2.7生物的适应性和多样性
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《生物的适应性和多样性》教学设计【教材分析】本节内容选自浙教版科学七年级上册第二章第七节,共两个课时。
本节生物的适应性和多样性是在教材前两节介绍了动植物组织、生物的结构层次之后,从整体上介绍了生物体、生物体与环境之间的联系,体现了教材在编排上的层层深入,具有延续性和逻辑性。
【学习者分析】本节课的授课对象是初中一年级学生,该年级的学生感性思维灵敏、热爱动植物、善于观察生活中的现象,具有强烈的求知欲和好奇心,但是他们的认知水平还只停留在所见所闻的表层,认为生物体是独立于环境存在的,难以形成生物适应环境的观念。
【教学目标】知识与技能目标:初步建立生物能适应环境的理念,知道保护色和拟态的基本含义;了解生物多样性的意义,了解濒临灭绝的生物种类;过程与方法目标:通过测量细沙在灯光照射下的温度变化,加深对温度计使用方法的掌握;情感与态度目标:树立保护生物多样性的观念,养成爱护生物爱护环境意识;树立社会发展应不以牺牲其他生物和生物生存环境为代价,初步建立可持续发展观;STS目标:知道科学技术发展的双面性,懂得合理利用科学技术来改善人类和其他生物的居住环境;【教学重难点】重点:生物对环境的适应、保护色和拟态的基本含义和常见例子、生物多样性的重要性难点:生物对环境的适应【教学过程】一、图片展示,引入新课通过多媒体图片,展示出仙人掌和樟树图片,学生以四人小组为单位,合作讨论学习两种植物的茎叶之间的差别。
引导学生发现仙人掌的叶子成刺状,茎成肉状【过渡语】仙人掌这种“奇特”的长法对其生存在沙漠环境中有什么好处?从而引出生物对环境具有适应性。
二、深入学习其他生物对环境的适应性【过渡语】仙人掌对环境具有适应性,这是一种自然现象并不是偶然,还有许多生物也同样表现出对环境的适应。
小实验:取一杯细沙和一杯湿润的泥土,用白炽灯照射,每间隔5分钟分别测量土壤的表面温度和深层温度,填写好P79表格,让学生通过表格寻在泥土不同深度的温度变化规律从而理解沙漠中的蝎子白天躲藏在数厘米深的沙里,也是对高温环境的适应。
2.7 生物的多样性姓名:日期:一、生物对环境的适应1.植物对环境的适应植物对环境的适应表现在多个方面,对水分、温度、光照等都表现出不同的适应特征。
如沙漠地区的植物根深而叶小或变成刺,以适应干旱环境;热带地区的植物,阔叶常绿、板状根适应多雨高温坏境。
2.动物对环境的适应。
(1)保护色:动物身体的颜色与周围环境的颜色极为一致,有利于隐藏自己,便于捕食或逃避敌害。
如变色龙、青蛙的体色。
(2)拟态:动物身体的形状与周围物体的形状极为相似。
如竹节虫的形状像细竹枝就是典型的拟态。
(3)警戒色:是指某些有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。
这是动物在进化过程中形成的,可以使敌害易于识别,避免自身遭到攻击。
另外,动物在防御方面还有静止不动(假死)、转移攻击部位、释放化学物质等适应性行为。
二、保护生物的多样性1.生物之间互相对方提供必要的生活条件,如桃树为蜜蜂提供密源食物,蜜蜂为桃树传粉以便繁殖。
2.食物链关系:一种生物的生存为另一种生物提供食物,协同进化,如,草→羊→狼,任何一方数量的增减都会影响到其他生物的生存。
所以任何一种生物的存在都是具有一定意义的。
3.物种的诞生与灭绝是一种自然规律,人类无法改变这个规律,但人类的不合理开发和利用,加速了物种的灭绝速度,给人类造成了不可挽回的损失。
4.我国特有的动植物资源。
动物资源:大熊猫、扬子鳄等。
植物资源:珙桐、银杏、银杉、水杉、桫椤等。
注意:一个物种就是一个基因库,一个物种的灭绝,也就意味着一个基因库的丢失,这种损失是无法估量的。
善待生物,也就是善待我们人类自己。
【作业部分】1.青蛙背部皮肤是色,腹部是色,这种颜色与其生活环境的颜色大致相同,称为,有利于青蛙捕捉昆虫和逃避敌害,这是一种对的适应。
你还知道其他具有保护色的动物吗?举两个例子:。
空中,伸展身体时便被吃掉,这个例子说明适应性并不是的。
3.竹节虫的外形和体色都像竹子,这是利于它和。
4.大多数生物的灭绝是因为丧失了而造成的。
2.7 生物的适应性和多样性——凌华华◆教材分析《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。
本节课是学生学习了生物和非生物、常见生物以及生物体的结构层次性的基础上,再认识“生物的适应性和多样性”。
该内容既是本章前几节内容的整合,也为学生继续学习打下基础。
其中生物具有适应性、多样性是贯穿整节课的两条主线。
因而本节课具有以下特点:(1)学习内容紧密联系生产和社会,贴近学生生活。
(2)本节课的内容安排注重七年级学生的认知特点。
(3)本节课注重落实《科学课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求。
因而,本节教材无论在知识上还是在能力培养上都对学生起了重要作用。
◆教学目标1、知识与技能:初步建立生物能适应环境而生存的理念;复习使用温度计和科学探究的七个步骤;掌握动物的三种伪装:保护色、拟态、警戒色和植物的向光性;知道生物多样性破坏的原因及其保护措施;2、过程与方法:通过“数青蛙”的导入,激活课堂气氛,从而引出动物对环境适应的方式,运动科学探究的方法对沙漠中蝎子的行为进行了探究;再过渡到植物对环境的适应,如植物的向光性等。
在本节课的第二块内容“保护生物的多样性”方面,通过学生自主学习的方式完成任务单上的内容,并呈现“狼和鹿”故事,具体分析让学生体会保护生物多样性的重要性,思考自己作为这个大环境中的一员,能如何为生物的多样性贡献自己的绵薄之力。
3、情感态度与价值观:通过科学探究中小组合作书写实验过程及实验仪器,加强学生对实验设计的科学性及实验过程表述用语的规范性;通过小组讨论分析狼和鹿故事,及从中受到的启发,可以培养团队合作精神,分析问题解决问题的能力;本堂课的学习可以激发学生热爱环境热爱大自然的情怀,同时促使学生认识到生物多样性已遭到严重破坏,警钟已经敲响,我们应该尽己之力保护生物的多样性,促进人与自然地和谐发展。
树立“和谐”意识。
◆教学重难点重点:通过探究蝎子在沙里藏身的实验,初步建立生物适应性的理念。