日语写作 教学大纲 模版

江苏食品职业技术学院课程教学大纲课程名称：日语写作课程代码：X82013总学时：48 学分： 3适用专业：应用日语层次：三年制专科课程归口：外语系制定日期：2012 年2月16 日一.课程性质、适用专业及层次本课程是一门专业课，适用于应用日语专业10级学生，为三年制专科层次。

二.课程教学目标1.对课程教学目标及能力培养目标综述该课程在二年级下学期开设。

通过两个学期的写作学习与训练，让学生通过自我检测语言的基本语法和语用知识，培养学生自我纠正的习惯，提高日语写作能力以及整体发话能力。

2.课程教学基本要求要求学生经过系统的日语写作学习及训练，掌握关于写作的基础知识，内容包括文章与文体、文章的主题、段落、语句和写文章的步骤及书写的基本规则、注意事项等；具体掌握日语一般记叙文、说明文及议论文的写法等，提高日语写作水平。

三.先修课程及主要要求先修课程为《基础日语》、《日语口语》等。

四.课程教学内容《基础日语写作》（48学时）第一章基础日语句式写作（一）目的与要求掌握比喻、拟人、对比、并列和列举等日语写作手法的要领和惯用表现形式。

（二）教学内容第一节比喻和拟人第二节对比第三节并列和列举第二章基础日语写作（一）目的与要求掌握记叙类、日记类以及描写类日语作文的写作方法。

（二）教学内容第一节围绕自我为题材的作文第二节日记第三节描写类作文第三章书信（一）目的与要求掌握书信、履历书以及传真、电子邮件等的日语应用文的写作方法。

（二）教学内容第一节书信概述第二节问候信第三节贺信第四节履历书和自荐信第五节传真第六节电子邮件第四章公用文写作（一）目的与要求掌握公用文、通知、申请、报告等的日语应用文的写作方法。

（二）教学内容第一节公用文概述第二节通知书第三节申请书第四节报告书第五章商务文书写作（一）目的与要求掌握商务领域中的报价单、订货函、合同书以及请款书等的日语应用文的写作方法。

（二）教学内容第一节报价单第二节订货函第三节合同书第四节请款书第六章报告书和毕业论文（一）目的与要求掌握报告书、毕业论文等的日语文章的写作方法。

《日语论文写作》教学大纲第一篇：《日语论文写作》教学大纲《日语论文写作》教学大纲适用四年制本科日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务日语论文写作是日语专业学生的必修课程，也是检验学生的语言运用能力的综合性课程。

通过本课程的学习使学生养成用日语思考的习惯，明确论文的写作格式，提高写作水平。

二、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：1.认识日语词语的正确发音。

2.对照日语语法、词法能够理解。

3.学会日语的表记法，即平假名、片假名、汉字、标点符号的正确使用。

4.能读解所写的文章句义。

5.将自己的思维进行符合逻辑的整理。

6.语句表义清楚、结构严密、逻辑性强。

三、课程内容1.学习论文的范文2.模仿范文写作3.修改训练四、学时分配序号教学内容讲授学时实践1.学习范文162.模仿写作883.修改训练88五、课程实践内容及基本要求实践一模仿写作(8学时)模仿范文归纳段落提纲。

学会论文固定的结构模式，记住固定词语的表达。

实践二修改训练（8学时）找出文中词语的表现错误。

内容的论旨是否贯穿全文，题目与内容的一致性，作者的意图能否传达给读者。

叙述中有无不明确的、冗长的句子。

接续词是否用得恰当。

主述对应，词语的活用及助词的错误。

文体是否统一。

六、推荐教材、参考书王军彦编著.新编日语写作.上海：上海外语教育出版社，1994七、大纲使用说明1.论文写作指导的方法很多，可根据学生当时具体的水平而因势利导，不拘泥于一种形式。

2.范文可多种形式。

3.本课程评分:理论课成绩占：70﹪，训练课成绩占30﹪。

第二篇：《日语论文写作》评分标准《日语论文写作》评分标准满分100分开题报告格式请参照教材P70-73、要求写出论文的章节构成一、论文的题目（10分）二、开题报告的主要内容（40分）（1）研究的目的和意义（10分）（2）文献综述和理论空间基本论点和研究方法（共20分）（3）资料收集方法和工作步骤（10分）三、论文的章节构成（30分）四、文字清晰，正确无误（20分）字数要求1000字日语明朝体和汉语宋体均要求小4号字第三篇：日语论文写作注意事项日语论文写作注意事项一、在「始めに」提出观点，或引言。

《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称：日语写作（一）课程代码：11122620课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：基础日语适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是日语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。

在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。

所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。

通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。

本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。

二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。

事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。

2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。

在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。

教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。

每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。

三、教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。

第一部分入门篇，其中包括两个单元。

第二单元文章基本结构。

第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。

第一部分入门篇。

包括第一单元和第二单元。

第一单元文章写作要点。

包括四课第一课标准书写格式要求学生掌握日文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。

日语教学大纲docx（一）引言概述：日语教学大纲是为了规范日语学习过程而制定的指导性文档。

本文档旨在提供一套系统化的教学大纲，助力教师进行日语教学。

本大纲分为五个部分，分别是：课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持。

每个部分都包括了具体的小点，以帮助教师更好地理解和运用该教学大纲。

正文：1. 课程目标1.1 培养学生的日语听、说、读、写的基本能力1.2 提高学生对日本文化的了解和理解1.3 培养学生的学习策略和自主学习能力1.4 培养学生的跨文化交际能力1.5 培养学生的团队合作和沟通能力2. 教学内容2.1 日语语音和音韵2.2 基本词汇和句型的学习2.3 日语语法的学习2.4 听力和口语训练2.5 阅读和写作训练2.6 文化背景的介绍和学习3. 教学方法3.1 以交际为导向的教学方法3.2 创造性的教学方法，包括角色扮演、小组活动等3.3 多媒体技术的运用，如录音、视频等3.4 激励学生积极参与教学的教学方法3.5 分层教学，根据学生的不同水平制定个性化教学方案4. 评估方式4.1 课堂表现的综合评估4.2 听力和口语能力的评估4.3 阅读和写作能力的评估4.4 学习成果展示和评估4.5 学生自我评估和互评5. 资源支持5.1 提供教材和学习资料5.2 提供学习平台和在线资源支持5.3 提供教学辅助工具和设备支持5.4 提供学生活动和实践机会支持5.5 提供教师培训和教学指导支持总结：日语教学大纲是为了提高日语学习效果、规范教学过程而制定的指导性文档。

通过明确课程目标、教学内容、教学方法、评估方式和资源支持，教师能够更好地组织和安排教学活动，提高学生的学习成效。

同时，学生也能够更好地了解和掌握日语学习的要点，提高语言能力和跨文化交际能力。

这将为学生日后的学习和职业发展打下坚实的基础。

《日语应用文写作》课程教学大纲2500字《日语应用文写作》是日语专业课程中的一门重要课程，旨在通过教授日语写作基础知识及实践技巧，让学生能够熟练地撰写各种类型、各种用途的日语应用文。

本文将以《日语应用文写作》课程教学大纲为基础，从涵盖内容、教学目标、教学方法等角度进行详细阐述。

课程涵盖内容1.应用文种类：课程中将包括各种应用文的写作，如求职信、商业信函、报告、公文等等，将覆盖日常生活和职业方面的多种应用场合。

2.应用文的结构：课程将着重讲解不同种类应用文的结构，包括正式信函的开头、主体、结尾，报告的概述、目录、正文、总结等等，教授学生如何在正确的结构中完成应用文的撰写。

3.应用文的语法：课程将涵盖日语语法中与应用文有关的部分，如敬语、尊敬语、谦让语等等，还会针对应用文中遇到的一些语法难点进行细讲。

4.应用文的写作技巧：课程将引导学生学习日语应用文写作的基本技巧，如用词准确、简明扼要、表达得体等，同时还会教授一些特殊应用文写作技巧，如写求职信时应注意的细节等等。

教学目标1.掌握应用文写作的基本知识：培养学生对不同应用文种类、结构、语法等方面的掌握。

2.提高应用文写作的实践能力：通过大量的应用文写作练习，帮助学生提高应用文写作的实践技能，增强实际应对能力。

3.培养应用文写作的思维能力：让学生理解不同应用文背后的逻辑、目的和意图，培养他们在写作中的思维能力。

4.强化应用文写作的语感：通过对应用文写作用词、句型等方面的授课，让学生在写作过程中养成良好的语感。

教学方法1.讲授式教学：通过讲解应用文写作的基础知识、语法等内容，帮助学生掌握应用文写作所需的基础知识。

2.案例分析：通过分析其他人的优秀应用文作品，让学生了解应用文写作的优秀范例和不足之处。

3.互动教学：通过不同形式的互动、交流方式，如课堂讨论和小组讨论等，帮助学生更好地理解应用文写作中的重点难点。

4.大量实践：通过提供大量写作任务，让学生在实践中逐步掌握应用文写作的技能。

课程名称：日语写作技巧与高分作文训练课程目标：1. 帮助学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的日语表达能力，使其能够撰写出结构清晰、内容丰富、语言流畅的高分作文。

3. 培养学生的逻辑思维能力和分析能力，提高其日语写作的深度和广度。

教学对象：日语学习者（中级至高级）教学时长：8周（每周2课时）教学内容：第一周：日语作文概述1. 日语作文的种类和用途2. 日语作文的基本结构和格式3. 日语作文评分标准第二周：日语作文写作技巧1. 主题明确，立意新颖2. 结构清晰，层次分明3. 语言表达准确，用词恰当4. 句子多样，语法正确5. 举例说明，论证充分第三周：日语作文素材积累1. 词汇积累：常用表达和高级词汇2. 句型积累：常用句型和复杂句型3. 话题积累：常见作文话题及素材第四周：日语作文修改与润色1. 内容修改：检查主题、论点和论据2. 结构修改：调整段落顺序，优化结构3. 语言修改：修正语法错误，丰富词汇4. 举例说明：如何运用举例说明提高作文质量第五周：模拟写作与点评1. 学生根据所学知识进行模拟写作2. 教师点评，指出优点和不足3. 学生互相点评，提高写作能力第六周：日语作文实战演练1. 选取真实作文题目，学生进行实战演练2. 教师点评，帮助学生发现问题并改进3. 学生总结写作经验，提高写作水平第七周：日语作文高分策略1. 高分作文的特点和要素2. 如何在有限的时间内完成高分作文3. 高分作文的写作技巧和注意事项第八周：总结与复习1. 回顾所学知识，巩固写作技巧2. 学生进行总结性写作，展示学习成果3. 教师点评，鼓励学生继续努力教学方法：1. 讲授法：讲解日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 案例分析法：通过分析优秀作文，帮助学生掌握写作方法。

3. 模拟写作法：让学生在模拟真实写作环境中提高写作能力。

4. 点评法：教师和同学互相点评，共同提高。

教学评估：1. 学生模拟写作成绩2. 学生总结性写作成绩3. 学生课堂参与度和作业完成情况教学资源：1. 日语作文教材2. 日语作文优秀范文3. 在线日语作文辅导平台4. 日语作文评分标准备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

日语作文课的教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，能够运用所学知识进行日语作文的表达。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言运用能力。

3. 情感目标，激发学生学习日语的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，教授日语作文的基本结构和写作技巧，引导学生进行日语作文的实践训练。

2. 教学难点，帮助学生理解日语作文的写作规范和表达方式，提高学生的写作水平和语言表达能力。

三、教学内容和过程。

1. 日语作文的基本结构。

（1）引言部分，介绍文章的主题，引起读者的兴趣。

（2）正文部分，围绕主题展开论述，提出自己的观点和论据。

（3）结论部分，总结文章内容，强调主题，给出建议或展望未来。

2. 日语作文的写作技巧。

（1）选择恰当的词汇和句型，使文章表达准确、流畅。

（2）合理安排段落结构，使文章层次清晰、逻辑性强。

（3）注意语法和标点符号的正确使用，避免语言错误和表达不清。

3. 日语作文的实践训练。

（1）教师提供话题或素材，引导学生进行写作训练。

（2）学生进行作文练习，互相交流和批评，提高写作水平。

（3）教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

四、教学手段和学习资源。

1. 教学手段，多媒体教学、小组讨论、教师讲解、学生互动。

2. 学习资源，教科书、课外阅读材料、网络资源。

五、教学评价和反馈。

1. 教学评价，通过作文练习和课堂表现进行评价，关注学生的写作技巧和语言表达能力。

2. 教学反馈，及时对学生的作文进行批改和指导，帮助学生改进写作，鼓励学生多加练习，提高写作水平。

六、教学安排。

1. 第一节课，介绍日语作文的基本结构和写作技巧，进行范例讲解。

2. 第二节课，引导学生进行作文练习，进行小组讨论和互相交流。

3. 第三节课，教师进行作文评讲，指导学生改进写作，提高表达能力。

七、教学总结。

通过本节课的教学，学生能够掌握日语作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力和语言表达能力。

教学目标：1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的日语表达能力，使其能够流畅地表达自己的想法和观点。

3. 培养学生的逻辑思维和条理性，提高写作水平。

教学内容：1. 日语作文的基本结构：开头、正文、结尾。

2. 日语作文的常用表达和句型。

3. 日语作文的写作技巧：如何展开思路、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些日语作文的范文，让学生初步了解日语作文的特点。

2. 引导学生思考：如何写一篇好的日语作文？二、新课讲解1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾三个部分。

- 开头：简明扼要地引出主题，引起读者的兴趣。

- 正文：围绕主题展开论述，注意条理清晰，论述充分。

- 结尾：总结全文，再次强调主题，给读者留下深刻印象。

2. 讲解日语作文的常用表达和句型，如：连接词、转折词、递进词等。

3. 讲解日语作文的写作技巧：- 如何展开思路：围绕主题，分层次、有逻辑地展开论述。

- 如何组织语言：注意句子结构，使文章通顺易读。

- 如何运用修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

三、课堂练习1. 分组讨论：学生分组，就某一主题进行讨论，然后各自撰写一篇短文。

2. 互相点评：学生互相阅读对方的作文，提出修改意见，共同提高。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对日语作文的兴趣和掌握程度。

2. 作文评价：根据学生的作文内容、结构、语言表达等方面进行评价，了解其写作水平。

3. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出不足之处，为今后的学习提供方向。

教学资源：1. 多媒体课件：用于展示范文、讲解写作技巧等。

2. 日语作文范文：供学生参考和练习。

3. 教材：作为教学依据。

教学反思：1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

日语写作第三版教学大纲课程简介本课程旨在帮助学生掌握日语写作的基本技巧与方法，并提升其日语写作能力。

通过学习本课程，学生将了解日语写作的基本要素和规范，并能够撰写简单的日语文章和常用文档类型。

教学目标•了解日语写作的基本要素、规范与技巧•理解日语写作的语言特点和文化背景•能够撰写简单的日语文章和常用文档类型，如日记、告别信、拒绝信、建议信等教学内容第一部分：日语写作基础1.日语书写系统–平假名、片假名和汉字–物品、时间、人物等常用单词2.日语语言风格–敬语和谦让语–体言止め和用言止め3.日本文化背景与文学作品–日本的传统文化和现代文化–名著和文学代表作解析第二部分：日语写作技巧4.日语写作格式和结构–字句、句型和段落的组成方式–不同类型文章的书写方法5.写作的主题和难点–如何选择主题和确定写作内容–如何处理语言难点和书写难点6.语言表现和思维转化–语言表达的技巧和方法–思维转化和创新思考的技巧第三部分：实战演练与训练7.日语写作实战演练–文字排版和打草稿的方法–实战演练，反复操练8.日语写作训练–训练模式和流程设计–书写训练、审查训练和修改训练教学方法•课堂讲授：介绍知识点，讲解技巧方法，讨论案例•集体和个人练习：实践演练和训练，反复操练，逐步提升写作水平•互动交流：学生之间相互学习和交流，探讨难点问题，共同进步评估方法•书写作业：按时提交一定数量日语撰写作业•发言表现：参与和发表意见的次数和质量•其他：考试、分组讨论、班级交流等参考文献1.《日语口语与写作》（译文出版社）2.《唐汉翻译实用教程之日本语》（北京语言大学出版社）3.《日语语法》（商务印书馆）4.《日语写作指南》（日语学习研究会）以上是本课程的教学大纲，它旨在帮助学生了解日语写作的基本技巧、方法和要素，并能够撰写简单的日语文章和常用文档类型。

愿学生在学习过程中少走弯路，多学有用的技能，从而取得更好的学习效果。

课时：2课时年级：高中教材：《日语》人教版教学目标：1. 知识目标：掌握日语作文的基本结构，了解不同类型作文的写作要点。

2. 能力目标：提高学生的日语写作能力，培养学生的逻辑思维和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对日语学习的兴趣，培养学生热爱日本文化的情感。

教学重点：1. 日语作文的基本结构。

2. 不同类型作文的写作要点。

教学难点：1. 如何在作文中运用恰当的日语词汇和语法。

2. 如何使作文内容充实、条理清晰。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 通过展示一些优秀的日语作文，让学生了解日语作文的特点。

二、讲解1. 讲解日语作文的基本结构：开头、主体、结尾。

2. 讲解不同类型作文的写作要点，如记叙文、议论文、说明文等。

三、示范1. 教师现场示范一篇日语作文，展示写作过程。

2. 教师讲解在写作过程中应注意的细节，如词汇选择、语法运用等。

四、练习1. 学生根据教师提供的素材，尝试写一篇日语作文。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调日语作文的基本结构和写作要点。

2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容，检查学生对日语作文基本结构的掌握程度。

2. 学生分享自己在课后练习中的心得体会。

二、讲解1. 讲解日语作文中常用词汇和句型，提高学生的词汇运用能力。

2. 讲解如何在作文中运用恰当的语法，使作文更加地道。

三、示范1. 教师现场示范一篇日语作文，展示如何运用所学词汇和句型。

2. 教师讲解在写作过程中应注意的细节，如如何使作文内容充实、条理清晰。

四、练习1. 学生根据教师提供的素材，尝试写一篇日语作文。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

五、展示与评价1. 学生展示自己的作文，教师和其他学生进行评价。

2. 教师总结本节课所学内容，强调日语作文的写作技巧。

《日语写作》教学大纲适用于四年制日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务在日语学习中，写作是个薄弱环节，关键问题在于学习者很少能够受到写作方面的系统训练，缺乏日语方面的写作指导，日语写作课的目的就是帮助学习者系统学习日语写作知识，强化训练日语写作技能，提高日语写作水平。

二、本课程的基本要求通过本课程的学习要求学生掌握以下内容：１．列提纲２．标点符号的正确使用３．句子４．段落５．短文６．综合写作三、课程内容１．日语写作中几个问题与难点，怎样列提纲，常用标点符号的用法２．句子１）.连接与连用中止法２）.自动词与他动词３）.主题与主语４）.复句内的转承与连接一重复句，多重复句５）.句子结构的扩展扩展的定义，扩展的类型６）.基本句式的表达３．段落１）.段落的构成段落的定义，段落的构成要素，２）.主题句主题句的定义，如何写好主题句３）.扩展句４）.空间顺序描写法５）.因果法６）.举例或列举法７）.比较或对比法８）.分类法９）.综合法１０）.句与句之间的连贯连贯的基本类型，连贯的方法４．短文１）.文章的基本构成三个段落的文章，四个段落的文章，四个以上段落的文章２）.引言段提出问题，引起读者兴趣。

引用他人的话语或思想，以预示在扩展段里要对此加以评论，展开３）.结尾段对扩展段的分析作结论，摆观点，谈打算。

预示，展望，期待今后的发展，重复全文的主题或要点４）.段与段之间的连贯５．综合写作１）.改写敬体与简体之间的改写，将会话改成短文，２）.模仿范文写３）.看图表写给图表配说明文字，看图作文４）.依照主题和素材写５）.写摘要四、学时分配序号教学内容讲授学时实验学时１列提纲４０２标点符号的正确使用２０３句子8０４段落8０５短文12０６综合写作14０五、推荐教材及参考书陈俊森主编，大学日语写作。

华中理工大学出版社，1998六、大纲使用说明１.在日语教学中，写作是一个难点；在一年一度的日语四级考试中，写作又是个薄弱环节。

《日语写作(二)》课程教学大‎纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122‎630课程类型：专业必修课‎学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务‎日语写作（二）是日语专业‎的主干课程‎，也是日语专‎业的必修课‎程。

在日语学习‎中，听，说，读，写，译，应该说是学‎习语言的必‎要环节。

所以为了发‎展全面素质‎的人才，写作在外语‎学习中，占据了重要‎的一席之地‎。

本课程于二‎年级第二学‎期开设，属于专业必‎修课程。

通过本课程‎的学习能够‎锻炼学生的‎语言组织能‎力，以及自我意‎思的表达能‎力，更加锻炼和‎巩固了所学‎习的知识。

本课程的任‎务就是让学‎生通过该课‎程的学习，学会日语写‎作所必需的‎基础知识，能对客观事‎物进行有条‎理的描写，具备必要的‎应用文写作‎技能，掌握一定的‎文章表达方‎式。

二、教学基本要‎求1、知识、能力、素质的基本‎要求通过对日语‎写作的学习‎，以日文形式‎将自己的想‎法传达给对‎方，提高自己的‎表达以及写‎作能力。

事实上，通过写作练‎习，同时也可以‎有效地帮助‎会话能力的‎提高。

2、教学模式基‎本要求本课程要求‎学生在充分‎预习的基础‎上，课堂上认真‎听教师对课‎文中的难点‎进行的重点‎讲解，并通过提问‎与讨论，加深对内容‎的领会。

在教学过程‎中，教师将通过‎“阅读作文范‎文和会话范‎例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习‎”，这样一个过‎程，来提高表达‎能力和写作‎水平。

教师在授课‎当中一定要‎给学生指出‎重点、难点以及学‎习方法和技‎巧，使其少走弯‎路。

每一课学完‎之后要给学‎生布置书面‎作业或思考‎题，检查并掌握‎学生的学习‎情况以及开‎发学生的思‎考能力、判断能力和‎创新能力。

三、教学内容及‎要求本课程共分‎四个单元。

第一单元记叙文。

包括三课第一课写情文要求学生掌‎握叙情文の‎フローチャ‎ート。