【公开课教案】：《沁园春·雪》示范【公开课教案】

沁园春·雪公开课教案沁园春·雪公开课教案《沁园春·雪》雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。

然而诗人意犹未尽，发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境，下面是小编整理的《沁园春·雪》优秀的公开课教案，希望大家喜欢。

《沁园春·雪》公开课教案一、导入：现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件1)他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁?二、初读诗歌，感知内容1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。

(豪迈、热爱、赞美……)2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史) 文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

三、品读诗歌，想象画面1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原……)这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。

“读，我的眼前浮现出这样的画面”。

示例：读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。

雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。

文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

课堂教学九上01《沁园春雪》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第一单元《诗词鉴赏》中的《沁园春·雪》。

具体内容包括：全文阅读，对诗词的朗读、理解和赏析；对作者毛泽东的生平简介及创作背景的了解；诗词中的意象、修辞手法和情感表达的分析。

二、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《沁园春·雪》，理解其字面意义及深层内涵。

2. 了解毛泽东的生平和创作背景，体会作者在诗词中表达的思想感情。

3. 掌握诗词中的意象、修辞手法，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：诗词中意象的把握和修辞手法的分析。

重点：朗读与赏析相结合，深入理解诗词意境和作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入诗词的情境。

2. 朗读诗词：全班同学齐读，教师指导并纠正读音。

3. 了解作者及背景：介绍毛泽东的生平和创作背景，为理解诗词奠定基础。

4. 诗词解析：a. 学生自读，理解诗词大意。

b. 教师讲解诗词中的关键词汇、意象和修辞手法。

c. 分析诗词的结构和作者情感。

5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题技巧和方法。

6. 随堂练习：针对本节课所学内容进行巩固练习，提高鉴赏能力。

六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 作者：毛泽东3. 诗词结构：上阕、下阕4. 意象：江山、雪、巨人、英雄等5. 修辞手法：拟人、对仗、排比等6. 情感表达：豪情壮志、忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《沁园春·雪》。

b. 选取本节课所学的意象和修辞手法，分析诗词的意境美。

2. 答案：a. 见课后附录。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、解析、练习等多种方式，引导学生深入理解《沁园春·雪》的意境和情感。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解其创作风格和时代背景，提高诗词鉴赏能力。

沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本节课选自《高中语文》第一册，具体章节为《诗词欣赏·毛泽东诗词选读》，详细内容为《沁园春·雪》。

该诗通过对雪的描绘，展现了祖国河山的壮丽景象，同时抒发了作者对国家命运的深切关注和豪情壮志。

二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美和意境美。

2. 分析诗词的表达技巧和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 了解毛泽东诗词的背景，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点难点：诗词中的修辞手法和艺术特色分析。

重点：诗词的意境理解和爱国主义精神培养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生感受雪的美丽，引入本课主题。

2. 朗读：让学生齐读《沁园春·雪》，感受诗词的韵律美。

3. 讲解：分析诗词的背景，讲解作者毛泽东的生平事迹，帮助学生理解诗词。

4. 诗词解析：逐句解析诗词，分析修辞手法，引导学生体会诗词的意境。

5. 例题讲解：讲解诗词中的典型例句，让学生学会分析诗词的表达技巧。

6. 随堂练习：让学生分析诗词中的其他句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《沁园春·雪》2. 结构：a. 背景b. 意境c. 修辞手法d. 爱国主义精神七、作业设计2. 答案要求：正确背诵诗词，心得体会要求真实、有深度。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过诗词欣赏，培养了学生的审美鉴赏能力和爱国主义精神，但在课堂互动方面还需加强，以提高学生的学习积极性。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读毛泽东的其他诗词作品，了解我国近现代历史，培养学生的爱国情怀。

重点和难点解析1. 诗词解析过程中的难点与重点2. 例题讲解的深度和广度3. 学生的课堂参与度和互动性4. 作业设计与答案要求的准确性5. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、诗词解析过程中的难点与重点在诗词解析过程中，重点在于引导学生理解诗词的意境和修辞手法。

第1课《沁园春-雪》公开课一等奖创新教学设计《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学重点】1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。

2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。

【教学难点】通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢请说出你所知道的描写雪的诗句。

(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟人毛泽东所创作的《沁园春·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。

)二、诵读本词1. 知识小卡片意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。

(具体的、实在的、可感知的)意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。

(抽象的、虚化的)感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。

(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、喜悦、热烈、奔放、昂扬)2. 诵读指导发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。

把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。

把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。

3.字词学习1注意加横线字的读音莽莽( mǎng ) 分外妖娆( fèn )成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )还看( huán ) 今朝( zhāo )4.写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光",过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

沁园春雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春雪》；（2）了解毛泽东的生平和创作背景；（3）分析并欣赏古典诗词的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《沁园春雪》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的革命豪情，培养爱国情怀；（2）传承中华民族优秀文化，增强民族自信心。

二、教学重点1. 《沁园春雪》的诗意和艺术特色；2. 毛泽东的革命思想和爱国情怀。

三、教学难点1. 古典诗词的鉴赏方法；2. 革命诗词的历史背景和文化内涵。

四、教学过程1. 导入：（1）简介毛泽东生平及其诗词创作；（2）提问：《沁园春雪》的创作背景是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《沁园春雪》，理解诗意；（2）分组讨论，总结诗歌的主题和艺术特色。

3. 课堂讲解：（1）解析《沁园春雪》的诗意和艺术特色；（2）分析毛泽东的革命思想和爱国情怀。

4. 欣赏与感悟：（1）让学生谈谈对《沁园春雪》的欣赏和感悟；（2）引导学生体会诗词中的美和情感。

5. 巩固练习：（1）让学生进行诗词填空练习；（2）挑选几位学生进行诗词朗诵。

6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调革命诗词的重要性和价值。

五、课后作业1. 背诵《沁园春雪》；2. 写一篇关于《沁园春雪》的读后感；3. 调查了解其他革命诗词，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对《沁园春雪》的理解和背诵情况；2. 学生对毛泽东的革命思想和爱国情怀的认同程度；3. 学生在欣赏古典诗词方面的提高。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略；2. 在教学中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神；3. 针对学生的兴趣和需求，适当拓展相关知识，提高学生的综合素质。

八、教学拓展1. 介绍毛泽东的其他诗词作品，让学生进一步了解其文学成就；2. 组织学生参观革命纪念地，感受革命历史氛围；3. 开展革命主题的文学创作比赛，激发学生的创作热情。

沁园春雪公开课精品教案沁园春雪获奖精品教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《诗词五首》中的《沁园春雪》。

详细内容包括：1. 熟读并背诵《沁园春雪》；2. 分析诗词的背景、作者简介；3. 鉴赏诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 探讨诗词中蕴含的哲理和情感。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春雪》的基本内容，理解诗词的背景和作者简介，学会鉴赏诗词的艺术手法和表达效果；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高诗词鉴赏能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受诗词中的豪情壮志，培养热爱祖国、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意象的把握，艺术手法的鉴赏；2. 教学重点：《沁园春雪》的内容理解，背景和作者简介，表达效果的体会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示一组雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪的美。

顺势引入课题《沁园春雪》；2. 自主学习：学生自主阅读《沁园春雪》，了解诗词背景和作者简介；3. 课堂讲解：教师对《沁园春雪》进行详细讲解，包括诗词的意象、艺术手法和表达效果；4. 小组讨论：分组讨论诗词中的难点和重点，进行交流分享；5. 例题讲解：选取一首类似诗词进行鉴赏分析，讲解答题技巧；6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；8. 课堂拓展：推荐相关诗词，鼓励学生在课后进行阅读和鉴赏。

六、板书设计1. 《沁园春雪》2. 内容：作者：毛泽东背景：1936年意象：江山、英雄、豪情艺术手法：对比、夸张、拟人表达效果：气势磅礴、意境雄浑七、作业设计1. 作业题目：默写《沁园春雪》；分析《沁园春雪》中的意象和艺术手法；比较《沁园春雪》与《沁园春·长沙》的异同。

2. 答案：略；意象：江山、英雄、豪情；艺术手法：对比、夸张、拟人；略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生对诗词鉴赏的兴趣和能力。

《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。

教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。

教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。

教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。

著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。

今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：读——思——悟——诵。

二、忆历史，知背景。

同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。

在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读导语：三分文章七分读。

读书百遍，其义自见。

1、学生试读。

以自己最喜欢的方式读课文两遍。

要求：①用笔画出文中自己不认识的字。

②将自己不懂的地方作上标记。

③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。

（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。

）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。

）4、全班练习配乐朗读。

四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。

大疑则大进，小疑则小进。

设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。

沁园春雪公开课教案沁园春雪获奖教案一、教学内容本课教材为《沁园春·雪》，诗篇描绘了作者毛泽东在雪山上的壮丽景色，表达了对中国大好河山的热爱和对革命事业的豪情壮志。

教学内容主要包括：理解诗歌的意境，分析诗歌的形象、语言和表达技巧，领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》；2. 理解诗歌的意境，掌握诗歌的形象、语言和表达技巧；3. 领悟诗人的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《沁园春·雪》，理解诗歌的意境和表达技巧。

难点：领悟诗人的思想感情，分析诗歌的形象和语言特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以一幅雪山的美景图片引发学生对《沁园春·雪》的兴趣，引导学生思考诗篇描绘的景色和表达的情感。

2. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《沁园春·雪》，注意语气、节奏和情感的把握，然后组织学生进行背诵。

3. 解析意境：分析诗篇的意境，引导学生想象雪山的美景，体会诗人对大自然的热爱。

4. 分析形象：讲解诗中的形象描绘，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，帮助学生理解诗歌的形象特点。

5. 语言特点：分析诗篇的语言风格，如豪迈、激昂等，引导学生认识诗歌的语言特点。

6. 领悟思想感情：讲解诗人的思想感情，如对祖国的热爱、对革命事业的信心等，帮助学生领悟诗篇的深层含义。

7. 实践练习：布置随堂练习，让学生结合所学内容，分析诗篇的形象、语言和表达技巧。

六、板书设计板书内容：《沁园春·雪》板书设计：沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，景色：万里雪飘。

特点：望长城内外，惟余莽莽；意境：大河上下，顿失滔滔。

情感：山舞银蛇，原驰蜡象，形象：欲与天公试比高。

手法：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。

沁园春雪公开课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体内容为《沁园春·雪》。

本诗通过对雪的描绘，展现了作者对美好生活的向往和对民族命运的关切。

二、教学目标1. 理解并背诵《沁园春·雪》，体会诗中的意境美。

2. 分析诗中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好生活的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中的修辞手法及其作用。

2. 教学重点：理解诗意，体会作者的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《语文》练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：展示雪景图片，引导学生谈谈对雪的印象，进而引入本课。

2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受诗的节奏和韵律。

3. 讲解诗意：分析诗中的关键词语，讲解诗句的意义。

4. 分析修辞手法：讲解诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，并分析其作用。

5. 课堂讨论：分组讨论诗中的意境美和作者的情感。

6. 例题讲解：选取一道课后练习题，进行讲解。

7. 随堂练习：让学生当堂完成一道练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《沁园春·雪》2. 结构：上片（描绘雪景）、下片（抒发情感）3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等4. 重点词语：略七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，分析下列诗句中的修辞手法。

答案：例句1：比喻；例句2：拟人；例句3：对偶。

2. 课后阅读：推荐阅读毛泽东的其他诗作，了解其诗歌风格。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外收集关于毛泽东的资料，了解其生平事迹，增强学生对历史人物的了解。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中对修辞手法的分析。

3. 作业设计，特别是作业题目的设置。

4. 课后反思及拓展延伸的实施。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学《沁园春·雪》时，难点和重点的确定是至关重要的。

《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

【教学难点】探诗境、味诗情。

【教学时数】2课时。

【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。

沁园春雪公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《沁园春雪》；（2）了解毛泽东的生平和创作背景；（3）分析并欣赏这首词的意境和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解词中的意象和情感；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养；（3）培养学生的表达能力和创意思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国河山的热爱之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 《沁园春雪》的诗意和艺术特色；2. 毛泽东的生平和创作背景；3. 诗词的韵律和节奏。

三、教学难点1. 词中意象的深入理解；2. 诗词意境的感悟；3. 古典诗词鉴赏方法的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放雪景图片，引导学生感受雪的美丽；（2）简介毛泽东的生平和创作背景；（3）板书课题《沁园春雪》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗词，理解大意；（2）引导学生关注诗词的韵律和节奏；（3）鼓励学生分享自己的感悟和心得。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入理解词中的意象和情感；（2）选取代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评并引导进一步思考。

4. 欣赏与感悟（1）让学生欣赏诗词的意境和艺术特色；（2）引导学生感悟作者的爱国情怀；（3）分享自己的欣赏感悟。

5. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容和收获；（2）鼓励学生进行诗词创作，传承中华文化；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 背诵《沁园春雪》；2. 写一篇关于《沁园春雪》的赏析文章；3. 选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分享。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词中的意象和情感；2. 运用案例分析法，让学生通过分析诗词实例，掌握诗词鉴赏方法；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，提高团队协作能力；4. 运用情境教学法，创设相关情境，帮助学生更好地理解诗词意境；5. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新思维。

《沁园春.雪》教案（通用15篇）《沁园春.雪》教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春.雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春.雪》教案篇1教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时：两课时教学过程:第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。

像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。

还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。

”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。

”等等，决不胜举。

毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。

）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。

）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

《沁园春雪》教案（优秀6篇）旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的编辑为家人们收集的《沁园春雪》教案（优秀6篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《沁园春·雪》教案篇一【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春·雪》。

【教材分析】《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

【设计理念】立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。

采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

【教学目标】1、知识目标：⑴简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

⑴读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

⑴掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

2、能力目标：⑴能够准确熟练地背诵全诗。

⑴揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景。

3、情感目标：体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重点】1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

【教学难点】思想内容和艺术手法的理解。

【教学方法】自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

【教学资源】多媒体课件、课外资料。

【课型】新授课。

【课时】一课时。

【教学流程】活动内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见。

《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。

交流体会3组织朗读。

请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。

看页下注释，理解大意，记录疑问。

6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。

交流，互评7组织朗读。

全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。

它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。

学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。

四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。

5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。

听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。

《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计（通用12篇）《沁园春·雪》教学设计篇1教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境；2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；3、比较中理解词的知识并试着填词；教学过程：一、导入：问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。

这句话同学们熟悉吗？学生：不熟悉！解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。

问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。

毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。

不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春*雪》，亲自感受一下他的词风。

（板书课题）老师介绍写作背景二、自由朗读全文请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。

（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）学生读文，并能结合文章谈自己的理解。

画面一：绘北国壮丽雪景。

画面二：评历史人物，赞当代英雄。

师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。

三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章要想把握词的精髓，朗读很重要。

朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。

请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。

1、放片断2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。

（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）四、个性创作（大组诵读）看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。

《沁园春雪》教学设计（优秀7篇）《沁园春雪》公开课教学设计篇一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。

为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1、创设情境（登高远眺），加强朗读。

介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2、老师范读，学生听读。

这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。

3、播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4、听歌曲《沁园春雪》，升华情感。

二、感受意象，体会情感（一）感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。

1、登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。

静物描写，想象丰富。

动景衬托，生机勃勃。

展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。

2、通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

（二）评论历史英雄，抒发远大抱负。

1、“惜”字奠定评论基调。

肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。

对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评；对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。

2、点名主旨，抒发抱负。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。

这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

三、借鉴写法1、写景抒情。

概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。

2、惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。

【教学目标】1、联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。

2、抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容；品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。

《沁园春·雪》教学案例（精选14篇）《沁园春·雪》篇1《沁园春·雪》教学案例（语文）教材分析：这首词写于红军经过两万五千里长征，胜利到达陕北之初。

当时红军正处在日本帝国主义和国民党反动派夹击的困难境地。

全词抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱。

，表达了当今革命英雄空前伟大抱负和对未来的坚定信念。

读这首词，应着重体会作者的博大胸怀和深刻的思想。

教学设想：1、《沁园春·雪》是一首词，学习课文前要对“诗词”的有关知识预习、了解。

2、朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗中蕴涵的思想感情，在领悟、品评诗歌内容的基础上提高鉴赏诗歌的能力。

3、新教材语文课程标准中情感、态度、价值观的体现，无不与以课文为载体的情感体验有关。

设计好授课的导语、结语以及授课的过渡语，对于调动学生体验感受、引发学生共鸣，激发学生参与意识有着极其重要的作用。

教学重点：诵读、领悟、品评、鉴赏授课过程：一、导入新课：著名的美学家朱光潜说：“要培养纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗自然就能欣赏小说、戏剧等文学作品。

”同学们同意这种观点吗？（生答）今天我们一起来学习伟大诗人毛泽东的一首词《沁园春·雪》教学设想：用导入新课，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。

二、简介写作背景：这首词写于抗日战争前夜。

1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河，开赴抗日的最前线。

渡河前，恰逢大雪。

面对祖国的大好河山，满怀战胜敌人的坚强信念，毛泽东豪情激荡的写下了这首以"“雪”为题的壮丽诗篇。

请听课文录音。

（放课文背景简介VCD、大屏幕）三、明确学习目标：这节课的学习重点是：诵读、领会、品评、鉴赏四、课文内容学习：（一）请欣赏课文朗诵（微机、大屏幕、课件）（二）上阕：1）课文前三句诗人用哪两个词点出了北国风光的特征？修饰限制“冰封、雪飘”的是哪两个词？这里“千里冰封，万里雪飘”应怎样理解？在古诗文中，文字上只交代一方，而意义彼此互现的写法叫什么？试举以前学过的课文中“互文”的例子？2）俗话说：站得高，看得远。