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教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,中央机构编制委员会办公室•【公布日期】2018.02.11•【文号】教师〔2018〕2号•【施行日期】2018.02.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源和社会保障厅（局）、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划（2018—2022年）教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。
为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
“国培计划（2018）”讷河市送教下乡培训项目第一轮综合实践活动学科研课磨课阶段教学设计（第三稿）
认识飞叠杯
教学目标
1. 认识什么是飞叠杯。
2. 飞叠杯是一款玩具还是一项科技运动。
3. 培养学生兴趣。
教学重难点
1. 飞叠杯和普通杯的区别。
2. 怎么玩飞叠杯
3. 飞叠杯的来源。
课前准备
1. 人手一套飞叠杯。
2. 飞叠杯视屏影像资料。
二、飞叠杯的起源
三、飞叠杯的样子
四、飞叠杯的玩法 1.教师演示 2.欣赏视屏
五、飞叠杯的准备
1.每个学生人手一套飞叠杯(价格在100元-500元普通飞叠杯)。
2.下一节课上课的时候把准备好的飞叠杯带到教室。
六、飞叠杯和普通杯子的区别
1.硬记忆塑料以保持原形
2 / 282.精确里肋保持杯子适当的分离
3.通风孔帮助气体对流以求快叠
4.加固的杯唇
5.外纹帮助安全捏拿
6.平滑的内部减少摩擦飞叠杯普通纸杯
七、计时器及应用开始计时/ 停止计时的手部姿势:飞叠杯竞赛选手可以将手的任何部位放置触碰面板(手腕到指尖的部位),在开始计时的时候,手都不能碰触杯子。
当停止计时器时,选手的双手可以接触到杯子,只要选手不是“握住杯子”或是“想要握住”任何杯子即可。
如果使用小臂停止计时,成绩视为零。
教学反思
1. 学生兴趣很浓厚
2. 学生有信心超越自己。
“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报2018年第3期淮北师范大学2018年10月17日邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。
在“国培计划（2018）”教育部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵朵智慧的火花。
学习只有起点，研修没有尽头。
广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。
上午，来自江苏常熟理工学院的张丹枫教授对《观察记录与案例撰写》这一专题从选题的目的意义、幼教科研中的观察记录以及幼教科研中的案例撰写三个方面进行了详细专业的解读，让我们夯实了专业知识，有了专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。
在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。
在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘起，园本教研的涵义、园本教研的意义、园本教研的核心要素、园本教研的要求、园本教研的实施、信息技术背景下园本教研的资源建设、园本教研存在的问题这些方面娓娓道来让大家知其然，又知其所以然。
10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的心，重新唤醒了教师们内心深处那份对幼教的热情，老师们纷纷下定决心要用红烛上摇曳的火光带给幼儿光明、方向、爱和温暖。
2018国培计划登录网址2018中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，国培计划2018的登录网址在哪里?从哪里进入国培计划登录入口平台，河北省中小学国培、新疆国培计划登录入口、河南国培登录入口、高职高专2018国培计划首页系统小编都准备好啦！下面一起来看看。
高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。
中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用;开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展;重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质;促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。
要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
国培计划内容“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
(一)“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省(区、市)的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
安徽省“国培计划（2018）”项目简 报2018年第15期淮北师范大学 2018年8月21日宋学红，副教授，2002年毕业于山东师范大学，获教育学硕士学位，同年就职于淮北师范大学教育学院。
姚晔晋，中学高级教师，铜陵市义安区教体局政治教研员。
何瑞菲，讲师，淮北师范大学教务处。
汪文华，中学高级教师，无为县教师进修学校。
程新桂，淮北师范大学政法学院副教授，本项目首席专家。
夏侯明，高级教师，宣城市宣州区教体局政治学科教研员。
王有鹏，先后在小学、中专和中学任教。
现任临沂实验中学正高级教师，兼任山东省政治教研员。
市教学能手、教育科研能手、“沂蒙名师”，省特级教师、省“基础教育名师”。
王传梅，淮北市师大附小教师，高级教师。
曾荣获淮北市优秀班主任称号，全国、省优质课大赛一等奖。
张湖北，淮北市西园中学教师，高级教师，曾获部级一师一优课，省级优质课和市学科带头人，市教坛新星、读书之星，部级优课评审专家等称号。
罗运峰，淮北市泉山路学校校长、淮北二中副校长，中学高级教师，多次参与国家级、省、市级课题研究。
李凯，安徽省特级教师，淮北市政治教研员，曾荣获安徽省高中政治优质课比赛一等奖和“淮北市政治学科带头人”称号。
多篇论文在杂志及省市刊物发表，主持和参与多项省、市级重点科研课题研究。
8月19日上午，淮北师范大学教育学院的宋学红副教授，围绕学科核心素养下道德与法治课的有效教学这一研修主题，为我们带来了一场题为《有效课堂的教学技能研究》的专题讲座。
宋老师结合丰富的课堂教学案例，从讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情景创设技能和课堂调控技能等七个方面为我们生动形象的介绍了如何构建道德与法治课的有效课堂。
8月19日下午，国培班学员，铜陵市义安区教体局政治教研员姚晔晋老师，结合今年3月份在扬州“首届全国道德与法治品味课堂观摩及研讨会”听课的感悟和思考，和我们一起分享了《例谈如何打造道德与法治“求真”课堂》。
教育部财政部“国培计划（2018）”--中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物(教研员)班工作简报二○一八年第二期本期内容【宝泉实践】 (2)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践 (3)【学员大讲堂】 (4)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员大讲堂 (4)【专家讲座】 (5)开封市教研室高级教师刘富林老师给学员作报告 (5)石家庄市教科所特级教师周予新给学员作报告 (6)我校陈广文教授给学员作报告 (6)山东威海教研室张涛老师给学员作报告 (7)我校高义栋副教授给学员作报告 (8)河南师范大学附属中学刘新选教师给学员作报告 (9)我校赵荣栓教授给学员作报告 (10)【培训体会选登】 (11)大自然中的神奇生物“教具” (11)涤荡心灵专业盛宴 (12)“学做快乐奔跑的蜗牛”心得 (14)念好教研员能力提升的“三字经” (15)2018国培心得 (16)【宝泉实践】“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践10月13日早上，生命科学学院副院长李卫国、办公室主任杨献光等领导老师一早来送行即将去宝泉实践的学员，李院长与学员亲切交流，并对上山的一些注意事项进项了详细嘱咐，以确保每一位学员的安全。
在李发启老师、牛瑶老师以及学科班主任王棋文老师的带领下，学员共同乘车到达宝泉。
宝泉位于两省（河南、山西）三县（辉县、修武、陵川）交界处的辉县市薄壁境内，属于典型的峡谷生态观光景区，总面积110平方公里，是国家森林保护区，国家级重点生态公益林和太行猕猴保护区，年平均气温10度左右，气候宜人，空气清新。
宝泉地势险峻，百转千回，学员观看至此不仅感叹大自然的鬼斧神工，同时也深深地对开辟此山的人民感动敬佩。
午饭后，学员们继续向山上出发，一路山，李发启老师对植物独到的讲解深深地折服了学员，有学员说，关于植物学的好多知识现在已经大都变得模糊，今天听了李老师的讲解，又把理论和实践再次结合了起来。
安徽2024年教师培训国培计划第一部分 2024年安徽教师培训国培计划的回顾2024年安徽教师培训国培计划是一项重要的教育改革举措，旨在提升全省教师队伍的专业素养和教育教学水平，推动教育现代化和质量提升。
本次国培计划分为初中和高中两个阶段，计划培训期为三年，覆盖全省各级各类学校的教师。
通过本次培训，希望能够实现教师的知识更新、教学方法创新和教育理念转变，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
在过去的三年中，安徽省教育厅以及各级教育主管部门加大了对教师培训国培计划的支持力度，不断完善培训内容和方式，力求把培训效果最大化。
通过培训，一大批教师逐渐意识到了教育教学中存在的问题，并积极改进自身的教育教学方法，得到了家长和学生的认可和支持。
在学校中，教师们更加注重创新教学，积极引入先进的教学理念和方法，有效地提高了教学效果，使学生的学业成绩得到了显著提升。
此外，在培训过程中，还加强了教师管理和评价机制的建设，为教师的专业成长提供了更为有力的支持。
教师们对于教学目标和职业规划有了更加清晰的认识，积极参与培训和教学研讨，为学校的教育教学工作提供了更多的思路和创意。
但是，也需要看到，当前安徽省教师培训国培计划还存在一些问题，比如培训内容和形式的单一性，培训效果的评价机制不够完善等。
因此，对于2024年教师培训国培计划，我们需继续深化改革，加大力度，进一步提升培训质量，促进教师队伍建设。
第二部分 2030年教师培训国培计划的设想2030年安徽省教师培训国培计划将秉承“培养创新型、精英型、复合型、国际化”的高素质教师为目标，推进教育现代化，实现高质量发展的战略目标。
1. 提升培训质量，拓宽培训内容2030年的国培计划将在原有基础上，拓宽培训内容，不仅注重教师的专业技能和知识储备，还将加强教师的心理健康培训、学科交叉融合培训以及教育信息技术应用培训。
培训方式将以线上线下相结合，开设各类线上课程和线下实践培训，提供更多更全面的培训资源。
“国培计划(2018)”乡村教师培训团队研修项目学员成长心得国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过去了。
在这段时间里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的感触！尽管不适应、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然选择了，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。
一天一天，我被这些老师吸引着，推动着，每节课上，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。
他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。
我为我走进国培计划学习而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。
所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。
这次给我们任课的教师全是“精英”。
这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。
他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。
每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。
常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。
”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。
给我们这来自四面八方的学员授课的专家、教授中，基本都是大师。
他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。
我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。
他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在小学教学的道路上跋涉的学员们。
也许走在庞大的教师队伍中，你根本不会认为她是一位成名较早、卓有成就的特级教师。
第一次上课她和我们一道分享她的成长历程，两个小时的课程中，她一直在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指点批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。
看着她，温暖又舒适，与这样的特级教师在一起，怎会不是一种惬意的的享受。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案课件 3“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案汪文华根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔201X〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。
《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。
”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。
一、实施方案设计（一）培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。
培训目标如下：1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。
2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。
3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。
4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。
5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。
2018国培计划学习要求国培计划是由全国人大常委会决定实施的一项面向基层干部的培训计划，旨在提升基层干部的综合素质和管理能力，推动基层工作的高质量发展。
2018年国培计划学习要求是什么呢？下面就来详细分析一下。
一、培训内容2018年国培计划培训内容包括思想政治理论、法律法规、管理能力、社会工作等多个方面，内容丰富、全面。
其中，思想政治理论是基础，要求干部牢固树立中国特色社会主义理论，坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
法律法规是保证干部工作依法依规开展的基础，要求干部熟悉国家法律法规，维护国家法律尊严和执行。
管理能力包括组织管理、团队建设、沟通协调等方面的培训，旨在提升干部的管理水平和工作效率。
社会工作则是培训干部服务基层群众的能力，要求干部深入了解群众需求，积极为群众服务，增强群众工作的针对性和实效性。
二、学习方式2018年国培计划学习要求通过多种方式进行，包括集中培训、分散培训、在线学习、实地考察等多种形式。
集中培训是指干部们在一定时间内，到指定的培训机构进行集中学习，内容安排紧凑，师资力量雄厚。
分散培训则是在干部工作地点，通过邀请专家进行讲座、研讨会等形式进行学习。
在线学习是利用信息技术手段进行培训，通过网络课程、视频直播等形式进行学习，灵活方便。
实地考察是将干部送到一线工作地进行实地学习，深入了解基层工作现状和需求，加深学习效果。
三、学习要求2018年国培计划学习要求严格，要求干部们切实将学习内容融会贯通，学以致用。
要求干部们在学习过程中，注重理论联系实际，通过学习提高工作能力和水平。
要求干部们在学习过程中，不断增强政治觉悟，坚守政治原则，提高政治站位，增强抵御各种错误思想的能力。
要求干部们在学习过程中，注重提高服务群众的能力，深入了解基层群众需求，积极为群众服务。
要求干部们在学习过程中，注重提高学习能力和领导能力，不断提高工作水平。
四、学习效果2018年国培计划学习要求坚持培训和考核相结合，通过考核来检验学习效果。
安徽省“国培计划（2017）”项目简报2017年第44期淮北师范大学2018年3月26日责任重大，使命艰巨中国传统文化源远流长、博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读,使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶, 充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,厚积而薄发。
通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格。
参加本期培训的有来自淮北、亳州、淮南三个地市的55位老师，老师悉数到场，典礼现场气氛热烈。
崔院长首先代表学校对各位学员老师的到来表示 热烈 的欢迎，举出了小学经典诵读班的开班目的以及在前期准备时所遇到的困难，学员给予充分的理解与感谢。
周院长代表文学院，介绍了文学院的发展历史和近年来在研究生的招生、科研方面取得的丰硕成果，并表示了对学员学习发展的期待。
最后，孙战、吴烁老师代表全体学员发言，与学员们交流了初到淮北的感受，同时表达了对工作人员工作的感谢与对本次培训的期待。
吴福雷，安徽省特级教师，中学高级教师，安徽省教坛新星，铜陵市“十大杰出青年”。
安徽省教育科学研究院小学语文教研员，全国小语会理事，安徽省小语会副理事长兼秘书长，安徽省散文家协会会员。
曾在铜陵市人民小学担任语文教师、副校长等职，在铜陵市教育局担任小学语文教研员，体卫艺办公室主任及教研室副主任等职。
多年来，他执著追寻理想教育，钟情打造高效课堂，赴各地作学术讲座和课堂教学几十场，得到广泛好评。
教学课例获得国家级一等奖，现场教学获得省级一等奖，3项课题研究成果获得省一等奖。
参与编写的十余本教材经安徽省中小学教材审定委员会审查通过在全省发行。
2篇论文获得全国一等奖，20余篇论文在《小学语文教师》、《小学语文教学》、《小学语文》、《七彩语文教师论坛》、《教书育人》、《名师说课》等国家级教育期刊发表。
被《小学语文教学》作为“人物”推出学术专辑。
附件4-1
填写说明
安徽省“国培计划（2019）”参训学员信息表
承办院校（机构）、县区： 连城中心校 填报人：
李劲松 联系电话：138******** 填报时间：
1、严禁增减本表字段，严禁调整本表字段顺序；
2、子项目名称和申报书规划表一致；
3、标注*号的字段必须填写；
4、必须严格按照单元格填写说明（单击单元格可见），
5、如某字段有下拉列表，建议从下拉列表选择信息；
6、每行输入所在地区（市）规范信息后，方可选择所在地区（县）信息；
7、当手工输入部分内容即出现完整规范信息后，回车即可完成录入；。
把握活动针对性，提高“国培计划”有效性作者：申克才李磊来源：《中国学校体育》2019年第07期安徽省“国培计划（2018）”为“国培计划”——中西部项目，项目采取“省级规划、市级统筹、县级落地”的运行机制，推行项目规划“自下而上”，项目设计按“需求主导”的原则进行实施。
在“国培计划”送教下乡活动中“突出现场诊断、课例运用、实践指导、成果评价”等，整体提升农村中小学幼儿园教师的课堂教学能力。
笔者作为“国培计划”送教下乡“县级落地”活动的组织者，在活动定位、项目设计、组织落实等环节进行了积极的尝试和探索，送教下乡活动最终呈现出主题鲜明突出、活动内容丰富、活动形式多样的特点，确保“送教下乡”活动接地气、出成效，受到参培教师的欢迎和好评。
一、明确培训定位，创新培训形式“国培计划”的培训对象来自农村基层体育教师，活动以提高教师专业发展水平为主题，以提升农村中小学体育教师教学能力为目标，以丰富多彩的培训形式为带动，激发教师“我想学”“我要学”的动机，确保培训活动和培训内容落到实处。
为完善“送教下乡”活动常见的“教学+研讨”的模式，本次送教下乡活动在活动设计、活动内容和活动形式上进行了一定的创新。
首先确定“1234”的培训模式，即以突出“教师专业发展理念”为引领，以提升体育教师的“教学技能和运动技能”为重点，以“上课、说课和讲座”为主要内容，以“教学技能培训、运动技能培训、教研沙龙和教学点评”为主要环节（表1）。
其次，发挥培训团队优秀教师的专业特长优势，在活动形式上都有专人负责，以专家团队的引领，提高参培教师的体验性、参与性和互动性。
二、教学理念引领，教学实践验证笔者认为体育教师最大的改变首先要从思想和理念上进行引领，如果教师的教学理念得不到改变，那么其教学实践也就跳不出自己的教学模式。
如果理念的引领只是空白的说教，则无法推动教师思考。
其次，开展以激发内在学习动力为目标的富有理念的引领和看得见的教学活动，则能够促进教师思考和激发教师教学理念改变。
国培计划工作案例
国培计划是国家教育部实施的一项高层次人才培养计划，旨在培养具备国际化视野、创新能力和领导才能的高素质人才。
下面介绍一个国培计划的工作案例。
2018年，某大学申请了国培计划的资助，旨在培养一批在物理、化学、生物等领域具有深厚学术造诣且具备国际视野的青年学者。
该大学成立了国培计划工作小组，负责项目的组织和实施。
工作小组首先进行了项目宣传和申报，向全校广泛宣传国培计划的意义和价值，并搜集了一批优秀的青年学者名单。
接下来，工作小组对申请者进行了初步筛选和面试，从中挑选出了20名优秀的青年学者。
这些学者在学术造诣、科研经历、国际交流等方面均表现出色，符合国培计划的培养目标。
工作小组与这些学者签订了国培计划的协议，并为他们提供了包括学术交流、出国交流等在内的全方位支持。
在项目实施过程中，工作小组注重学者的学术培养和学术交流。
他们组织了多场学术讲座和国际学术会议，让学者与国内外知名学者和同行们进行了深入交流。
同时，他们还积极鼓励学者申请国际科研项目，拓展学者的研究领域和国际视野。
通过这些举措，工作小组使得学者的学术水平得到了提升，学者们也更加自信和理性。
总的来说，该大学国培计划的实施取得了非常好的效果，为学者们的学术成长和国际化发展奠定了坚实的基础。
这也证明了国培计划的重要性和成效，为推进高层次人才培养提供了有益的借鉴。
报到/培训地点：蜀光绿盛学校南湖校区演播大厅三、培训日程时间活动内容主讲人主持人1月16日上午8：00-12：00报到项目组/ 1月16日下午14:30—14:45动员讲话杨奕高新区基础教育中心主任甘奎自流井区基础教育中心副主任1月16日下午14:45—15:00学员代表发言学员代表坊主代表发言坊主代表1月16日下午15:00—15:10致辞李良生自流井区教育局党委副书记1月16日下午15:20—17:00平台操作讲解、网络学习问题答疑、案例交流分享项目组1月17日上午8：30-11：30师德师风讲座古德胜何燕自流井区基础教育中心师训主任1月17日下午14:30—17:30心理健康讲座陈丽霞四、培训要求1.培训期间学员往返交通费及其他相关费用由学员所在单位报销。
2.请准时参训。
本次培训原则上不得请假，特殊情况不能参加者，须书面请假，经区教育局同意后，报自流井区基础教育中心。
3.各参会人员提前20分钟签到入场，会议期间严格遵守会场纪律，并将手机关闭或调至静音状态。
4.如无特殊情况，本次培训课程不做调整。
附件1.参培人员汇总表小学语文姓名*所在区（县）*单位*陈宇燕高新区汇西小学校（坊主）龚倩自流井区自流井区鸿鹤小学校张俊自流井区自流井区鸿鹤小学校江新洁自流井区漆树乡中心小学校张雪琴自流井区漆树乡中心小学校梁李梅自流井区自流井区荣边镇中心小学校陈慧自流井区自流井区荣边镇中心小学校付洪英自流井区自流井区大湾井小学雷勇自流井区自流井区大湾井小学张倩自流井区自流井区塘坎上小学校吴红自流井区自流井区育英小学校万文婷自流井区35中景佳丽自流井区35中黄幼兰自流井区自流井区光大街小学校杨林自流井区自流井区曾家岩小学校龙吉香自流井区自流井区曾家岩小学校徐莲自流井区自流井区东方小学校罗霞自流井区自流井区舒坪镇中心小学校邹孟兰自流井区自流井区舒坪镇中心小学校林苏红自流井区自流井区檀木林小学校罗静自流井区自流井区仲权镇中心小学校张建英自流井区自流井区仲权镇中心小学校冯燕丽自流井区第二十三中学校宋雪妮自流井区第二十三中学校唐玉利自流井区自流井区农团乡中心校陈静丽自流井区自流井区农团乡中心校曾丹高新区汇东实验学校燊海森林小学钟俊秀高新区汇东实验学校燊海森林小学李梅自流井区汇东实验学校燊海森林小学吴曦高新区自流井区英杰希望学校龚雪高新区自流井区英杰希望学校黎春高新区沿滩区卫坪镇中心小学校舒尽欢高新区沿滩区卫坪镇中心小学校曾敏高新区汇西小学校曾礼高新区汇西小学校郭莉高新区蜀光绿盛实验学校刘新星高新区蜀光绿盛实验学校王珊自流井区汇南实验学校黄丽娟自流井区汇南实验学校郑杰文自流井区汇南实验学校曾义聪自流井区自流井区红旗小学陈剑自流井区自流井区红旗小学陈萍高新区汇兴小学校费雪梅高新区汇兴小学校龙婷婷高新区汇兴小学校肖理文高新区汇东实验学校陈兰高新区汇东实验学校袁洪兰自流井区自流井区塘坎上小学校滕红真自流井区自流井区仲权小学校丁琴音自流井区自流井区东方小学卢文娟自流井区汇东实验学校江婷婷自流井区汇东实验学校杨菊洁自流井区蜀光绿盛学校肖静高新区蜀光绿盛实验学校陈宇燕高新区汇西小学校陈萍高新区汇兴小学校小学数学姓名*所在区（县）*单位*雷术英自流井区自流井区塘坎上小学校（坊主）潘飞曳自流井区自流井区鸿鹤小学校方利平自流井区自流井区鸿鹤小学校余洪燕自流井区漆树乡中心小学校廖芹自流井区漆树乡中心小学校陈源自流井区自流井区荣边镇中心小学校潘丽霞自流井区自流井区荣边镇中心小学校刘函蕊自流井区自流井区大湾井小学明林兴自流井区自流井区大湾井小学代林娟自流井区自流井区塘坎上小学校李萍自流井区自流井区育英小学校吕欣怡自流井区德铭中学校张晓兰自流井区德铭中学校张小林自流井区35中吴宗艳自流井区35中邓萍自流井区自流井区光大街小学校熊巧莲自流井区自流井区曾家岩小学校李冬梅自流井区自流井区曾家岩小学校尧茜自流井区自流井区东方小学校张天颖自流井区自流井区舒坪镇中心小学校武雪梅自流井区自流井区舒坪镇中心小学校熊燕自流井区自流井区檀木林小学校曾超自流井区自流井区仲权镇中心小学校黄柳倩自流井区自流井区仲权镇中心小学校邓洪燕自流井区第二十三中学校应洁自流井区第二十三中学校杨静自流井区自流井区农团乡中心校陈燕自流井区自流井区农团乡中心校何莉高新区汇东实验学校燊海森林小学游其蕾沿滩区汇东实验学校燊海森林小学李霞高新区汇东实验学校燊海森林小学傅懿高新区自流井区英杰希望学校王志鸿高新区自流井区英杰希望学校王耀彬高新区沿滩区卫坪镇中心小学校刘利平高新区沿滩区卫坪镇中心小学校罗维莉高新区汇西小学校刘强高新区汇西小学校李旸璨高新区汇西小学校毛银芳高新区蜀光绿盛实验学校李携茹高新区蜀光绿盛实验学校华咏晗自流井区汇南实验学校陈章英自流井区汇南实验学校王莹盈自流井区自流井区红旗小学校潘丽佳自流井区自流井区红旗小学校何俊梅高新区汇兴小学校刘红梅高新区汇兴小学校岳娣英高新区汇东实验学校李国军高新区汇东实验学校雷术英自流井区自流井区塘坎上小学校苏梅自流井区自流井区塘坎上小学校刘颖怡自流井区自流井区光大街小学校罗利自流井区自流井区东方小学熊小利自流井区自流井区舒坪镇中心小学校谢艾书自流井区自流井区檀木林小学校彭晓梅自流井区汇东实验学校胡贤梅高新区蜀光绿盛实验学校宋家才高新区汇西小学校小学英语姓名*所在区（县）*单位*杨乐自流井区自流井区东方小学（坊主）杨丽自流井区自流井区鸿鹤小学校马萍自流井区漆树乡中心小学校张利霞自流井区自流井区荣边镇中心小学校倪冬梅自流井区自流井区大湾井小学蔡晓自流井区自流井区塘坎上小学校陈曦自流井区自流井区育英小学校李婧自流井区德铭中学校张先敏自流井区35中蒋伟自流井区自流井区光大街小学校周炯自流井区自流井区曾家岩小学校黄容升自流井区自流井区东方小学校马丽莎自流井区自流井区舒坪镇中心小学校胡霜自流井区自流井区檀木林小学校吴永惠自流井区自流井区仲权镇中心小学校黄超琼自流井区第二十三中学校王庭花自流井区自流井区农团乡中心校刘裕荣县汇东实验学校燊海森林小学陈佳高新区自流井区英杰希望学校李丽佳高新区沿滩区卫坪镇中心小学校郑佐凤高新区沿滩区卫坪镇中心小学校张慧高新区汇西小学校游胡珊高新区汇西小学校张慧高新区蜀光绿盛实验学校王宏凌自流井区汇南实验学校罗丽娅自流井区汇南实验学校代玉自流井区自流井区红旗小学校王梅又荣县自流井区红旗小学校刘燕自流井区自流井区红旗小学校余学容高新区汇兴小学校王新红高新区汇兴小学校刘婷高新区汇东实验学校刘璐自流井区自流井区育英小学校杨乐自流井区自流井区东方小学余潇潇自流井区自流井区檀木林小学校张宁静自流井区汇东实验学校洪英自流井区汇东实验学校刘新蕾高新区汇西小学校小学科学姓名*所在区（县）*单位*张华高新区汇东实验学校（坊主）张利美高新区汇西小学校刘俊自流井区自流井区荣边镇中心小学校刘小红自流井区自流井区塘坎上小学校吴倩自流井区自流井区育英小学校曾剑梅自流井区自流井区光大街小学校张智自流井区自流井区曾家岩小学校张晓玲自流井区自流井区东方小学校朱祁自流井区自流井区舒坪镇中心小学校代立平自流井区自流井区檀木林小学校袁凤自流井区自流井区仲权镇中心小学校徐琴高新区汇东实验学校燊海森林小学张艳高新区沿滩区卫坪镇中心小学校李秀明自流井区汇南实验学校张泉高新区自流井区红旗小学校韩毅高新区汇兴小学校杜炎泽自流井区自流井区檀木林小学校黄杰自流井区第二十三中学校初中语文姓名*所在区（县）*单位*何晓秀自流井区自流井区基础教育中心（坊主）文继红自流井区第六中学校王惠平自流井区第六中学校杨艳秋自流井区德铭中学校林国明自流井区35中周安武自流井区35中冯丽自流井区第二十三中学校杨慧林自流井区第二十三中学校金秋月自流井区第二十二中学校甘雪梅自流井区第二十二中学校陈雪梅高新区自流井区英杰希望学校杨荷高新区自流井区英杰希望学校谢静高新区蜀光绿盛实验学校钟晓艳高新区蜀光绿盛实验学校杨俊辉高新区蜀光绿盛实验学校陈廷高新区蜀光绿盛实验学校梁仕齐高新区蜀光绿盛实验学校文丹自流井区汇南实验学校张婷自流井区汇南实验学校罗孝林自流井区汇南实验学校陈俊自流井区汇南实验学校舒毅自流井区第二十中学校陈强自流井区第二十中学校陈美自流井区第二十中学校刘召香高新区汇东实验学校何桃稳高新区汇东实验学校刘会兴高新区汇东实验学校钟燕高新区汇东实验学校张凤娟高新区汇东实验学校柯佳译高新区汇东实验学校侯华琳自流井区德铭中学校钟菊自流井区35中何晓秀自流井区自流井区基础教育中心卓莉自流井区汇东实验学校张刘莉自流井区蜀光绿盛学校辜渊平高新区蜀光绿盛实验学校初中数学姓名*所在区（县）*单位*梁钧高新区蜀光绿盛实验学校（坊主）郑文英自流井区第六中学校金新自流井区第六中学校徐正琴自流井区35中董艳玲自流井区35中吴秀英自流井区第二十三中学校杨柏树自流井区第二十三中学校曾浩自流井区第二十二中学校周世玉自流井区第二十二中学校李行行高新区自流井区英杰希望学校牟六钧高新区自流井区英杰希望学校陈大明高新区自流井区英杰希望学校曾云高新区蜀光绿盛实验学校张余洁高新区蜀光绿盛实验学校曾利川高新区蜀光绿盛实验学校刘艳高新区蜀光绿盛实验学校江桃英高新区蜀光绿盛实验学校彭仕梅自流井区汇南实验学校罗小燕自流井区汇南实验学校陶波自流井区汇南实验学校林丽自流井区第二十中学校封达华自流井区第二十中学校雷跃群高新区汇东实验学校成玉珊高新区汇东实验学校朱奎高新区汇东实验学校张乔高新区汇东实验学校李琳（小）高新区汇东实验学校邓敏慧高新区汇东实验学校黄宇高新区汇东实验学校罗莎自流井区德铭中学校丁代琴自流井区第二十三中学校刘超林自流井区第二十二中学校陈有财自流井区汇东实验学校陈志彬自流井区汇东实验学校初中英语姓名*所在区（县）*单位*杨欢高新区汇东实验学校（坊主）陈建英自流井区第六中学校曾茜自流井区35中段欣汝自流井区第二十三中学校马元聪自流井区第二十二中学校唐云高新区自流井区英杰希望学校朱红佑高新区自流井区英杰希望学校周静高新区蜀光绿盛实验学校赖玲高新区蜀光绿盛实验学校钟倩自流井区汇南实验学校舒宏自流井区汇南实验学校蒲红莉自流井区第二十中学校刘敏自流井区第二十中学校申婷高新区汇东实验学校罗敏高新区汇东实验学校巫建芬自流井区第二十三中学校曾羽自流井区汇东实验学校郭慧自流井区蜀光绿盛学校初中物理姓名*所在区（县）*单位*郭华杰高新区蜀光绿盛学校（坊主）杨桃自流井区第六中学校肖志强自流井区德铭中学校陆超自流井区35中钟明秀自流井区第二十三中学校张磊自流井区第二十二中学校郭华杰高新区蜀光绿盛实验学校胡远丽高新区蜀光绿盛实验学校蒋鹏飞高新区蜀光绿盛实验学校卢芳高新区蜀光绿盛实验学校杨云龙自流井区汇南实验学校郑显会自流井区第二十中学校王静高新区汇东实验学校黄家茂高新区汇东实验学校丰七星高新区汇东实验学校翁玉卒高新区汇东实验学校彭维果自流井区第二十二中学校龚正祥自流井区汇东实验学校幼儿园姓名*所在区（县）*单位*陈雪高新区高新区丹桂幼儿园（坊主）江红高新区沿滩区卫坪镇中心小学校陈兰自流井区自流井区童星宝贝儿童学园曹亚兰自流井区自流井区第一幼儿园张俊自流井区自流井区第一幼儿园高一丹自流井区自流井区第一幼儿园徐瑜自流井区自流井区檀木林幼儿园刘娟自流井区自流井区檀木林幼儿园曾玉婷自流井区自流井区檀木林幼儿园郑洁自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳骏自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳倩自流井区自流井区檀木林幼儿园侯文娟自流井区漆树乡中心小学校李倩自流井区漆树乡中心小学校刘芸自流井区漆树乡中心小学校符良丹自流井区市级机关幼儿园叶玲玉自流井区市级机关幼儿园张涵自流井区市级机关幼儿园张云瑶自流井区市级机关幼儿园吕行自流井区市级机关幼儿园廖敏自流井区自流井区荣边镇中心小学校周雪丹自流井区自流井区荣边镇中心小学校廖艺珠自流井区自流井区荣边镇中心小学校漆思雨自流井区光大街小学第五幼儿园黄祺媛自流井区光大街小学第五幼儿园龚雨乔自流井区光大街小学第五幼儿园陈帅自流井区自流井区舒坪镇中心小学校吕雪婧自流井区自流井区舒坪镇中心小学校宋越自流井区自流井区仲权镇中心小学校廖晓萌自流井区自流井区仲权镇中心小学校柳佩茹自流井区自流井区仲权镇中心小学校李瑶自流井区自流井区仲权镇中心小学校袁群自流井区自流井区农团乡中心校龙凤祥高新区沿滩区卫坪镇中心小学校赵军高新区沿滩区卫坪镇中心小学校吴芸高新区沿滩区卫坪镇中心小学校陈诗奎高新区沿滩区卫坪镇中心小学校林应清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校黄淑清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校江红高新区沿滩区卫坪镇中心小学校万华莎高新区高新区丹桂幼儿园李紫明高新区高新区丹桂幼儿园罗莹高新区高新区丹桂幼儿园应玉萍高新区高新区丹桂幼儿园王琪高新区高新区丹桂幼儿园颜帮珍高新区高新区丹桂幼儿园刘小勤高新区高新区丹桂幼儿园李英高新区高新区丹桂幼儿园薛燕高新区高新区丹桂幼儿园孙月高新区高新区丹桂幼儿园曾娟高新区高新区丹桂幼儿园汤惠慧高新区高新区丹桂幼儿园梁夏璐高新区高新区丹桂幼儿园陈霞高新区高新区丹桂幼儿园曾灵珊高新区高新区丹桂幼儿园钟奇莲高新区高新区丹桂幼儿园黄昕湄高新区高新区丹桂幼儿园曾玉高新区高新区丹桂幼儿园熊丽高新区高新区丹桂幼儿园罗量高新区高新区丹桂幼儿园唐黎高新区高新区丹桂幼儿园赖莉高新区高新区丹桂幼儿园曾桂林高新区高新区丹桂幼儿园林静高新区高新区丹桂幼儿园张秀丽自流井区自流井区鸿生幼儿园伍海燕自流井区自流井区东源半岛幼儿园胡守应自流井区自流井区荣边镇中心小学校陈兰自流井区自流井区童星宝贝儿童学园张俊自流井区自流井区第一幼儿园高一丹自流井区自流井区第一幼儿园郑洁自流井区自流井区檀木林幼儿园李佳骏自流井区自流井区檀木林幼儿园张涵自流井区市级机关幼儿园周雪丹自流井区自流井区荣边镇中心小学校黄祺媛自流井区光大街小学第五幼儿园李瑶自流井区自流井区仲权镇中心小学校袁群自流井区自流井区农团乡中心校林应清高新区沿滩区卫坪镇中心小学校。
附件1“国培计划”示范项目实施方案疫情防控期间，采取线上培训方式灵活安排教师培训。
各项目可先开展教师急需的网络研修，待疫情结束后根据教育部统一要求，再组织实施集中面授。
一、培训团队高级研修项目1.深度贫困地区培训帮扶团队研修。
面向承担深度贫困地区教育扶贫任务的管理团队和专兼职培训者，包括高等学校、优质中小学的管理骨干和教学骨干，针对有效开展教育帮扶相关问题，进行5天（30学时）的专项培训。
提升“一对一”对口帮扶培训项目实施水平，帮助组建跨区域的名师名校长引领团队，重点帮扶深度贫困地区学校，实施底部攻坚，建立国家示范、地方跟进、一校一策、以点带面的支持机制。
2.国培管理团队研修。
面向拟承担“国培计划”任务的省级管理团队和专兼职培训者，包括项目管理者、省级培训专家库成员、省级项目办核心人员等，针对培训实践问题，嵌入参与式、工作坊、自主性的学习活动，分类进行5天（30学时）或10天（60学时）的专项培训，提升国培管理团队在培训项目的规划设计、课程开发、组织实施、绩效评价和成果研究等方面能力，为各地有效开展教师培训、总结培训经验、规划未来项目提供专业支持。
3.师德培训者团队研修。
面向省级中小学师德教育专家库成员，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以创新师德教育模式，提高师德教育实效为主题，进行5天（30学时）的专项培训，提升师德培训者的培训设计、课程开发、组织实施和绩效评价和成果研究能力，辐射引领各地有效开展师德教育，为培养“四有”好老师打造专业团队。
4.信息技术应用能力培训者团队研修。
面向省级信息技术应用能力培训者团队，以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的融合应用，以及教师信息技术应用能力提升培训的组织实施等为主要内容，进行5天（30学时）的专项培训，提升培训团队信息化领导力，推动各地因地制宜开展教师信息素养培训，提高信息技术与教育教学融合能力。
二、骨干教师校长培训项目1.学科骨干教师培训。
安徽省“国培计划（2018）”项目
简报
第44期
淮北师范大学2019年3月12日
皖南幼教展旖旎，淡妆浓抹总相宜
茫茫人海中，喧嚣红尘上，借助国培，我们由陌生变成熟悉。
温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，不再觉得孤单。
满意而不满足，每个人的心中都藏有一个理想身份，借助国培，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。
“国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目（幼儿园）淮北师范大学班影子学习阶段，我们在程志宏教授的带领下，来到南京市中华路幼儿园，在这里，我们以活动观摩、交流研讨等形式，深刻学习领会了该幼儿园“快乐生活，智慧发展”教育办学宗旨。
学员们热情高涨，学在其中，乐在其中。
在观摩、研讨的同时，学员们都深入反思了自己在教学过程中的所得、所失。
以反思促教学，在反思中成长，大家都纷纷表示受益匪浅。
子曰：“学而不已，阖棺而止”。
感谢国培计划为我们提供了继续学习的机会。
希望国培不仅仅是我们人生路过的风景，更期待它能成为我们人生路上的永恒站点。
在这里，有许多的优秀教师互相邂逅、成长，我们都愿意认识他们，更期望在不远的将来成为他们。
做最好的自己，做最优秀的自己。
国培计划，我们在行动！
专家引领，携手前行
2019年3月11日上午，我们来到了南京市中华路幼儿园参观学习，上半日的三节教学活动充分展现了该幼儿园小组操作的活动设计以及教师常态化的专业技能。
上午我们先后观摩三三
节集体教学活动，分别是：中
班数学活动《整理器械》、小
班数学活动《认识4以内数
字》和小班音乐活动《小猪做
晚餐》。
通过课堂观摩，我们收获颇丰，大体总结为以下几点：
1.课程意识强：将生活中
的点滴作为课程资源。
2.儿童意识：只要是孩子
知道或是孩子需要知道的事
情，我们应该退到孩子身后，
让孩子去说。
3.注重语言表达，进行适
时引导。
4.培养良好的学习习惯和整理习惯。
“乐玩乐学”，新的收获
下午，南京市中华路幼儿园科研室主任为我们分享了乐玩乐学的课程体系。
高燕主任强调：“乐玩乐学”课程是以幼儿园学习与发展的关键经验为核心，以主题活动为线索，以多样化的实施途径为组织架构，内容涵盖五大领域的幼儿园主课程，是互联网+幼儿园课程的重要研究成果。
高燕主任的分享，让我们进一步认识了“乐玩乐学”课程体系的深刻内涵：乐是课程的核心，快乐指向幼儿深层次的发展，快乐源自和谐的师幼关系；玩是课程的基石，游戏贯穿整个课程，游戏与学习是统一的；学是课程的要素，学习是幼儿园教育的价值所在，也是幼儿主动建构的过程。
整个课程体系旨在引领幼儿快乐学习，智慧发展。
高燕主任的讲座给我们的教学打开了一扇新的门，为我们以后的游戏教学丰富了内涵。
生活在一个多元化、科技飞速发展的开放时代，对于每一个人来说都是是幸运的。
对于一个教师来说，生活在一个致力于从完整的人的成长、人的幸福的角度来反思教育、改革教育的时代，是令人激动的。
我们有了一个改革的机会，努力使孩子们在生命里拥有一段更为快乐的、充满好奇与发现的受教育的时光；当我们作为一个改革参与者拥有了权力的时候，审慎又是必须与激动相伴而行，甚至必须用之以检视改革的热情与行为的。
参与者之间的观点碰撞正是这种审慎发挥作用的最佳方式。
我们不回避观点的碰撞，我们相信我们将碰撞出基本的价值认同，并以碰撞出的星星之火贻人以希望，从而在自己的教育生涯里开放自己的创造力。
梦想在路上，我们体验收获的喜悦，我们互相搀扶，快乐前行！
报送：教育部项目办、省教育厅项目办、省中小学教师继续教育中心、校领导
抄送：各有关部门、有关学院、校“国培计划”执行团队成员、教学督导组成员
本期制作：李欣烨编审：吴姜。
