小学数学教学方法之我见

小学数学教学工作之我见我一直担任数学教学，教学期间坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的一些教学见解：一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵重视课堂教学。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

同时，想方设法创设教学情境，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问要面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学困生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先想想自己工作的不足。

三、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

小学数学教学方法之我见小学数学教学需要重视学生的实际操作能力。

在我看来，小学生对于抽象的概念和符号的理解能力相对较差，因此在教学中需要通过实际操作来帮助学生理解数学概念。

在教学加减法时，可以利用教具或者实物进行教学，让学生通过实际操作来感受加减法的含义，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

小学数学教学应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学思维是指学生对数学问题的理解和思考能力，而解决问题的能力则是指学生独立分析和解决问题的能力。

在教学中，可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生运用所学的知识进行分析和解决，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学小学生解方程时，可以设计一些有趣的问题，让学生通过分析和计算来找出问题的答案，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的解决问题的能力。

小学数学教学应该根据学生的实际情况，合理安排教学内容的难易程度。

小学生的认知能力和学习能力各有不同，因此在教学中需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容的难易程度，保证每个学生都能学得轻松愉快。

对于学习能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的内容，提高教学的深度和广度；对于学习能力较弱的学生，可以适当减少一些内容，重点突出重要的知识点，以便学生能够更好地掌握知识。

小学数学教学需要重视学生的情感教育。

数学教学不仅是对学生认知能力和学习能力的培养，还是对学生情感世界的影响。

在教学中，老师应该关注学生的情感变化，引导学生正确对待数学学习，培养学生对数学的兴趣和爱好。

在教学中可以通过讲解一些数学奇趣妙事或者数学名人的故事，来激发学生对数学的兴趣，使学生乐于学习数学。

小学数学教学方法应该是灵活多样的，注重培养学生的数学思维和解决问题能力，同时要把握好教学内容的难易程度，使学生能够在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

只有这样才能真正培养学生对数学的兴趣和爱好，提高学生的数学学习能力。

小学数学教学方法之我见数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，它在我们生活中无处不在，对于孩子们来说，学好数学能够帮助他们培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力，小学数学的教学方法显得尤为重要。

在我的观点中，小学数学教学应该以实践操作为主，通过激发学生的兴趣和启发他们的思维来引导学生学习。

小学数学教学应该注重实践操作。

数学是一门需要动手操作的学科，通过实际操作可以帮助学生更深刻地理解数学知识。

教学中可以通过实际物品来帮助学生理解抽象的数学概念，比如使用小球来理解圆的概念，使用积木来理解三角形的概念等。

在解决问题时也可以让学生进行实际的操作，比如用实际情境让学生算账单、购物等，让学生感受到数学在日常生活中的应用，从而激发他们对数学的兴趣和学习的动力。

小学数学教学应该以启发思维为主。

数学是一门需要逻辑思维的学科，因此在教学中应该注重启发学生的思维。

老师可以通过提出问题，引导学生进行讨论，让学生自己去发现问题的解决方法，这种方法可以培养学生的思维能力和自主学习的意识。

还可以通过提出一些有趣的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在解决问题的过程中培养自己的逻辑思维能力。

小学数学教学还应该注重多元化的教学方法。

每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此在教学中应该采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

可以通过游戏的方式来教学，给学生一种轻松愉快的学习氛围，让孩子们在玩中学。

还可以通过多媒体教学来吸引学生的注意力。

还可以通过分层教学的方式来满足不同层次学生的学习需求，给予不同层次的学生不同程度的教学指导。

小学数学教学方法之我见
儿童的年龄特征决定了小学生具有好奇、好学、好动的特点。

小学生数学要经历一定的学习过程，才能在头脑中形成数学知识和认知结构。

因此，要重视学生获取知识的思维过程，创设情境引导学生积极参与学习过程，在获取结论的同时了解结论的由来，这样既学到数学知识又学到思维方法，又磨练学习的意志。

一句话，教师如何引导学生以探索者的之态参与知识形成和规律揭示过程，竭力培养学生的非智力因素，尤其是学习兴趣，使学生自觉参与，学会思考，学会发现，为学生主动参与数学教学全过程家桥铺路，真正变“要我学”为“我要学”，是摆在我们小学数学教师面前一个新的课题。

那么，在数学教学实践中，如何掌握数学教学的方法，怎样才能把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人呢？在多年的数学教学中，我是这样做的:
一、调动学生参与数学，确立学生的主体地位。

二、引导学生自主实践。

三、创设民主和谐的环境和宽松自由的学习氛围，让学生
真正成为学习的主人。

四、适时鼓励，使学生都能体验成功的喜悦。

小学数学教学之我见一、激发学生对数学的兴趣兴趣是学习的动力，而对数学的兴趣往往是在小学阶段培养和形成的。

在数学教学中，我认为首先要激发学生的兴趣。

我常常采用生动有趣的教学方法，比如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

我还会结合学生的生活实际，让他们发现数学在日常生活中的应用，从而加深他们对数学的兴趣。

二、注重数学基础知识的打好基础知识是数学学习的基石，没有扎实的基础，就无法建立起对数学的深刻理解和兴趣。

在数学教学中，我会注重打好基础知识，比如数字、加减法、乘除法等。

我会采用多种教学方法，比如讲解、示范、训练等，让学生对基础知识有一个全面而深入的了解，并能够灵活运用。

三、培养学生的数学思维能力数学思维能力是指学生在解决数学问题时，能够运用逻辑推理、抽象思维等能力，进行分析和解决问题。

培养学生的数学思维能力不仅有利于他们在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是有助于他们在日常生活中运用数学解决问题。

在数学教学中，我会注重培养学生的逻辑思维能力，比如让他们学会运用归纳和演绎的方法解决问题，提高他们的问题解决能力。

四、激发学生的创新精神数学是一门开放性的学科，培养学生的创新精神对于他们未来的发展至关重要。

在数学教学中，我会引导学生进行数学探究和发现，比如给学生提供一个问题，让他们自己去寻找解决方法。

这样既能让学生感受到数学的乐趣，又能培养他们的创新意识和探索精神。

五、注重数学与其他学科的融合数学与其他学科是相互关联、相互促进的，在数学教学中，我会注重将数学与其他学科进行融合。

比如将数学与自然、科学、语文等学科进行有机结合，让学生在学习数学的也能够加深对其他学科的理解，提高综合学科素养。

在小学数学教学中，我认为以上几点是非常重要的。

通过激发兴趣、打好基础、培养思维能力、激发创新精神和融合其他学科，我相信学生们能够在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是能够培养他们的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

小学数学教学方法之我见小学数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的能力的过程，应当注重学生的兴趣与实际需要，以促进学生的全面素质发展。

以下，我将分享我的一些小学数学教学经验：一、启发式教学法启发式教学法是在学生的实际操作中，通过一系列引导与指导使学生逐渐掌握数学知识的一种教学方法。

在小学数学教学中，我常常采用启发式教学法。

通过举例，引导学生理解概念，通过动手操作，让学生从实际问题中抽象出数学概念。

例如，如果要教授加法，我会设计一些实际而有趣的问题，引导学生自己思考解决的方法，从而理解加法的概念。

二、差异化教学法差异化教育中，教师应针对不同能力和程度的学生采用不同的教学方法和教材。

在小学数学教学中，同样可以采用差异化教学法。

教师可以根据学生的差异，采用多种不同的教学方法和手段，充分发挥学生的优势，针对性地弥补学生的差距。

例如，对于数学基础薄弱的学生，我会采用举例、慢慢解释的方法，帮助学生理解概念。

三、情境教学法小学数学教学中，要注重情境教学法。

通过情境教学，可以使学生从实际操作中获取经验，培养学生运用数学的能力。

例如，教授面积的概念时，可以让学生走到课堂中央，站在案板上，用带有刻度的卷尺测量案板的长度、宽度，再介绍如何求出面积。

探究式教学法是让学生自主探究，在探究的过程中，发现问题、总结规律，从实践环节中获得知识、习得技能的教学方法。

例如，我曾设计过一个班级数学竞赛活动，让学生们分组进行探究，先总结分享经验，再开展探究活动。

互动式教学法是让学生带着问题去学习、带着问题去探究、带着问题去解决的教学方法。

在小学数学教学中，我强调互动。

我鼓励学生在学习中互相交流、互相学习、互相帮助。

例如，我会采用小组竞赛的方式，让学生们互相切磋、互相学习。

综上所述，小学数学教育应采用多种教学法，以启发式、差异化、情境、探究和互动式等方式去激发学生学习兴趣，提高学生数学思维和解决实际问题的能力。

小学数学教学方法之我见首先，教师应该采用情感化的方式来教授数学。

数学不应该是只能靠记忆的知识点，而是应该由情感表达出来。

教师应该为学生创造一个积极、舒适、放松和愉悦的学习环境。

通过用真实的例子，让学生体会到数学问题和日常生活中的联系，引导学生在情感上认同数学，激发他们的学习兴趣。

其次，教师在课堂上应该鼓励学生自主学习，让学生成为问题的解决者。

推动学生分析问题，展示解决问题的想法，鼓励他们提出自己的解决方案。

即使有错误，教师也应该引导学生去发现、分析错误，并帮助他们改正。

这样不仅可以让学生在课堂上的学习效果更好，而且还可以增强学生对学习的积极性。

再者，在课堂上，教师应该全方位地考虑学生们的学习情况，建立不同的教学方式和教学方案，注重培养学生掌握数学知识的能力。

针对不同的学生，可以采用不同的教学策略，如教学游戏、教学小组等。

这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生合作与探究的能力。

最后，教师应该注重思考数学教育的终极目标是什么。

数学的学习不仅是因为将来有考试，而是要让学生在接下来的学习和生活中应用知识。

因此，教师应该注重数学的应用，让学生知道数学知识与生活实践之间的联系，从而使学习过程更加轻松、感性和成功.综上，小学数学教师应该采用情感化的方式，让学生在情感上认同和热爱数学知识；在课堂上，让学生成为问题的解决者，掌握与应用数学知识的能力；建立不同的教学方式和教学方案，注重培养学生掌握数学知识的能力；注重数学知识与实际应用之间的联系，让学生明白数学知识在生活中的应用，这样才能让学生真正体验到学习数学的乐趣，让数学变成一个有趣而有用的学科。

小学数学教学方法之我见小学数学是孩子们学习的第一门学科，它对培养孩子的逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力有着重要的作用。

小学数学教学方法至关重要。

下面我就来分享一下我对小学数学教学方法的见解。

我认为小学数学教学方法应该贴近生活、贴近实际。

对小学生来说，他们对数学的认识多来自于日常生活中的一些简单问题，如买东西、分糖果、游戏等等。

教师在教学中要结合实际生活中的问题来进行教学，这样能够更加贴近孩子们的生活，让他们更容易理解和接受数学知识。

通过生活中的实际问题，让孩子们学会用数学知识去解决问题，锻炼他们的思维能力。

小学数学教学方法应该注重启发式教学。

小学生对数学的认识是基础的，他们对数学的理解和认识大部分来自于老师的引导和启发。

教师在教学中应该注重启发式教学，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题。

在课堂上，教师可以通过设计一些具有启发性质的问题，让学生自己去发现规律，找出解决问题的方法，这样能够更深层次地理解数学知识，从而提高学生的数学思维能力。

小学数学教学方法应该注重巩固和提高。

在教学中，老师要注重数学知识的巩固和提高，让学生真正掌握所学的知识。

对于一些基本的概念和原理，老师要重点讲解，让学生掌握牢固。

要通过大量的练习巩固所学的知识，培养学生的数学运算能力和解决问题的能力。

通过不断地练习和训练，提高学生的数学水平，确保他们能够应对各种数学问题。

小学数学教学方法应该注重培养学生的数学兴趣。

数学是一门抽象、逻辑性较强的学科，对于很多学生来说，数学可能是一门很枯燥的学科。

教师在教学中要注重培养学生对数学的兴趣，让他们能够从中感受到乐趣。

可以通过一些有趣的数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣。

老师要注重学生的情感教育，让学生建立正确的数学学习态度和价值观，让他们认识到数学的重要性，从而更加积极地学习数学。

小学数学教学方法是非常重要的，它直接关系到学生对数学学科的学习兴趣和学习效果。

教师在教学中要注重贴近生活、启发式教学、巩固和提高以及培养学生的数学兴趣，通过多种方法和手段来提高学生的数学学习水平，让他们在愉快的学习氛围中掌握更多的数学知识。

小学数学教学方法之我见摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为教师教学带来了挑战，小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢？关键词：小学数学数学教学教学方法《数学新课程标准》中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。

因此，在数学教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学法的指导尤其显得特别重要。

一、激发学生对小学数学学习的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。

因为兴趣是最好的老师。

（1）以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。

数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。

各种概念的描述既枯燥又无味。

要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。

（2）提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。

有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。

学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。

学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。

（3）诱发求知欲。

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。

有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。

学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个重点。

（4）让学生参与获取新知识。

在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动，学生借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识，由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。

小学数学教学方法之我见
在小学数学教学中，我认为要注意培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生在解决数学问题时运用抽象思维、逻辑推理、综合分析等能力的能力。

为了培养学生的数学思维能力，我会设立一些具有挑战性的问题，让学生进行独立思考和解决，在实践中提高他们的分析和创新能力。

我还会鼓励学生提出问题，让他们在课堂上进行合作探究。

通过这种方式，学生不仅能够提高他们的问题分析能力，还能培养他们的团队合作精神。

在小学数学教学中，我认为要注重巩固和提升学生的基础知识。

数学是一门层层递进的学科，基础知识扎实与否直接影响学生的学习效果。

我会合理安排课程，逐步引导学生掌握基本概念和基础知识。

我也会注重复习和巩固，通过常规的作业和练习，帮助学生巩固所学内容。

我还会采用游戏化的教学方式，通过游戏和趣味性来巩固学生的学习成果。

在小学数学教学中，我认为要关注学生的学习动机和兴趣。

兴趣是最好的老师，只有学生对数学感兴趣，他们才会主动去学习。

我会设计一些生动有趣的教学内容，结合学生的生活经验和实际问题，让学生能够感受到数学的魅力。

我还会引导学生发现数学在实际生活中的应用，激发他们学习数学的目的和动力。

小学数学教学方法应该注重培养学生的数学思维能力，巩固和提升基础知识，关注学生的学习动机和兴趣，以及采用启发式教学方法。

只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习热情，让数学成为他们喜爱的学科。

小学数学教学之我见随着现代科学技术的迅猛发展,特别是信息科学和信息传播手段的日益发展,人类拥有的知识量在短时间内猛增,知识更新的速度更快,人类必将进入一个终身教育和学习化的社会。

与之相适应,传统的、仓储式的教育教学模式,尤其是”填鸭式”的教学方法必须进行深刻的变革,我国80年代提出的基础教育要实施素质教育正是顺应了这一历史发展潮流。

随着素质教育理论的研究和实践的探索,广大教育工作者已形成共识一一实施素质教育的关键是优化课堂教学。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,已经广泛地深入到科研、生产和社会生活的各个领域。

因此,掌握一定的数学基础知识、基本技能和数学思想、方法是我国公民应当具备的基本文化素养之一。

小学数学作为九年义务教育的一门重要学科,实施素质教育意义重大。

那么,小学数学课堂教学如何结合现代教育教学理论实施素质教育,优化课堂教学,提高教学效益呢?本文将就小学数学教学方法谈一点自己的认识。

一、课堂巧提问，启迪学生智慧众所周知，学生对知识的认识掌握，总要经历一个由不懂到懂、由浅到深的认知过程。

教师只有在关键时刻恰如其分的提问，才能加速深化过程。

由浅入深、深入浅出的引导提问，层层递进，使学生茅塞顿开，思维顺畅，学生更清楚地知道三角形内角和都是180度，与三角形的大小、形状无关。

如此深化知识的提问，先易后难，由表及里，步步入深，引人入胜，使学生积极思考，把学生思维引向深化，逐步探索出问题的正确结论并理解掌握结论，启迪了学生的智慧。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象”。

可见，教师只有认真钻研，融会贯通，追求有效的课堂提问，才能激发学生的求知欲，使学生积极探讨知识的源泉，自掘知识的宝藏；才能促思益智，使数学课堂增添无穷的魅力。

二、掌握评价方式，学生都充满自信1、鼓励性评价。

新理念倡导我们在教学实践中要善于尊重、等待、呵护学生，要探索新的教学评价体系，多给学生些赏识和激励。

小学数学教学之我见数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。

数学教学数学活动激发兴趣《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。

”现结合多年来的教育教学实践，就小学数学教学进行探讨。

一、把握教材，打造有效课堂“有效课堂”必须在遵循教育规律的前提下，以自己班级的实际情况为出发点，做到既备教材，又备学生。

把握学生原有的生活经验和知识背景，教学时，用最少的时间，投入最小的精力，取得较好的教学效果，实现教学目标。

要知道，教材不是教条，教师应树立“用教材”，而不是“教教材”的新理念，灵活地选择教学内容，抓住重点，突破难点，不能像扫马路一样扫过去就是了，把握教参是参考，而不是模式，切忌为完成教学任务而完成。

该给学生3分钟思考时间的，只给了2分；该小组讨论的，学生刚进入状态，还没弄出个子丑寅卯，一看时间不允许，马上唤回了学生，这种把思考和讨论当做形式，一带而过的课堂，其结果只会是课讲完了，学生也听完了，但知识点好多同学都有没有掌握和理解，或只知其然而不知其所以然。

二、给孩子一个喜闻乐见的数学课堂爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地去探索和研究，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。

如果学生对学习产生浓厚的兴趣，就会在无意中形成创新的内在动力。

如四年级上册第六单元第一节《确定位置》可以这样设计：首先从介绍自己的位置这个孩子最熟知的事物入手，让每位学生都从上课那一刻有感觉，认可自己有表现的机会。

小学数学课堂教学之我见1. 引言1.1 小学数学课堂教学之我见概述小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节，也是学生在数学学习中建立起坚实基础的关键时期。

在我看来，小学数学课堂教学应该注重培养学生的数学兴趣和自信心，引导他们积极参与数学学习，激发他们的求知欲和探索精神。

在小学数学课堂中，应该设计富有趣味性和挑战性的教学内容，让学生在探究中体验数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

教师应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导他们学会分析、归纳和推理，培养他们的数学思维能力。

小学数学课堂教学也需要采用多种灵活多样的教学方法，比如游戏教学、讨论式教学、实验教学等，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和方法，发挥学生的主体作用，促进他们全面发展。

小学数学课堂教学需要教师不断探索和实践，不断提升自身教学水平和能力，为学生的数学学习奠定坚实基础，培养他们的数学素养和创新能力。

希望通过本文对小学数学课堂教学的探讨，能够为广大教师提供一些参考和启发，共同促进小学数学教育的发展和进步。

2. 正文2.1 小学数学课堂教学内容设计小学数学课堂教学内容设计是教学过程中至关重要的一环。

在设计数学课堂内容时，首先要考虑学生的年龄特点和认知能力，选择适合他们的学习内容。

内容设计要贴近生活，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养数学思维和解决问题的能力。

内容设计要有层次性和系统性。

从简单到复杂，从具体到抽象，有机地连接每一个知识点，形成完整的体系。

内容设计要贯穿数学课程的各个领域，如数与运算、代数与方程、几何与测量等，注重知识之间的联系和整体性，促进学生全面发展。

内容设计要注重趣味性和趣味性。

通过生动有趣的实例和故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对数学的兴趣。

内容设计还应灵活多样，结合学生的实际情况和学习需求，设置不同形式的任务和活动，让学生能够在实践中感悟数学的魅力。

小学数学教学之我见陶行知先生曾经说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。

”我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。

学生学习的主战场在课堂，作为实施素质教育的主渠道，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生主体意识，激发学生学习兴趣，培养学生探索精神，引导学生独立思考，加强学生分层训练，才能真正调动学生自身的学习潜能，成为课堂学习的主人。

一、避免“填鸭式”教学在教学实践中，我深深感到满堂灌、填鸭式的教学方法，不是完成教学任务的好办法，它不仅不能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，而且不利于开拓学生的思路，发展学生的智力，培养学生的能力。

这种教学方法不合乎小学生的心理年龄特征和思维发展规律，影响了孩子的全面发展，损害了孩子的身心健康。

教学中，我坚持从学生的实际出发，立足于以学生为学习的主体，着眼于调动他们学习的积极性和主动性，通过他们“会学”来达到自己学会，使他们的知识、技能和智力都得到生动活泼、和谐主动的发展。

于是我积极废弃注入式，灵活运用启发式，大胆使用自主探索、合作交流的教学方法，使每位同学真正成为学习的主人。

平时我将学生分成四个大组，若干个小组，每组按优、良、中、差的成绩编派，让每位同学都在自己的小组中担任不同的角色，有充分发表自己意见的天地；有肯定和否定别人意见的自由；有比、学、赶、帮、超的氛围。

在共同探讨、共同监督中前进，在老师循循善诱的点拨启发下点燃学生求知的火种，真正使学生实现从厌学到乐学的角色转移。

二、采用直观教学法，激发学习兴趣按照现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程，课堂教学中知识的发生过程，与人类认识过程既有联系，又有区别。

学具的特点及其操作活动的特点，决定了使用学具的教学过程既不是重复人类的认识过程，又不同于直接向学生传授概念、公式和法则的传统教法。

尤其是一些探索性学具的操作活动，为学生积极探究、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的现实背景、来源创造了条件。

小学数学教学方法之我见
小学数学是学生打下数学基础的重要阶段，教学方法在这个阶段起到至关重要的作用。

在我的理解中，小学数学教学方法应该包括以下几个方面：
激发学生对数学的兴趣。

小学生对数学的兴趣往往十分脆弱，而对数学兴趣的激发是
培养学生学习数学的基础。

教师在教学过程中应该善于运用各种教学手段，如故事、实验、游戏等，引导学生主动参与数学学习，激发他们的好奇心和求知欲。

培养学生的数学思维能力。

小学数学的教学应该注重培养学生的数学思维能力，让学
生学会用数学思维解决生活中的问题。

在教学过程中，教师可以通过启发学生思考、提问
引导学生发现问题、分析问题，并培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

注重数学知识的系统性和连贯性。

数学是一门高度系统化的科学，教学方法要注重培
养学生的系统观念。

教师应该将数学知识有机地组织起来，形成一个逻辑严密的体系，让
学生能够更好地理解数学的内在逻辑，便于他们在学习过程中做到知识的衔接和延伸。

注重数学知识与生活的联系。

数学是应用广泛的学科，教学方法要注重将数学知识与
生活的实际问题相结合。

教师可以通过生动的例子和情境，让学生理解数学知识在实际生
活中的作用和意义，增强学生学习数学的主动性和实践能力。

小学数学教学方法应该从培养学生兴趣、培养数学思维能力、注重系统性和连贯性、
注重与生活联系和培养问题解决能力等方面综合考虑，以培养学生的数学学习能力和综合
素质为目标，为学生今后的学习奠定良好的基础。

小学数学课堂有效性教学之我见兴国安邦,教育为本;教育大计,树人为本。

值此,实施《教育发展纲要》,探索有效性课堂教学的今天,本人历经三十余年的教学生涯,体验甚多,受益匪浅。

一、讲究实效,追求高效课堂教学,犹如耕耘,春播秋收,讲求实效。

教师施教,体现于学生的可持续发展,遵循实践性、探究性、渗透性、延伸性、开发性五大原则,让学生当摸大象的盲人,教师引领学生去摸到大象的局部,迸发闪光的火花,进而在闪光中感知大象的整体。

教学中的每个环节都让学生看有所思、听有所感、练有所悟、学有所得。

二、播种尊重,收获尊严教师只有给孩子以尊重,才能还教师以尊严。

没有微笑的老师,学生心中就没有太阳。

教师的天职是树人为本,以学生为本,要理解、善待、尊重并激励他们,教师要以爱育爱,实施融错教育,包容并融解学生的错误,使他们养成知错改错的个性,把差生当作教育的资源,人皆可以成尧舜。

教师的教鞭下有瓦特,冷眼中有爱迪生,训斥中有牛顿,一句肯定,一丝微笑,打开了孩子探索上进的心扉,让他们沐浴阳光走向成功。

三、探究论理,感情悟道数学教学不仅要学生探究掌握数理、数论,更要求学生在实践操作中寻求事物的规律,任何熔岩终将凝固,而任何思辨过程都蕴含着哲理。

因此,课堂教学中要让孩子亲身实践,感悟真知、发展能力、真切体验,收获快乐。

由数学学科的特点,感悟大千世界,变化莫测,漫漫人生的做人之道。

四、勇于创新,大胆超越天下难事,必作于易,天下大事,必作于勤,失败乃成功之母,超越乃创新之父。

课堂教学中,教师和学生最难的是超越自己,难以进入创新、探究的境界。

师生互动,要敢于挑战专家,挑战教材,挑战自我。

教学是门艺术,教师应熬自己有特色的狗皮膏药,揣着明白,装着糊涂,把学生扔到云雾里,让他们自己去寻找太阳,学生的智慧在指尖,让他们在实践探究中,不但知道狗头朝东,狗尾朝西,更要发现狗头朝北,狗尾朝南的特定环境。

教师营造良好和谐的学习氛围,激励他们像呼吸一样自由地去领略。

小学数学教学方法之我见小学数学教学方法应该以培养学生的数学思维能力为重点。

数学思维能力是指学生的逻辑推理、数学问题解决等方面的能力。

在教学过程中，我经常通过提出具有挑战性的数学问题，让学生在思考中解决问题。

我会给学生出一些有关图形的问题，让他们通过观察、归纳和推理，来发现图形的规律。

这种方法既能激发学生的求知欲，又能锻炼他们的逻辑思维能力。

小学数学教学方法应该以学生的实际生活为出发点。

学生是在具体的生活中成长起来的，他们接触到的数学知识也应该贴近实际生活，才能更好地吸引他们的兴趣。

在教学小学数学中的几何图形时，我会结合学生的生活环境和日常经验，引导他们观察周围的图形，发现几何图形的特点。

这样能让学生更容易地理解和掌握几何图形的知识，提高他们的学习积极性。

小学数学教学方法还应该以引导学生自主学习为目标。

在课堂上，我鼓励学生展开讨论、互相交流，引导他们自主解决问题。

我会组织小组讨论，让学生在小组中相互交流，并合作解决数学问题。

这样一方面能激发学生主动学习的动力，另一方面也能培养他们的合作精神。

小学数学教学方法还可以通过多媒体教学手段来提高教学效果。

随着时代的发展，多媒体教学成为了教学中不可或缺的一部分。

在小学数学教学中，我经常使用数字板、幻灯片等多媒体教学手段，让抽象的数学知识更加形象直观，吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。

在教学分数的时候，我会通过数字板上的图形和动画，生动形象地展示分数的概念和运算方法，让学生更容易地理解和掌握分数知识。

小学数学教学方法还应该重视在实际应用中培养学生的数学能力。

数学是一门与生活息息相关的学科，它不仅仅是一种知识，更是一种能力。

在教学数学时，我注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学加减乘除时，我会选取一些实际生活中的问题，让学生通过分析问题、提出解决方法，把数学知识应用到实际中去。

这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能锻炼他们的数学技能。

小学数学教学方法应该以培养学生的数学思维能力、贴近学生的实际生活、引导学生自主学习、运用多媒体教学手段以及在实际应用中培养数学能力为目标。