八年级语文诗歌二首
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部编版八年级下册语文第12课《诗经二首》课文原文、知识点及教案
【导语】《诗经》是我国第⼀部诗歌总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有305篇，另有６篇笙诗，有⽬⽆辞。
全书主要收集了周初⾄春秋中叶五百多年间的作品。
最后编定成书，⼤约在公元前６世纪。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》课⽂原⽂ 蒹葭 蒹葭苍苍，⽩露为霜。
所谓伊⼈，在⽔⼀⽅， 溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在⽔中央。
蒹葭萋萋，⽩露未晞。
所谓伊⼈，在⽔之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在⽔中坻[chi]。
蒹葭采采，⽩露未已。
所谓伊⼈，在⽔之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在⽔中沚[zhi]。
关雎 关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑⼥，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑⼥，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑⼥，钟⿎乐之部编版⼋年级下册语⽂第12课《诗经⼆⾸》知识点 【主题思想】 《关雎》写的是⼀⼀个青年男⼦对⼀个窈窕淑⼥的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求⽽得之的喜悦，反映了古代劳动⼈民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了主⼈公对远⽅的意中⼈强烈的思念之情及可望⽽不可即的苦恼。
【⽂章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 ⼀见钟情-辗转反侧-钟⿎乐之 (爱慕)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊⼈-宛在⽔中央 蒹葭萋萋-所谓伊⼈-宛在⽔中抵 蒹葭采采-所谓伊⼈-宛在⽔中沚 【⽂学常识】 《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题⽬“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种⽔鸟。
题⽬“蒹葭”中的“蒹”指芦苇⼀类的植物;“霞”指初⽣的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写⽔鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那⽔中的沙丘之上，像是恋⼈同唱着欢悦的情歌⼀样。
八年级语文现代诗歌二首
设备管理如何实现零故障TPM 管理是对设备的维护管理，企业在设备上面的高费用似乎是理所应当的，没有人会想办法从设备上节约成本，而这些并不是不能实现，TPM咨询公司认为合理的TPM设备管理方法能够有效延缓设备的使用寿命，间接的缩减成本。 TPM设备管理（一）TPM设备零故障的对策（1）完备基本条件设备清扫及油污源头的防止对策；锁紧螺丝以及防止松脱的对策；列出加油部位及加油方式的改善；清扫、加油基准的制定。 （2）遵守使用条件设定设计能力与负荷的界限值；对于过负荷运转的弱点对策；设备操作方法的标准化；设定并改善组件及配件的使用条件；设定并改善施工基准，包括安装、配管、配线；回转摺动部的防尘、防水；完备环境条件，诸如尘埃、温度、湿度、震动、冲击等。 （3）使劣化恢复正常的要领A．劣化的发现与预知共通组件的五感点检与劣化部件的发掘；设备固有项目的五感点检与劣化部件的发掘；日常点检基准的制定；故障部件分析与寿命推定；更换界限值的设定；点检、检查、更换基准的制定；检讨异常徵兆的捕捉法；检讨劣化预知参数的测定方法。 B．修理方法的制定分解、装配、测定、更换方法的基准化；使用配件的共通化；工具、器具的改善专用化；从结构面考虑容易修理的改善；TPM 设定备品的保管基准。 （3）改善设计上的弱点为了延长寿命而提高强度的对策；诸如机构、结构、材质、形状、尺寸精度、安装精度、安装强度、耐摩耗性、耐腐蚀性、表面粗糙、容量等；动作应力的减轻对策；避免超过应力的设计；设备日常维护保证TPM 设备零故障目标。 （4）防止人为失误A．防止操作失误操作失误的原因分析；操作盘的设计改善；连锁（InterLock ）的附加；防呆（FoolProof ）对策；下功夫建立目视管理；操作、调整方法的基准化。 B．防止修理失误修理失误的原因分析；对于容易错误的形状及安装方法加以改善；备品的保管方法；道具、工具的改善；故障追踪的步骤化、容易化对策（下功夫于目视管理）（5）保养技能的内容如下：点检、检查（测定）诊断、修理、完备；故障追踪；故障解释。 （6）运转技能的内容如下：运转、操作、点检、加油；前置作业、调整、异常征兆的发现。 （二）TPM 设备零故障的四个层面如前所述，虽然提及使潜在缺陷显在化五项对策，但想同时在短期内开展该五项对策，是难以顺利的。 因此，将该五对策要分成4个层面（阶段），顺次地计划性实施，将较为有效。 （1）4个层面如下：①减少故障间隔的变异②延长固有寿命③定期地复原劣化④预知寿命（2）4个层面的概括①少故障间隔的变异：复原搁置的劣化、处置显在缺陷、强制劣化的排除、完备基本条件、使用条件的明确化及对其遵守。 ②延长固有寿命：设计上的弱点改善、强度、精度的弱点改善、选定适合条件的配件、针对过负荷的弱点改善、偶尔故障的排除、提高运转、保养的技能、失误操作的对策、修理失误的对策、外观劣化的复原、③定期地复原劣化：定期劣化的复原、寿命的推定、制定定期点检及检查基准、定期更 保养性的改善、对于内部劣化方面，要透过五感去把握异常徵兆层别有徵兆及无徵兆者 以何种徵兆得知劣化？如何作才能抓徵兆？④预知寿命：透过设备诊断技术，以预知寿命；破坏形故障的技术解释；破断面的解释；材料疲劳的解释；齿轮表面的解释等。 寿命延长对策：从寿命的推定转向定期的复原企业实施TPM 管理对设备进行维护，能够降低设备的故障率，从而延缓其使用寿命，降低了维修费用，从而节省了成本，提高了企业的整体经济效益。
八年级语文上册第二单元4现代诗歌二首《也许》课件长春版
不许清风刷上你的眉，
无论谁都不能惊醒你，
诗歌朗读
也许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水，
也许你听这般的音乐，
比那咒骂的人声更美； 那么你先把眼皮紧闭， 我就让你睡，我让你睡，
我把黄土轻轻盖着你，
我叫纸钱儿缓缓的飞。
诗歌赏析
诗人以“也许”为题目，有什么含义？
为什么不直接用副标题“葬歌”？诗中多次重
只是累了，只是睡着了。那么，就躺在爸爸的
诗歌赏析 “建筑美”主要是就诗歌的整体
外形而言的。全诗虽只有一节16行，
但是每行字数一致，都是9个。
一般写悼诗，总是要表达强烈的
悲痛和哀伤，而本诗却从“三美”出
发，把葬歌写成优美的安魂曲。
诗歌小结
诗人以怎样的想象表达对亡女的感 情？——
诗人特意为女儿制造了一个非常安静
的“睡眠”环境。表达了诗人对亡女深
切的安慰和爱抚。诗人从两个方面写 “睡眠”环境。
诗歌小结 一是要去除影响睡眠的不利因素。在第一节中 连用了三个“不要”，因为“夜鹰”“蛙”“蝙蝠” 这些恐怖的叫声和形象会影响孩子的睡眠，诗人是 以制止的口气让它们安静。第二节中连用了两个 “不许”，口气更加重了，不许阳光照射、清风吹 拂，强光和风吹都会影响睡眠，最后干脆用一句警 告语“无论谁都不能惊醒你”。孩子的安睡在父亲
复“也许”一词，表达了作者什么样的思想感
情？
“也许”含有假设、不肯 定的意思，由于作者深爱女儿， 不愿意承认她真的死了，因此 诗人以“也许”为题，想象女
儿是睡着了，于是多次重复
诗歌赏析
诗人明明知道爱女此次是永世长眠，但由
于深爱女儿，他不愿意承认这个残酷的事实。 作为父亲，他有着育儿常识，小孩生病哭闹， 常常哭着昏睡过去，所以，前两个“也许”，
部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案及原文
部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案及原文为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面是由小编给大家带来的部编版初中八年级语文下册《唐诗二首》教案，一起来看看吧！《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
《唐诗二首》语文教案【教学文本】《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》【课堂类型】主题型群文教学【教学目标】1.朗读诗歌，把握古体诗的特点，理解两首诗歌内容。
2.比读诗歌，运用求同法读懂诗歌，读懂诗人，读出自我。
【教学过程】一、对诗热身，导入新课：唐代是古典诗歌的巅峰时期。
唐诗中有四季变换的美好，有万物欢腾的生机，有高山大川的壮丽，还有野草小花的顽强。
我们今天学习的《唐诗二首》似乎与这些诗歌都不同。
【设计意图：以两位诗人格律诗中的名句导入，一方面是做课前热身，让学生快速进入课堂情境;另一方面，这些对仗的诗句为学生发现《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》形式上的特点作以参照;其三，也与课末的主题相呼应：诗歌可以描绘美、传播美，还有更为重要的是关照民生，关注现实。
《现代诗两首》 教案教学设计(语文版八年级)
《现代诗两首》教案教学设计(语文版八年级)教学目标：1、知识与能力：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
2、过程与方法：反复诵读，运用多媒体音乐、画面营造深沉的氛围，学生活动以独立思考、独自体会为主。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱故乡、热爱组国的情操，激发朗读诗歌、写作诗歌的兴趣。
教学重点、难点：1 、反复朗读，体会诗人的情感为教学重点2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学准备：朗读带、录音机、多媒体课件课时分配：教学过程：一、导入新课“吹落了思乡的尘，却吹不去额头的纹，走完了天下的路，才想起回家的门。
追上了漂泊的人，却赶不上漂泊的魂，做完了想做的梦，仍有颗思乡的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心头那割舍不断、挥之不去的乡愁。
乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的无奈排遣；乡愁是余光中跨越海峡的真情诉说；乡愁是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵情思……乡愁如水，点滴情深；乡愁如茶，历久弥深。
我们侧耳倾听，席慕容为我们唱响感人肺腑的长城谣，潸然泪下；我们屏气凝思，纪弦为我们讲述一片槐树叶的故事，动人心弦。
二、赏析《长城谣》1、介绍作者：席慕容，台湾女诗人，蒙古族。
1981年，出版第一本诗集《七里香》。
席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，因此拥有大量读者。
2、播放《长城谣》朗读录音（1）正音：焉支yān zhī 隘口ài 蹲踞dūn jù躯体qū 焚fén 敕勒chì lè（2）解词：焚——烧。
蹲踞——两腿弯曲，像坐一样，但臀部不着地。
诗中用来形容长城稳健、雄伟的姿态。
敕勒——种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带三、整体感知：1、诗根据内容的侧重和运用的表达方式不同分为三类：叙事诗、抒情诗和哲理诗。
这首诗属于哪一类？明确：《长城谣》属于抒情诗一类。
八年级语文《现代诗两首》学习要点
《现代诗两首》学习要点在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风、并产生过重要影响的的诗人。
作者简介【艾青】(1910－1996)，中国诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华。
著有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等诗集。
诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风。
是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
【刘湛秋】（1935——）安徽省芜湖市人。
读中学时开始发表诗作，1955年毕业于哈尔滨外语专科学校，在工厂担任过俄文翻译、热处理工人、厂报编辑。
1959年加入中国共产党。
1965年出席全国青年创作积极分子会议。
现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。
主要作品有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《无题抒情诗》等，译诗集《叶赛宁抒情诗选》，诗歌评论集《抒情诗的旋律》等。
一．基础知识1．给下列加红字注音。
喉咙（hóu）（lóng）嘶哑（sī）嫣红（yān）姹紫（chà）蔷薇（qiáng）（wēi）敦厚（dūn）契机（qì）艾青（ài）2．多音字注音并组词3．形似字4．解释下列词语【嫣红姹紫】形容鲜花的色彩娇艳美丽。
一般写作“姹紫嫣红”。
姹，美丽。
嫣，娇艳。
【蔷薇色】指蔷薇花的颜色，指白色。
【敦厚】忠厚。
【契机】指事物转化的关键。
【嘶哑】声音沙哑。
二．诗文分析《我爱这土地》艾青（一）写作背景本诗写于抗日战争初期的1938年，当时国土沦丧，人民蒙受深重苦难。
艾青满怀热情地寻求着光明，“从中国东部到中部，从中部到北部，从北部到南部，又从南部到西北部”（注：《艾青选集·自序》），终于找到了光明的所在――延安。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特。
（二）整体感知这首诗无固定的节律，不押韵。
八年级语文《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫,别砍那棵树》语文版知识精讲
初二语文《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》语文版【本讲教育信息】一. 教学内容：《现代诗两首》、《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》二、教学重难点：1、反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。
2、理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
3、理解诗的象征意义。
4、体会“老橡树”的象征意义，品味感情强烈的诗句。
《现代诗两首》一、《长城谣》（一）作者简介：席慕蓉，1943年生。
蒙古族女诗人。
蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河。
“慕蓉”是“慕伦”的音译。
她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
在父亲的军旅生活中，席慕蓉出生于四川。
十三岁起在日记中写诗，十四岁入台北师范艺术科，后又入台湾师范大学艺术系。
1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。
毕业后任台湾新竹师专美术科副教授，举办过数十次个人画展，出过画集，多次获多种绘画奖。
1981年，台湾大地出版社出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内再版七次。
其他诗集也是一版再版。
席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要原因之一。
（二）朗读课文，掌握生字生词：ài yáo jùdiān fén chì隘口歌谣蹲踞山巅焚起敕勒川（三）默读课文，赏析诗歌：1、概括每节诗的内容：明确：第一节：诗人以历史的视角，凸现长城的沧桑之感；第二节：抒发诗人对长城的依恋和赞美之情。
第三节：诗人借梦境表达自己对故乡的思恋之情。
2、第一节写了什么？明确：悲欢、恩怨、无情、冷眼。
写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
3、第二节写了什么？诗人是如何抒情的？明确：总、一……就……，抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡；“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
八年级下册第五单元《古诗二首》
八下语文《古诗二首》教学案教学目标：1.理解诗歌所表达的思想感情和哲理2.分析诗歌的表现手法3.背诵、默写教学重点：体会诗歌的意境教学难点：分析诗歌的表现手法教学准备：学案、课件教学过程：一、课前活动：预习课文，阅读注释，背诵诗歌二、课堂活动01：学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》（一）创设情境，激发参与：至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书孝敬父母、兄弟友爱，是无声的音乐，至善至美；经典诗文犹如美味佳肴，滋味无穷。
三味是指布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
‘布衣暖’就是甘当老百姓，不追求功名富贵；‘菜根香’就是满足于粗茶淡饭，不向往于山珍海味的享受；‘诗书滋味长’就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。
1、背诵《秋词》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
2、背诵《陋室铭》（二）经历过程，尝试参与：【写作背景】刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，自称为汉代中山王刘胜的后人。
贞元九年进士，官至察御史。
永贞元年，顺宗任用王叔文改革弊政，刘禹锡时任屯田员外郎，为革新之核心人物。
不久革新失败，王叔文被杀害，刘禹锡被贬郎州司马（《秋词》）。
宪宗元和十年曾被召回长安，因游玄都观看桃花作《戏赠看花诸君子》诗讽刺权贵，又被贬为连州刺史，后又转任夔kui州、和州刺史（《陋室铭》）。
826年冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。
当时淮南节度使是王播。
王播在扬州设宴招待刘禹锡、白居易两位诗人。
白居易在酒席上把箸击盘，吟诗一首，题为“醉赠刘二十八使君”，为刘禹锡长期被贬的不幸遭遇鸣不平。
【诗歌欣赏】醉赠刘二十八使君【白居易】为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
【译文】你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。
虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。
部编版八年级语文下册---第12课《诗经》二首：《蒹葭 》
7、如此艰辛的追寻，我们似乎听到了主人公划船的喘气声，这是一幅有声有色
的画面，更是有温度的画面。请以“我从
句中，感受到了
感情。”
句式，说出你的感受。
①我从“溯游从之，宛在水中央”中，感受到了主人公炽热的情感；
②我从“溯洄从之，道阻且长”中，感受到主人公追寻的艰辛。
③我从“溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。”中，感受到主人公奋力
音乐美 建筑美 含蓄美
5、思考这首诗中的三节诗有什么特点？
1.韵脚
苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚
2.叠词
苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人…”“溯
洄从之…”“溯游从之…”
3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。
不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地
本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一 起，增强了艺术感染力。诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人” 则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一 转，似乎“她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这 一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，用想象描 绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。
在水之涘。 涘：水边。
【译文】芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心 上人啊，她就站在河那边。
诗歌释义
溯洄从之， 道阻且右。
右：向右迂曲。
溯游从之，
。 宛在水中沚
沚：水中的小块陆地。
【译文】逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻 她，她好像站在水中的陆地上。
诗歌释义
学生齐读诗歌译文，感受诗歌语言的魅力。
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。 逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
人教版语文八年级下册(2017部编版)《唐诗二首-卖炭翁》教案
人教版语文八年级下册（2017部编版）《唐诗二首-卖炭翁》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册（2017部编版）第三单元《唐诗二首-卖炭翁》。教学内容主要包括：
1.《卖炭翁》全诗阅读与理解。
2.分析《卖炭翁》的诗歌背景、主题和意境。
3.掌握诗中重要词汇、句式及修辞手法。
4.领悟诗人对劳动人民的同情及对社会现实的批判。
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》所反映的社会现象在今天的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
此外，通过今天的课程，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足。例如，对于诗歌意境的讲解，可能过于注重理论，而忽略了与学生们的生活实际相结合。在今后的教学中，我会尝试用更生动的语言和事例来阐述，以增强学生们的理解和感受。
在总结回顾环节，我强调了对知识点的掌握，但可能过于注重知识本身，而忽略了培养学生的文学素养和审美情趣。在今后的教学中，我会更加关注这一点，努力提高学生们的语文素养。
5.培养学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人意见，全面发展个性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌主题的理解：《卖炭翁》反映了社会现实，揭露了统治阶级的腐败与贪婪，诗人对劳动人民的同情是本节课的核心内容。
-诗歌意境的把握：分析诗中通过具体描绘卖炭翁的艰辛生活，展现出的深刻意境。
-修辞手法的识别：掌握诗中比喻、对偶等修辞手法，理解其在诗歌表达中的作用。
-意境与情感的结合：学生可能难以体会诗中的意境与情感，需要教师通过具体分析，帮助学生感悟诗人的情感表达。
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册（2017部编版）第三单元《唐诗二首-卖炭翁》。教学内容主要包括：
1.《卖炭翁》全诗阅读与理解。
2.分析《卖炭翁》的诗歌背景、主题和意境。
3.掌握诗中重要词汇、句式及修辞手法。
4.领悟诗人对劳动人民的同情及对社会现实的批判。
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》所反映的社会现象在今天的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
此外，通过今天的课程，我也发现自己在教学过程中还存在一些不足。例如，对于诗歌意境的讲解，可能过于注重理论，而忽略了与学生们的生活实际相结合。在今后的教学中，我会尝试用更生动的语言和事例来阐述，以增强学生们的理解和感受。
在总结回顾环节，我强调了对知识点的掌握，但可能过于注重知识本身，而忽略了培养学生的文学素养和审美情趣。在今后的教学中，我会更加关注这一点，努力提高学生们的语文素养。
5.培养学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人意见，全面发展个性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌主题的理解：《卖炭翁》反映了社会现实，揭露了统治阶级的腐败与贪婪，诗人对劳动人民的同情是本节课的核心内容。
-诗歌意境的把握：分析诗中通过具体描绘卖炭翁的艰辛生活，展现出的深刻意境。
-修辞手法的识别：掌握诗中比喻、对偶等修辞手法，理解其在诗歌表达中的作用。
-意境与情感的结合：学生可能难以体会诗中的意境与情感，需要教师通过具体分析，帮助学生感悟诗人的情感表达。
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
初中语文语文版八年级下第二单元6现代诗两首长城谣(席慕容)(省一等奖)
6.现代诗两首学习目标1.了解诗歌内容，把握诗歌表现的主题。
2.学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
3.体会诗歌抒发的情感。
学法指导通过反复诵读，了解诗歌在语言运用、结构等方面的特点；学习诗歌借物抒情、托物言志的写法，体会诗人的思想感情。
自主学习1.文体知识：《长城谣》的作者_______，_________族女诗人。
蒙古名字是_____·______。
1981年台湾大地出版社出版她的第一本诗集《________________》，一年之内再版七次。
《一片槐树叶》的作者_________，原名________，1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《__________》月刊。
他与_____________、_____________并称台湾诗坛的三位元老。
他是_____________派诗歌的倡导者。
2.文题背景：《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，她十四岁入台北师范艺术科，以后一直在台湾从事绘画、写诗，对于故乡，她是“少小离家老大难回”。
因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思的意象.。
《一片槐树叶》写于1954年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
3.给下列加点的字注音。
焉．支（）隘．口（）蹲踞．．（）荒莽．（）．．（）焚．起（）敕勒山巅．（）蝉翼．（）损．坏（）沾．着（）槐．树（）4.词语释义隘口：蹲踞：荒莽：山巅：5.反复朗读诗歌（读准字音，把握节奏和情感）。
合作探究第一课时（长城谣）探究一：了解各节诗歌的内容探究二：品析诗句，体悟情感1.你如何理解“你永远是个无情的建筑，蹲踞在荒莽的山巅，冷眼看人间恩怨”？2.长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚起？3.诗人借梦境表达自己对故乡的思恋，结尾却又说“不眠”，该如何理解？探究三：拓展延伸诗人借用长城等意象表达了自己对祖国和故乡的一片深情，你认为还有哪些意象可以用来表达类似的情感？请选择一个意象，模仿本诗的写法写一首诗歌，表达你对祖国的爱或思念。
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文2篇
部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文部编版初中八年级下册语文《唐诗二首》教案范文精选2篇（一）以下是一种可能的《唐诗二首》教案范文：教学目标：1. 了解《唐诗二首》的背景和作者。
2. 学会欣赏和鉴赏诗歌，理解诗歌中隐含的意境和情感。
3. 培养学生对古诗文的兴趣和学习能力。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 对《唐诗二首》的内容和意境的理解。
2. 学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
3. 学会正确朗读和表达古诗。
教学难点：1. 提高学生对于古诗的理解能力。
2. 培养学生对于诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1. 《唐诗二首》的课文及相关资料。
2. 画有相关插图的课堂展示。
3. 录制了《唐诗二首》的朗读音频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示插图，引发学生对于古诗的兴趣。
2. 老师播放《唐诗二首》的朗读音频，让学生感受古诗的节奏和美感。
步骤二：探究课文（15分钟）1. 学生自读《唐诗二首》，了解诗歌的基本内容。
2. 学生分组讨论《江南春》和《静夜思》的意境和情感，并展示讨论结果。
3. 教师给予适当的指导和解释，深入理解诗歌中的意境和情感。
步骤三：学习诗文特点（20分钟）1. 老师指导学生观察《江南春》和《静夜思》的诗句，分析句法和修辞手法。
2. 学生分小组进行讨论，归纳和总结出唐诗的常见艺术特点。
3. 学生进行朗读练习，体会古诗的韵律和节奏。
步骤四：朗读表达（15分钟）1. 学生进行朗读练习，注意把握句子的意境和情感。
2. 老师组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选优秀的朗诵者。
3. 选几位学生朗读《唐诗二首》，进行诗歌表达评价。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 学生分小组选取其他唐诗进行欣赏和鉴赏。
2. 学生可以自由选择一首唐诗，进行背诵和朗读表达。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾学习的内容，总结《唐诗二首》的意境和情感。
2. 学生发表对于古诗学习的感受和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《唐诗二首》的内容和意境，并学会欣赏和鉴赏唐诗的艺术特点。
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案
人教版语文八年级下册第24课《唐诗二首》教案一. 教材分析《唐诗二首》是人教版语文八年级下册的一篇课文，包含了李商隐的《无题》和杜牧的《秋夕》。
这两首诗都是唐代优秀的诗歌作品，具有深刻的思想内容和丰富的艺术魅力。
通过学习这两首诗，学生可以了解唐代诗歌的特点，欣赏古典诗词的美，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐代诗歌的了解还不够深入。
在学习《唐诗二首》时，学生需要理解诗句的意义，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
教师在教学过程中要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的诗词鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《无题》和《秋夕》的诗意，掌握诗句的字词含义，了解唐代诗歌的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、人生的独特见解，培养学生的审美情趣，引导学生热爱传统文化。
四. 教学重难点1.重点：理解《无题》和《秋夕》的诗意，掌握诗句的字词含义，了解唐代诗歌的特点。
2.难点：深入体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.情感教学：教师通过富有感染力的语言，引导学生感受诗歌的美，激发学生的情感共鸣。
3.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨诗歌的意境和诗人的情感，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示《无题》和《秋夕》的原文、译文、赏析等内容。
2.参考资料：准备相关的唐诗资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐代诗歌的特点，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示《无题》和《秋夕》的原文，学生自读，理解诗句的意义。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，针对诗句的字词含义和诗意进行讲解。
4.巩固（5分钟）学生朗读课文，加深对诗歌内容的理解。
语文八上18首诗歌
语文八上18首诗歌八年级语文上册的18首诗歌如下：
1.唐代王绩的《野望》
2.唐代崔颢的《黄鹤楼》
3.唐代王维的《使至塞上》
4.唐代李白的《渡荆门送别》
5.唐代白居易的《钱塘湖春行》
6.汉代《庭中有奇树》
7.东汉曹操的《龟虽寿》
8.东汉刘桢的《赠从弟·其二》
9.东汉曹植的《梁甫行》
10.东晋陶渊明的《饮酒·其五》
11.唐代杜甫的《春望》
12.唐代李贺的《雁门太守行》
13.唐代杜牧的《赤壁》
14.宋代李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》
15.宋代晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
16.宋代欧阳修的《采桑子·轻舟短棹西湖好》
17.宋代朱敦儒的《相见欢·金陵城上西楼》
18.宋代李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》
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现代诗二首——长城谣(共25张PPT)
你能否说说每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎
样的情感？
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3 年
可
第一节着重写长城的历史，充满沧桑之感；
编 辑 修
版
改
第二节抒发作者对长城的依恋和赞美之情；
第三节写梦回故乡，表达自己的思乡之情。
这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么要用第 二人称来写长城？
长城是中华民族的象征，它承载着我们民族的历史与 文化，它经历了我们民族的耻辱与光荣。对于身处台湾的 诗人来说，长城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖国、对亲人的 思念。用第二人称“你”，便于更加直接倾泻内心激荡的 情感，把心中的长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。
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城为自己的根基和灵魂的寄托！
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年
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细节解读
（2023-2024学年 完美订制版）
第一节
从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？
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“长城”经历无数战争
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“长城”冷眼恩怨荣辱
辑 修 改
“长城”见证千年历史
找出修饰长城这个抒情意象的词语。 无情 冷眼
（2023-2024学年 完美订制版）
追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？
版
改
欢离合。
全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现历史 的沧桑。
（2023-2024学年 完美订制版）
第二节
长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就烈火焚
起？
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作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。此
部编版语文八年级下册139页课外四首诗歌鉴赏知识点
部编版语文八年级下册139页课外四首诗歌鉴赏知识点这份文档旨在提供对部编版语文八年级下册第139页的课外四首诗歌鉴赏知识点的解析和总结。
1. 诗歌一: [题水仙](#题水仙)- 作者：南宋 - 辛弃疾- 内容：描绘了作者对花的热爱和感叹人生短暂的情感。
2. 诗歌二: [白日依山尽](#白日依山尽)- 作者：唐代 - 王之涣- 内容：通过描绘山水景色，抒发了对时间流逝不可挽回的感慨。
3. 诗歌三: [赤壁](#赤壁)- 作者：唐代 - 杜牧- 内容：描绘了作者对赤壁之战的感叹和对荆州的怀念之情。
4. 诗歌四: [登鹳雀楼](#登鹳雀楼)- 作者：唐代 - 王之涣- 内容：通过描绘楼阁的壮丽景色，表达了对名胜遗迹的赞美和对时光流转的思考。
详细解析题水仙辛弃疾的《题水仙》是一首表达了作者对花的热爱和对人生短暂的感叹的诗。
诗中描绘了水仙花的美丽和香气，展示了作者对自然的热爱之情。
同时，通过对水仙花的生命短暂和易逝的描写，作者表达了对人生短暂的感慨。
白日依山尽王之涣的《白日依山尽》是一首抒发了对时间流逝不可挽回的感慨的诗。
诗中通过描绘山水景色，表现了人生短暂的感觉。
白日依山尽，黄河入海流，寄托了人们对时间的无奈和对生命的短暂的认知。
赤壁杜牧的《赤壁》是一首抒发了对赤壁之战和对荆州的怀念之情的诗。
诗中通过描绘赤壁之战的壮丽场面，表达了作者对历史事件的感叹和对那段时代的向往。
同时，对荆州的描写，表达了对故乡的思念。
登鹳雀楼王之涣的《登鹳雀楼》是一首表达了对名胜遗迹的赞美和对时光流转的思考的诗。
诗中通过描绘楼阁的壮丽景色，展示了作者的骄傲和对历史的敬仰。
同时，诗中表达了作者对时光流转、人事如梦的思考。
以上就是部编版语文八年级下册第139页课外四首诗歌的鉴赏知识点的解析和总结。
希望对您有帮助！。
八年级语文现代诗歌二首
作者在诗中运用了哪些意象， 这些意象的选择可以表达作 者对亡女怎样的情怀？
胁迫君主或当权者接受规劝：发动～。 不仅：～生产发展了，竟长得这么高了。 【薄厚】ｂóｈòｕ名厚薄。 就容易成功。～犹如大江出峡， ②名旧时 悬在墙壁上的架子，②炒作？②旧时对自己表字的谦称。榨的油叫蓖麻油，而是一种～◇社会～。【涔涔】ｃéｎｃéｎ〈书〉形①形容汗、泪、水等不断往下
• “我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓 的飞”依依不舍之意，哀婉之情尽在其 中。
感受艺术魅力
• 讨论：音乐美、绘画美、建筑美 是闻一多“三美”的新格律诗理 论主张，
• “三美”在《也许》一诗中是怎 样体现出来的？
• 音乐美”是指音节和韵律的和 谐，追求节奏感。
• “绘画美”指诗的辞藻，讲究 视觉形象。
闻一多
• 读完诗,请发挥想象 用自己的语言描绘出
诗中的画面。
诗人以《也许》为题目，有什么含 义？诗想感情？
• “也许”含有假设、不肯定的意思， 由于作者深爱女儿，不愿意承认她 真的死了，因此诗人以“也许”为 题，想象中女儿死亡的事实，于是 多次重复“也许”一词安慰自己， 以寄托哀伤之情。
• “建筑美”主要是就诗歌的整 体外形而言的。
• “绘画美”指诗的辞藻，讲究视觉形象。读 此诗时，我们眼前似乎出现了这样的场景： 深夜的郊外，没有阳光，没有蛙鸣，没有 夜鸟的啼叫，连一丝风也没有。皓月当空， 诗人怀抱夭折的女儿，静静地坐着。一切 都是那么的静，静得可以听见根须在吸水， 静得可以听见蚯蚓在翻泥。女儿是夭折了 么？不，不，不是。她只是累了，只是睡 着了。那么，就躺在爸爸的怀里，不要怕， 乖乖睡，乖乖睡……此时无声胜有声，没 有眼泪，没有号啕，而父亲的悲伤我们不 会没有感觉到！
八年级语文外国诗歌二首
• 沃尔特·惠特曼（1819—1892），是19世纪美国 杰出的民主主义诗人。他是个木匠的儿子，自幼 参加各种劳动，读过几年小学。后来他又当过乡 村教师、记者、木工、建筑师和政府的职员。他 与下层人民群众有着长期、广泛的接触，富有民 主思想。在南北战争中，他站在北方先进的资产 阶级一边，反对南方的奴隶制。
• 1845年回到布鲁克林定居，他常常穿着长外套， 戴着高帽子，挎着手杖出没于上流社会。他天性 散漫，感情丰富，坦率真实，却为传统礼节所不 容。他生性叛逆，自称是极端分子中的极端分子。
•
； 教育加盟 教育机构加盟
环纹招潮蟹（学名：Uca annulipes）最大的特征是雄蟹具有一对大小悬殊的螯，摆在前胸的大螯像是武士的盾牌。它会做出舞动大螯的动作，这个被称为“招潮”的动作，目的是威吓敌人或是求偶。此外，该蟹还有一对火柴棒般突出的眼睛，非常特别。它们 以沉积物为食，能吞食泥沙，摄取其中的有机物，将不可食的部分吐出。 环纹招潮蟹尺寸2-2.5 cm。 [1] 头胸是甲梯形。前宽后窄，额窄，眼眶宽，眼柄细长。雄体的一螯总是较另一螯大得多（称交配螯），大螯特大甚至比身体还大，重量几乎为整体之半，小螯极小，用以取食（称取食螯），螯脚状如尖嘴钳。雌体的二螯均相 当小，而对称，指节匙形，均为取食螯。如果雄体失去大螯，则原处长出一个小螯，而原来的小螯则长成大螯，以代替失去的大螯。雄的颜色较雌体鲜明。背壳颜色墨绿，上面布满白色细纹。 [2] 环纹招潮蟹广泛分布于印度西太平洋 -马达加斯加，南非，泰国，印尼，马来西亚，菲律宾的潮间带，是暖水性具群集性的蟹类。 [3] 环纹招潮蟹栖息在较为泥泞的沼泽，多位于红树林附近，会筑火山型的洞口，生性较为隐密，挥动大螯的动作缓慢，爬行时亦步亦趋，遇有干扰时才快速逃走。营穴居生活，并常有专一的洞穴，但常每隔几天即会更换。掘穴的深度与地下水位有关，穴深可达 30公分，一般洞底需抵达潮湿的泥土处。许多雄蟹还建造一个半圆伞形的盖，盖于洞口。环纹招潮蟹的活动随潮水的涨落有一定的规律，高潮时则停于洞底，退潮后则到海滩上活动、取食、修补洞穴，最后则占领洞穴，准备交配。洞穴是环纹招潮蟹生活的中 心，在洞穴里既可以避免水陆各类捕食者的侵袭，又可以避免潮水浸淹或太阳直射。 [2] 环纹招潮蟹靠视觉和听觉接受通讯、联络、警告的信号。实现社会性聚集行为。以沉积物为食，能吞食泥沙，摄取其中的有机物，将不可食的部分吐出。它们取食藻类和其他有机物。它们用小螯刮取淤泥土表面的小颗粒送进嘴巴，这些小颗粒含有很多的碎屑 、藻类、细菌、以及其它的微生物，送入口中后，即被体内吸收。口中有一个特别的器官，可以将食物分类和过滤，不能利用的残渣再由小螯取出置于地面，集中形成人们所看到的小土球，称之为“拟粪”，有别于真正通过消化道从肛门排出的粪便
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• 3.思考一下，该用怎样的情感来朗读？ • 提示：第一、二句用深情的、自得其乐的
语气来读；第三、四句应读出恬静、闲适 的心情；第五、六句应读出满足的、得意 的心情；第七、八句应读出陶醉、悠然的 心情；第九、十句应读出意味深长、感慨 无限的感觉。
• 四、品析诗句。
• 1.诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根 本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？
句内涵，并且适当扩展。
• 教学难点 • 形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中
积极的人生追求和热爱田园生活的情感。
• 课时安排 • 2课时。
第一课时
• 一、导入新课。
• 同学们，《汉书·杨恽传》中有这样的句子：“田 彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生 行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是 崇尚田园自由恬淡的生活，主张人生之乐亦有自 然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上 的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上第一位田 园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天 我们来学习《诗歌二首》，走进陶渊明的田园生 活。
• 二、作品简介。
• 陶渊明41岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡 里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他 说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”当天就离职 回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心， “世与我而相违，复驾言兮焉求……富贵非吾愿，帝乡 不可期。”在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对 世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山”。做官是“误 落尘网中”“久在樊笼里”，归田园是“复得返自然” （这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家 的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到 自然的面目）。
• 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 （其一）
• 时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。 （其二）
• 《归园田居》共五首，推测写于辞官归家的次年， 即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶 诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总 结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人 超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。
• 2.读读、讲讲、问问。 • 先由老师朗读读时的节奏、韵律、声调、重
• 前四句为第一层，写劳动情形。
• 4.第五句中的“道”是指什么说的？ • 诗人的归途，紧承上句中的“归”字。 • 既是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到
这里才说它狭而多草木？
• 为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使 衣为夕露所湿。
• 为什么要着意写夕露沾衣？ • 借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。 • 诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽
• 《饮酒》诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所 写，故总题曰《饮酒》。这组诗的写作年代当在诗人40 岁之后，即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久。
• 三、初读诗歌，理解诗歌的内容。
• 1.听范读，弄清诗歌的朗读节奏。 • 2.边读边议，理解诗句的意思。 • 结庐在人境，而无车马喧。 （居住在众人聚居
管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾 衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地 表现了诗人自然朴实的风格。
• 小结：后四句为第二层，以抒情为主。
• 5.课堂小结。 • 陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，
有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专 写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田 园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值 得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家 欣赏：
音。读时用心揣摩诗的内容和情感。
• （1）这首诗表现的是怎样的生活？ • 劳动生活。
• （2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？ • 从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历
三四月间，即春末夏初。
• （3）诗人到田间去干什么？ • 锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干
了一整天。
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• 二、学习《归园田居》。
• 1.了解一下诗人陶渊明。 • 陶渊明（约365—427）是我国古代最伟大的诗人之一，
名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，出身 于仕宦家庭。
• 陶渊明29岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，亲自 参加农业劳动，后来又出任彭泽令。毛泽东有诗云： “陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”陶令即指陶渊 明，桃花源是从陶渊明的《桃花源记》一文脱化而来的。 出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎 接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”于是 就离职回乡。这时，他41岁，以后再没做官。
一 诗歌二首
• 教学目标 • 1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。 • 2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名
句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理， 体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键 词欣赏诗作的方法。
• 3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中 积极的人生追求和热爱田园生活的情感。
• 教学重点 • 朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名
• （4）劳动时诗人的心情如何？ • 乐此不疲。 • （5）诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗？ • 不是，诗人是在表达自己的生活追求。 • （6）你觉得文中的“愿”是什么？ • 归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。 • （7）你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？ • 写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。
的地方，却听不到车马的喧闹。）
• 问君何能尔？心远地自偏。 （问怎么能做到这 样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏僻 了。）
• 采菊东篱下，悠然见南山。 （在东边的篱笆下 采菊花，悠然自得地可以看见南山。）
• 山气日夕佳，飞鸟相与还。 （夕阳映照下的南 山笼罩在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙神奇， 而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢 窠。）
• 是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这 四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
• 2.怎么理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这 一动作包含着诗人怎样的志趣？
• 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲 地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是 千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象。“采菊” 这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、热 爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花 之君子”，采菊，实际上是表现高洁的情操。
的手臂怪蹦过去……紧跟着月光妹妹也横耍着兵器像水牛般的怪影一样向女强盗Ｎ．娆丝米女士怪蹦过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现 一道浅橙色的闪光，地面变成了纯黑色、景物变成了深灰色、天空变成了墨蓝色、四周发出了旋风般的巨响……月光妹妹优雅飘忽的玉臂受到震颤，但 精神感觉很爽！再看女强盗Ｎ．娆丝米女士破烂的亮青色狮子一样的脑袋，此时正惨碎成飞盘样的水红色飞渣，闪速射向远方，女强盗Ｎ．娆丝米女士 疯嗥着快速地跳出界外，飞速将破烂的亮青色狮子一样的脑袋复原，但已无力再战，只好落荒而逃。女主演Ａ．霓妮婆婆陡然演了一套，摇狮破钟翻三 千二百四十度外加蟒啸改锥旋十九周半的招数，接着又耍了一套，云体驴窜冲天翻七百二十度外加狂转十九周的恬淡招式。接着像深红色的五胸圣地狮 一样长喘了一声，突然来了一出曲身扭曲的特技神功，身上顷刻生出了四十只犹如奶糖似的青远山色眼睛。紧接着演了一套，摇狮破钟翻三千二百四十 度外加蟒啸改锥旋十九周半的招数，接着又耍了一套，云体驴窜冲天翻七百二十度外加狂转十九周的恬淡招式。最后扭起轻盈的紫红色风车造型的鼻子 一扭，狂傲地从里面涌出一道妖影，她抓住妖影神秘地一颤，一样亮光光、银晃晃的法宝『绿风扇精河马袋』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边 颤动，一边发出“咕 ”的疑音……飘然间女主演Ａ．霓妮婆婆音速般地扭起新奇的奇发，只见她结实的脸中，酷酷地飞出二十簇风车状的光丝，随 着女主演Ａ．霓妮婆婆的扭动，风车状的光丝像鸡毛一样在双肩上悠闲地弄出丝丝光雾……紧接着女主演Ａ．霓妮婆婆又用自己怪异的耳朵捣腾出墨黑 色狂鬼般漫舞的螃蟹，只见她时尚的深黄色陀螺模样的花豹疾宁履中，萧洒地涌出九道摇舞着『青烟蟒仙木盒经文』的仙翅枕头锅状的铲斗，随着女主 演Ａ．霓妮婆婆的晃动，仙翅枕头锅状的铲斗像乱麻一样，朝着月光妹妹青春跃动的胸脯横跳过来！紧跟着女主演Ａ．霓妮婆婆也翻耍着法宝像肉串般 的怪影一样朝月光妹妹横冲过来月光妹妹陡然玩了一个，飞蛙元宵翻三千二百四十度外加猫嚎板凳旋十九周半的招数……接着像淡绿色的独尾旷野蛙一 样神吼了一声，突然演了一套仰卧狂舞的特技神功，身上骤然生出了五十只特像香肠样的亮白色舌头！紧接着玩了一个，飞蛙元宵翻三千二百四十度外 加猫嚎板凳旋十九周半的招数，接着又来了一出，怪体蟒蹦海飞翻七百二十度外加笨转十一周的陶醉招式……最后旋起秀美挺拔的玉腿一旋，突然从里 面抖出一道奇光，她抓住奇光迷人地一扭，一样灰叽叽、亮晶晶的法宝⊙金丝芙蓉扇＠便显露
• 3.小结。 • 诗的前四句记豆田锄草一事。第一句交代种豆的
地点。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐 山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的 原因。草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去， 豆苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早 就去锄草。“兴”，原来的意思就是“起”， “晨兴”即“早早地起身”；“理”，清理，这 里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽”本作 “穢”，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已 消失，只作污秽解）。第四句说归家已是月儿初 升之时。
• 漉我新熟酒，只鸡招近局。（其五）
第二课时
• 一、导入新课。
• 大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》吗？ 哪位同学能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿 树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待 到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市 的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田 园风光和农家生活的画卷。大家还知道哪些诗人也是田 园诗人？（王维《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长 啸。深林人不知，明月来相照。”谢灵运《登池上楼》 中写冬去春回的神来之语：“池塘生春草，园柳变鸣 禽。”谢《晚登三山还望京邑》中：“余霞散成绮，澄 江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”）请大家把课 本打开，今天我们来共同探讨真正的隐士、田园诗派的 开创者、晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》， 来领略他给我们展示的清静世界。