五年级下册语文 田忌赛马

五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案五年级语文的《田忌赛马》教案范本1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

(二)能力训练点1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。

2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。

(三)德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

二、学法引导(一)教师教法为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。

(二)学生学法以小组为单位自行探究。

用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场顺序及其根据，从而理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决办法(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

(二)难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

(三)疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法?(四)解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。

难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。

四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。

五、教学步骤第一课时(一)激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天，我们一起学习《田忌赛马》。

(板书课题)(二)听录音，整体感知1.看到这个题目，你想知道哪些内容?(学生可能提出：田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)2.利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4.简介赛马的原因及规则。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点【导语】田忌赛马出自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，故事的主角是田忌、孙膑和齐威王，是中国历有名的揭示如何善用自己的长处去对付对手的短处，从而在竞技中获胜的事例。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。

有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。

这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。

孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。

”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。

”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。

”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。

这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。

孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

齐威王有点儿心慌了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》知识点一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课
文原文及知识点
《田忌赛马》课文原文：
田忌赛马
战国时期，齐国的田忌有一匹千里驹。

有一天，田忌去赛马，对手是赵国的赵王。

赛前，田忌思考了很多办法。

田忌的马虽然比赵王的马慢，但是田忌在赛前，对自己的马进行了合理的安排。

第一场，田忌故意派出一匹不怎么受人喜欢的马。

赵王自然以为他会赢。

结果，田忌的马因为乘着其他马的后劲，一下子冲到了第一名。

第二场，田忌故意派出一匹不怎么出名的马。

赵王还以为他一定能赢，结果田忌的马再次冲到了第一名。

第三场，田忌故意派出了自己最快的马。

赵王虽然感到很气馁，但是他对自己的马一直很有信心。

果然，赵王的马一直领先，最后赢得了比赛。

通过这一连串的成功和失败，田忌更加明白了如何合理安排赛马的秘诀。

知识点：
1. 战国时期：故事背景的时代背景，即中国历史上公元前475年至公元前221年的一个时期。

2. 千里驹：形容马很快，跑得很远，比喻出类拔萃的人才。

3. 乘着：利用别人或事物的力量。

4. 后劲：运动员在比赛中，使劲加速，迅速奔跑起来。

5. 气馁：灰心丧气；丧失信心。

6. 秘诀：成功的关键、方法或窍门。

部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。

”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。

学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。

还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。

课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：搜集孙膑的资料。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。

2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。

引导学生学会搜集、整理资料。

(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。

孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。

唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。

宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。

4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。

(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。

部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。

板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。

出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。

4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。

5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。

三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。

如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教案【第1篇】教材：《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。

第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。

后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。

这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。

小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。

教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。

２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。

３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。

４、掌握课后生字。

重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。

教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。

教学对象：教学对象为本地区五年级的学生。

五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。

但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和普通话的差别较大，因此学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。

教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。

教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。

部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点齐国的大将田忌很喜欢赛马。

有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。

这一次，他们都依次派出上等马、中等马和下等马。

由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。

孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……”孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。

”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。

”田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。

”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，赛马又开始了。

这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。

孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。

齐威王有点儿心慌了。

第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。

这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

_________本文根据汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》相关内容改写。

一、生字1、我会写生字（9个）jì忌：字义：（1）嫉妒，憎恨。

（2）怕，畏惧。

组词：顾忌、猜忌形近字：念（思念）（想念）造句：他在众人面前，谈笑自若，无所顾忌。

bài败：字义：（1）输，失利，跟“胜”相对。

（2）败坏，损坏。

组词：失败、两败俱伤形近字：贬（贬值）（贬低）造句：我充分吸取了上次考试失败的教训。

sūn孙：字义：（1）姓。

小学语文五年级下册《田忌赛马》主要内容和知识点《田忌赛马》是我国著名的古代寓言故事之一。

故事讲述了田忌为了赢得比赛，经过一系列的策略和变化，最终成功地战胜了对手孙膑。

这个故事，不仅有趣味性，也具有一定的知识点。

下面，我将从故事情节、文化背景、寓意等方面进行阐述。

故事情节：田忌和孙膑是两个著名的将军，他们之间经常进行马跑比赛。

田忌原本拥有的是三匹上等马，而孙膑拥有的却是三匹下等马。

在第一次比赛中，孙膑的马由于体力强劲而在比赛中获胜，田忌认识到了自己的马也有短板，于是决定在第二次比赛中采取“赛马捉对”的策略。

他让他的马和孙膑的差不多，使得孙膑的马不再具有明显的优势。

在第二次比赛中，田忌牺牲了两匹马，但最终赢得了比赛。

第三次比赛中，田忌采取了实用性角度来决定比赛的策略，即改变最后一匹马的次序，从而赢得了最后的比赛。

文化背景：中国历史上的春秋时期是诸侯争霸的时代，各国之间经常通过军事力量的比较来决定优劣。

随着时间的推移，军事比赛逐渐演变为文化活动，在这个过程中，体育竞技开始成为中国民间的传统和文化。

《田忌赛马》也是在这个背景下被创作出来的。

同时，中国人的思维倾向讲究变通和练达，这也在这个故事中得到了体现。

寓意：《田忌赛马》的寓意主要包括两个方面：心理、策略。

从心理方面来看，田忌在输了第一次比赛后变得非常沮丧和不安。

但他没有放弃，而是认真思考，并在第二次比赛中采取了更加聪明的战略。

这种心理的思考和变化，让他在第三次比赛中更加得心应手。

这表明，一个人只要有决心和毅力，就能够在困境中成功脱颖而出。

从策略方面来看，田忌通过变通和巧妙地组织自己的马队，最终战胜了孙膑。

这表明，在竞争中，仅仅依靠自己的优势不足以击败对手，必须利用对手的短处，才能立于不败之地。

知识点：《田忌赛马》故事中涉及到的一些知识点，包括马匹前三名和赛马捉对策略。

前三名指的是当时马匹比赛中的三个名次，比赛中获得前三名的马匹被称为上等马。

而后面的马匹则被称为中等马或下等马。

部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌与齐王赛马的故事。

故事中，田忌在比赛中处于劣势，但在孙膑的帮助下，巧妙地安排马匹出赛顺序，最终取得了胜利。

这个故事告诉我们，在面对强敌时，要善于运用智谋，才能取得胜利。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意思。

但部分学生在理解成语故事和文化背景方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能灵活运用。

3.理解田忌赛马的故事，明白其中的道理。

4.培养学生的阅读兴趣和思考能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对成语故事的理解和文化背景的讲解。

3.学生朗读和表达能力的发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考能力和表达能力。

3.案例教学法：分析田忌赛马的案例，引导学生从中汲取智慧。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或视频资料。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语故事的特点，激发学生对《田忌赛马》的兴趣。

呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中的重要内容，包括田忌与齐王赛马的场景、孙膑的计谋等。

同时，引导学生关注课文中使用的成语和表达方式。

操练（10分钟）教师学生进行生字词学习，让学生朗读并解释生字词的含义。

通过小组合作，让学生互相提问和解答，巩固生字词的记忆。

巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考田忌赛马的故事。

例如：田忌为何能够在比赛中取得胜利？孙膑的计谋起到了什么作用？学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

拓展（10分钟）教师引导学生思考田忌赛马的故事在现实生活中的应用，如何运用智谋解决问题。

部编版五年级语文下册
第16课《田忌赛马》课后习题及答案
1.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语气。

“得意扬扬”“轻蔑”这两个词语写出了齐威王骄傲自满、麻痹轻敌的样子，读课文时要抓住最能表现人物性格的词语，读出人物说话时的语气。

2.默读课文。

把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。

想一想:为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了?
田忌:下等马——齐威王:上等马
田忌:上等马——齐威王:中等马
田忌:中等马——齐威王:下等马
取胜原因:因为双方每个等级的马相差不是很悬殊，田忌采用孙膑的计策，先用下等马对齐威王的上等马，以最弱对最强，抵消其优势，然后再用自己的上等马对齐威王的中等马，自己的中等马对齐威王的下等马，充分发挥自己的优势，所以会取胜。

●选做
历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。

上网查询相关资料，了解一些有名的以弱胜强的故事。

赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官渡之战。