国培计划2018安徽省

“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报2018年第3期淮北师范大学2018年10月17日邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。

在“国培计划（2018）”教育部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵朵智慧的火花。

学习只有起点，研修没有尽头。

广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。

上午，来自江苏常熟理工学院的张丹枫教授对《观察记录与案例撰写》这一专题从选题的目的意义、幼教科研中的观察记录以及幼教科研中的案例撰写三个方面进行了详细专业的解读，让我们夯实了专业知识，有了专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。

在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。

在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘起，园本教研的涵义、园本教研的意义、园本教研的核心要素、园本教研的要求、园本教研的实施、信息技术背景下园本教研的资源建设、园本教研存在的问题这些方面娓娓道来让大家知其然，又知其所以然。

10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的心，重新唤醒了教师们内心深处那份对幼教的热情，老师们纷纷下定决心要用红烛上摇曳的火光带给幼儿光明、方向、爱和温暖。

安徽省“国培计划（2018）”项目简 报2018年第15期淮北师范大学 2018年8月21日宋学红，副教授，2002年毕业于山东师范大学，获教育学硕士学位，同年就职于淮北师范大学教育学院。

姚晔晋，中学高级教师，铜陵市义安区教体局政治教研员。

何瑞菲，讲师，淮北师范大学教务处。

汪文华，中学高级教师，无为县教师进修学校。

程新桂，淮北师范大学政法学院副教授，本项目首席专家。

夏侯明，高级教师，宣城市宣州区教体局政治学科教研员。

王有鹏，先后在小学、中专和中学任教。

现任临沂实验中学正高级教师，兼任山东省政治教研员。

市教学能手、教育科研能手、“沂蒙名师”，省特级教师、省“基础教育名师”。

王传梅，淮北市师大附小教师，高级教师。

曾荣获淮北市优秀班主任称号，全国、省优质课大赛一等奖。

张湖北，淮北市西园中学教师，高级教师，曾获部级一师一优课，省级优质课和市学科带头人，市教坛新星、读书之星，部级优课评审专家等称号。

罗运峰，淮北市泉山路学校校长、淮北二中副校长，中学高级教师，多次参与国家级、省、市级课题研究。

李凯，安徽省特级教师，淮北市政治教研员，曾荣获安徽省高中政治优质课比赛一等奖和“淮北市政治学科带头人”称号。

多篇论文在杂志及省市刊物发表，主持和参与多项省、市级重点科研课题研究。

8月19日上午，淮北师范大学教育学院的宋学红副教授，围绕学科核心素养下道德与法治课的有效教学这一研修主题，为我们带来了一场题为《有效课堂的教学技能研究》的专题讲座。

宋老师结合丰富的课堂教学案例，从讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情景创设技能和课堂调控技能等七个方面为我们生动形象的介绍了如何构建道德与法治课的有效课堂。

8月19日下午，国培班学员，铜陵市义安区教体局政治教研员姚晔晋老师，结合今年3月份在扬州“首届全国道德与法治品味课堂观摩及研讨会”听课的感悟和思考，和我们一起分享了《例谈如何打造道德与法治“求真”课堂》。

教育部财政部“国培计划（2018）”--中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物(教研员)班工作简报二○一八年第二期本期内容【宝泉实践】 (2)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践 (3)【学员大讲堂】 (4)“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员大讲堂 (4)【专家讲座】 (5)开封市教研室高级教师刘富林老师给学员作报告 (5)石家庄市教科所特级教师周予新给学员作报告 (6)我校陈广文教授给学员作报告 (6)山东威海教研室张涛老师给学员作报告 (7)我校高义栋副教授给学员作报告 (8)河南师范大学附属中学刘新选教师给学员作报告 (9)我校赵荣栓教授给学员作报告 (10)【培训体会选登】 (11)大自然中的神奇生物“教具” (11)涤荡心灵专业盛宴 (12)“学做快乐奔跑的蜗牛”心得 (14)念好教研员能力提升的“三字经” (15)2018国培心得 (16)【宝泉实践】“国培计划（2018）”—中小学一线优秀教师和教研员研修项目河南师范大学初中生物（教研员）班学员宝泉实践10月13日早上，生命科学学院副院长李卫国、办公室主任杨献光等领导老师一早来送行即将去宝泉实践的学员，李院长与学员亲切交流，并对上山的一些注意事项进项了详细嘱咐，以确保每一位学员的安全。

在李发启老师、牛瑶老师以及学科班主任王棋文老师的带领下，学员共同乘车到达宝泉。

宝泉位于两省（河南、山西）三县（辉县、修武、陵川）交界处的辉县市薄壁境内，属于典型的峡谷生态观光景区，总面积110平方公里，是国家森林保护区，国家级重点生态公益林和太行猕猴保护区，年平均气温10度左右，气候宜人，空气清新。

宝泉地势险峻，百转千回，学员观看至此不仅感叹大自然的鬼斧神工，同时也深深地对开辟此山的人民感动敬佩。

午饭后，学员们继续向山上出发，一路山，李发启老师对植物独到的讲解深深地折服了学员，有学员说，关于植物学的好多知识现在已经大都变得模糊，今天听了李老师的讲解，又把理论和实践再次结合了起来。

“国培计划(2018)”乡村教师培训团队研修项目学员成长心得国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已过去了。

在这段时间里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的感触！尽管不适应、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然选择了，就应该克服困难，珍惜机会，学有所收获。

一天一天，我被这些老师吸引着，推动着，每节课上，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。

他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。

我为我走进国培计划学习而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的教师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。

所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。

这次给我们任课的教师全是“精英”。

这些老师学历高、经验丰，每个人都有特别之处。

他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。

每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。

常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有艺术的教师是大师。

”大师的分析总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。

给我们这来自四面八方的学员授课的专家、教授中，基本都是大师。

他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探索求知的的渴望。

我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。

他们的成就激励着我们，激励着我们这一群在小学教学的道路上跋涉的学员们。

也许走在庞大的教师队伍中，你根本不会认为她是一位成名较早、卓有成就的特级教师。

第一次上课她和我们一道分享她的成长历程，两个小时的课程中，她一直在主讲台上来回走动，一会儿板书，一会儿指点批画，一会儿唱，看那个样子，真想一股脑儿的把她的存储倾倒给我们，与我们共享。

看着她，温暖又舒适，与这样的特级教师在一起，怎会不是一种惬意的的享受。

安徽省“国培计划（2018）”项目简报第44期淮北师范大学2019年3月12日皖南幼教展旖旎，淡妆浓抹总相宜茫茫人海中，喧嚣红尘上，借助国培，我们由陌生变成熟悉。

温暖的问候，温和的建议，温馨的鼓励，乐着相同的乐，苦着相同的苦，共享一个志同道合的家园，不再觉得孤单。

满意而不满足，每个人的心中都藏有一个理想身份，借助国培，我们遇见了未来的自己，认清了前进的方向，拥有了前行的动力。

“国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目（幼儿园）淮北师范大学班影子学习阶段，我们在程志宏教授的带领下，来到南京市中华路幼儿园，在这里，我们以活动观摩、交流研讨等形式，深刻学习领会了该幼儿园“快乐生活，智慧发展”教育办学宗旨。

学员们热情高涨，学在其中，乐在其中。

在观摩、研讨的同时，学员们都深入反思了自己在教学过程中的所得、所失。

以反思促教学，在反思中成长，大家都纷纷表示受益匪浅。

子曰：“学而不已，阖棺而止”。

感谢国培计划为我们提供了继续学习的机会。

希望国培不仅仅是我们人生路过的风景，更期待它能成为我们人生路上的永恒站点。

在这里，有许多的优秀教师互相邂逅、成长，我们都愿意认识他们，更期望在不远的将来成为他们。

做最好的自己，做最优秀的自己。

国培计划，我们在行动！专家引领，携手前行2019年3月11日上午，我们来到了南京市中华路幼儿园参观学习，上半日的三节教学活动充分展现了该幼儿园小组操作的活动设计以及教师常态化的专业技能。

上午我们先后观摩三三节集体教学活动，分别是：中班数学活动《整理器械》、小班数学活动《认识4以内数字》和小班音乐活动《小猪做晚餐》。

通过课堂观摩，我们收获颇丰，大体总结为以下几点：1.课程意识强：将生活中的点滴作为课程资源。

2.儿童意识：只要是孩子知道或是孩子需要知道的事情，我们应该退到孩子身后，让孩子去说。

3.注重语言表达，进行适时引导。

4.培养良好的学习习惯和整理习惯。

“乐玩乐学”，新的收获下午，南京市中华路幼儿园科研室主任为我们分享了乐玩乐学的课程体系。

安徽省“国培计划（2018）”项目简报第58期淮北师范大学2019年3月28日2019 年 3 月 28 日一大早，国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目中小学数学班学员们在淮北师范大学数学科学学院李孝诚教授、张波教授及教学助理们的带领下，来到了青岛市西岸新区董家口小学，继续参加国培计划“学帮理练教学”浸润式研修班跟岗实践。

培训伊始，董家口小学李校长对学员的到来表示欢迎，并表示将全程提供优质的服务。

向学员介绍了学校办学理念和特色，学校始建与 2010 年 9 月，致力于办一个以可持续发展为目标，以人为核心的学校。

以前数学学科较弱，教师的授课水平不高，便与刘永春所长联系，派骨干教师跟踪学习，参加讲座，用两年的时间成就一体，边跟着研究边思考，培养种子选手，逐渐形成魅力课堂，设立了工作室，许多学校纷纷来校交流学习，“学帮理练”教学法逐渐成为了常态化，使得教学成绩逐渐提升，数学学科也由以前的薄弱学科转变为了强的学科。

接着，董家口数学教研组组长杜洁老师、新教师代表刘晓庆老师分别从数学学科、自身教学的角度阐述了对“学帮理练”教学的实践与思考。

杜洁老师说道“学帮理练”教学法在董家口小学开花结果的阶段分为两段，第一段是自 2017 年 4 月-2018年 8 月成立工作室，实践三十二字决即以学开始，（以练入手；以学为主，以练到底；在学中练，在练中理；以惑导学，以练定理）达到了事半功倍的效果。

第二阶段自 2018 年 9 月到现在，备课组加入了进来，共享每个环节，将几何画板加入到教学中来。

帮的环节让学生说，小组搭配，合作积分，做到“七个当堂”即当堂学习、当堂解惑、当堂作业、当堂批改、当堂校对、当堂订正和当堂反馈。

上午 9 时 10 分，国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目中小学数学班学员们按照三、四、五、六年级分成四组进行教学观摩：李荣老师执教三年级《解决问题》；杜洁老师执教四年级《平均数》；刘叙老师执教五年级《分数与小数互化》；刘晓庆老师执教《比例的意义和基本性质》。

“国培计划（2018）”——安徽省
中小学幼儿园教师工作坊研修项目
简报
（第二期）
小学信息技术坊 2018年10月24日
不知不觉的紧张繁忙中，我们陆续走进了国培计划工作坊研修项目已两个多月，我们的团队68人紧张愉快的学习，团结友爱、互帮互助蔚然成风。

研修中已经取得了可喜的成绩，但学员的合格率仍需要进一步提高。

相信大家共同的学习、请教、探讨、交流、研讨、研修、汇报、展示，一定能大幅度提升自身教学知识技能，巧妙融入教育教学之中，并发挥学科优势、个人强项，尽情展现出各自的魅力特色和培训成果。

现将本班培训初期的学习研修情况给大家做简要通报：
本期培训，重在个人教学水平的综合提升！培训内容有趣、实用、实惠，对每个教师帮助都是很大的。

提请大家学习研修中，注意以下事项：
1、坚持抽出时间、挤出时间，尽量做到每天进入网页、坊QQ群。

2、坚持每天关注班级公告、项目公告、群公告、群文件、群交流。

熟悉并及时把握学习进度、学习安排、重要通知，安排好自己的研修活动。

3、每周对照学习进度安排、考核方案，检查自己进度。

知道自己什么时段该做什么，需要完成什么。

4、有意识把群交流的信息数据，转换到个人网页相应栏目。

因为群交流和研修的各项数据不会自动进入统计数据中的。

5、形成网页交流互动、随手笔记、简评的习惯。

这很有效！
6、请各位学员在学习的同时，进一步提交教学反思、工作坊讨论及资源的上传，并关注线下研修活动，积极思考，认真完成并积极上传！。

“国培计划”——幼儿园新入职教师规范化培训实施指南为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号），推动各地形成幼儿园新入职教师的规范化培训机制并做好规范化培训工作，特制定本实施指南。

一、目的与意义幼儿园新入职教师规范化培训的目的在于完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，夯实新教师队伍的专业基础，整体提升幼儿园新入职教师的素质和能力，使之尽快成为合格的初任教师。

幼儿园新入职教师规范化培训是造就“高素质专业化创新型教师队伍”和推进“学前教育深化改革规范发展”的重要举措，是优质均衡地提升幼儿园新入职教师质量的标准化、制度化的系统设计。

有助于建设“以园为本”“整县推进”的教师发展支持系统，推动“创新驱动、原点启动、梯级自动、全面联动”的幼儿园教师队伍建设；有助于通过支持教师专业发展，促进幼儿发展，提升园所质量；有助于新时代国家通过“深化改革规范发展”建设“普及普惠安全优质”的学前教育。

同时，基于《指南》《纲要》规划与实施规范化培训项目，形成地方幼儿园教师新入职培训标准和方案。

二、目标与任务（一）目标1. 通过规范化培训提升新教师岗位胜任力和内生学习力通过规范化培训方案着力解决培训目标的规范、培训内容的规范、培训方式的规范、培训师资的规范、培训考核的规范以及培训组织与经费的规范，从根本上提升幼儿园新入职教师岗位胜任实效和内生学习力。

2.通过省地县联动推进县本、园本研修并打造团队通过省市统筹、地市组织、整县推进，整合区域内外专家资源，采用主题导向、任务驱动、评价激励等方式，系统规划并切实实施为期一年、分段推动、循序渐进的幼儿园新入职教师规范化培训，推动县本研修并涵养县本团队，以县本研修带动园本研修并涵养园本团队。

（二）任务1.打造规范化培训方案（1）基于幼儿园教师关键岗位任务，设计主题鲜明的《幼儿园新入职教师培训方案》，并依据方案开展实践性、激励式的规范化培训。

把握活动针对性，提高“国培计划”有效性作者：申克才李磊来源：《中国学校体育》2019年第07期安徽省“国培计划（2018）”为“国培计划”——中西部项目，项目采取“省级规划、市级统筹、县级落地”的运行机制，推行项目规划“自下而上”，项目设计按“需求主导”的原则进行实施。

在“国培计划”送教下乡活动中“突出现场诊断、课例运用、实践指导、成果评价”等，整体提升农村中小学幼儿园教师的课堂教学能力。

笔者作为“国培计划”送教下乡“县级落地”活动的组织者，在活动定位、项目设计、组织落实等环节进行了积极的尝试和探索，送教下乡活动最终呈现出主题鲜明突出、活动内容丰富、活动形式多样的特点，确保“送教下乡”活动接地气、出成效，受到参培教师的欢迎和好评。

一、明确培训定位，创新培训形式“国培计划”的培训对象来自农村基层体育教师，活动以提高教师专业发展水平为主题，以提升农村中小学体育教师教学能力为目标，以丰富多彩的培训形式为带动，激发教师“我想学”“我要学”的动机，确保培训活动和培训内容落到实处。

为完善“送教下乡”活动常见的“教学+研讨”的模式，本次送教下乡活动在活动设计、活动内容和活动形式上进行了一定的创新。

首先确定“1234”的培训模式，即以突出“教师专业发展理念”为引领，以提升体育教师的“教学技能和运动技能”为重点，以“上课、说课和讲座”为主要内容，以“教学技能培训、运动技能培训、教研沙龙和教学点评”为主要环节（表1）。

其次，发挥培训团队优秀教师的专业特长优势，在活动形式上都有专人负责，以专家团队的引领，提高参培教师的体验性、参与性和互动性。

二、教学理念引领，教学实践验证笔者认为体育教师最大的改变首先要从思想和理念上进行引领，如果教师的教学理念得不到改变，那么其教学实践也就跳不出自己的教学模式。

如果理念的引领只是空白的说教，则无法推动教师思考。

其次，开展以激发内在学习动力为目标的富有理念的引领和看得见的教学活动，则能够促进教师思考和激发教师教学理念改变。

“国培计划（20**）”——安徽省农村小学教师“送教下乡”培训项目实施方案根据安徽省淮北师范大学“置换拓展研修项目—国培计划”结合安徽省农村小学教育教学实际，深入梳理农村教师在新课程下课堂教学实践中存在的问题，特制定本实施方案。

一、培训主题聚集新课程下的有效课堂教学实践策略二、培训目标总体目标：全面提高我省农村小学教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。

2. 通过省级名师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。

3. 结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。

4. 搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。

通过特级教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。

三、培训对象、分析及时间培训对象：灵璧县以下小学教师。

对象分析：参加培训人员为灵璧县以下小学教师。

经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，教学实践经验不丰富，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。

他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。

因此，本项目培训将根据农村小学教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。

从而使广大农村教师有机会近距离，面对面的与特级教师和名优教师进行愉悦、深入、开放、多元的思维碰撞分享。

培训时间：集中培训2天，12学时。

四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。

国培个人研修计划
通过前期的国培我充分认识到自己的不足，同时又有了巨大的收获，所以对此次国培希望能又有所提高。

为更好地参与本次培训，特制定个人研修计划，望老师批评斧正。

一、指导思想：通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。

二、研修目标：
1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。

2、、珍惜机会，最大限度提高自我、完善自我和超越自我;提升自己的专业素养和职业素养
3、夯实教育理论基础，扎根农村教育沃土，服务学生，成就自我。

三、研修的措施：
1、每天按时学习，保证学习的时间和质量。

遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。

积极参与学习交流。

2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力。

3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，在反思中完善自己。

安徽省教育厅关于公布2018年全国和省级研学实践教育基地、营地的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2018.11.12•【字号】皖教秘基〔2018〕 125号•【施行日期】2018.11.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文安徽省教育厅关于公布2018年全国和省级研学实践教育基地、营地的通知各市、省直管县教育局：按照教育部和我省相关通知要求，各市今年上报推荐了一批研学旅行实践基地和营地，经国家专家组审核认定和我厅专家组实地核查评定，教育部决定授予我省曹操地下运兵道景区等5家单位为“全国中小学生研学实践教育基地”称号，授予滁州市示范性综合实践基地为“全国中小学生研学实践教育营地”称号（见附件1）；我厅决定对符合条件的庐江名人馆等34家单位授予“安徽省研学实践教育基地”称号、对滁州市综合示范基地等2家单位授予“安徽省研学实践教育营地”称号（名单见附件2），现一并予以公布，并就相关要求通知如下。

一、被授予国家级省级研学旅行基地、营地的单位要自觉接受当地教育部门的业务指导与管理，贯彻执行教育部门的文件精神要求，不断提升基地、营地服务能力水平，切实为中小学生研学旅行服务。

一要确保公益性。

国家级和省级研学旅行基地、营地原则上须向中小学生提供免费服务，确需收取耗材和成本费用的，须经当地物价部门核准，不得以营利为目的，不得以研学旅行为借口开展经营性创收活动。

二要提升教育性。

国家级和省级研学旅行基地、营地应不断开发符合中小学生年龄特点，与学校教育相衔接的活动和课程，设计有教育意义的活动路线，丰富研学旅行内容，提高服务能力和水平。

三要加强基础设施和环境建设，增加教育设施，美化活动环境，为中小学生研学旅行提供适宜、有效的活动场所。

四要配备与活动规模相适应的讲解、服务等工作人员，保障活动正常、安全开展。

五要建立一套管理规范、责任清晰、筹资多元、保障安全的研学实践工作机制，构建以营地为枢纽，基地为站点的研学实践教育网络。

安徽省“国培计划（2018）”项目简报第57期淮北师范大学2019年3月27日2019 年 3 月 27 日，“学帮理练教学”浸润式研修班学习继续如火如荼的进行。

一大早，“国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目中小学数学班学员们在淮北师范大学数学科学学院李孝诚教授、张波教授及教学助理们的带领下，又一次来到了青岛市西海岸新区弘文学校的和合大讲堂进行教学观摩.丁力老师执教了初中数学《三角形的认识 1》，这节示范课再次激活了学员们昨天的学习体验，对该教学法的认识又更深入了一步，真正感悟到正确、合理地使用该教学法确实能够达到师生减负、当堂达标的教学效果！经验交流皆学问，发展足迹成文章教学观摩之后，三人行导师分别对当日下午即将进行的同课同构的三位老师再次集中进行该教学法指导，帮助学员理解学帮理练，体验同课同构。

出课的老师与大家分享了自己的课堂设计与构思，接着，其他老师针对课堂的铺垫练习提出了自己的想法，认为在铺垫练习中可以直接将本节课讲的重点进行导入，把学生是否能回答出来，把课堂基础知识作为目标。

对此刘永春所长给出解答认为直接导入优点可能就是上课会比较顺，但是会影响学生思维的发散，思维含量底。

刘永春所长针对三角形的认识中用平行线性质把三角形内角和证出来，会做的直接做，不会做的看书，这样学生自然分成了两类，上课老师尽量不要说，让学生大声说。

学生 45 天可以把整本书的练习做完，作对的，颁发奖状给仪式感，让学生说获奖感言，每天对着镜子将自己的奖状大声读一遍，晚上做作业前对自己说一遍，对着家人说一遍，对着亲戚说，朋友说。

学生就像是打足的气球，你每天拍一下，球不会停止，这也就是皮球理论。

后面又有几位老师提出了自己的疑惑，刘永春所长和丁力老师一一将疑惑排除，研讨在热烈、成功的氛围中结束了。

经过大家一起交流、各抒己见，更加深刻的体会到“学帮理练”教学法的精髓所在。

最是一年春好处，杨帆奋进正当时下午 1 时，“国培计划（2018）”--安徽省乡村教师培训团队研修项目中小学数学班学员在弘文学校第一录播室集中签到后，分为 3 组，分别到七年级的 3 个班级进行学员模仿课的同课同构观课，将这两天的理论学习成果得以在教学实践中获得检验，执教者们在“下水”之后，既有成功的体验，也有失败的教训，对“学帮理练”教学法的认识和课堂教学流程也比以前更加深刻了，积累了丰富的教学经验。