崔怀远：架起师生心灵沟通的桥梁

架起教师与学生心灵间的桥梁“教师艺术的最高峰是教师了解学生，学生理解老师”，这是原上海市教委副主任张民生老师的名言。

其实，要探寻教育的真谛，掌握教育的内涵，教师除了需要了解学生，需要从情感的角度真正做到理解学生。

如何才能做到“理解”，在教师和学生的心灵之间架起一座桥梁呢？或许我们可以从以下几个方面进行尝试：一、理解需要真诚的交流兵法云：“攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下”，将这句话放在教师与学生的沟通中略显夸张，但道理却是不言而喻的。

教师与学生之间都有着独立的人格，却又有着千丝万缕的联系，学校教育归根到底应该是独立心灵之间的交流与沟通。

全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长朱永新教授在他的《新教育之梦》中说过这样一段话：“理想的教育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景”。

作为教师，尤其是跟学生有更多接触的班主任，在自我的思想意识中就应当首先树立正确的学生观，要相信学生与生俱来的可塑性正是他们能够发展和前进的基础，要以“伯乐”的眼光去审视学生，关注学生。

鉴于学生年龄实际所表现出来的个性特征，教师要主动去构筑理解的平台，架起沟通交流的桥梁，探寻深入学生内心的方法，并且做到持之以恒，锲而不舍。

面对犯错的学生，教师要能够动之以情、晓之以理，进行心灵深处的对话，而不是简单随意的以暴制暴，这样既能维护学生的自尊心又彰显教育的智慧，对学生和教师本身都将是人生的财富，进而实现教育的双赢。

二、理解需要师爱的浸润教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

”其实，这句话概括起来就是——没有爱就没有教育。

作为连结教师与学生心灵之间桥梁的“理解”，也正是基于爱的前提。

教师通过自身的理智和道德以及人性的本能，将这种爱上升为一种嵌在灵魂深处的高尚的教育情操。

有了师爱，孩子的心里会充满阳光的温暖；有了师爱，班级就会有如春风沐浴般的和谐；有了师爱，学生的心田就会如春雨滋润般舒畅。

架起师生间心灵沟通的桥梁
季兰芳
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2003(21)6
【摘要】教书育人最重要的是师生间心灵的沟通.班主任要与学生建立起民主、平等、宽松、和谐及合作的朋友式的师生关系,就必须尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生,这样才能消除他们心里的恐惧,做到教师民主、学生自主,使他们在欢快的环境中获取知识,塑造人格.笔者在 10余年的教育实践中,充分采用"攻心战术",将谈心、关心、信心、耐心、宽容心、同心"六心"融于日常教学中,增进了师生感情,打开了学生的"心锁",从而加深师生之间的默契,加强沟通交流.
【总页数】1页(P35-35)
【作者】季兰芳
【作者单位】金华职业技术学院医学院,浙江,金华,321000
【正文语种】中文
【中图分类】G456
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架起师生沟通的桥梁摘要：在学校教育中没有良好的师生沟通就没有成功的教育，这早已是广大教育工作者的共识。

近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理，这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。

关键词：师生思想沟通桥梁近年来的中小学生基本上都是独生子女，由于受各种环境因素的影响，或多或少都存在着一定的性格缺陷，而这种缺陷带到学校教育中就很容易导致他们产生一种逆反心理。

这种逆反心理尤其表现在师生沟通上。

他们不愿向别人（特别是班主任）敞露自己的心扉，而且自私、缺少诚信，不大服从管理，一句话不合心意立即进入逆反状态。

难怪有许多班主任老师说：“当前学校教育中的师生沟通正面临着一场严峻的考验；而沟通疏畅了，教育工作就成功了一半！”作为班主任，又是中学思想品德教育的工作者，更有着深切的体会。

要想在班级实施科学管理和在育人质量上取得较好的成绩，使教育行为转化为如期的教育效果，就必须探究与学生沟通的方式方法，加强与学生感情交融，“碰撞”出心灵的火花，从而使德育工作事半功倍，使班级管理驾轻就熟。

总结班级工作中成败得失，现就如何应对当前师生沟通困难的问题谈几点自己粗浅的看法。

一、班级管理民主化，让学生走近老师首先，要加强与学生的接触和交流，将自己融入学生中间。

师生之间接触少，相互间必然存在一种无形的隔阂，学生对班主任老师就会产生一种本能的戒心。

在此氛围之下班主任对班级状况自然很难做到耳聪目明，工作也就缺乏针对性，特别是在进行思想工作时会让学生感到生硬和冷淡，师生之间难以沟通交流。

相反，如果班主任老师注重班级民主化管理，在处理班务问题上改一言堂为群言堂，让学生积极参与到班级建设中来，并通过多种渠道与学生接触，就能使师生互通信息、相互认可，从而达到默契，这样教育与被教育才能自然衔接、水到渠成。

这就是说，要让学生走近老师，老师必须先走近学生，为学生所接受。

师爱，架起师生心灵的桥梁作者：华方丽来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第03期教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

”长期以来，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是，从而使教育教学活动失去了宝贵的动力源泉。

优化师生关系，重建温馨的师生情谊，是师生关系改革的现实要求，我认为需要从如下几方面努力。

1. 感情上要融洽。

教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待每一个学生。

俗话说：“人非草木，孰能无情。

”当学生学习灰心丧气时，我就多鼓励，多关怀，相信他们的内在潜力，给予他们切实的支持和帮助。

当学生沾染不良习气，对低级趣味留恋时，我就耐心地引导，积极教育。

这样在我和学生之间建立起了良好的友谊和情感，消除了学生近而远之的心理倾向。

我确信，只要有真情的投入，一定会得到学生真情的回报。

2. 和学生做朋友。

教师与学生要经常进行心理沟通，这样才能协调师生之间的关系，教师要从讲台上走下来与学生成为知心朋友，主动参与到学生的生活之中，了解学生在想什么，他们需要什么。

掌握学生的情感情绪变化，使学生有什么心理话都愿意与老师倾诉。

每天中午休息，我都要走到学生中间，不是守着他们，而是和学生一起下棋、做游戏等。

特别是和性格内向的学生一起聊天，逐渐地，那些沉默寡言的学生也敢与我说心理话了。

经常与他们聊父母、聊自己、聊学习，有的还敢与老师进行争论呢，这样老师与学生的距离近了，对每一位学生有了更深入的了解。

事实证明，只有老师走进学生的生活中，我们的教育才能算真正拥有了一条捷径。

3. 关爱后进生。

后进生主要有成绩上的后进生和思想纪律上的后进生。

对于成绩后进生，我们教师要尊重他们，不能歧视他们，应耐心地帮助，热情地鼓励他们，成绩后进生自尊心较强。

又因成绩差往往被别人看不起，甚至受到嘲笑，从而导致他们心理上的自卑感，学习上有问题不愿提，课堂回答问题不大胆。

针对这一情况，我在教学中主动接近他们，并告诉他们人与人之间的智力并没有太大的差异，聪明绝顶与愚蠢绝顶是极少见的。

“心灵对话”驾起师生间心灵的桥梁一、课间师生平等“对话”。

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，“唯师是从”，虔诚地听着、记着老师的教导，成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。

这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏沟通的“物”“物”关系。

只有确立“学生是课堂生活的主人”的观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽对话的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。

1.师生共建“民主”的教学氛围。

“对话”的双方应没有贵贱、高低、大小之分，权威的架子、命令式的语气会打消对方敞开心灵、情感交流的欲望，使“对话”中断。

因此，民主、平等的氛围是“对话”进行的必要条件。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。

记得在一次板书中把字写潦草了，学生举手说：“老师，你把字写错了！”诚惶诚恐的语气与不容辩驳的事实，让我又羞又愧。

我解释到：“老师写得不规范，并不是写错了”。

可学生还是以坚定的语气给予纠正。

我就擦了以正楷书写上。

终于“老师”们给我热烈的掌声，让我这个“学生”激动不已。

此后，我讲课如履薄冰。

每次上课前必先下一番功夫，生怕被学生挑出毛病。

渐渐地那种尴尬变少了。

没想到，实实在在做了一回学生之后，我的威信竟然大增，学生说我“坦诚，值得信任，没有架子。

”教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话彼此有了收获。

更可喜的是以后的每堂课学生学的特别认真，因为他们时时想当我的“老师”呀！2.让学生在课堂上感受“我能行”。

教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学生的劳动成果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。

架起师生心灵沟通的桥梁【摘要】随着时代的进步和教育的改革，建立新型师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。

在教学过程中让学生主动参与课堂教学，让他们自己去努力探索、创新，更能体现他们的学习能力和适用水平。

本人就近几年的数学教学工作经验谈谈数学课堂上师生互动的一些体会。

【关键词】数学课堂；教学；师生互动建立和谐的师生关系，是每一个教育工作者的任务。

“教学”顾名思义可简单理解为“教”与“学”，师教生学，但归根究底，“教”是为了“学”。

数学教学过程是师生双方在数学教学概念指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的过程。

但是，在现行的教学过程中仍存在着与素质教育不相符的现象。

如教师单向灌输知识、学生被动接受知识，导致学生在学习中的主体地位未得到很好的体现，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力，使素质教育落不到实处。

在教学过程中让学生主动参与课堂教学，让他们自己去努力探索、创新，更能体现他们的学习能力和适用水平。

一、在课堂教学中学生参与的程度直接影响教学效果从认知心理来看，数学学习可看成是每个学生在不同的数学世界里，通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程，这就表明了学生在数学学习活动中的主体地位。

从认知学习论的角度看，数学学习的过程乃是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程，这个过程是主体的一种自主行为，而数学学科又具有严密的逻辑性和高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要积极思考，深入理解。

二、精心创设教学情境，激发学生主动参与教师不但要具备丰富教学经验，知识渊博，还要关心爱护学生，在学识和为人方面对学生起模范作用。

现代教育理论认为，教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。

经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

架起师生之间心灵沟通的桥梁[摘要]没有爱,就没有教育”近年来已成为教育者的共识。

学会沟通是构建和谐师生关系的桥梁,沟通是相互的,爱是双向的,老师的爱心,必然要激起学生爱的回流。

学生在沟通中、交流中,轻松、愉悦地学习、生活,在师生问架起一道情感交流的桥梁。

[关键词]爱沟通师生卢梭说过:“对别人表示关心和善意,比任何礼物都能产生更多的效果,比任何礼物对别人都有更多的实际利益。

”有一天,一位学习非常认真的女孩气喘吁吁的跑进办公室,眼睛红肿肿的,很抱歉地询问我:“老师,对不起,我的作业真的忘在家里了,明天交上可以吗?”看到她着急的样子,我信任的点点头,告诉她可以的。

第二天,她亲自送来后立刻就跑出去了,我习惯的打开作业翻看,有一张字条,上写“老师,我骗你了,昨天和同学闹别扭,她把我的作业给撕了,昨晚我又补齐了,您能从头再给我批一遍吗?”熬夜补十几次的作业?可真是个倔强的孩子,如果和老师说清楚不就行了,作业写得很认真、题做得很仔细、很工整、很用心啊!我由衷的佩服女孩对学习是多么执着,多么认真啊!孩子的字条又映人我的眼帘,她昨天和同学发生了什么事?为什么到了撕作业的程度?结果怎样了?我考虑了一番,单独找她谈谈?可是课间时间是有限的。

怎么办?有了,我可以回信啊,在回信中肯定了女孩对学习的积极态度并关切地询问和同学闹什么矛盾了?为什么?解决了吗?需要帮助吗?并告诉了她一些解决矛盾的技巧和方法。

没想到几天后,在上课过程中时,女孩又表出原有的积极和活泼。

一下课,她就窜到我跟前,激动地说:“老师,多亏你,要不然我和xx早绝交了。

现在想想我当时不该说她那么难听的话,她也不会撕我的书了,谢谢你教会了我换位思考,我向她歉了,没想到她还不计较,我们又和好了——”看到她开心、可爱的样子,我也觉得好幸福。

看着女孩的背影,我一时陷入了思考,没想到一张不经意的纸条,竟改变了她为人处世的看法,也让我对学生有了更深入的了解。

爱,是一种付出,是一种真情的升华。

和谐一、用”心”架起师生心灵沟通的桥梁1.教学中的交往，教学相长。

我要创造一种求知面前人人平等的氛围。

课上我们师生之间平等交流，自由发表自己的见解，使学生没有任何压抑和恐惧之感。

哪怕是问题回答错了，从不给予批评和训斥，而是耐心地加以引导。

2.活动中的交往，共同参与。

如，在新年联欢会上，我们全班研究联欢的方案，最后在同学们的倡议下，我们投票选出了联欢会筹委会，所有联欢会的相关事宜，我作为老师完全放手，一切由学生来筹划。

我在宣布的时候，还郑重其事地说，他们相当于春晚的导演组和制片人，相信大家一定会把联欢会举办成功。

同学们个个精神抖擞，蓄势待发。

果然，元旦那天，同学们召开了一个精彩而有意义的联欢会，在联欢会上他们尽显自己的才华。

3.生活中的交往，亦师亦友。

我们老师不仅要做学生学习上的严师，更要做他们生活中的朋友，走进他们的生活，走进他们的内心世界，做他们信赖的朋友，帮他们走出误区，摆脱困惑，从而使师生之间的感情日益亲密。

如，我们班每个星期利用早自习召开一次谈心会，将师生关系转化成朋友关系。

我首先以朋友的身份说出自己最近的烦恼和困惑，然后再引导学生说出自己的心里话。

这样既缩短了我们之间的距离，也增进了师生之间的感情。

当然，班级中还会有很多内向型学生，不善交谈，因此我鼓励学生把自己的心里话写在日记中，使我走进了他们的内心世界，了解情况后将以谈心和故事会等方式帮他们走出误区，摆脱困惑。

同时，还教给同学们做人的道理，并能正确树立自己的目标。

二、用”情”铺就师生情感交流的渠道1. 尊重原则。

要形成和培养和谐的师生关系，首先要有尊重原则。

即尊重学生的主体地位，尊重学生的学习，使他们有成就感、荣誉感。

在生活中要善于运用激励的手段，给学生鼓励和赞赏。

一句表扬的话、一个赞许的眼神、一个亲切的手势，都可以表现教师对学生的尊重。

2. 信任原则。

信任是师生合作的基础。

教育活动要善于发挥学生的参与精神，善于采纳学生的合理化建议。

让爱架起师生心灵沟通的桥梁爱是人类共同的情感，它能够温暖人心，打开心扉，让人变得更加善良和宽容。

在师生关系中，爱更是一座连接师生之间的桥梁，能够促进师生之间的真诚沟通，增进彼此之间的了解和信任。

本文将探讨如何让爱架起师生心灵沟通的桥梁，以促进良好的师生关系和教育教学质量的提高。

爱是师生关系中最重要的元素之一。

师生之间的爱并不是指浓情蜜意的爱情，而是一种关怀、理解和尊重。

教师要以爱心对待学生，不仅要关心学生在学业上的进步，更要关注学生的心理状态和生活体验。

只有当学生感受到老师的爱和关怀时，他们才会敞开心扉，勇敢表达自己的想法和感受。

而学生也应该用爱心对待老师，尊重老师的工作，理解老师的辛苦，与老师和睦相处。

当师生之间充满了爱和理解时，心灵之间的沟通就会变得更加顺畅。

爱能够激发师生之间的信任和共鸣。

在一个充满爱的教学环境中，学生会更愿意相信老师的教导和建议。

老师也会更愿意相信学生的能力和潜力。

这种相互的信任和共鸣，会让师生之间的沟通更加畅通无阻。

学生会更愿意向老师倾诉自己的困惑和烦恼，老师也会更愿意倾听学生的心声，耐心解答学生的问题。

在这种相互信任和理解的基础上，师生之间的沟通会更有温度，更有深度。

爱能够培养师生之间的良好情感关系。

在爱的滋养下，师生之间的关系会变得更加密切和亲近。

教师能够成为学生的良师益友，引导学生走向正确的人生道路。

而学生也会对老师产生一种依赖和敬重的情感，愿意接受老师的教诲和帮助。

在这种良好的情感关系下，师生之间的沟通就会更为顺畅和真诚。

学生会更愿意与老师分享自己的梦想和烦恼，而老师也会更愿意分享自己的经验和故事，与学生交心交流。

爱能够促进师生之间的和谐发展。

只有当师生之间充满了爱和关怀，他们才能够和谐相处，共同成长。

在一个充满爱的教学环境中，学生会更积极地学习和进步，而老师也会更有激情地工作和教学。

师生之间的和谐发展，不仅能够提高教学效果，还能够促进学校的发展和进步。

只有当师生之间的关系得到和谐发展时，学校才能够真正成为一个温馨和睦的教育家园。

让爱架起师生心灵沟通的桥梁爱是一座连接师生心灵的桥梁，它架起了师生之间真挚的情感和深厚的沟通。

在这座桥梁上，师生之间不仅能够传递知识，更能够交流思想和情感，共同成长，共同努力。

让爱成为师生之间的桥梁，能够促进教学质量的提高，增进师生之间的情感交流，构建和谐的校园环境。

让爱架起师生之间的桥梁有助于提高教学质量。

教师在教学过程中，如果能够用爱去对待学生，就会更加耐心细致地对待每一个学生，关注每一个学生的学习情况，激发学生学习的兴趣，激励学生去探索知识、思考问题。

而学生也会将更多的注意力放在课堂学习上，更加认真地对待每一节课，更加积极地参与到课堂讨论和学习中。

一次次的学习将会成为师生之间爱的碰撞，为教学质量的全面提高创造条件。

让爱架起师生之间的桥梁有助于增进师生之间的情感交流。

教育是一项需要情感投入的事业，让爱成为师生之间的桥梁，可以建立良好的关系，增进师生之间的情感交流。

教师用爱去呵护学生，学生用爱去尊重老师，师生之间的情感交流可以更加顺畅、自然。

师生之间常常能够产生一种亲情般的关系，激发了学生上进的积极性，也激发了老师更加用心、投入的教学热情，构建师生之间一种相互尊重、相互理解的关系。

在这种关系中，师生之间的情感交流可以更加灵活，学生在学习和生活中有问题时能够更加坦诚地与老师交流，老师也能够更加贴心、关心学生，更好地帮助学生解决问题。

让爱架起师生之间的桥梁有助于构建和谐的校园环境。

师生之间爱的交流，将会成为校园中温暖的一道风景线，为校园增添了一份温馨和美好。

而这种温馨和美好，也将会成为师生之间情感交流的加速器。

更多的学生会受到爱的感染，更加关心他人，帮助他人；而更多的老师也会用爱去呵护学生，用心去关心学生，为校园构建和谐、美好的氛围。

在这个氛围中，学生之间的关系更加融洽，相互关心、相互帮助；老师之间的关系更加和睦，相互尊重、相互理解。

这样的校园氛围将会对学校的发展起到积极的推动作用。

让爱成为师生之间的桥梁，需要教师和学生双方的共同努力。

搭起师生心灵沟通的桥梁摘要教学中教师要多从学生的角度去理解他们、包容他们，搭建起沟通师生心灵的桥梁，善于进行心理移位，理解学生对某一问题的不同看法和态度，以便和他们有共同语言，从而走进每一个孩子的内心世界。

关键词师生关系心灵沟通桥梁孩子的内心世界就像一片等待开垦的沃土，充满着希望。

身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素，心灵的成长同样也需要均衡的营养，及时发现孩子的心理问题，及时帮助孩子走出心理误区正是孩子心灵成长所必需的重要营养素。

一名优秀的教师是能够通过细腻的构思，想出巧妙的办法让孩子们获得心灵成长所需要的各种营养的，从而，让他们享受成长的喜悦。

只要我们近距离地观察孩子，走进他们的心灵深处，就能从孩子们的举手投足、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。

一、在游戏中调节情绪小学生正是身体迅速发育成长的时期。

积极的情感、乐观的情绪、良好的心境、饱满的热情对于孩子的成长具有重要作用。

游戏正是由快乐的原则支配的，往往给人以自豪、快乐、积极的情感体验，它能发展孩子的成就感，也能让孩子发泄、排解不良情绪，使孩子用积极的心态去面对生活。

小欣一连几天都不高兴，因为他的测验成绩很不理想，心情沮丧极了。

于是在班队课上，我让孩子们做“自画像”游戏。

我有意安排小欣和另外几个孩子上了讲台。

我将白纸套在他们的脸上，让他们用笔在白纸上画出眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴。

由于是在看不到的情况下在自己的脸上作画，其结果自然是笑话百出。

“看啊，小欣把眼珠点到眉毛上，把鼻子画在嘴巴下了!”全班同学都乐了，教室里一片笑声，小刚看到自己竞画成了这样，也忍俊不禁，灿烂的阳光重新照回了他的心里。

班里的每一个孩子脸上都洋溢着欢笑。

经常进行这样的游戏，能培养孩子积极的心态，使孩子从小不怕失败，正确对待失败，认识到失败只是增加一次体验，可以重新再来，没有什么可怕、可难为情的，从而使孩子增强自信心，提高克服困难的能力，用积极良好的心态投入学习。

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。

而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。

要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。

沟通，关键是心灵的沟通。

要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。

师生心心相印，转变工作事半功倍。

在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。

在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。

要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。

这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，这是知识被人尊重的断然明智的举措。

现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。

家长希望他们成才，国家需要他们成才。

他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。

教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。

呕心沥血是教师的工作形象。

学生所取得的每一个进步，都有着教师的一份心血。

这就是教师的自豪与欣慰。

课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。

教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。

教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必以居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。

教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。

这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理得有理、有利、有节。

对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。

在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，奋力搏击，达到理想的彼岸。

用真诚架设师生心灵沟通的桥梁心灵沟通是人与人之间最重要的交流方式，也是师生之间最关键的连接方式。

一个真诚的师生关系能够架起一座坚固的桥梁，让师生之间的信任、尊重和理解得以建立，使教育活动更加有效和丰富。

本文将从师生双方的角度探讨如何用真诚来架设师生心灵沟通的桥梁，以促进师生关系的健康发展。

学生也需要发挥自己的作用，通过真诚来架设师生心灵沟通的桥梁。

学生应该尊重教师的工作，理解教师的用心和付出，积极参与课堂活动，尊重教师的教学安排等。

在与教师的沟通中，学生也应该展现真诚，坦诚地表达自己的想法和感受，与教师进行平等的交流和互动。

学生还可以通过一些特殊的方式来表达对教师的真诚，比如主动与教师沟通自己的困惑和问题，向教师表达感谢和敬意等。

通过这些方式，学生能够让教师感受到他们的真诚和尊重，建立起一种积极向上的师生关系，从而促进师生之间的心灵沟通。

除了教师和学生双方的努力，学校和家庭也应该共同努力，为师生心灵沟通的桥梁搭建起更加坚实的支撑。

学校可以通过开展一些特殊的活动来促进师生之间的真诚沟通，比如组织师生座谈会、举办师生互动活动等。

通过这些活动，学校可以创造一个更加开放和民主的教育环境，为师生之间的沟通搭建一座桥梁。

家庭则可以通过积极参与学校的教育活动，关注学生的学习和生活，与学校保持良好的沟通等方式来支持师生之间的心灵沟通。

通过这些努力，学校和家庭可以共同助力，为师生之间的真诚沟通搭建一座坚固的桥梁。

在真诚的师生关系桥梁上，教育活动将更加有效和丰富。

真诚的师生关系可以促进学生的学业发展。

当学生感受到教师的真诚关怀和支持时，他们会更加愿意投入到学习中，更加勤奋和努力地学习，从而取得更好的成绩。

真诚的师生关系可以促进学生的心理健康。

在与教师的真诚沟通中，学生可以得到更多的关爱和支持，有机会表达自己的真实想法和感受，从而减轻心理压力，促进心理健康成长。

真诚的师生关系可以促进学生的个性发展。

在与教师的真诚交流中，学生可以感受到教师对他们的尊重和理解，从而更加自信和积极地面对自己的优点和缺点，促进个性发展和人格完善。

让爱架起师生心灵沟通的桥梁摘要：教育中爱的力量是无穷的，只有对学生真诚无私的爱，才会有成功的教育。

要把满腔的爱毫无保留地洒向每一个学生，只有这样才能搭起是师生沟通的桥梁，让爱发挥作用。

关键词：爱；心灵沟通；桥梁有一首儿歌《爱我你就抱抱我》，唱出了现在的学生多么渴望得到爱，他们不仅仅想得到父母的关爱，也希望得到周围人对他们无私的爱。

我们常说：“亲其师，信其道。

”教师的职业道德也明确规定：教师要做学生的良师益友。

如果我们的学生能够跟我们无话不说，我们的教育教学将会达到高峰。

我们要无私的爱每一个学生，让爱成为熊熊的火炬，点燃每一个学生的梦想；让爱成为指路的明灯，照亮学生前进的道路。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。

”在日常的教书育人工作中，我们只有对学生付出真挚的爱，才能触动学生深处的心弦，激发学生学习的兴趣，心灵才能产生交流。

沟通会产生理解，沟通会产生爱，沟通会产生信任。

我们的“三全”育人工作才能得以顺利开展。

那么我们如何让无私的爱搭起师生沟通的桥梁？一、亲近学生，爱护学生西方现代教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

”我们常说世界上没有两片相同的叶子，每一个学生都有各自的特点，他们的性格、能力、兴趣爱好等不可能完全相同。

因此我们要深入了解每一个学生，才能避免盲目和主观地判断一个学生的优劣，尊重每一个学生的个性发展，做到因材施教。

我们要注意观察学生的一言一行，注意他们的变化哪怕是细微的情感变化，对于他们敏感好、微妙的内心我们切不可疏忽，甚至是视而不见。

我们可以从关心学生的生活入手，让学生产生对教师的信任，当学生感受到我们对他们是真心真意的，他们就会像磁铁一样被我们吸引。

爱得越深，学生就会越亲近我们，这样我们“三全”育人的效果就会达到最佳。

二、尊重学生，呵护学生人文主义心理学家马斯洛指出：“爱与尊重的要求是人类最基本的要求。

”小学生虽然年龄小，但是也有自己的个性，也有自尊心，每一个都希望被别人尊重和肯定。