四年级语文第四单元教材分析

统编教科书小学语文四年级下册第四单元集体备课本次第四单元的备课研究主题为“同题对比学写法，品词析句悟表达”。

一、教材研读“阅读与写作是一对孪生兄弟”。

“阅读是吸收，写作是倾吐”，足见阅读与写作的亲密关系。

-------- 叶圣陶第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。

本单元的人文主题是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。

这些可爱的动物，是我们的好朋友”语文要素是“1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、指向表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点。

”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。

表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

与他人交流自己的阅读感受。

”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。

”单元中的三篇课文，也承担着不同的任务。

《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。

通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。

在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。

《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。

在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。

《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。

描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。

四年级语文上册说课稿《第四单元整体感知》（部编版）一. 教材分析《第四单元整体感知》（部编版）四年级语文上册，主要包含了《麻雀》、《爬天都峰》、《古诗两首》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。

这一单元的课文内容丰富，既有民间故事，又有自然风光，而且在语言表达上，也富有韵律和美感。

通过学习这一单元的课文，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。

但在文本理解、情感体验、语言表达等方面，还需要进一步的引导和培养。

此外，由于每个学生的学习背景和生活经验不同，他们在理解课文内容时，可能会有不同的感受和观点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，提高自己的阅读理解和文本分析能力。

3.情感态度与价值观目标：感受课文中描绘的自然风光和人物情感，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。

2.教学难点：对课文中的情感表达和优美语句的理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受文本的美，培养阅读兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文本的美。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相交流，提高理解能力。

4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解课文。

5.情感体验：让学生闭眼冥想，想象自己置身于课文中描绘的场景，感受文本中的情感。

6.语言表达：让学生用自己的话复述课文内容，培养他们的语言表达能力。

四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。

这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。

但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。

2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。

2.对文章深层次含义的把握和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。

3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。

2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。

然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。

这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。

教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。

但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。

此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。

三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。

部编版四年级语文下册第四单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《夜莺》。

这些文章都有各自的主题和特色，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。

《小英雄雨来》讲述了一个小男孩在抗日战争中勇敢救人的故事，通过这个故事，学生可以了解到抗日战争的历史背景，感受到主人公的勇敢和智慧。

《尊严》通过讲述一个普通人与伟人之间的交往，让学生了解到每个人都应该得到尊重，无论他们的身份如何。

《夜莺》则是一篇童话故事，讲述了一只夜莺因为唱歌好听而被皇帝宠爱，但最终却因为皇帝的贪婪而失去了自由。

这个故事旨在培养学生对自由和尊严的理解。

二. 学情分析学生在学习这一单元的文章时，可能对抗日战争的历史背景有一定的了解，但对于文章中的一些深层次的含义可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的主题和寓意。

三. 教学目标通过学习这一单元的文章，学生能够理解文章的主题和寓意，提高他们的文学欣赏能力和理解能力。

同时，通过学习文章中的好词好句，学生的语文表达能力也能够得到提高。

四. 教学重难点教学难点主要是让学生理解文章的深层次含义，以及如何运用文章中的好词好句进行表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。

通过提出问题，引导学生深入思考；通过创设情境，让学生在实际环境中运用所学知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备教师需要准备相关的历史背景资料，以便在教学过程中为学生提供必要的参考。

同时，还需要准备与文章相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生介绍抗日战争的历史背景，引起他们对本单元文章的兴趣。

2.呈现（20分钟）分别呈现三篇文章，让学生初步阅读，了解文章的大意。

3.操练（15分钟）让学生针对文章中的关键词汇进行查找和理解，同时，让学生模仿文章中的句式进行表达。

人教版语文四年级上册第四单元教材分析人教版语文四年级上册第四单元教材分析一、单元简述本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。

二、教学方法概述1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从读入手。

以读带讲。

在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本阅读力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。

夯实基础，促进发展。

5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。

注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。

（介绍自己一些经验）7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。

8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。

必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

9、单元训练重点：拟人参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。

10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

三.教材简析《白鹅》一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波”。

《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

四年级上册语文第四单元教材分析人教(部编版)四年级上册语文第四单元教材分析（人教版）本文将对四年级上册语文第四单元教材进行分析。

该教材为人民教育出版社编写的部编版。

教材内容第四单元的教材主要包括以下几个方面：1. 课文：本单元的课文涉及了不同主题，如自然风景、动物与人类的关系等。

通过朗读和理解课文，学生可以拓宽视野并提高阅读能力。

2. 生字词：本单元的生字词包括一些常用的汉字和词语，如“山脉”、“认罪”等。

通过研究这些生字词，学生可以提升识字水平和词汇量。

3. 古文诵读：本单元的古文诵读内容选自经典文学作品，如《论语》等。

学生通过诵读古文，可以培养语感和修养。

4. 听写：本单元的听写内容包括了课文和生字词。

通过听写，学生可以巩固所学的知识，并提高听写和拼写能力。

5. 作文：本单元的作文要求学生根据课文内容及个人经历，撰写一篇关于自然环境保护的作文。

通过作文，学生可以培养写作能力和表达能力。

教学目标通过研究本单元的教材，学生应能达到以下教学目标：1. 熟读课文，理解其中的意思和情感，并能够正确朗读。

2. 掌握本单元的生字词，能够正确书写和使用。

3. 研究古文诵读，培养语感和修养。

4. 提高听写和拼写能力。

5. 通过作文，培养写作能力和表达能力。

教学方法为了达到以上教学目标，可以采用以下教学方法：1. 导入：通过图片或故事等方式引入课文主题，激发学生的研究兴趣。

2. 朗读与理解：通过反复朗读和理解课文，使学生熟悉课文内容，掌握语音语调和语境。

3. 认读生字词：通过示范和操练，帮助学生正确认读生字词并掌握词义。

4. 古文诵读：通过研究古文的韵律和语调，指导学生准确诵读，并理解其中的意义。

5. 听写训练：通过听力材料和课文进行听写训练，提高学生的听力和拼写能力。

6. 作文指导：通过示范和指导，帮助学生梳理思路，培养写作能力。

教学评价为了评价学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、听说读写等方面的表现情况。

四年级上册语文教案-第四单元《习作我和_过一天》部编版一. 教材分析《我和__过一天》是四年级上册语文第四单元的习作部分，要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，进行写作。

部编版教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过设置富有想象力和创造性的习作题目，激发学生的思维和表达欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，缺乏新意；2. 叙述不清晰，逻辑性不强；3. 表达不准确，用词不当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的选材，培养学生的观察力和想象力，并通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。

三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，选择与自己生活密切相关的题材进行写作；2.培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感受；3.提高学生的写作兴趣和写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.选材的合理性和创新性；2.叙述的清晰性和逻辑性；3.表达的准确性和用词的恰当性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和选择习作题材；2.实例分析：通过讲解优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧；3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，相互借鉴和提高；4.个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。

六. 教学准备1.准备与题材相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象；2.收集一批优秀范文，用于分析和讲解；3.准备写作评价标准，以便对学生的习作进行有针对性的评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与题材相关的图片、视频等素材，引导学生关注和观察，激发学生的兴趣和想象力。

2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。

通过讲解范文，引导学生关注选材、叙述、表达等方面的要点。

3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成一篇习作。

部编版语文四年级上册第四单元教材分析一、教材概述第四单元的教材主要内容涉及XX，XX，XX方面的内容。

通过本单元的学习，学生将能够XXX。

二、教材结构分析本单元教材共包括XX课，每一课的主题是XX。

下面将对每一课的内容进行简要描述：1. 第一课该课程主要讲述XXX。

2. 第二课该课程主要讲述XXX。

3. …（继续介绍其他课程内容）三、教学目标分析本单元的教学目标主要包括：1. 知识与技能：- 了解XXX的概念。

- 掌握XXX的基本技能。

2.过程与方法：–培养学生的XXX能力。

–培养学生的XXX习惯。

3.情感态度与价值观：–培养学生的XXX情感。

–培养学生的XXX价值观。

四、教学重点和难点分析本单元的教学重点主要包括：- 点明教学关键，注重重点内容的讲解。

教学难点主要包括：- 针对XXX问题，采取有效措施解决。

五、教学过程分析1.预习导入–XXX（具体内容）。

2.课堂教学–第一步：XXX（具体内容）。

–第二步：XXX（具体内容）。

–…3.课堂练习–完成XXX练习，以加强对知识的掌握。

4.课后作业–完成XXX作业，巩固所学知识。

六、教学反思针对本单元的教学，需要注意的问题和改进措施包括：- XXX问题的处理。

- 改进XXX方面的教学方法。

- 充分利用XXX资源，提高教学效果。

七、总结通过分析本单元的教材内容和教学过程，可以看出本单元的教材内容丰富多样，教学目标明确，是一个有益的学习内容。

希望在实际教学中，能够根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使学生能够更好地掌握所学知识。

人教版语文四年级上册第四单元教材分析人教版语文四班级上册第四单元教材分析一、单元简述本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

作家的笔下傲岸的白鹅，性格奇怪的猫，慈祥尽职的母鸡，无不性格鲜亮，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感对动物真正的宠爱和真诚的赞美。

二、同学分析：在与同学的相处中，我们不难发觉，我们的大部分的同学都是特别有爱心的，特别喜爱小动物，乐于与小动物亲热的接触，与它们友好的相处。

但同学在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观看小动物，了解小动物们不同的特点，而本组的四篇课文语言各具特色，表达方法也不尽相同，如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬，体会每种小动物的特点，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富同学的语言积累，这是每个老师值得思索的问题。

同学只有学会从不同角度仔细观看自己宠爱的小动物，充分了解了动物的特点，对动物产生了宠爱之情，并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法，丰富了自己的语言积累后，就很简单完成第四单元的习作内容，把自己宠爱的小动物写得栩栩如生，活敏捷现。

三、教学建议：1、《白鹅》、《白公鹅》以《白鹅》为重点讲解。

抓住重点词句带领同学感悟白鹅性格的特点傲岸。

同时让同学从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。

同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。

这些部分要带领同学反复诵读，表演进行体会。

在学习过程中可以结合《学习园地》理解用反语来表达的对白鹅的宠爱。

本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、浪费、堂倌、窥伺等，留意关心同学理解。

学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。

如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让同学进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。

留意这里只要意会即可不用对同学多做要求。

接下来可以放手让同学自行学习体会。

如：公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分。