夫妻双方要学会用爱去架起沟通的桥梁，让彼此的爱得到更充分的体现和传递。

在日常生活中，夫妻双方应该学会倾听对方的心声，对对方的感受给予足够的重视，从而解决彼此之间的矛盾和分歧。

只有在彼此的理解和关怀中，夫妻之间的沟通才能更加深入地传递出彼此的爱，让彼此的关系更加和谐美好。

在工作中，团队之间的沟通更是至关重要。

一个高效的团队需要各个成员之间的高效沟通，而这种高效的沟通同样需要有爱的支撑。

在工作中，我们需要学会用温暖的语言去与同事沟通，给予彼此足够的理解和支持。

只有在彼此的关心和支持中，工作中的团队才能更好地协作，更好地完成工作。

而对于朋友之间的沟通，则需要更多的用心和关怀。

朋友之间的爱并非亲情，而是来自于彼此间的追求和理解。

朋友之间的沟通需要更多的体现出彼此的关心和信任，只有在这种关怀和信任中，朋友之间的关系才能更加紧密，更加真挚。

《课堂是师生沟通的桥梁_用爱架起师生和谐的桥梁》摘要：和谐的社会应由和谐发展的人组成，和谐发展的人应由和谐的教育产生，和谐的教育,教师应唱响主旋律，平等待人就是要平等对待班级里的一些特殊学生，有句古语说得好“师徒如父子”和谐的社会应由和谐发展的人组成，和谐发展的人应由和谐的教育产生，和谐的教育,教师应唱响主旋律。

教师是和谐构建的引领力量，学生是构建和谐的主体力量。

教师与学生只有和谐相处，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下才能轻松快乐地学习、生活。

1、平等待人，架和谐桥梁平等待人就是要平等对待班级里的一些特殊学生。

这些特殊学生是指贫困学生、学困生、调皮生和留守生等。

我以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，平等地对待学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。

当看到学生进步时我及时表扬鼓励；当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建设创造了条件。

我班有一个同学，他叫叶洋。

他集贫困、学困、调皮生和留守生于一身。

每天的生活费都是靠大家时不时的捐赠，经常有老师反映他不能按时完成作业，上课老是喜欢讲话，搞小动作，不认真上课。

生活管理老师也说在寝室他是最不老实的。

同学们经常反映得最多的也是他，同学们都不愿意和他交往。

可他身上也有许多优点，比如热心肠，爱帮助人，劳动肯出力，守信用等。

我就给老师们介绍叶洋同学的优点，让老师们不要对他失去信心，帮助他，鼓励他。

虽然他的成绩还在班上是倒数，可大家都不讨厌他了。

由于他的热心肠、守信用许多同学都愿意和他交朋友。

2、深入心灵做学生的慈母有句古语说得好“师徒如父子”。

老师和学生的关系真是如同母和子女的关系。

我班的彭敏同学，他是一个最淘气的学生，他智商比较高，可就是不好好学习，喜欢耍小聪明，喜欢摆阔。

用爱架起沟通的桥梁爱是人类最崇高的情感，它能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。

无论是与家人、朋友、伴侣还是同事，爱都能够促进我们之间的沟通，并且使之更加和谐和有意义。

爱能够使我们更加倾听对方的心声和需求。

在沟通中，往往我们过于关注自己的立场和需求，忽视了对方的感受和意见。

如果我们能够用爱去倾听对方，真正理解他们的想法和感受，就能够建立起更加真诚和有效的沟通。

通过倾听，我们可以了解到对方的需求和期望，从而更好地满足彼此的需求，增进彼此的关系。

爱能够使我们更加包容对方的不足和错误。

人人都有缺点和错误，包括我们自己。

如果我们用爱去包容对方的错误，并且相信对方的潜力，我们就可以给予对方更多的理解和支持，帮助对方不断成长和改善自己。

相反，如果我们充满批评和指责，对方就可能感受到压力和不安全感，从而导致沟通的困难和障碍。

爱能够使我们放下成见和偏见，包容对方的不足，使得沟通更加顺畅和积极。

爱能够使我们更加关心对方的情感和需要。

人是情感动物，我们都需要被关心、被理解和被关爱。

当我们用爱去对待他人时，我们会更加关注对方的情感状态和需求，并且给予他们温暖和关怀。

这种关心能够增进彼此之间的亲密感和信任，使沟通更加深层次和有意义。

当对方感受到我们的关心时，他们会更加愿意和我们分享自己的想法和感受，从而促进沟通的质量和效果。

爱能够使我们更加尊重对方的个人空间和独立性。

每个人都有自己的想法、个性和兴趣爱好，我们应该尊重对方的个人空间和独立性，在沟通中给予对方足够的自由和尊重。

当我们用爱去对待对方时，我们不仅能够尊重对方的个人选择，还能够理解和支持他们的独特性。

这种尊重和支持能够增进彼此之间的信任和敬意，使沟通更加平等和和谐。

爱能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。

在沟通中，如果我们能够用爱去倾听、包容、关心和尊重对方，我们就能够建立起更加真诚、和谐和有意义的沟通。

让我们用爱去架起沟通的桥梁，让彼此的关系更加美好和持久。

用真心架起沟通的桥梁——说说我的教育故事湖北省宜昌市伍家岗实验小学 杨春华【摘　要】　“所有的大人都曾经是小孩，虽然只有少数的人记得。

”孩子天真可爱，却也常常爱调皮捣蛋，让老师不知所措。

面对少数“问题学生”，老师应该严厉对待还是应该包容？哪种方式更能促进学生的成长，并对其他学生起到良好的示范作用？我在近期的工作中有了这样的思考，其实严是教育，爱是感化，最重要的是要充分尊重学生的个性，因势利导，真诚沟通，从而促进学生真正的成长。

【关键词】　因势利导；真诚沟通在我从事教育工作近十年时间里，我常常会想起经典名著《小王子》中的这句话：“所有的大人都曾经是小孩，虽然只有少数的人记得。

”并提醒自己，我要做一名有爱心的老师，多站在学生的角度思考问题，因为我们每一个人都曾有过童年，是一笔宝贵的财富。

在教书育人的过程中，我要做一个有心人，用真心去滋润孩子们幼小的心灵。

一、“严”也是爱二年级中途接手三班，几个调皮的男生给我留下了深刻的印象：课堂上大呼小叫、上蹿下跳，作业潦草的不忍直视。

经过反复思考，我决定从一开始便给自己树立“严师”的形象。

当然，这跟我的初衷是违背的，我理想化的师生关系本是惺惺相惜，互相理解，充满关爱的关系。

可这一次我打算先给他们念念紧箍咒。

不是连一向温良的老夫子，也会有被自己的弟子气得浑身发抖、训斥学生的时候吗？——“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，于予与何诛？”从开学的第一天起，我就特别重视课堂常规的训练，如果课堂纪律不好还不如不上课，于是，我对孩子不交作业等“毛病”零容忍，课堂上不能开小差，回答问题要说完整的话，站路队不能讲话，作业书写不过关就重写等。

有时心急，也会对孩子们露出凶巴巴的一面。

经过几个月的努力，学生们的课堂纪律和作业书写都有了明显的进步。

但是总不能保持，孩子们觉得不太适应。

甚至在一个中午放学站路队时，小杨同学在对全班说：“这么严的老师还是不要教我们吧！把她换掉让潘老师回来！”听到这样的话，我感到既生气又委屈。

天天向上作文——用爱架起沟通桥 教 师 与 学 生 谈 心 记 录日期12月2日学生姓名王鑫瑜候梦婷老师姓名张淑丽谈话原由辅导班举行的第三次数学测试(圆的周长与面积)成绩差，基础性问题没掌握好谈话要点1 询问学生学校里听讲状态，学生说上课听不太懂，学校老师讲得快2 指出解决办法，上课要认真，不走神，就能听懂70%3 帮助学生制定成绩提高计划a 认真完成作业，不懂就问，如果发现不懂装懂，严厉批评；b制定错题纠错本，错题要反复做；c认真对待补习班的测试，不能不把辅导班的测试当回事：测试是检查学习漏洞的好机会，思想上重视，行动上才会认真；d学生心理素质不够好，小考试都很紧张， 调整心态，不要太在乎考试分数，就像完成家作一样去考试，自己的水平就能发挥出来；E在做家庭作业时，提前把要做的作业知识先复习一遍，然后脱离书本、笔记等独立完成作业，逐渐摆脱对书本的依赖性，帮助自己在测试时发挥到最好的状态；谈话效果王鑫瑜当场就哭了起来，经过老师的安抚，情绪逐渐平静下来；也让老师觉得她们本身就肩负着很大的压力，并且通过鼓励与结合老师自己的学习经验的叙述，她们两个人也马上明明确了自己今后的学习目标，表示一定会按照老师的要求去做。

心灵感悟 谈话之后，更进一步拉近了我和王鑫瑜、侯梦婷之间的距离，让她们感受到了我对她们的关心和支持。

她们说学校老师从来没有这么找她们谈过话，从来没有感觉老师这么重视、相信她们，为了老师这份信任，她们一定会努力。

有些时候学生考差，不是他不用心，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，正如这名学生，如果教师不及时与她们谈话，她可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，真正为孩子的一生着想！其实学习上的问题很多，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心她，问题就可以迎刃而解。