§3 输运过程的微观解释
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电荷输运现象的微观理论研究在我们日常生活中,电荷输运现象无处不在,它是电子、离子和空穴等带电粒子在物质中传播的过程。
这一现象在材料科学、电子学和能量存储等领域具有重要意义,因此对电荷输运现象的微观理论研究至关重要。
电荷输运现象的微观理论研究主要涉及电子、离子和空穴等带电粒子在晶格中的运动。
晶格是一种由原子或分子组成的周期性结构,而带电粒子在晶格中的传播过程受到晶格的影响。
电子在晶格中的输运过程主要包括散射、反射和传播等基本过程。
散射过程是指电子与晶格中的原子或分子相互作用的过程。
晶格的振动会引起电子的散射,从而改变它的动量和能量。
这种散射能够导致电子在晶格中的路径偏离,并在其输运中出现阻碍。
此外,电子与杂质、缺陷或其他电子等之间的碰撞也会使电子散射,限制了其传播的自由程度。
反射过程是指电子遇到晶格界面或界面缺陷时发生反射的现象。
电子在界面上发生反射的概率与入射角度、晶格结构以及界面缺陷的性质有关。
因此,研究电子在界面上的反射行为对了解电荷输运现象具有重要意义。
除了散射和反射,传播过程也是电荷输运现象中不可忽视的因素。
电子在晶格中的传播受到晶格结构、自由行程以及温度等因素的影响。
晶格结构的不完美和缺陷会导致电子传播中的散失,而自由行程则限制了电子在晶格中传播的距离。
此外,温度对电子传播的影响同样重要,电子与晶格的相互作用将随温度的升高而增强,伴随着更多的散射和反射现象。
为了深入理解电荷输运现象,研究者们提出了多种微观理论模型。
例如,半经典的Drude模型和Boltzmann输运方程是描述电子输运的经典理论,基于经典力学和统计物理的原理。
这些理论提供了一种定性的表述电子输运现象的方式,但忽略了量子效应和电子-电子相互作用等重要因素。
近年来,量子输运理论成为电荷输运现象研究的热点。
量子输运理论从量子力学的角度出发,考虑了电子波动性和谐振子模型等量子效应。
这种理论能够更精确地描述电子在晶格中的传播行为,并预测电子输运的电子态密度、电导率以及热导率等性质。
《热学》课程教学大纲一、课程基本信息英文名称 Thermal Physics 课程代码 PHYS1002课程性质 专业必修课程 授课对象 物理学学 分 3学分 学 时 54学时主讲教师 修订日期 2021年9月指定教材 李椿等,热学(第3版)[M], 北京:高等教育出版社,2015.二、课程目标(一)总体目标:让学生了解热力学和统计物理学的基本知识和基本概念,掌握由宏观的热力学定律和从物质的微观结构出发来研究宏观物体的热的性质的研究方法,了解宏观可测量量与微观量的关系以及如何把宏观规律与微观解释相联系的方法。
在教学中通过对热学相关问题的深入讨论、物理前沿课题、新技术应用的教学和讨论,强化学生对热学基本概念和基本原理的理解,使学生体会物理学思想及科学方法,更好地理解科学本质,形成辩证唯物主义世界观和科学的时空观,培养学生科学思维能力,分析问题和解决问题能力。
(二)课程目标:课程目标1:通过系统的学习热学的基本规律,让学生掌握物体内部热学的普遍规律,以及热运动对物体性质的影响。
课程目标2:体会该课程理论体系建立过程中的物理思想方法,培养学生模型建构、分析与综合、推理类比等科学思维方法,掌握研究宏观物体热性质的宏观描述方法(热力学)和微观描述方法(统计物理学),为学习后续课程和独力解决实际问题打下必要的基础。
课程目标3:应用热学理论分析讨论固、液、气相变中的问题,适当介绍一些与本课程相关的前沿课题,培养学生科学探究能力。
课程目标4:通过学习和了解热学发展史、重大科学事件和物理学家故事等,体会物理学家的物理思想和科学精神,培养学生的爱国热情,探索未知、追求真理、永攀高峰的责任感和使命感。
(三)课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1:课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求(及对应关系说明)课程目标1 第一章 温度第二章 气体分子动理论的基本概念第三章 气体分子热运动速率和能量的统计分布律第四章 气体内的输运过程第五章 热力学第一定律第六章 热力学第二定律第八章 液体第九章 相变7-2具有终身学习的意识,了解物理学前沿和物理教学领域及国际发展动态。