当前位置：文档之家 › 2016年高考高三生物复习备考策略研究生物课件1

2016年高考高三生物复习备考策略研究生物课件1

  • 格式：ppt
  • 大小：7.80 MB
  • 文档页数：88

下载文档原格式

  / 88

合集下载

年高考生物复习的方法和策略课件PPTppt文档

年高考生物复习的方法和策略课件PPTppt文档
D．加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温→ 一段时间后检测产物的量
（2016，新课标Ⅱ）5.
如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中
整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化。
（2016，新课标Ⅰ，1）下列与细胞相关的叙述，正确的 是（ ） A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP
Ⅱ
复习建议
1、列表比较真核生物和原核生物结构上的异同
2、让学生从不同角度分类比较各种细胞器
3、让学生列表比较物质进出细胞的方式
4、让学生牢记细胞膜的组成成分和功能
（2016，新课标Ⅰ，6）理论上，下列关于人类单基因遗传病 的叙述，正确的是 D
A．常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基 因的基因频率 平方
新情境与重要化合物的结构和功能巧妙结合
（2018年全国卷Ⅰ ）2.生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA-蛋白 质复合物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶
（2018年全国Ⅰ卷）第1题
生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是 （D） A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶

2016届高三生物二轮复习 应试高分策略 迎考心理辅导与技巧指导课件

2016届高三生物二轮复习 应试高分策略 迎考心理辅导与技巧指导课件

掉得分点。避免答题繁杂累赘，花时间，写得多，离题万里，
空发议论，吃力多却得分少或不得分。
四、关注细枝末节 除了以上各方面外，高考答卷中还有许多细枝末节常常不被 考生注意和使用，而这些又是制胜高考不可或缺的。 1．换笔芯不换笔杆。考前一段时间应该选择适合自己抓握 习惯的中性笔与自己磨合好，临考前只换考试专用笔芯不换
笔杆，否则，临考换的笔杆若不适合自己，书写就会走样，
不利于考试。 2．草纸不草。答题时要用好草稿纸，尽量在草纸上演算工
式规范，特别是生物学术语的应用。凡是会做的题，力求一
遍做对，提高效率。
先易后难。拿到试卷，先做容易题，后做难题。刚进考场时， 人的心情都比较紧张，感知、记忆、思维等心理活动都还未 适应考场上的紧张气氛，没有达到最佳状态，待做过几道题 后，特别是做了几道有把握的容易题之后，心情就逐渐稳定 下来，智力活动也恢复了常态，这时再做难题就容易成功。 因此如遇难题，先跳过去。因为思维卡壳或其他原因，一时 解不出某一题，是高考中的正常现象，要知道一份高考试卷 中不可能没有难题，要冷静对待。有的考生可能在开头就遇 到难题，这多数是由紧张造成的，这时就应暂且将此题记下， 跳过去先抢易做可得分的题，然后视时间多少，再回过头来 “收拾”疑难题。
卷面整洁。答题时要注意字迹清楚、标点正确、答案布局合
理，这除了能得到客观上的好分数，还能得到主观上的“感 情分”。阅卷老师在枯燥、单调的批改过程中，看到整洁美 观的试卷，会产生赏心悦目的舒适感，从而会觉得这考生不 错，其他能力也肯定比别人好，于是卷面整洁者的得分会好
上加好，反之则差上加差，两者分数比客观分数拉开的差距
第二部分
应试高分策略
策略三
迎考心理辅导与技巧指导
一、进场前后准备 1．进入角色 考前调整，养精蓄锐：考生在考前一两周应逐渐放松，进入 静息状态，并进行生物钟的调整，让作息时间安排与高考时 间同步，这样才能保证在正式考试时，思维自动进入工作状

高三生物一轮复习策略(课堂PPT)

高三生物一轮复习策略(课堂PPT)

分值 6 6 6 6 6
6 10 8 9 12 15 15
由表可以直接看出，今年的理综生 物试题注重对学科基础知识和主干内容 的考查，通过创新考查的方式，突出考 查考生对基础知识、基本技能的理解和 掌握，突出考试内容的基础性，这是往 届试题的传承。与往届相比，变化表现 在以下几点:
1.是注重反映学科的知识结构体系，体现学科 内各部分内容的联系和融合，增强学科内各章 节知识的综合性。
题目 选1 择2 题
3 4 5
涉及知识点 细胞结构 物质跨膜运输 酶 兴奋的传导与传递 生态系统
6 非 29 选 30 择 题 31
32
39
40
单基因遗传病与基因频率 ATP、DNA结构与复制 光合作用与生物变异 免疫调节与大分子物质进出细胞 遗传 微生物技术 基因工程技术
能力要求 识记、理解 理解、应用 理解、应用 识记、理解 识记、理解、 应用 理解、应用 理解、应用 识记、理解 识记、理解 理解、应用 识记、应用 识记、应用
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知 识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章节 知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时 配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是 查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可 靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面 阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎 的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。② 全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。 ③懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有 助于深刻领会课本内容。
4.对语言表达能力的考查要求提高了， 如第32题以问答题的形式呈现。
5.学科素养的标准，在今年的高考生物 题中得到体现。

《高三生物复习策略》课件

《高三生物复习策略》课件

重点强化
1 确定高频考点
通过分析往年考试趋势，找出高频考点，重点关注这些内容。
2 多次复习重点内容
反复复习重点内容，加深记忆并提高理解能力。
实践运用
1
做大量高质量的试题
做大量细致的试题，考察知识点的理解和应用。
2
分析解题方法和思路
对错题进行细致分析，总结解题方法和思路，提高解题能力。
3
实际应用知识
《高三生物复习策略》 PPT课件
高三生物复习的重要性：全面复习生物知识，巩固学习成果，提高考试成绩。
复习策略的必要性：有计划地进行复习，集中精力针对重点进行强化，提高 学习效率。
梳理知识框架
核心观点总结
把各个章节的核心观点总结提炼出来，形成 一个框架。
思维导图
使用思维导图绘制知识框架，帮助理清知识 点之间的逻辑关系。
应用知识进行科学实验或解决实际问题，加深对知识的理解和运用能力。
合理安排时间
制定详细的复习计划
合理分配复习时间，明确每个知识点需要花费 的时间，避免时间浪费。
加强弱项复习
对于自己薄弱的知识点，安排更多时间进行复 习，以强化理解和记忆。
解答技巧
全面审题
仔细阅读题目，理解题目要求 和限制条件，准确把握解答方 向。
合理应用知识
根据题目要求，灵活运用所学 知识，结合实例进行解答。
积累答题经验
多做试题，积累解答经验，熟 悉常见题型和解题思路。
复习提醒
1 多彩笔记
2 小组互动
使用彩色笔记，图表和关联词帮助记忆和 理解。
与同学组成复习小组，相互讨论和解答问 题，促进学习。
总结反思
1
总结复习内容
复习完一章节或一个主题后，及时总结复习的内容和重点，做到有条理。

2016年9月高考研讨会生物课件《2016高考试题分析及一轮复习策略探讨》 (共108张PPT)

2016年9月高考研讨会生物课件《2016高考试题分析及一轮复习策略探讨》 (共108张PPT)
程中能量产生和耗能）
基础知识
理解与分析综合能力
生态系统的功能 单基因遗传病的发病率 与基因频率关系
基础知识、理解分析
理解、分析能力
三、2016课标乙卷试题分析
题 分值 知识点 教材
考查侧重点
难度
29 10分 ATP与DNA分子的 （1）必修一2 分 基本结构、DNA复 （2）（3）必修二8 分 制
2016年生物高考试题分析 及一轮复习策略探讨
一. 甲、乙、丙卷说明
二.试题总体评价
三.试卷分析 四.反思
五.一轮复习策略
一. 甲、乙、丙卷说明
甲卷： 适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏 、内蒙古、新疆、陕西、重庆 乙卷：
适用地区：安徽、福建、广东、河北、河南、湖北、湖南、
江西、山东、山西 丙卷： 适用地区：广西、贵州、云南
0．5
(均分4.21)
31
9分
基础知识与 理解分析 理解与综合 运用能力 综合运用能 力 综合运用能 力
0．78
(均分7.01)
32 12分
0．48
(均分5.8)
39 15分 微生物培养、培养 基配制 40 均分9.14)
必修一：共33分，占必修44%,全卷36%；
30 8分 光合作用的影响因 （1、2）（3）必修 素、遗传与变异的 一6分 （3）必修二2分 关系 特异性免疫过程、 （1、2）必修三 5 免疫功能及胞吞胞 分 （3）必修一 4分 吐相同点 遗传设计题 必修二（12分） 选修1 选修3
理解、分析 与探究
基础知识与 理解分析
0．58
(均分5.81)
必修二：共31分，占必修41.3%，全卷34%； 必修三：共11分，占必修14.7%，全卷12.2%；

高三生物高考复习备考策略PPT文档44页

高三生物高考复习备考策略PPT文档44页
Thank you
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有Leabharlann 切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
高三生物高考复习备考策略
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。

2016年高考生物考前复习策略——关键知识再巩固 73ppt


1．生物膜的结构决定功能 (1)各种生物膜都主要由脂质、蛋白质组成，有的还含有少量糖类。 (2)功能越复杂的膜中，蛋白质的种类和数量越多。 (3)生物膜的结构特点是具有一定的流动性，功能特性是具有选择透过 性。 2．生物膜系统组成及生物膜间的联系 (1)生物膜系统包括细胞膜、核膜及具膜细胞器。核糖体、中心体不是 生物膜系统的组成成分。 (2)直接相连的生物膜：内质网膜与细胞核外膜、线粒体外膜、细胞膜。 (3)间接相连的生物膜：内质网膜与高尔基体膜，高尔基体膜与细胞膜。
4
记牢19条答题要素
遗传、变异与进化
1．基因的分离定律及应用 (1)实质：等位基因随同源染色体分开而分离。 (2)时间：减数第一次分裂后期。 (3)验证方法：测交(分离比为1∶1)。 (4)应用：育种，优生。 2．基因的自由组合定律及应用 (1)实质：减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时， 非同源染色体上的非等位基因自由组合。 (2)时间：减数第一次分裂后期。 (3)验证方法：测交(分离比为1∶1∶1∶1)。 (4)应用：育种，优生。
6．DNA分子复制(遗传信息的传递)的常考点 (1)时间：分裂间期。 (2)场所：细胞核(主要)、线粒体、叶绿体。 (3)模板：DNA的两条链。 (4)原料：4种脱氧核苷酸。 (5)酶：解旋酶、DNA聚合酶。 (6)特点：边解旋边复制，半保留复制。 (7)不准确复制导致基因突变。 (8)影响条件： ①温度、pH影响酶活性进而影响复制。 ②O2浓度影响细胞呼吸进而影响ATP产生量从而影响复制。
3．子代表现型比例与亲代杂交组合的关系 子代表现型比例 3∶1 1∶1 9∶3∶3∶1 1∶1∶1∶1 3∶3∶1∶1 亲代基因型 Aa×Aa Aa×aa AaBb×AaBb AaBb×aabb 或 Aabb×aaBb AaBb×aaBb 或 AaBb×Aabb

2016年高考高三生物复习备考策略研究生物课件1


考题 ·理解能力
(2015-2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度影响
本题以生长素为切入点，考查了生长素的合成、 运输、作用特点以及与其他激素间的关系
• 要求试卷按题型、内容和难度进行排列， 选择题在前，非选择题在后，同一题型中 同一学科的试题相对集中，同一学科中不 同试题尽量按由易到难的顺序排列。
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅲ、考核目标及内容
• 四个能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能 力、综合运用能力。
• 知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和 Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和 Ⅱ的含义如下：
考题 ·实验与探究能力
（2015-39）(1)显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常 可用______染色。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜 下用________________直接计数；
（2014-29） 回答下列问题: （1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂实验中。常用盐酸酒 精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒 精混合液的作用是_ _____________________，龙胆紫 溶液属于__________性染料，能够使细胞中的 ___________ 着色。
（2014-2）正常生长的绿藻，照光培养一段
时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿
藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是
A.O2的产生停止
B
B.CO2的固定加快
C.ATP/ADP比值下降
D.NADPH/NADP+比值下降

2016年高考生物复习之二轮策略-ppt


光合作用
[H] ATP ADP+Pi
CO2的浓度 温度 时间 光质 吸收 传递 葫芦卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
细胞呼吸
O2的浓度
2丙酮酸
2C2H5OH+2CO2 2C3H6O3
CO2 H2O
3、加强分析问题、解决问题的能力培养。
高考题中的非选择题，几乎都是通过分析， 然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以， 在后阶段复习中，应通过针对性地选择试题 和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立 起桥梁，学习运用基础知识来解决具体问题的能 力。
3、《教学指导意见》不等于《考试大纲》和《高考 考试说明》，二者的功能有交叉，但不完全重叠；考试 中心命题的依据是《考试大纲》和《考试说明》。
4、全国综合卷考的是3+3选一，不是考3+3。选作题 的答题框只有一个，考生还要填涂选做题的代号，不 会出现学生答2-3个选做题的现象。
第二，关于试题难度的问题
实验第11d时种子干重已经下降到开始 时水平，并呈继续下降趋势
说明种子通过呼吸和生长发育，胚乳中 的脂肪已经消耗殆尽 幼苗再增加干重只能靠幼苗的光合作 用及从培养液中吸收无机盐离子 （3）实验第11d如果使萌发种子的干重（含幼苗）增加，必须提 供的条件是 适宜的光照 和________________ 所需的矿质元素 。
（四）要提升学科能力 1、加强实验能力的培养。
具体做法是： （1）将教材中标明的实验改成实验设计。 （2）指导学生总结归纳出实验设计的基本 原则和设计的技巧。 （3）强化训练，让学生在实践中感悟。
2、加强识图、识表和表达能力的培养。 与第一轮相似的地方： （1）将教材中的文字“翻译”成图表； （2）将图表“还原”成文字。 不同之处： （1）增加图表题的练习，培养学生从图表中 提取信息的能力

生物高考复习计划及备考策略1详解PPT课件

一、2015年江苏生物试卷分析 二、我们的复习计划 三、2016生物学科备考策略
一、2015年江苏生物试卷分析
2014年高考生物试题充分体现出三 个特点：
1、稳中求新、求变： 知识点的分布和覆盖面加宽，
对思维能力的考查加强，试题类型灵 活多变、求新求异。
2、难度降低，全卷无偏题和怪题，2
总体呈现以下特点： 1、主干核心知识年年考。
(3)将教材中的有关文字描述以示意图的形式再现； (4)动态地理解教材中插图所表示的内容，明确图中所表
示的知识具有连续性和完整性，加深对知识的理解和 掌握； (5) 加强对这类题型解题练习，快速的从图中获得所需 信息，揣摩出题者的意图，从题干中获得帮助理解图 形的信息，从选项推断图形给出的信息.
(08宁夏28.）（16分）
相对性状
空间结构 结构特点
原核和真核细胞 的基因结构
人类基因组计划
基因工程
蛋白质
转录 翻译
DNA 化学本质
载体
半保留复制
染色体
质基因 核基因
细胞质遗传 细胞核遗传
基因
遗传规律
分离 自由组合
单位
变异 基因重组
脱氧核苷酸
染色体变异
准确无误 出现差错
基因突变
表现型 隐性性状 显性性状
可遗传 变异
遗传
变异
传递信息
重 难 点 讲 解
习
节 练 习 （ 或 测 试 ）
错 题 反 馈 和 讲 解
9
科学的复习策略
1、一轮复习：夯实基础，打牢双基，解决知识点问题： 面向全体学生，立足课本、吃透教材， 以夯实基础为目
的，主要解决知识点问题，使80%的学生掌握80%的内容。 做法： 课前，学生自主复习，巩固知识的同时使学生了解自己存
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

考题 ·实验与探究能力
（2015-39）(1)显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常 可用______染色。 （3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜 下用________________直接计数；
（2014-29） 回答下列问题: （1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂实验中。常用盐酸酒 精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒 精混合液的作用是_ _____________________，龙胆紫 溶液属于__________性染料，能够使细胞中的 ___________ 着色。 （2013-29）(1)为了观察胚乳中的脂肪，常用________ 染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见 _____________色的脂肪颗粒。
探究类实验 1. 探究影响酶活性的因素 2. 探究酵母菌的呼吸方式 3. 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 4.探究培养液中酵母菌数量的动态变化 5.探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 模拟类实验 1. 通过模拟实验探究膜的透性 2.模拟探究细胞表面积与体积的关系 3.模拟尿糖的检测
考纲 ·实验与探究能力
考纲·考题·备考策略
讲座一 2015高考生物试卷评析及评分细则 讲座二 《考试大纲》与近几年高考试题
讲座三
2016 高 考 备 考 策 略
• 河北省衡水市生物教研室核心教研员 李坤
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅰ、考试性质
• 高考是合格的高中毕业生和具有同等学力 的考生参加的选拔性考试。 • 高考应有较高的信度、效度、必要的区分 度和适当的难度。
本题以核酸为切入点，考查与之有内在联系 的知识点
考题 ·理解能力
(2012-1)同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成 这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同 。其原因是参与这两种蛋白质合成的是 B A.tRNA 种类不同 B.mRNA碱基序列不同 C.核糖体成分不同 D.同一密码子所决定的氨基酸不同
考纲 ·实验与探究能力
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行解释、分析和处理。
验证类实验 1.叶绿体色素的提取和分离 2.检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
调查类实验 1.调查常见的人类遗传病 2.土壤中动物类群丰富度的研究
考纲 ·实验与探究能力
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括 运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析 等科学研究方法。
考题 ·理解能力之图文转化能力
坐标曲线图 坐标曲线反映的是因变量随自变量变化而变化 的趋势，常见的有增、减或不变等情况。遇有折 点，需将曲线的变化趋势从折点处分开，分别描 述。
考题 ·理解能力之图文转化能力
(2015山东-26）油菜果实发育所需的有机物主要来源于果 皮的光合作用.(2)图甲表示在适宜条件下油菜果实净光合 速率与呼吸速率的变化。分析可知，第24天的果实总光合 速率 （填“大于”或“小于”）第12天的果实总光 合速率。(3)据图乙分析，在种子发育过程中36天后含量 最高的有机物由 转化而来。
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（2014-2）正常生长的绿藻，照光培养一段 时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿 藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是 B A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快 C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降
考纲 ·实验与探究能力
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验， 包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的 操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运 用。 观察类实验 1.观察DNA、RNA在细胞中的分布 2.用显微镜观察多种多样的细胞 3.观察线粒体和叶绿体 4.观察植物细胞的质壁壁分离和复原 5.观察细胞的有丝分裂 6.观察细胞的减数分裂 7.低温诱导染色体加倍
考题 ·理解能力
(2014-1)关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是 A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质 B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变 C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式 通过细胞膜 D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合 可实现细胞间的信息传递
考题 ·理解能力
考题 ·理解能力
(2015-2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度影响 本题以生长素为切入点，考查了生长素的合成、 运输、作用特点以及与其他激素间的关系
• 四个能力：理解能力、实验与探究能力、获取信息的能 力、综合运用能力。 • 知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和 Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和 Ⅱ的含义如下： • Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的 相对简单的情境中识别和使用它们。 • Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别， 并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推 理和评价。
考纲 ·获取信息能力
高于 （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量______ （填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机 物的量，依据是 一半时间，94%产量 ；C组和D组的实 验结果可表明光合作用中有些反应不需要 光照 ，这些 反应发生的部位是叶绿体的 基质 。 （2）A、B、C三组处理相比，随着 交替频率 的增加，使光 下产生的 [H] ATP 能够及时利用与及时再生，从而提高了 光合作用中CO2的同化量。
考纲 ·理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间 的内在联系，形成知识的网络结构。 (2015-1)下列叙述错误的是 A.DNA与ATP中所含元素的种类相同 B.一个tRNA分子中只有一个反密码子 C.T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成 D.控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中 的DNA上
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅱ、试卷结构
• 生物6道单选题(36分)、4道必修填空(39 分)、1道选修(15分)。 • 要求试卷按题型、内容和难度进行排列， 选择题在前，非选择题在后，同一题型中 同一学科的试题相对集中，同一学科中不 同试题尽量按由易到难的顺序排列。
《考试大纲》与《考试说明》
Ⅲ、考核目标及内容
考题 ·理解能力之图文转化能力
柱形图 是将数据直观化的一种图形，常见三种类型： ①坐标曲线型：实际上它，可将其转化为坐标曲线。
(2015四川-7)某放牧草地有一些占地约1m2的石头。有人于石头 不同距离处，调查了蜥蝎个体数、蝗虫种群密度和植物生物量 （干重），结果见下图。
考题 ·实验与探究能力
（2014-4）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错 误的是（B ） A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象 的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程 度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实 验现象的观察
考题·实验与探究能力——实验数据分析
(2015新课标I-29)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影 响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、 C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条 件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束 时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果 如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对 含量为50% B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗 时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗 时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。 D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量 为100%。
考题·实验与探究能力——自变量确认
（2015福建-27） 兴奋性是指细胞接受刺激产生兴奋的能力。 为探究不同缺氧时间对中枢神经细胞兴奋性的影响，研究人员 先将体外培养的大鼠海马神经细胞置于含氧培养液中，测定单 细胞的静息电位和阈强度（引发神经冲动的最小电刺激强度） ，之后再将其置于无氧培养液中，于不同时间点重复上述测定 ，结果如图所示。
(2015重庆-4)将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在 不同光照强度下，细胞内外的CO2和O2浓度在短时间内 发生了相应的变化。下列叙述错误的是 B
A. 黑暗条件下①增大，④减小 B. 光强度低于光补偿点时，①、③增大 C. 光强度等于光补偿点时，②、③保持不变 D. 光强度等于光饱和点时，②减小，④增大，
《考试大纲》与《考试说明》
• 区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的受 测者区分开来，也即题目的鉴别力。 • 难度即测试题目的难易程度。 • 难度和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。由 于高考为选拔性考试，因此，试题必须要有适当 的难度，太难、太易则不具备良好的区分度，也 不能很好地反映学生的真实水平，试卷的有效性 和可信性也大打折扣。
考题 ·理解能力之图文转化能力
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与 综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理， 做出合理的判断或得出正确的结论。
考纲 ·理解能力之简单运用能力
（2015-3）某同学给健康实验兔静脉滴注0.9%的 NaCl溶液(生理盐水)20mL后，会出现的现象是 A.输入的溶液会从血浆进入组织液 B.细胞内液和细胞外液分别增加10mL C.细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加 D.输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞 外液
《考试大纲》与《考试说明》
• 信度：主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳 定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、 一贯性的真实特征。信度只受随机误差的影响， 随机误差越大，信度越低。信度是效度的前提条 件。 • 效度：即有效性，是指所测量到的结果反映所想 要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越 吻合，则效度越高;反之，则效度越低。 • 因此，高考杜绝偏、难、怪题的出现，尽量加大 知识点的考查面 ，减小随机误差