第四单元自然界中的水教材分析

人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。

本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。

本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。

但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。

2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。

四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。

2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。

3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。

3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重实践操作，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。

2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。

3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。

”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。

通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。

⽔的净化（2）课题：⽔的净化【教材分析】第四单元“⾃然界的⽔”与实际⽣活联系紧密，《⽔的净化》是本单元第⼆节内容。

本课题内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤、活性炭的吸附、杀菌净化⽔的⽅法有序地联系起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是学⽣第⼀次系统地体会和学习分离混合物的⽅法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学⽣更全⾯地掌握混合物分离的⼀般⽅法搭建了⼀个很好的平台。

【教学⽬标】1、掌握吸附、沉淀、过滤和蒸馏四种净化⽔的⽅法，并能够区分出每种⽅法的优缺点；2、初步学会过滤的操作，掌握实验注意事项；3、了解⽔净化的⼀般过程，能初步学会选择处理污⽔的⽅法；4、了解硬⽔和软⽔的区别，学会⽤肥皂⽔鉴别硬⽔与软⽔，知道硬⽔的危害及硬⽔软化的⽅法；5、通过观察，实验，对⽐等⽅法，体会各种净⽔⽅法的差异，化学知识在⽣活⽣产中的⼴泛运⽤；6、通过净⽔过程的学习，形成爱⽔护⽔的意识。

【教学重点】1.纯⽔与⾃然⽔、硬⽔与软⽔的区别。

2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净⽔⽅法。

【教学难点】过滤、蒸馏的操作【学情分析】学⽣对于饮⽤⽔的来源有⼀定的认识，特别是家住农村的学⽣对于⽔质和⽔污染是有⼀定的了解，知道⼀些⽣活中净化⽔的⽅法。

经过前⾯的学习，已经掌握了⼀些简单的实验操作技能，因此，在教学时应该充分利⽤学⽣的⽣活经验和已有知识，在此基础上进⾏实验操作教学，强调注意要点规范操作。

【教学⽅法】⽔的净化是关系到⼈的饮⽔健康问题，探究⽔的净化⽅法有利于培养学⽣的实验技能和动⼿能⼒基于此，所以多采⽤实验演⽰法和实验法、另外交互使⽤启发式教学法、讲授法、多媒体教学法等⽅法，从⽽解决问题、巩固知识。

【教学过程】教学环节教师活动学⽣活动设计意图环节⼀：创设情景，导⼊新课【讲述】同学们看看这⼏幅照⽚，（PPT展⽰海洋、河流、井⽔，⾬⽔，的图⽚）这⼏幅图⽚都和⼀个东西有关，那就是——⽔。

【提问】⾮常好，根据⼤家已有的知识，请同学说说⽔的物理性质有哪些？【提问】很好，我们⼤家都知道⽔是⽆⾊，清澈透明的。

第四单元课题2 水的净化教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第四单元“自然界的水”课题2“水的净化”的教学内容。

“水的净化”是《义务教育化学课程标准(2011 年版)》中“身边的化学物质”模块下的重要内容，是“化学与社会发展”模块中重要的关注对象。

在人教版九年级化学教科书中，以自然界的水、自来水、纯水的不同引入水的净化问题，主要围绕水中不溶性杂质的去除展开对过滤原理、过滤操作、过滤材料替代的探究，同时介绍了活性炭吸附、硬水与软水的检验、硬水软化等内容，使学生认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常见净水方法，将学生认识水的视角从社会转入化学学科。

二、学情分析水是人类日常生活中必不可少的资源，在本课开始之前,学生对饮用水的来源有一定的认识，对水污染也有一定的了解,并知道一些净化水的方法。

经过前置学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。

本课题与生活联系紧密,能增强学习体验感。

如果将部分家庭生活污水净化处理后再利用，便可实现在生活中节水的目的。

“物质的分离与提纯”是研究物质组成、结构、性质、变化、制备及其应用的基础操作，在化工生产中具有重要作用。

学生对“物质分离与提纯”的认识随初、高中相关主题知识(液态空气中分离氧气、水的净化、海水晒盐、粗盐中难溶性及可溶性杂质的去除、海带中提取碘、研穷有机物的一般步骤和方法等)的学习逐渐丰富和完善。

本节内容可基于净水方法综合实践应用实现其所承载的系统“物质分离与提纯”思路的呈现与培养。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的常用方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。

（知识与技能）2.了解物质结构、性质与用途的关系，认识对比思想在实验探究的重要作用，初步体会利用物质性质差异对物质进行分离、提纯的思路和方法，巩固必备化学实验基础知识与基本技能。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元实验活动2《水的组成及变化的探究》教案教学设计一、教材分析当前中学生对水的认识多停留在日常生活层面，对水的化学组成和变化过程了解不够深入。

他们对化学实验充满好奇，但实际操作能力和安全意识有待提高。

此外，学生在化学知识基础和学习能力上存在差异，部分学生对化学概念的理解较为模糊，缺乏系统的知识体系。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同层次学生的需求。

同时，教师还应注重培养学生的实验技能和科学思维，引导他们通过实践操作和观察分析来深化对水的组成和变化的理解。

此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们树立环保意识和社会责任感。

二、设计思路《水的组成及变化的探究》教材以水的化学性质为核心，通过电解水实验等实践活动，系统地介绍了水的组成、物理变化和化学变化。

教材内容设计科学合理，既注重理论知识的阐述，又强调实验操作的技能培养。

教材中的实验设计新颖有趣，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

同时，教材还融入了环保教育和科学精神的培养，旨在提升学生的综合素质。

总体而言，该教材是一本适合中学生学习的、具有很强实用性和启发性的教材。

三、教学目标化学观念：学生能够了解水的化学组成（H₂O），掌握水分子中氢原子和氧原子的比例；通过实验观察水的物理变化（如蒸发、凝结）和化学变化（如电解水）；理解这些变化背后的科学原理。

科学思维：通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。

科学探究：理解化学反应中分子可以分成原子，而原子不可再分的概念。

科学态度与责任：激发学生对化学的兴趣，培养实事求是的科学态度。

四、教学重点教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素。

五、教学难点教学难点：用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观现象转向微观分析。

六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入1. 导入新课（约5分钟）情境创设：通过展示自然界中水的循环过程（如降雨、蒸发、河流流动等）的视频或图片，引导学生思考水的来源和变化。

自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。

〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。

因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。

水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。

〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

《自然界中的水》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解水在自然界中的重要性，了解水的来源、循环和利用方式，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。

一、导入1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，想象一下没有水的世界会是什么样子？我们的生活会受到什么影响？2. 提出问题：水在我们生活中扮演着什么样的角色？为什么水是我们生命中不可或缺的重要元素？二、探究水的来源1. 水的来源：地球上的水主要来自哪些地方？（海洋、河流、湖泊、冰川等）2. 水的循环：水是如何在地球上循环利用的？（蒸发、降水、地表径流、地下水等）三、水资源的利用与珍爱1. 水的利用：人类是如何利用水资源的？（饮用水、农业灌溉、工业生产、生活用水等）2. 水资源的珍爱：我们应该如何珍爱水资源？（减少浪费、勤俭用水、防止污染等）四、实践与应用1. 观察实验：同砚们可以进行一个简单的实验，观察水的蒸发和凝结过程，了解水的循环过程。

2. 环保行动：同砚们可以组织一次水资源珍爱宣传活动，倡导大家勤俭用水、爱护水资源。

五、教室总结1. 总结本节课的重点内容：水在自然界中的重要性、水的来源和循环、水资源的利用与珍爱。

2. 引导思考：我们每个人都可以为珍爱水资源做出贡献，你会怎样行动？六、作业安置1. 完成课后作业：撰写一篇关于水资源珍爱的小议论文，发表个人观点和建议。

2. 自主进修：利用课外时间，了解更多关于水资源的知识，拓展对水资源珍爱的认识。

七、扩展延伸1. 参与社会实践：同砚们可以参与当地的水资源珍爱活动，亲身感受环保行动的重要性。

2. 利用多媒体资源：观看相关纪录片或视频，深入了解举世水资源状况和挑战。

通过本节课的进修，置信同砚们能够更加深入地了解水在自然界中的重要性，培养环保认识和责任感，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。

愿我们共同尽力，珍爱水资源，守护地球故里！。

电解水说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“电解水”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“电解水”这一内容是初中化学中的重要知识点，它位于人教版九年级上册第四单元《自然界的水》。

本单元以“水”为主题，从水的组成、性质、用途等方面展开，旨在让学生了解水的重要性，形成保护水资源的意识。

电解水实验是探究水的组成的重要方法，通过该实验，学生可以直观地认识到水是由氢、氧两种元素组成的，同时也为后续学习化学反应的实质、质量守恒定律等知识奠定基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对水的物理性质有了一定的了解，并且掌握了一些基本的化学实验操作技能。

但是，对于水的组成以及化学反应中元素的种类不变等概念，学生还比较陌生。

此外，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们渴望通过实验探究来获取知识。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解电解水的实验装置、操作步骤和现象。

（2）理解水是由氢、氧两种元素组成的。

（3）能写出电解水的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过观察电解水的实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）通过对水的组成的探究，让学生体会到化学与生活的密切联系，增强学生对化学的学习兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）电解水的实验现象和结论。

（2）水的组成的推导过程。

2、教学难点（1）对电解水实验中气体体积比的理解。

（2）从微观角度理解电解水的过程。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1、实验探究法通过让学生亲自动手进行电解水实验，观察实验现象，得出实验结论，培养学生的实践能力和科学探究精神。

第四节自然界的水循环【2017级课程内容标准】运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

【学习重点】水循环的过程、主要环节及地理意义【学习难点】水循环的地理意义及人类活动的影响一、水体类型1、按照存在形态分为：_______、_________、__________2、按照存在空间位置分：________、___________、____________，其中陆地水又可分为___________________________________________________________ ___3、目前人类可以利用的淡水资源主要有：_______、____________、______________二、水循环的过程和意义以长江为主线，通过合作探究的方式来突破本节的重难点。

四问长江话水循环观看《自然界的水循环》视频，结合《长江之歌》的歌词和陆地上的水体关系示意图，合作探究以下问题：一问：长江之水哪里来？二问：长江之水何处去？三问：长江之水如何归？长江之水把海陆空联系在了一起，这就是海陆间水循环，除此以外自然界还有哪些水循环类型？具体有哪些环节？有何意义？再来通过一个微课《水循环的过程和意义》来学习。

认真观看回答以下问题：1、水循环的动力是什么？2、水循环的环节有哪些？3、水循环的类型有哪些？4、分别画出三类水循环示意图①塔里木河参与的水循环②长江参与的水循环③未登录的台风参与的水循环5、水循环的意义（连线）三、人类活动对水循环的影响四问：长江之水为何时而波涛汹涌，淹没农田，时而偃旗息鼓，供不应求？根据以下材料回答1--3题：材料一1998年夏季长江流域发生了继1954年之后的第二次全流域性大洪水, 干流中下游全线超警戒水位, 高水位持续达1个月之久, 部分江段和洞庭湖、鄱阳湖超过历史最高水位。

本次洪涝范围广、灾情重, 是建国以来少有的重涝年份之一。

1998年6-8月，副热带高压（简称副高）西北侧的暖湿气流与南下的冷空气频繁在我国长江流域交汇，长江流域大部频降大雨、暴雨和大暴雨，局部降特大暴雨。

《自然界中的水》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解水在自然界中的重要性，认识水循环的过程，掌握水资源的珍爱方法，培养珍爱环境的认识。

一、导入1. 引入话题：请同砚们闭上眼睛，想象一下没有水的世界会是什么样子？水在我们生活中扮演着怎样的角色？我们能做些什么来珍爱水资源呢？2. 激发兴趣：播放一段关于水资源珍爱的视频，让学生们了解水资源的紧缺性和重要性。

二、进修重点1. 水的重要性：水是生命之源，没有水就没有生命。

水不仅是我们生活中必不可少的饮用水，还是农业、工业、交通等领域的重要资源。

2. 水循环：介绍水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水、河流等环节。

通过图表或动画展示水循环的过程，让学生们了解水是如何在自然界中不息流动和循环利用的。

3. 水资源的珍爱：提醒学生们要珍惜水资源，避免浪费水，珍爱水源地，不随意排放污水，养成良好的用水习惯。

三、进修方法1. 观察与实践：组织学生们到校园或家附近的河流、湖泊等水域进行实地考察，让他们亲身感受水资源的珍贵性。

2. 讨论与分享：组织小组讨论水资源珍爱的重要性和方法，并向全班分享自己的想法和观点。

3. 素材收集：要求学生们收集关于水资源珍爱的资料和新闻，积极参与环保活动，提高珍爱环境的认识。

四、教室延伸1. 制作海报：让学生们以“珍爱水资源，人人有责”为主题，制作关于水资源珍爱的海报，展示在校园或班级。

2. 观看纪录片：组织学生们观看有关水资源珍爱的纪录片，深入了解水资源珍爱的重要性和方法。

3. 参观水厂：组织学生们参观当地的水厂，了解水的净化和供应过程，增强对水资源的重视和珍爱认识。

五、课后作业1. 撰写心得体会：要求学生们写一篇关于水资源珍爱的心得体会，表达对水资源的珍惜和珍爱。

2. 制定用水计划：让学生们制定一个勤俭用水的计划，并在家庭中实践，培养良好的用水习惯。

3. 环保行动：号召学生们积极参与环保行动，如清洁河流、植树造林等，为珍爱水资源贡献自己的一份力量。