新人教版新课标数学小学四年级下册《复式条形统计图》公开课优质课教案

人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教学设计一. 教材分析《复式条形统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

通过学习，学生能够运用复式条形统计图来解决实际问题，提高他们的数据分析和处理能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。

但四年级的学生在逻辑思维和数据分析方面还有待提高，因此需要通过具体实例和实际操作来帮助他们更好地理解和掌握复式条形统计图。

三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的定义和特点。

2.学会绘制复式条形统计图，并能正确解读和分析图表信息。

3.培养学生运用统计图解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.复式条形统计图的绘制方法。

2.如何在复式条形统计图中表示和比较两组数据。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握复式条形统计图的知识和技能。

六. 教学准备1.制作课件和教学素材。

2.准备彩色笔、纸张等绘图工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾单式条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。

然后简要介绍复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，如学校运动会报名情况、班级学生身高体重等数据，引导学生观察并思考如何用统计图来表示这些数据。

接着，教师演示如何绘制复式条形统计图，让学生初步感知复式条形统计图的特点。

操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的数据，尝试绘制复式条形统计图。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并强调绘制过程中的注意事项。

巩固（10分钟）学生相互交换作品，观察和分析不同组的复式条形统计图，讨论如何更好地表示和比较数据。

教师参与讨论，给予评价和建议。

拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如如何根据复式条形统计图得出结论，如何选择合适的统计图来解决实际问题等。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。

这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。

1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。

3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4、比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》优质课公开课课件、教案《复式条形统计图》教学设计设计理念《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。

所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级上册第99-100页例1。

教材分析本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

学情分析第一期，学生学习了更多的简单条形图和复合统计量，经历了两个简单统计量合并为一个复合统计量的过程。

因此，在这节课中，要引导学生在已有知识和经验的基础上，探索复合条形图的绘制方法，并对复合条形图与单个条形图的联系和区别进行讨论和交流，从更高的角度理解统计图和统计学，进一步发展统计学概念。

教学目标1.使学生体验数据收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的密切关系。

2、让学生认识并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现数学信息并进行简单的数据分析。

3.在自主探究、合作交流的过程中体验统计的全过程，培养实践能力和参与意识。

教学重点:能根据提供的数据完成相应的垂直复合条形图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图发现信息、分析信息并提出简单的问题。

教学准备：课件教学过程一、复习单式条形统计图师：学校准备给全校同学定制新的校服,需要同学们去收集整理各年级的男女生人数。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗教学目标认识目标：体验调查、收集、整理及展示数据的过程，初步认识复式统计表，并能制作简单的统计表；根据表中的数据回答简单的问题。

情感目标：在学习活动中体验成功的乐趣，从而培养学生学习的主动性、自觉性。

能力目标：培养观察、思考、归纳和动手操作的能力，能提出并回答简单的问题，学会与他人合作交流。

教学准备电脑课件，学生记录的南宁市九、十月份天气记录情况表。

(在教师带领、指导下记录每天的天气情况)教学过程一、复习1、复习：把属鸡、属狗的同学数涂上颜色。

(评析：复习旧知识，进一步了解统计知识，为新知做好铺垫师：把你看到的说给大家听。

生1：二(3)班属狗的同学有13人，属鸡的同学有27人。

生2：属鸡的人数比属狗的同学多。

师：这句话还可怎么说、生：属狗的人数比属鸡的同学少。

师：你还能提出什么问题、生1：属鸡的比属狗的同学多几个、属狗的比属鸡的同学少几个、生2：属狗的和属鸡的共有多少人、2、课件出示(新闻联播)天气预报的情景在符号上定格(用图形板书)师：今天我们就学习如何统计天气情况。

(板书：统计。

)二、新授知识1、课中出示第92页九、十月份天气记录情况表。

师：谁能在2秒内说出九月、十月的晴天、阴天、雨天各多少天，哪个月的晴天多，哪个月的雨天少、生：(无人回答)师：你发现了什么、生：九月30天，十月31天。

师：你知道为什么吗、生：一年里的大月有31天，小月有30天。

教师带领学生填出九月晴天的天气天数。

(16)师：九月的阴天有多少天、生：8天。

(自己填入表格)师：九月的雨天有多少天、生：6天。

(自己填入表格)师：你们能像刚才一样把十月每种天气的数据填入表格吗、有困难的可请同学帮助，也可请我帮助完成。

(有大部分的同学能独立完成，有些是同桌一起完成)师：你们知道“合计”的意思吗、举例说一说。

人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计一、教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法。

2.培养学生通过统计图获取信息、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

二、教学重点与难点重点：学会绘制复式条形统计图，能从统计图中获取信息。

难点：理解复式条形统计图的特点，能灵活运用复式条形统计图解决问题。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的条形统计图，让学生举例说明。

（2）提出问题：如果我们要比较两个或多个数据集，应该使用什么统计图呢？2.新课讲解（1）讲解复式条形统计图的概念：复式条形统计图是一种能够同时表示两个或多个数据集的统计图。

（2）讲解复式条形统计图的绘制方法：先画出一个横轴和纵轴，然后在横轴上标出不同数据集的分类，每个分类下面画出两个或多个相邻的条形，分别表示不同数据集的数量。

（3）通过实例讲解如何从复式条形统计图中获取信息。

3.示例分析（1）展示一个复式条形统计图实例，让学生观察并回答问题。

（2）引导学生分析统计图中的数据，比较不同数据集之间的差异。

4.练习巩固（1）让学生分组，每组选择一个主题，收集相关数据，绘制复式条形统计图。

（2）每组展示自己的统计图，并简要介绍绘制过程和获取的信息。

（3）组织全班同学对每个组的统计图进行分析，提出问题和建议。

5.拓展延伸（1）让学生思考：如何改进复式条形统计图，使其更加直观易懂？（2）引导学生尝试设计创意性的复式条形统计图。

（1）让学生谈谈本节课的学习收获。

（2）教师对学生的表现进行评价，对不足之处提出改进意见。

四、作业布置1.请学生根据本节课所学，绘制一个复式条形统计图，主题自选。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思本节课通过讲解、示例分析、练习巩固和拓展延伸等环节，让学生掌握了复式条形统计图的绘制方法和获取信息的能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作精神和创新能力。

同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，帮助他们发现并改正错误，提高教学质量。

第八单元平均数与条形统计图第2课时复式条形统计图教学内容人教版四年级下册教材第95~97页的例3和“做一做”。

内容简析例3中引导学生画出复式条形统计图后,马上组织学生观察并讨论:“它与单式条形统计图有什么区别?”接下来,在后面的几个问题中,进一步凸显复式条形统计图便于比较这一优势,进而从更高的角度让学生加深对复式条形统计图特点的认识,进一步建立数据分析观念。

教学目标1.正确绘制复式条形统计图,感受图例的作用,进一步认识条形统计图的特点和用途。

2.通过收集数据、整理数据、分析数据的统计过程,认识、分析与处理统计图中的信息。

教学重难点教学重点:能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点:能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教法与学法1.主要采用“探究发现教学法”,通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程,让学生全面参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自学能力。

2.引导学生采用观察、比较、发现和合作讨论的学习方式,了解复式条形统计图的特点,体会数学与生活的密切联系。

承前启后链复习:回顾单式条形统计图。

如: 学习:理解复式条形统计图。

延学:学习折线统计图。

如:教学过程一、情景创设,导入课题课件导入:你们知道我国有多少亿人口吗?那么你知道全世界有多少亿人口吗?(课件出示关于人口的资料)很多发展中国家,例如中国、印度、埃及身负人口增加给经济和环境带来的巨大压力。

举个例子,埃及在阿拉伯国家中人口最多,自然环境却非常恶劣,严重缺水,全国96%的国土是沙漠,98.5%的人口挤在4%的尼罗河河谷和尼罗河三角洲地区。

随着全球气候变暖,它将遭受更严重的水荒和粮荒。

为了了解近几年的人口状况,某县做了这样一项调查(出示教材95页例3),你能从中获得哪些数学信息?【品析:根据阅读材料创设情景,帮助学生了解复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

小学数学四年级下册复式条形统计图教案设计篇1：小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教案设计设计说明本节课的教学围绕复式条形统计图精心设计思考题，先引导学生讨论，然后总结出复式条形统计图的优点及绘制方法。

本节课是从以下三个方面进行设计的。

1．创造性地选择例题素材。

教材所呈现的内容(某地区城乡人口数量)与本地区学生的生活实际有差距，因此对教材例题进行了改编。

这种以学生熟悉并感兴趣的情境导入新课的方式，达到了激趣引入、复习旧知的目的，并对学生动手绘制单式条形统计图的练习进行改进——两个单式条形统计图的直条分别采用不同的颜色或底纹。

从课堂效果来看，多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法，从而为复式条形统计图的学习做好铺垫。

2．让学生学会思考、与他人交流和聆听他人的意见。

在教学设计上，通过演示把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，引导学生观察、发现图例，从而突破教学难点。

教学时首先给学生留下足够的思考空间，学生可以在教师的引导下，通过自主探究与合作交流完成复式条形统计图的绘制。

然后提问“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的'讨论和交流，在讨论和交流中学生聆听和进行简单的辩论。

最后引导学生根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。

从本节课的整个教学过程来看，都是学生在自主探究，通过合作交流掌握知识，教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者。

3．自主学习，关注类推能力的培养。

学生掌握纵向复式条形统计图之后，出示不完整的横向复式条形统计图，让学生根据已学知识，运用类推的方法自己独立补充完整，并通过交流汇报完善知识结构。

课前准备教师准备多媒体课件学生准备不完整的条形统计图卡片教学过程⊙情境引入，激发兴趣调查本班同学喜欢吃的水果情况(梨、苹果、橘子、香蕉)，现场统计，每人只选一种。

1．教师根据学生的选择，制成统计表。

人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教案一. 教材分析《复式条形统计图》是人教版数学四年级下册第八单元的第二课时内容。

本节课主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图比较清楚地看出各种数量的多少，便于分析数据，进一步体会数学与现实生活的联系。

二. 学情分析学生在四年级上册已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。

但学生在实际应用中，可能对复式条形统计图的绘制和分析还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生逐步掌握复式条形统计图的特点和绘制方法。

三. 教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.培养学生通过复式条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作交流能力和数学思维。

四. 教学重难点1.重点：复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.难点：如何通过复式条形统计图分析数据，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力和团队意识。

3.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

4.采用直观演示法，让学生直观地感受复式条形统计图的特点。

六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境图片和数据。

2.学生准备尺子、铅笔、橡皮等学习用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的图片，如学校运动会报名情况、班级图书借阅情况等，引导学生观察并提问：“你们能看出这些图片中的信息吗？如果将这些信息用条形统计图表示，会怎样呢？”从而引出本节课的主题——复式条形统计图。

呈现（10分钟）1.教师呈现一组单式条形统计图，让学生观察并说出它们的特点。

2.教师引导学生思考：如果要将多组数据放在同一张图上，应该如何表示呢？从而引出复式条形统计图的概念。

3.教师通过演示，讲解复式条形统计图的绘制方法，如不同数据用不同颜色表示，相同数据用相同颜色表示等。

第2课时复式条形统计图【学习内容】教材P95～96例3及练习。

【学习目标】1.会绘制复式条形统计图的方法，能根据统计图进行简单的数据分析。

（重点）2.能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

（难点）【知识链接温故知新】1.四(1)班男生喜欢吃的水果统计图。

（1）男生最喜欢的是什么水果？（2）喜欢什么水果的人数最少？（3）你还能提出其他数学问题吗？2、四(1)班女生喜欢吃的水果统计图（1）女生最喜欢的是什么水果？（2）喜欢什么水果的人数最少？（3）喜欢吃（）的男女生一样多。

【自主学习个体探究】1.你们知道我们国家有多少人口吗？这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

（1）你能从这张统计表中知道哪些信息？（2）可以用哪种形式来进行数据统计呢？（3）根据统计表，学生分别完成两个单式条形统计图。

2.比较横向和纵向复式条形统计图异同。

【合作探究交流分享】对子合作认真看上面两个统计图。

（1）观察这两个统计图，你能很快地比较出各组数据的大小吗？（2）绘制两个统计图方便吗？应该怎么办？（3）如果要在一个统计图中描述这些信息应该怎样绘制？（小组讨论完成复式条形统计图的绘制。

）（4）学生讨论复式条形统计图与单式条形统计图的区别。

2.根据统计图回答下面的问题。

（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口相差的数量最大？哪年最小？（4）你还能得到哪些信息？3.说一说纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图有什么不同？【归纳小结整合知识】复式条形统计图要有完整的标题，还要有图例，根据图例画出相应颜色的直条。

要注意，每一项左边的直条表示什么，其它月份左边的直条也表示什么。

每一项右边的直条表示什么，其它月份右边的直条也表示什么。

绘图的时候直条的高度要找准，直条的宽度要一致。

图例很重要，是我们读懂一幅复式条形统计图的重要依据。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿第【1】篇〗一、情感与态度1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。

2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。

二、说教学目标(一)数与代数1、第一单元“小数的认识和加减法”本单元是在3年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小;结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法”结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“小数除法”本单元包括小数除法、积商近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。

结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

4、第七单元“认识方程”结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数;能根据简单情境中的等量关系，列出方程;通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程;能用方程解决简单的实际问题。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗预计目标：1、使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义的用途；2、了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；3、培养学生的观察、分析和动手操作能力。

教学重难点：重点，使学生知道条形统计图的意义的用途；难点，培养学生的观察、分析和动手操作能力。

教学过程：一、引入新课我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。

二、探究新知1、初步感知条形统计图（1）出示我校1998~XX年人数统计图。

（2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。

统计图的两条互相垂直的射线。

与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。

2、制作全校各年级人数统计图。

学生将制作好的作品进行展示。

三、巩固练习将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。

四、小结1、今天学习了什么知识？2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？五、课内作业练习二十五的第2题。

创意、作业〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【2】篇〗一、学情分析本学期继续任教四(3)、四(6)两个班共94人的数学教学。

部分学生能正确认识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平时能遵守课堂常规，认真完成作业;少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能专心致志，注意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律;个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。

所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。

从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算基本掌握，少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。

部分学生接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、学生情况简析。

全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。

学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。

大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知识。

抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。

个别学生基础知识差。

对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。

还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教材简析。

这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。

1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。

在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

教学难点：四则混合运算顺序的学习。

教学关键：培养学生良好的学习习惯。

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。

知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。

2、能从扇形统计图读出必要的信息。

【教学重点】认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、出示场景：六（1）班同学正在体育活动，他们做什么？你知道他们班最喜欢的运动是什么吗？怎样才能知道呢？2、这是六（1）班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察这个图表，从这个图上你能知道哪些信息呢？学生分组讨论。

二、对比分析，生成新知1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？总结：我们根据条形统计图可以清楚地看出最喜欢的各种运动项目的人数。

让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。

问：“刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？”2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

引出“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。

”3、出示扇形统计图。

师：这个圆表示全班同学的'人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的20个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%，30个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是30%，教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。

问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？引导学生观察从扇形统计图，加深对扇形统计图的特点和作用的认识。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗一、导入新课。

同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。

（板书：统计）二、新授。

1.教学例题。

（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。

可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。

（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。

学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。

（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。

)（4）提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算：学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。

三、完成“想想做做”1完成“想想做做”1。

1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。

教案：复式条形统计图教学内容：1. 理解复式条形统计图的概念和作用。

2. 学会如何绘制复式条形统计图。

3. 能够通过复式条形统计图获取和分析信息。

教学目标：1. 让学生掌握复式条形统计图的基本知识，能够理解其表示的意义。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和数据分析能力。

3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学难点：1. 理解复式条形统计图的概念和作用。

2. 学会如何绘制复式条形统计图。

教具学具准备：1. 纸张、彩笔、直尺、圆规等绘图工具。

2. 统计数据表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实际生活中的统计图，让学生观察并思考：这些统计图是什么类型的？它们有什么特点？2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本节课的主题——复式条形统计图。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，详细讲解复式条形统计图的概念、特点和作用。

2. 教师演示如何绘制复式条形统计图，并讲解其中的注意事项。

3. 学生跟随教师一起动手绘制一个简单的复式条形统计图，加深理解。

三、实例分析（15分钟）1. 教师提供一个实例，让学生尝试分析复式条形统计图所展示的数据。

2. 学生分组讨论，共同解决问题，并分享解题过程和结果。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

板书设计：1. 复式条形统计图的概念和作用。

2. 复式条形统计图的绘制步骤。

3. 复式条形统计图的应用实例。

作业设计：1. 根据给定的数据，绘制一个复式条形统计图。

2. 分析自己绘制的复式条形统计图，写出解题过程和结果。

课后反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了复式条形统计图的基本知识和绘制方法。

在课堂练习环节，学生能够独立完成作业，巩固所学知识。

但在教学过程中，可能存在对复式条形统计图概念讲解不够深入、实例分析不够丰富等问题，需要在今后的教学中加以改进。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。

根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条(要准确反映数量、还要注意美观。

复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。

注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。

明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。

3、你在图中得到哪些信息自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图为什么用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示注意什么注意区分两种数量，什么方法区分(2)、把剩下的绘制完成。

明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处又有什么区别呢揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多哪年最少(2)、哪年乡村人口数最多哪年最少(3)、哪年城乡人口总数最多哪年最少(4)、你还能得到哪些信息能反映刚才单式条形统计图的信息吗除了这些，还能看出什么信息小组讨论交流。

全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。

人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教案一. 教材分析《复式条形统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。

通过学习，学生能够学会如何通过复式条形统计图来直观地比较和分析数据，提高他们的数据处理和分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了单式条形统计图的基本知识，具备了一定的数据分析能力。

但在实际操作中，部分学生可能对复式条形统计图的绘制方法和特点理解不深，需要老师在教学中进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的绘制方法和特点。

2.培养学生通过复式条形统计图来分析和处理数据的能力。

3.提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.复式条形统计图的绘制方法。

2.复式条形统计图的特点及其在数据分析中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握复式条形统计图的知识，提高数据分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的情境图片和数据资料。

2.准备复式条形统计图的模板和绘图工具。

3.划分学习小组，每组选定一名组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片和数据资料，引导学生思考如何通过统计图来更好地展示和分析数据。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——复式条形统计图。

2.呈现（10分钟）展示复式条形统计图的模板，引导学生观察和分析复式条形统计图的特点。

让学生在小组内讨论，总结复式条形统计图的优势。

3.操练（10分钟）分发绘图工具和数据资料，让学生以小组为单位，尝试绘制复式条形统计图。

老师巡回指导，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）选取几组学生的作品，让学生上台展示并讲解自己的作品。

其他同学认真听讲，对比分析不同作品的特点和优劣。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们还可以通过复式条形统计图来分析和解决哪些问题？让学生举例说明，提高学生的应用能力。

人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教学设计精选３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教学设计第【1】篇〗小学数学四年级《统计》教学设计教学目标：1、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、探索复式条形统计图的方法。

3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。

4、进一步感受统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。

教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。

教具准备：教学课件。

教学过程：一、情景引入谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。

下面是某地1985—2000年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！二、自主探究、合作交流1、制作单式条形统计图（课前预习完成）师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究①、学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

②、设疑问难：③、生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。

先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

3、合作交流①、展示学生绘制的复式条形统计图。

生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。

（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）②、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

③、全班汇报、交流④、提出数学问题，并解决问题⑤、联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

三、巩固应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答①、从统计图中你能得到哪些信息？②、如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？2、出示1997-2000年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。

新人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案新人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案统计教学内容：平均数；复式条形统计图教学目标：1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

2、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。

教学重点：1、理解平均数的意义和求平均数的方法。

2、能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点：1、理解平均数的意义。

2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学建议：1、注重理解平均数在统计学上的意义。

2、利用已有知识经验引导学生主动建构新知。

3、处理好直观与抽象的关系。

4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。

5、体验解决问题方法的多样性。

6、体会统计的意义和作用。

复式条形统计图教学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。

2、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。

3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点：能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。

教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、导入师：你们知道我们国家有多少人口吗？出示例3复式统计表这里有一张人口统计表，反映某地区1980-XX年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

师：你能从这张统计表中知道哪些信息。

师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？揭示课题，板书——条形统计图师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试一试。