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电路教学设计（优秀5篇）电路教学设计篇一一、教材分析学生们认识了电、电流、电路之后，渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。
本课的教学内容分2个部分][：1.什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。
2.做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。
二、教学目标1.知识目标〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
2.能力目标〔1〕学习做一个电路检测器。
3.情感目标〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教学重、难点教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：分析、思考电路出故障的各种原因。
四、教学准备1.学生准备：〔1〕信封1：小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个；坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组，共12组。
〔2〕信封2：每个小组一套做电路检测器的材料。
（教师事先测试会亮。
小灯泡、电池、电池盒、灯座各一，电线三根）2.教师准备：课件；科学文件夹；电路故障分析表和检测电路故障方案设计表；一组会亮的电路。
五、教学过程一、引入，了解电路1.展示一个能使小灯泡发光的串联电路。
2.课件展示电流在电路的流动情况。
1.说出电流在这个电路是怎样流动的。
要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出，通过电线、电灯，又回到电池的负极。
二、探究活动：什么地方会出故障。
1. 为每组的提供了一个有故障的。
电路。
2.引导〔1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮？电路中，连接一个灯泡也不会亮。
电路中，连接两个灯泡就不会亮；电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；〔2〕展示台出示灯泡不会亮的电路，：灯泡为什么不亮了？3.投影出示故障的六种可能：1、电池2、电线3、电灯4、灯座5、电池盒6、电路连接1. 学生自己找出来故障。
《简单电路》主题单元教案一、教学目标：1. 让学生了解电路的基本概念，知道电路的组成部分。
2. 让学生掌握电路的连接方法，能够正确搭建简单电路。
3. 让学生了解电路中的电流、电压和电阻的概念，理解它们之间的关系。
4. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 电路的基本概念：电路、电源、负载、导体等。
2. 电路的组成部分：电源、导线、开关、灯泡等。
3. 电路的连接方法：串联、并联。
4. 电路中的电流、电压和电阻概念及其关系。
5. 简单电路的搭建与实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电路的基本概念、组成部分、连接方法以及电流、电压和电阻的关系。
2. 教学难点：电流、电压和电阻的测量以及简单电路的搭建。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解电路的基本概念、组成部分、连接方法以及电流、电压和电阻的关系。
2. 采用演示法，展示电路的搭建与实验过程。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并解决实验中遇到的问题。
4. 采用问答法，鼓励学生提问，解答学生心中的疑问。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电路的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解电路的基本概念、组成部分、连接方法以及电流、电压和电阻的关系。
3. 演示电路的搭建与实验过程，让学生直观地感受电路的工作原理。
4. 学生分组讨论，尝试搭建简单电路，并解决实验中遇到的问题。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生完成电路基础知识的学习，包括电路的组成部分、连接方法以及电流、电压和电阻的定义。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力，以及他们对实验现象的观察和分析。
3. 课堂提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
七、教学资源：1. 教材：《简单电路》相关章节。
2. 教具：电路演示板、电线、灯泡、开关等。
3. 实验器材：电流表、电压表、电阻器等。
《简单电路》主题单元教案一、第一章：电路基础知识1. 教学目标：让学生了解电路的定义、组成和分类，理解电路的基本原理。
2. 教学内容：电路的定义、组成、分类（串联电路、并联电路）、电路的基本原理。
3. 教学方法：采用讲解、演示、实验相结合的方式，让学生在实践中掌握电路基础知识。
4. 教学资源：教材、PPT、实验器材。
二、第二章：电路图的绘制1. 教学目标：让学生学会电路图的绘制方法，能够正确表示电路元件和连接关系。
2. 教学内容：电路图的绘制方法、电路元件的表示方法、电路连接关系的表示方法。
3. 教学方法：采用讲解、演示、练习相结合的方式，让学生在实践中掌握电路图的绘制方法。
4. 教学资源：教材、PPT、练习册、绘图工具。
三、第三章：简单电路的搭建与测量1. 教学目标：让学生学会搭建简单电路，掌握电路测量方法，能够分析电路故障。
2. 教学内容：简单电路的搭建方法、电路测量方法、电路故障分析。
3. 教学方法：采用讲解、演示、实验相结合的方式，让学生在实践中掌握简单电路的搭建与测量方法。
4. 教学资源：教材、PPT、实验器材、测量工具。
四、第四章：电路的优化与节能1. 教学目标：让学生了解电路优化与节能的意义，学会分析电路的优缺点，提出节能措施。
2. 教学内容：电路优化与节能的意义、电路优缺点的分析方法、节能措施的提出。
3. 教学方法：采用讲解、分析、讨论相结合的方式，让学生在实践中掌握电路的优化与节能方法。
4. 教学资源：教材、PPT、案例分析、讨论素材。
五、第五章：电路在生活中的应用1. 教学目标：让学生了解电路在生活中的应用，学会分析电路的工作原理，提高学生的实践能力。
2. 教学内容：电路在生活中的应用实例、电路工作原理的分析、实践操作。
3. 教学方法：采用讲解、演示、实践相结合的方式，让学生在实践中掌握电路在生活中的应用。
4. 教学资源：教材、PPT、实践案例、操作工具。
六、第六章：欧姆定律1. 教学目标：让学生理解欧姆定律的内容，学会运用欧姆定律进行电路计算。
淄博职业学院《电路分析》课教学方案教师：张涛序号：9[例1] 电路如图2－21所示。
电动势E 1=140V 、E 2=90V ，电阻R 1=20Ω、R 2=5Ω、R 3=6Ω。
要求计算R 3所在支路电压U 3。
（15分钟）[解]:1．首先要审题，就是看清电路结构、已知条件及所求量。
本题是已知电源电动势及所有电阻阻值，求解的是支路电压U 3及功率。
为此，必须先要计算出各支路电流。
2．定出所求各量的参考方向，并于图中标出，注意U 3与I 3取关联正方向。
3．写KCL 、KVL 独立方程。
两个结点，可列出一个独立的KCL 方程 结点a I 3=I 1+I 2照网孔列KVL 方程，均取顺时针方向为绕行方向。
网孔abE 1a按 I 3R 3+I 1R 1 = E 16I 3+20I 1 = 140网孔aE 2ba-I 2R 2-I 3R 3 = -E 2 -5I 2-6I 3= -904．联立求解，可得I 1=4A 、I 2=6A 、I 3=10A 。
三个电流均为正值，表明电流的 实际方向与图示正方向相同。
U 3=I 3R 3=10×6=60V 。
注意：（15分钟）当电路中含有恒流源，应用KVL 列回路电压方程时，需注意：(1) 若所选回路仍然为所有的 b －( n －1 )个网孔，则最终联列的方程数为支路数b 。
(2) 若所选回路避开含有恒流源支路，则最终联列的方程数可以为未知支路电流数。
作业 P70:3-2；3-3；3-4例：12ba +-E R +-R R E I I I 22311132对结点a ：I 1+I 2–I 3=0对网孔1：对网孔2：I 1 R 1 +I 3 R 3=E 1I 2 R 2+I 3 R 3=E 2。
淄博职业学院《电路分析》课教学方案
教师：张涛序号：20-21
90分
钟
时间
教学过程设计安排
时间
教学过程设计安排
说明：
（1）上述各定义式中正、负号是与对应图示电压、电流的参考方向及同名端位置相一致的。
如果改变电压、电流参考方向或同名端位置，其理想变压器定义式中的符号也应作相应的改变。
时间
教学过程设计
安排
（2）理想变压器的特点
无损耗；全耦合（k=1）；芯柱磁导率大，自感和互感趋于无穷大。
（4）理想变压器的阻抗变换作用
在理想变压器的副边回路接负载ZL,则原边的输入阻抗为：
22
22
1
2
2
1
()
1
in L
U nU U
Z n n Z
I I
I
n
•••
••
•
===-=
-
应用电路分析方法计算含理想变压器电路时，注意不要将其视为L、M，而应将其定义式的电压电流关系与列电路方程联立进行计算求解，或者用阻抗变换得到原边等效电路来求解。
小结：
（1）含互感元件的电路分析方法有两种：直接列写方程法和去耦等效法。
直接列写方程法是列写独立回路的KVL方程组联立求解的方法，也可用网孔分析法。
去耦等效法是将含互感线圈的电路等效为无互感电路求解。
（2）计算含理想变压器电路时，应将其定义式的电压电流关系代入计算。
理想变压器定义式中的符号是由电压、电流参考方向和同名端位置而决定的。
作业5-18
教学
反馈
学生积极性高，上课效果良好。
淄博职业学院《电路分析》课教学方案
教师：张涛序号：17-18
，定义为该单口网络的阻抗。
对
串联谐振的特性：L L U jX I
=C C U jX I
=-L U U 与R
U U =
4）谐振时，总的无功功率等于0，即电路中的磁场能量与电场能量在内部完全补偿。
电容电压: 电感电流: 谐振时能量变化曲线： 从曲线中可以看出，电场能量增加时，磁场能量在减少，且增加率和减少率相等，反之亦然。
这说明电场与磁场间存在着完全的能量振荡，二者的和W 不随时间变化，为一常量。
特性阻抗和品质因数 定义谐振时的感抗、容抗为特性阻抗，即： t
U t U u Cm Cm C 00sin )2cos(ωπ
ω=-=t
U C i i cos ω==C L =
==001ωωρ耗的能量
谐振时电路在一周内消谐振时电路储存的能量π
2
U U U
：串联电路实现谐振的方法
）L、C不变，改变电源频率。
谐振频率由电路本身的参数决定，一个R L C 串联电路只能有一个对应的ω, 当外加。
淄博职业学院《电路分析》课教学方案教师：张涛序号：5
授课时间2012 年 10 月 9、10 日
授课班级P14 电气 4、5、6 班上课地点多媒体教室
学习内容电阻的连接课时 2
教学目标专业能力
1.掌握串联、并联电路结构特点，典型电路图的画法、实物电路图的连接
2.掌握串联、并联电路特点电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电
功率特点、电热特点。
方法能力
1.培养学生观察并联电路特点、分析、综合知识的能力。
2.注重对学生探究科学方法、创新精神的培养。
社会能力
1.培养学生实事求是的科学态度和科学精神，
2.增强学生的合作意识和团队精神。
目标群体1、具备了一定的电工学基础知识与常见仪器、仪表的使用、操作技能；
2、掌握了电工电子的基础知识与电工工艺。
教学环境多媒体教室
教学方法引导文、案例
时间
安排
教学过程设计
90 分钟
(一)资讯（25 分）
一、电阻
（一）定义及符号
1.定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2.符号：R。
单位
1.国际单位：欧姆。
规定：如果导体两端的电压是 1V，通过导体的电流是 1A，这段导体的电阻是1Ω。
2.常用单位：千欧、兆欧。
3．换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω
4．了解一些电阻值：
手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。
日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。
实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。
电流表的内阻为零点几欧。
电压表的内阻为几千欧左右。
（二）分类
1.定值电阻：电路符号：。
2.可变电阻（变阻器）：电路符号。
⑴滑动变阻器：
构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱。
结构示意图：。
变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。
1
④ 分压作用: U 1 :U 2=R 1 :R 2;计算 U 1 U 2,可用
⑤ 比例关系:电流: I 1: I 2=1:1
电功率：P 1:P 2= R 1 :R 2
小结：
1. 电阻的定义及符号，单位
2. 电阻的分类，常见的电阻改变方法
3. 串联电阻的特点，连接方式。
（二）并联
把几个电阻并列地连接在电路中相同两点之间的方式称为电阻。
既：并联就是几个元件的首端、尾端分别连在一起，承受同一电压。
1.电阻的并联等效
（1）并联电阻的等效化简
1 = 1 + 1 R R 1 R
2 + + 1 R n
上面公式表明，并联电阻的等效电阻值总是小于其中任一个电阻阻值。
(2)分流公式
根据欧姆定律可得出总电流与各支路电流的关系。
在图 2－3（a ）所示的电路中，
I = U R 1 I = U = R ⋅ I R 1 = R ⋅ I = I R 2 R 1 + R 2 = I R 1 R 2 R 2 R 1 + R 2
有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作
用。
有时为了某种需要，可将电路中的某一段与电阻或变阻器并联，以起分流或调节电流的作用。
2
案例：将电流计的表头 (I g=0.1mA，R g=1kΩ)制成毫安表，欲使量程扩大为 100mA，问应并联阻值为多大的电阻?
分析：要扩大表头测量电流的量程，须在表头上并联相应的分流电阻。
如图 2－4 所示。
图中 I 为被测电流，分流电阻的电流为 I f。
由于并联支路承受同一电压U，故有：I g R g = I f R f
而 I f= I—I g = 100—0.1=99.9mA
欲使电流表量程为 100mA，应并联的电阻阻值 R f为
R f=
0.1⨯103
99.9
= 1.001≈ 1Ω
由此可知，电流表量程愈大，并联的分流电阻则愈小。
因此，电流表的等效内阻是很小的。
所以测量电流时，必须把电流表串联接在电路中，如果错接成并联，则电流表里会通过很大的电流而致使电流表烧坏。
( 三)电阻的混联
混联：就是一个电路中的电阻，既有串联又有并联的联接方式。
实例：计算图 2－5a 所示电阻电路的等效电阻 R，并求电流 I 和 I5。
解：I = R34 +R6I = 2 +1⨯1 =
1
A
R
34 +R6+R5 2 +1 + 6 3
三、电位的概念
电工学对电位的描述是这样的：在电路中指定某点做参考点，规定其电位为零，电路中其他点与参考点之间的电压称为该点的电位。
参考点可任意指定，但通常选择大地、接地点或电气设备的机壳作为参考点，电路分析中常以多条支路的连接点做参考点。
小结：
1、并联结构特点；
2、等效电导等于各电导的和；
5 12。
