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大班额教学中，由于单个班级人数较多，学生个体差异大，经过分析发现，大班额教学存在的主要问题是：教师难以关注所有学生，注意力的覆盖面偏小；学生不能全面参与，参与深度也不够。
我校在教学中急需解决的主要问题是大班额情况下教学的有效性问题。
经过分析研究，我们确定的研究问题是：大班额情况下如何设计有效教学活动，提高小学低年级英语认读教学效果。
新标准英语磨课课题：Module 5 Unit 1 How many ?一、课标分析;《英语课程标准》提倡任务型教学模式，要求尽量创造真实的语言环境，引导学生在任务情境中学习语言，进行探究性学习。
立足于此，我注重教学内容与学生生活相结合，实现“学以致用”的教学目标。
同时我适时、合理地借助多媒体来优化教学过程，以激发学生的学习兴趣，提高学生的信心。
《英语课程标准》明确指出，英语课程改革的出发点和最终目标就是使学生形成自主学习能力。
教师的教是为了达到不教，所以我注重传授学生获取知识的方法，注重了学生听、说、读、能力的培养与训练，从而达到创造性运用语言的目的。
二、教材分析：How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。
要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。
能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
三、教学目标：（一）知识目标1．能听懂并会说one to eight 这八个数字。
2．能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。
（三）情感目标1、通过比赛，培养学生的竞争意识。
2、激发学生的学习兴趣，让学生们积极主动地学习知识并体会知识增长的快乐。
五、教学重点、难点1．重点：识别one to eight 这八个数字。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法1. 引言1.1 大班额教学定义大班额教学是指教室内的学生数量超过一定标准，超过标准数量的班级称为大班额班级。
大班额教学是当前我国教育领域面临的一个普遍问题，主要是由于学生人数过多，导致教学质量下降，师生关系紧张，学生个性发展受到限制等问题。
在这种情况下，教师难以对每个学生进行个性化辅导和关怀，学生的参与度较低，师生互动不足，考试压力较大等问题也随之而来。
解决大班额教学问题的关键在于改革教育体制，加大对教育的投入，提升教师教学水平，促进学生个性化发展，从而提高教学质量，实现教育公平和教育现代化的目标。
【大班额教学定义】1.2 大班额教学存在的问题大班额教学存在的问题主要包括学生参与度低、个性化教学困难、师生互动不足、考试压力大等方面。
学生参与度低是大班额教学的普遍问题，由于学生数量众多，教师很难对每个学生进行个别指导，导致一些学生在课堂上缺乏积极性，不愿意参与讨论和互动。
个性化教学困难是大班额教学的难点之一，每个学生的学习特点和需求各不相同，但在大班额教学环境下，教师很难有效地针对每个学生的个性化需求进行教学。
师生互动不足也是大班额教学存在的问题，由于学生人数众多，教师很难与每个学生建立良好的师生关系，导致教学效果和学生学习动力受到影响。
考试压力大也是大班额教学的问题之一，由于学生竞争激烈，教师往往会倾向于注重应试技巧而忽视学生的综合能力培养，增加了学生的考试压力。
解决大班额教学存在的问题，需要采取有效的方法和措施进行改革和提升。
2. 正文2.1 学生参与度低学生参与度低是大班额教学存在的一个普遍问题。
在一个庞大的班级里，学生数量众多，教师往往难以给予每个学生充分的关注和激励，导致学生在课堂上缺乏积极性和参与度。
有些学生可能因为羞怯或者自卑而不愿意表达自己的观点，而有些学生可能因为被其他同学抢先回答问题或者被老师忽略而丧失了参与的热情。
为了提高学生参与度，教师需要采取一些措施。
大班额环境下英语教学小组合作学习的有效性研究摘要：大班额环境下实现课堂教学小组合作学习的有效性目的，可以改变传统的教学模式，有效控制无效操作的量，创设民主、平等、开放、和谐的学习环境。
本文从探索大班额环境下的英语教学小组合作学习的有效交流能力的途径出发，探索有效地促进学生合作交流的方式，有利于学生个性、心理、能力的良好发展；有利于培养适应大班额课堂教学的高素质教师队伍。
关键词：因材施教；英语学习；小组合作；高效课堂中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2013）-02-0156-01在英语教学改革中，中学英语教学的改革及心得教学模式的实施是我国整个英语教学改革的基础。
新课程强调教育要面向全体，要关注每一个学生，因材施教。
因为每个学生都具有天赋的潜能。
目前，大班额现象在我国许多地方的中小学十分突出，这种现象长期存在且愈演愈烈，已严重制约着我国基础教育教学质量的提高，影响着基础教育均衡发展目标的实现。
大班额给学校带来三个方面的压力：学生活动空间压缩，管理难度加大，教师的身心压力加大。
因此，大力发展民办教育，推行多元办学体制，切实规范办学行为以消除大班额问题。
那么，在班额过大的情况下，作为一名英语教师，如何提高英语课堂教学效率，最大限度地培养优生、促进中等生，把英语学困生的成绩提高上来，如何才能做到面向全体，关注每一个学生呢？这对于我们每一个担任大班额班级教学的英语老师来说是一个值得探讨的问题。
因此，如何提高大班额的课堂效率是教师的首要任务。
小组合作学习是20世纪70年代美国教育家david koonts首先倡导并研究的。
合作学习以教学中人际合作和互动作为基本特征，强调人际交际对认知发展的促进功能，把个人之间的评价变成小组之间的竞争。
“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习的任务，并以小组总体表现为主要评价依据。
”英语课堂教学应当关注教师、学生、课程、课堂活动、教材之间的交互，提出了“探究活动”和“合作学习活动”等教学活动类型。
小学英语课题研究材料《小学英语课堂教学有效性研究》开题报告一、课题研究的背景（一）课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入，小学英语课堂教学发生了根本性的变化：提倡自主、合作与探究的新型学习方式;关注三维目标的协调发展；追求教学相长，以提高课堂教学整体效应。
但我们也能看到：教师在课堂教学中关注比较多的还是自己的教学设计，满足于完成教学内容，忽视学生的情感需求；有的华而不实，热闹的背后却是教学实效的缺失；有的形式单一，缺乏吸引力，难以激起学生的学习兴趣这些问题困扰着我们的课堂教学，影响了学生的发展。
我校的英语教学在校长的直接领导下，一直处于比较好的发展态势。
通过课堂观察和问卷调查我们发现，我校英语教学主要存在以下问题：（1）教学仅满足于完成教材内容，满足于学生会读、会背、会写，使用英语的良好氛围尚未形成；（2）注重知识的传授，教学方法简单，活动形式单一，难以激起学生的学习兴趣；（3）课堂检测和作业形式单一，难以激发学生的作业兴趣。
课改的最终目的就是要使我们的课堂教学更加有效,促使不同层次学生的发展。
目前，课堂依然是大部分学生学习和使用英语唯一的场所。
如何立足课堂，指导学生有效学习是我们亟待解决的问题。
我们提出本课题，目的是着眼于现实的课堂教学，通过教师组织开展有效活动来提高课堂教学的有效性，指导学生有效学习，探求一条提高英语课堂教学有效性的校本研究与实践之路，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长。
（二）课题研究目的1、通过研究形成适合我校学生的有效课堂教学活动，供教师在日常教学中选择使用，并不断改进完善。
2、通过研究明确有效课堂教学的目标是促进学生的进步和发展，让反思、探索、创新成为改变课堂的动力，使学生在活动中得到提高。
3、通过研究使教师有时间与效益的观念；有教学设计理念；有反思的意识。
在实践中探索研究，不断提升业务水平。
4、通过研究提高教师的发现问题的意识、分析^p ^p 问题的能力和解决问题的技巧。
中小学大班额教学研究综述随着社会的发展和人口的不断增长，教育资源的需求也在不断增长。
然而，由于各种原因，许多地区的中小学教学班级规模过大，即所谓的"大班额"。
这种情况在一定程度上影响了教育教学的质量，引起了教育研究者和社会各界的。
本文旨在对中小学大班额教学研究进行综述，以期为解决这一问题提供理论支持和实践指导。
大班额教学是指一个教学班级的学生人数超过额定标准，通常国内定义为超过50人的班级。
这种状况会对教学质量、教师工作量和学生学习体验产生负面影响。
研究表明，大班额教学可能增加学生的学习压力，降低教师的热情和教学效果，同时也不利于学生的个人发展和个性培养。
近年来，国内外学者对大班额教学问题进行了广泛的研究。
研究主要集中在以下几个方面：1）大班额教学的成因分析；2）大班额教学对教学质量的影响；3）大班额教学条件下的有效教学方法；4）如何通过政策、资源配置等手段控制大班额现象。
研究方法主要包括文献分析、实地调查、实验研究和数理统计等。
研究结果显示，大班额教学的负面影响主要表现在以下几个方面：1）由于班级规模过大，教师很难到每个学生的学习需求，这可能导致学生学习兴趣下降；2）由于班级人数多，教师的工作压力增大，可能会导致教师职业倦怠；3）大班额教学可能影响学生的心理健康和社交技能的发展。
针对以上问题，研究者提出以下解决策略和建议：1）通过政策手段控制班级规模，例如规定班级人数的上限，建立合理的资源配置机制；2）加大对教育的投入，提高教师待遇，减轻教师工作压力；3）推广和应用现代教育技术，如网络教育、远程教学等，以缓解大班额教学的压力；4）鼓励教师进行小班化教学实践和研究，探索适合大班额条件下的有效教学方法和策略；5）教育部门应加强对大班额现象的监测和预警，及时发现并解决大班额问题。
中小学大班额教学问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、教师和社会各方面的共同努力来解决。
通过深入研究这一问题，我们可以更加清晰地认识到其背后的原因和影响，从而采取有效的措施来解决这一问题，提高教育教学质量，促进每一个学生的全面发展。
《大班额下初中英语词汇有效教学策略研究》词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。
词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。
学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。
英语学习者掌握词汇的多少，也是反映其英语水平的标志之一。
著名语言学家威尔金斯（wilkins，1976）说：“without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed。
（没有语法人们表达的事物廖廖无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物）对学生们来说，词汇的学习是一项长期的工作，正确的词汇学习策略能使学生们独立于教师，自己有效的进行学习；并且词汇量总在不断的变化扩大，恰当的词汇学习策略可以使学生在任何时候都可以进行有效的词汇学习。
并且学习策略不仅能从宏观上帮助学生调控词汇学习的进程而且也能从微观上有助于学生改进词汇学习的方法，增强词汇学习的信心和自学能力，为进一步学习奠定基础一，我校词汇教学现状和学生词汇学习中存在的问题（一）、我校英语词汇教学中存在的主要问题第一、没有做好小学初中英语教学的衔接和学生学习方式的转变，导致一些学生“入不了门”，部分小学英语学得不错的学生不能适应中学老师的教学，从而使其英语学习渐渐变得空难，丧失了学习兴趣。
第二、我校班额大，班级成员过多，教师与学生之间相互沟通的机会就减少，情感联系就会减弱，教师难以照顾到每一个学生，这样就会使部分学生感到被教师与集体冷落，产生消极情绪。
同时班级过大，成员过多，学生的个体差异明显，不同的需求导致心理冲突，影响课堂气氛，形成消极，甚至是抵触情绪，使课堂教学不能得以顺利、有效的开展。
浅谈大班额教学存在的问题及解决方法随着我国教育事业不断发展，大班额教学已经成为目前学校教学中一个比较突出的问题。
大班额教学是指每个班级的学生人数超过一定数量，导致教师难以有效地进行个性化教学。
这种教学模式存在一系列问题，对学生和教师的发展都会造成不利影响。
有必要对大班额教学存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决方法，为改进教学质量提供参考。
一、大班额教学存在的问题1. 教学质量下降。
在大班额教学中，教师面临的学生人数较多，导致难以实施个性化教学，很难照顾到每个学生的学习需求和差异化发展。
学生在课堂上的表现也会受到影响，教师无法及时检查每个学生的作业，导致学习成绩下降。
2. 学生参与度低。
在大班额教学中，学生在课堂上的互动少，很难参与到教学活动中。
学生难以得到积极的学习体验，导致学习兴趣下降。
3. 教师工作强度大。
在大班额教学中，教师需要面对众多学生，工作强度大，很难对每一个学生进行有效的指导和管理，容易导致教师的工作疲劳和心理压力。
4. 教学环境混乱。
学生人数众多，教室内的秩序很难得到有效管理，教学环境容易变得混乱，影响了学生的学习效果和课堂秩序。
1. 实施个性化教学。
针对大班额教学的实际情况，可以采取灵活多样的教学方法，实施个性化教学。
教师可以通过分组研究学习、分层次教学等方式，根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，以提高学生的学习效果。
2. 提高教师的教学能力。
学校应该加强对教师的培训和教学指导，提高教师的教学水平和素质。
通过培训和指导，帮助教师更好地掌握教学方法和技巧，提高个性化教学水平。
3. 创设良好的教学环境。
学校应该提供良好的教学条件和教学环境，为教师提供必要的支持和帮助。
如提供先进的教学设备、教学资源和课堂管理工具，以提高整个教学过程的效率和质量。
4. 加强学生教育管理。
学校应该加强对学生的教育管理，建立规范的学生行为规范和学习纪律，为教师营造一个良好的教育教学环境。
学校还应该建立健全的学生评价机制，全面了解学生的学习情况和学业水平，为教学打下良好的基础。
