《创新思维训练》读后感

创新思维训练一、说明材料主要来源于美国亚利斯·奥斯本所著的《我是最懂创造力的人物》一书（亚利斯·奥斯本。

我是最懂创造力的人物。

鹭江出版社，1989。

）。

亚利斯·奥斯本（Alex. F. Osborn）是美国从事创造力开发研究的最权威的一位学者，他主持美国创造力教育基金会研究工作，所获得的研究报告不但成为哈佛大学、麻省理工大学等数百所大学的研习教材，更是各大企业财团争相采纳实施的蓝本。

另外，还参考了《知识经济创新论》一书的部分内容（甘德安。

知识经济创新论。

华中理工大学出版社，1998。

）。

二、绪论（一）创新力的定义心理学界的定义：根据预定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。

创新力的判断标准有三，即产品是否新颖、是否独特、是否具有社会或个人价值。

“新颖”主要指不墨守成规、破旧立新、前所未有；“独特”是指不同凡俗、别出心裁；“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步有意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则是指对个体的发展有意义。

（二）创新力的重要性文化的历史，在本质上相当于人类奋斗的历史，可以说是人类独创力的纪录。

在此过程中，唯一的途径是想象。

源源不断的创新，支撑出目前唯一的超级大国美国。

创新，为人类、一个民族、一个国家提供了持续发展的最强劲的动力。

（三）创新思维训练的必要性昔时，由于环境的关系，使人类不得不发展想象力，然而，当环境的因素消失以后，人类的这种能力也逐渐衰退。

今日，唯有提倡独创性的教育才能遏阻这种劣势。

波尔·伊斯顿博士说过：“身为教育人士的我们，如今感到最大的困扰，便是如何培养发明的人才。

这点当美国人意识到本国的经济优势是依赖全体国民的独创力，而非丰富的自然资源时，将日益重要。

”（四）教育的可行性某学术团体曾经作此质问：“教育也许能够教导学生关注独创性的事。

然而，是否能够使学生成为具有独创力的人？”。

创新思维学习心得感想（精选7篇）创新思维学习心得感想篇1各位领导：大家早上好!10月日，我参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。

要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。

苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。

通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。

下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得一、要善于发现问题。

发现问题最主要的是需要增强观察能力。

我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。

这样一来，问题就不难被发现。

我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。

我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。

二、改变以往的管理模式。

创新思维心得体会感想（精选5篇）创新思维感想篇1教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。

创新人才首先要具有创新思维。

创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。

它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。

因此,它是智力高度发展的表现。

而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。

创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。

下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。

求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。

求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。

培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。

问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。

如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。

《创新思维训练》读后感读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。

但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《创新思维训练》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。

创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。

创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。

那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。

笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。

笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。

总之，阅读本书受益匪浅。

一、成功经验也需不断创新目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。

然而，青山遮不住，毕竟东流去。

再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。

这里讲个小故事。

从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。

这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。

有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的`草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。

然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。

在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。

创新思维训练心得体会有关创新思维训练心得体会当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的有关创新思维训练心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关创新思维训练心得体会110月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。

王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。

通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。

这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。

有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。

只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。

一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。

二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。

三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。

这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。

在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。

要做到创新思维，就要加强学习。

同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。

平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。

浅议大学生创新思维的培养与训练第一篇：浅议大学生创新思维的培养与训练《浅议大学生创新思维的培养与训练》梁淑珍国家的富强靠创新，民族的兴旺靠创新。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。

高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。

考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。

创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。

换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。

创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。

本文拟从创新思维的含义和特征、创新思维的影响因素，大学生创新思维的培养与训练等方面进行粗浅的阐述。

一、创新思维的特征和本质创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。

一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。

创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。

笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性[1]：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。

对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。

二是独特性[1]：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。

在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。

三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。

思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。

创新思维训练创新思维训练创新思维是可以训练出来的，创新思维训练有哪些，以下的创新思维训练相关文章，欢迎阅读理解。

创新思维训练【1】“下面我们来做一个思维游戏，测试一下大家的创新思维素质。

游戏的规则是这样，请你们在纸上快速写出联想到的词汇，比如大海——鱼——渔船——天空……”思维教练给学员们讲解着，并命题道：“现在我说第一个词汇是‘电’，请大家由此快速展开联想，在三分钟联想到的词汇越多越佳。

”时间静静地流逝，学员们一个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把自己的答案写在黑板上。

(1)电——电话——电视——电线——电灯——电冰箱——食品——鸡蛋……(2)电——闪电——雷鸣——暴雨——彩虹——太阳——宇宙——外星人……(3)电——能源——石油——战争——伊拉克——美国——科技——强大……(4)电——危险——机遇——成功——能力——艺术——自然——规律……(5)电——风筝——节日——情人——红豆——袁隆平——荣誉——军人……指着黑板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评一下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度比较大的，哪个是思维跳跃度比较小的?”学员们经过一番讨论争执，很快得出了比较统一的意见，第五位同学的思维跳跃度最大，第一位同学的思维跳跃度最小。

“大家说得不错”思维教练用粉笔在黑板上把第一和第五个联想词组特别框画出来：“第一个联想词组词与词之间的联想难度最小，基本上所有的人都能理解。

而第五个联想词组中词与词之间的联想难度比较大，作为旁观者需要思考一下才能弄清楚它们之间是如何联想在一起的。

比如电——风筝这两个词是如何联想在一起的一般人很难想到。

”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为大家解释一下。

”思维教练鼓掌欢迎道。

一位带着眼睛的女中学生不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到一个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家里做了大量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。

《创新能力自我训练》读后感读了《创新能力自我训练》，结合自己的工作，对辨证思维有所感受。

要做好创新，首先要学习马克思主义哲学原理里的辨证唯物法，它是关于联系与发展的科学，是我们认识改造世界的方法论，是开展好工作的思想基础。

其次，通过不断的学习实践再学习，对马克思主义哲学的其它常识原理方法论有进一步的认识，掌握，并能学以致用，更好地解决实际问题。

最后，立即行动。

为此，我认真的阅读唯物辩证法的相关知识，并把唯物辩证法的三大规律做一简单整理，就当是温故而知新吧，也是自己学习马克思主义哲学的契机和起点。

以下是整理的内容：一、对立统一的规律唯物辩证法的根本规律。

又称对立面的统一和斗争的规律。

它揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾推动事物发展。

（一）、唯物辨证法和形而上学是两种对立的发展观。

它们的对立主要表现在以下三个方面：1、唯物辨证法用普遍联系的观点看世界；形而上学用孤立的观点看世界。

2、唯物辨证法用发展变化的观点看世界；形而上学用用静止不变的观点看世界。

（认为世界上的事物在本质上是不变的，如果说有变化，也只是数量的增减和场所的变更，一类事物只能产生同一类事物，不会有新事物的产生和旧事物的灭亡）3、唯物辨证法认为矛盾是事物发展的动力（世界上的一切事物中都包含着矛盾，矛盾是普遍存在的，而且事物的内部矛盾是事物发展的动力和源泉）；形而上学否认矛盾的存在。

（否认事物内部矛盾的存在，把事物的运动变化的原因归结为外部力量的推动）唯物辩证法和形而上学的根本斗争焦点则在于：是否承认矛盾是事物发展的动力。

（二）、矛盾同一性和斗争性的辨证关系矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。

第一，它们是相互联结、不可分离的：一方面，斗争性是同一性基础，没有斗争性就没有同一性；同一性是斗争性前提，斗争性寓于同一性之中，没有同一性就没有斗争性。

第二，二者是相对和绝对的关系：同一性的相对性是指它的有条件性、暂时性；斗争性的绝对性是指它的无条件性、永恒性。

创新思考读后感第一篇：创新思考读后感《创新思考》读后感以创新精神发展企业核心竞争力荀子有言：见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。

思考归根结底是为实践服务的，而思维的正确则需要通过实践检验，去伪存真、去粗取精，随之由表及里，由此及彼。

所谓不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。

惟有深入地参与到实践中去，从实践中发现问题、思考问题，然后解决问题，其形成的价值链条恰恰给予了创新思维方式、创新工作方法打开了一道别有洞天之门，因为在具体的实践过程中，其既定的探索方法和破解原则迫使每个人改变原有的思维模式，凸出了思考的针对性和目的性，从而有的放矢，提升了创新思考的穿透效力和实效价值。

大力培养创新型的领军人才，是发展企业核心竞争力的关键，应着重抓好两个方面能力的培育和锻炼。

一是培养“敏锐观察、科学判断”的科学决策能力。

“敏锐观察”，就是当你在阅读或调研实践中，观察到某个新情况、新信息，必须立即捕捉，观察能力差，视而无忧论文网不见、听而不闻，就会坐失良机。

“科学判断”也是创新活动关键环节。

当你敏锐捕捉到某个新发现、新问题时，可设想出许多新方案、新办法，并对这些方案、办法，进行评估、优选，而后决策。

不仅要“判”，在多种方案中优选；更需要“断”，果断决策、挑战风险。

二是培养“厚积薄发、慧眼独具”的超前思维能力。

尤其是领导者的创新素质培养更显得突出和必要。

它至少应具备三个前提：一要有深厚的知识功底，功底扎实才能厚积薄发；二要有丰富的实践积聚，勤于观察、功于思考，才能有所发现、有所创造；三要有超前思维，不受传统束缚，勇于开拓、创新。

工程一部：黄微〇一二年四月六日二第二篇：创新与思考我对科学课高效课堂教学的创新与感悟湖北省枣阳市新市镇中心小学习辉电话：*** 摘要：小学科学课程标准中明确指出“科学课程要以科学探究为核心”,小学科学课是以实验为基础的学科，要在教学实践中进行完善。

教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于教材内容的完成。

思维训练的心得体会5篇思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。

其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。

经过长期的探索实践，今天人们不仅掌握了有效开发头脑智能的方法，下面是带来的有关思维训练的心得体会，希望大家喜欢思维训练的心得体会1通过顾问老师给我们做了《结果导向思维》的培训后，以下几点内容让我感触颇深：1、什么是结果。

在之前的工作中，对结果的定义不明确，常常把任务等同于结果，也常常在没有达成结果的时候为自己找理由。

通过学习，我明白了态度好不等于结果、职责不等于结果、完成任务不等于结果和理由不等于结果，并且在做工作的时候时刻在检讨自己，我相信这样坚持下去，会让自己养成良好的工作习惯，并且会帮助自己快速的成长。

2、为什么要做结果。

结果的本质是商业交换，个人只有做结果才会实现自己的价值，也才会有存在的意义;企业只有做结果才能给获得持续的发展，实现企业的战略方针。

3、怎么做结果。

在学习过程中，我了解了做结果的原则、思维方式、方法及要素，这帮助我在执行过程中提供了很多的思路，让我的思路更加清晰，也会使我的工作效率更高。

总之，通过培训，我受益匪浅，相信在老师的继续指导下和自己的努力下，我的工作会做得越来越出色，自己的成长也会更加的快速，我会继续努力。

案例例举：《大型营养讲座》这是一个发生在早教加盟商身上案例，我们市场部会为加盟商策划推广活动方案，加盟商做活动都是我们市场部提供活动方案，他们自己按照我们的标准执行。

在我们给加盟商策划的活动方案中，会给出充足的准备时间，其中包括活动物料的准备、活动目标客户的邀约、活动中各工作人员岗位职责的划分以及实现活动各时间段的具体工作等，让加盟商能够顺利的执行活动。

为了保证活动的质量，我还要求加盟商在执行的过程中初次邀约达到多少人，二次邀约又达到多少人，这样才能够保证活动现场的到场人数，一般都是初次邀约的时候通知客户领取入场券，通过入场券的发放来控制到场人数。

思维技能训练感想——重新利用我的大脑虽然我是一个重视思考与创新的人，但实际上我并不太清楚应该怎么样去思考和怎么去创新。

在我的周围很多人都遇到与我相同的问题。

在创新思维上，国人（华人华侨是个例外）落后的不是一星半点。

但我们一点也不笨，五千多年的历史长河我们大部分时间处于世界前列，很多老祖宗的东西到现在人们都不知道是怎么搞出来的。

所以中国人是有潜力的，问题就在于我们现在所处的环境导致我们的思维没有被充分激发。

在我看来《思维技能训练》这门课程就是解放我们思维的。

《思维技能训练》这门课程可以让我们清晰认识自己的思维，理性的思考问题，创造性的思考问题，有效的组织思维，清晰的表达思维，提高表的、沟通能力，提高社交能力……21世纪是脑力的比拼，思维能力是一个人一生最大的财富。

本课程一开始就讲思维导图的应用。

在刚刚接触思维导图这个新事物的时候我第一反应就是，这算什么思维方法，不就是自己做个大纲么？不过在深入学习之后我就摒弃了这个想法。

他们两个有着共同的特点，但是思维导图比大纲有着更明显的优势。

比如说思维导图会应用不同的色彩对各思维分支进行区分，这使思维导图比大纲来的鲜明。

思维导图是以一个圆像外发散的方式进行思考，这就允许我们随时把想到的新东西加到各分支上去，而大纲却不允许我们这样做，它更像是一个对已经思考完的事情做的一个总结。

大纲仅仅相当于思维图的简版罢了。

很多时候我们的思维是极具跳跃性的，常常突然就有个想法，但是过后就给忘了。

不仅如此，我们想问题的时候总是杂乱无章，想到什么就是什么，所以有时候想到的东西挺多但是真正落实的时候会无从下手或者已经忘记了一部分突发奇想的点子。

有了思维导图的帮助，我们在思考上就更具条理，是不是蹦出的奇思妙想也可以随时添加到我的思维导图里面。

学习思维导图贵在应用。

我设想了生活中运用思维导图的几个方面，比如期末复习，思维导图比传统的提纲更清晰、全面、有条理。

在设计简历的时候，也可以使用思维导图，瞬间就让简历亮起来了。

创新思维读后感导语:创新思维读后感（一）《创新思维》读后感创新是人类提供前所未有的事物的一种活动和探索。

当我们选这门选修的时候是保抱着好奇的心态去，当我们接触到创新的新奇的时候，我们被他深深的吸引了。

创新是人自我发展的基本路径。

创新与积累行为构成一个矛盾发展过程。

创新是对于重复、简单的劳动方式的否定，是对于人类实践范畴的超越。

新的创造方式创造新的自我！黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。

”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。

如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。

那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。

创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。

一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。

创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。

凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。

例如：古希腊着名哲学家阿那克西米尼生于中亚的莱普沙克斯，他思维灵活、想象力丰富。

有一次阿那克西米尼随亚历山大远征波斯，在军队将要占领莱普沙克斯时，他为使故乡免受兵燹，前往拜见国王。

创新思维读后感（二）是通常而言：创造（Creativity）主旨在于“造”，凸显的是事物从无到有的过程，至于所造之物能否转变为某种可得利益？这种利益有多大？很明显无力顾及；而创新（Innovation）主旨在于“新”，凸显的是在原有事物的基础上新的改进，以追求使原有事物转变成有用的产品、服务或者工作方法。

思维技能训练课程感想（推荐5篇）第一篇：思维技能训练课程感想思维技能训练课程感想在没有学习思维技能训练课之前我的时间管理比较混乱，对事物概念的定义比较模糊，对某项决定的形成比较犹豫，自己决定的执行力近乎其微，没有合理缜密的思维逻辑。

整天在不知怎么会一直忙碌却一无所得的形式中度过，有时候又不知道自己一天该干些什么。

总结起来几点就是事物概念模糊，逻辑思维不缜密，目标志向短小近乎没有，决定犹豫并且执行力低。

深感这种情况下的自己常常会处于不大不小的烦恼与忧愁之中，于是我认真的学习了思维技能训练课程内容，感觉从中受益很大。

在学习了思维技能训练课后，我开始运用思维技能课里的众多思维工具，并时常将其运用到我的日常学习与生活之中。

起初刚开始运用的时候感觉蛮困难的，因为事物的改变毕竟不是一件简单的事情，更何况对于复杂人类，不过慢慢的体会到了运用思维工具带来的巨大作用。

在之后的将思维工具运用到大多数生活学习选择的时候也遇到了困难，因为感到了巨大的麻烦，主要是因为对于多数的事物都要进行思维技能训练，对于以前会常常做的一个小小的简单决定现在也要运用思维工具解决问题。

不过在我的持续坚持之下终于养成了运用思维工具解决生活中常见问题、重大决定的习惯。

思维技能训练让我对事物定义更加清晰，思维技能训练让我的时间管理更加有效简洁，思维技能训练让我的决定不再犹豫，同时通过思维工具的运用我找到了自己的行动力，这让我的决定执行力更加彻底，当然在这一切都开始变好的时候我开始有了一定缜密的思维逻辑，这也让我更加自信，对以后的生活方向更加坚定，也对未来充满了希望。

第二篇：思维技能训练课程感想（写写帮推荐）思维技能训练感想——重新利用我的大脑虽然我是一个重视思考与创新的人，但实际上我并不太清楚应该怎么样去思考和怎么去创新。

在我的周围很多人都遇到与我相同的问题。

在创新思维上，国人（华人华侨是个例外）落后的不是一星半点。

但我们一点也不笨，五千多年的历史长河我们大部分时间处于世界前列，很多老祖宗的东西到现在人们都不知道是怎么搞出来的。

创新思维训练读后感创新思维是当今世界快速发展的要求之一。

在一个竞争激烈的市场环境下，企业需要不断通过创新来提高竞争力和适应市场需求的变化。

但是，创新并不是一个简单的过程，它需要人们具备创新思维的能力和技巧。

《创新思维训练》一书系统地介绍了创新思维的概念、方法和技巧，对于提高个人和组织的创新思维能力很有帮助。

首先，这本书通过简明易懂的语言，将创新思维的概念、方法和技巧深入浅出地介绍给读者。

作者通过丰富的案例和实践经验，将抽象的概念转化成具体的操作方法，让读者更容易理解和应用。

例如，在创新思维的基础部分，作者介绍了创新思维的几个关键要素，如观察力、联想力、批判性思维等，同时给出了相应的训练方法。

这些方法不仅针对个人的创新思维训练，也适用于团队和组织的创新能力培养。

读者可以根据自己的需要选择适合的方法进行训练，提高自己的创新思维能力。

其次，这本书还介绍了许多实用的创新思维工具和技巧。

创新思维工具是帮助人们从不同的角度思考和解决问题的方法和技巧。

作者列举了许多常用的创新思维工具，如思维导图、六顶思考帽、逆向思维等。

这些工具可以帮助读者打破常规思维模式，从新的视角看待问题，找出更多的解决方案。

另外，作者还介绍了一些经过实践验证的创新思维技巧，如逻辑思维训练、问题转化技巧等。

这些技巧可以帮助读者培养批判性思维和创新性思维，提高问题解决的能力。

最后，这本书还强调了创新思维的重要性和实际应用。

创新思维是解决问题和创造价值的重要手段，而不仅仅是理论上的概念。

作者通过许多实际案例，说明了创新思维在各个领域的应用，如企业管理、产品开发、市场营销等。

这些案例不仅能够帮助读者理解创新思维的实际应用，也能够激发读者的创新思维和创造力。

作者还通过一些实践活动和练习题，引导读者运用所学的创新思维方法和技巧解决实际问题，提高自己的创新能力。

通过阅读《创新思维训练》，我深深感受到了创新思维的重要性和实用性。

在快速变化的社会环境下，只有具备创新思维的能力，才能够应对各种复杂和挑战性的问题。

《思维的修炼》读后感
《思维的修炼》是一本让人深思的书籍，作者通过对思维的探索和修炼，引领
读者进入一个全新的认知世界。

在阅读这本书的过程中，我深深感受到了思维的力量和重要性。

首先，书中提到了思维的本质是一种能力，是人类独有的智慧之源。

思维不仅
仅是简单地思考问题，更是一种能够创造、推理和解决问题的能力。

通过不断地修炼思维，我们可以提升自己的认知水平，拓展自己的思维边界，从而更好地适应社会的变化和挑战。

其次，书中还提到了思维的修炼需要不断地学习和实践。

只有通过不断地积累
知识和经验，我们才能够不断地提升自己的思维水平，不断地完善自己的思维方式。

在这个信息爆炸的时代，我们需要不断地学习新知识，不断地思考问题，才能够不被时代淘汰，保持自己的竞争力。

另外，书中还提到了思维的修炼需要坚持和毅力。

修炼思维并不是一蹴而就的
事情，需要我们坚持不懈地努力。

在修炼思维的过程中，我们会遇到各种困难和挑战，但只有坚持下去，才能够取得成功。

正如书中所说：“思维的修炼是一场漫长
的旅程，只有坚持不懈，才能够达到成功的彼岸。

”
总的来说，通过阅读《思维的修炼》，我深刻地认识到了思维的重要性和力量。

思维是人类最宝贵的财富，只有不断地修炼和提升，才能够更好地应对生活和工作中的各种挑战。

希望通过不断地学习和实践，我能够不断地提升自己的思维水平，成为一个更加优秀的人。

愿我们都能够在思维的修炼之路上不断前行，不断进步，不断超越自我。

创新思维培训⼼得体会关于创新思维培训⼼得体会（通⽤6篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进⼼得体会中，通过写⼼得体会，可使我们今后少⾛弯路。

怎样写好⼼得体会呢？以下是⼩编精⼼整理的关于创新思维培训⼼得体会（通⽤6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新思维培训⼼得体会1 今天我第⼀次的学习了英特尔未来教育推出的创新思维技能的培训学习，⾸先对于这样的培训学习形式我感觉很好，很喜欢，张主任在⼤体的给我们概括学习要领和要求后，就让我们开始⾃主学习，我觉得先通过⾃我逐步的学习然后⼩组交流讨论然后再由张主任解决困惑的这种⽅式⾮常实⽤。

现在我把我学习创新思维技能课程的体会聊表⼀下： 从学习的内容上来讲主要分为分别是SeeingReason⼯具（因果图⼯具）、VisualRanking⼯具（排序⼯具）、ShowingEvidence⼯具（论证⼯具）的介绍。

每⼀种⼯具的介绍都包括了“概览及效益、⼯具试⽤、专题实例、教学策略”四个栏⽬。

对于这些理论体系我不是很明⽩，但是它所倡导的教学理念和思想我能够领会，针对各个步骤的操作我很仔细的⽤⼼阅读并彻底的理解，然后和我们⼩组的⽼师讨论交流，针对有些环节和内容，我们边学习边思考并想怎么应⽤到我们今后的教学中，我是⼀名数学⽼师，我不由的想到针对数学这⼀学科特点。

在以后的教学中我该怎么应⽤，上⾯所倡导的单元教学思想，及各环节的设计及可操作实施的细节步骤我很赞同欣赏，我觉得她能很好的发挥学⽣的思维极致及培养学⽣⾃主学习性，但是对于每个章节的内容或每个学科是不是都很实⽤呢？我还需要再认真的去思考这个问题，我想如果这种⽅法或步骤能够在改进⼀些，或者在⽇常的常态课上能灵活的揉⼊这些教学思想和特点我想应该是个完美的结合。

我想我⼀定要好好的学习⼀番，然后再尝试⼀些创新和改进，使他能更好实际的应⽤到我们的教学之中，学⽆⽌境，教法也是⽆⽌境的，我相信没有最好只有更好。

《创新思维》读后感两篇创新思维 (一)《创新思维》读后感创新是人类提供前所未有的事物的一种活动和探索。

当我们选这门选修的时候是保抱着好奇的心态去，当我们接触到创新的新奇的时候，我们被他深深的吸引了。

创新是人自我开展的根本路径。

创新与积累行为构成一个矛盾开展过程。

创新是对于重复、简单的劳动方式的否认，是对于人类实践范畴的超越。

新的创造方式创造新的自我!黑格尔说过：要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。

所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。

如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的根底上，勇于探索，善于创新。

那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和根底。

创新思维读后感 (二)是通常而言：创造(Creativity)主旨在于造，凸显的是事物从无到有的过程，至于所造之物能否转变为某种可得利益这种利益有多大很明显无力顾及;而创新(Innovation)主旨在于新，凸显的是在原有事物的根底上新的改良，以追求使原有事物转变成有用的产品、效劳或者工作方法。

第一台便携式电脑由奥斯本创造的，但后来IBM通过产品创新推出了第一台带有CD-ROM的笔记本电脑大获成功、Dell通过创新性的直销模式一跃成为世界第一大笔记本电脑供给商。

他们都没有真正的创造笔记本电脑，但是分别通过产品创新和模式创新而取得了巨大的成功。

比时代前进一步是先进，比时代前进三步是先烈。

台湾饭店业教父严长寿这样告诉我们。

所以，我们有理由相信，我们的目的是创新而不是创造。

我们要全力以赴保持先进而不是成为先烈。

跟随别人的脚步固然也能生存，但是在别人掌控的世界里，你又如何掌控自己的命运，谋求更大的开展呢二、突破你的固有思维有五只猴子，关在一个挂着香蕉的笼子里，。

创新思维游戏读后感创新思维游戏读后感一在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。

创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。

创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。

那么，要如何科学创新呢?《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。

笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。

笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。

总之，阅读本书受益匪浅。

目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。

然而，青山遮不住，毕竟东流去。

再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。

这里讲个小故事。

从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。

这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。

有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗?”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。

(读后感 )然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。

在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。

阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。

书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。

笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒;权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查;经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。