云南经济管理职业学院辅导员培训讲座
- 格式：ppt
- 大小：665.00 KB
- 文档页数：26
下载文档原格式
合集下载
高校辅导员职业倦怠的自我调节
基 金 项 目 ： 文系 ２０ 年度安徽省教育厅人 文社会 科 学研 究专项课 题 “ 本 ０８ 高校辅 导员工作倦 怠及干 预策略研 究”（ 题 编号 ： 课
２ ０ ｓ０ ３ 的研 究成 果 。 ０ ８ｋ ２ ）
高校辅导员作为教师 队伍中的特殊群体 ，也是接触学生最 另外 ，高校辅导员 还是学生未来 职业的 引导者。大学生活并不
，
高校辅导员职业倦怠的成 因
“ 业 倦 怠 ” 最 先 是 由美 国 临 床心 理 学 家费 鲁 顿 伯 格 高校辅导员从一开始就 必须投入 大量 的时间和精力。另外，由 职 （ ｒｕ ｅ ｂ ｒ ｅ Ｆ ｅ ｄ ｎ ｅｇ ）于 １７ ９４年提 出，他认为 在工作中容易出现一 于把大量 时间和精力都放在 工作上 ，对于家庭 生活 的付 出相应
多、交流最 多的群体，负责教育管理、组织 、协调学生 Ｅ常学 仅仅只是学生学习书本知识的一个过 程，还是 一个学 习如何适 ｌ 习和生活各个方面。提 升高校辅导员整体 素质 ，预 防并克服高 应 社 会 需 求 并 找 到 一 个 适 合 自己工作 的 过 程 。 高 校 辅 导 员在 这 校辅导员职业倦怠 ，不仅对保障学生健康 发展 ，同时对推动高 里 就充 当学生职业 生涯的规划师 ，指引学生找到一条适合 自己 校辅导员自身良好发展具有一定意义 。本 文分析 了高校辅导员 的道 路。多重角色的交替，加上 工作 的繁琐，高校辅导员承受 职业倦怠 的成 因，透 过高校辅导员职 业倦 怠的表现及存在 的危 着 巨大 的工 作压 力。 害性 ，提 出应 重视个体 的主 观能动性，培 养高校辅导员的 自我 种职业倦怠的问题。
二 高校辅导员职业倦怠的表现及 危害
高校 辅导员在 工作 过程 中遇 到各 种矛盾、冲突、压 力，久
2024云南省高校大学《辅导员》招聘试题(含答案)
2024云南省高校大学《辅导员》招聘试题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(30题)1.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出来的特征称为()A.意志B.动机C.气质D.能力2.下列哪句话在谈话中属于封闭句型()A.这一星期你的情况如何B.是什么使你来到这里的C.我能帮你做些什么，谈谈你的困扰好吗D.你经常失眠吗3.以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的间接的反映称为()A.能力B.思维C.个性D.意志4.人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式为A.喝酒B.吃大量的东西C.压抑负性的情绪D.和朋友倾诉5.对外开放的基本格局是()。
A.全方位、多层次、宽领域B.全方位、多层次、全领域C.分地区、分步骤、分层次D.分阶段、分重点、分领域6.党的地方各级代表大会和基层代表大会的选举，如果发生违反党章的情况，()在调查核实后，应作出选举无效和采取相应措施的决定.并报再上一级党的委员会审查批准，正式宣布执行。
A.上一级党的委员会B.上一级党的纪律检查委员会C.党的委员会7.真理的具体性体现在()。
A.任何真理都是在一定时间、地点、条件下主观与客观的符合，它要受条件的制约，并随条件的变化而变化B.任何客观真理都是绝对真理和相对真理的统一C.真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映D.真理是否符合事物客观事实需要通过实践来检验8.心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说9.森田疗法的两个核心思想是()。
A.为所欲为B.顺其自然，积极行动。
C.一意孤行D.固执己见10.判断一种行为是属于正常还是变态，首先必须考虑以下哪个要素()A.家庭B.职业C.信仰D.文化11.下列选项中不属于其他教育工作者的是()A.教学辅助人员B.其他专业技术人员C.在民办学校从教的教师D.教育职员12.选修课制度萌芽于德国，真正成型于()A.英国B.法国C.美国D.中国13.快速暴露属于()。
职业化建设视野下云南民办高职高专院校辅导员培训问题研究
民办高职高专院校进行 了实地调研。通过对调查问卷 及访谈资料进行提炼分析 ， 我们发现云南 民办高职高 专 院校辅导员 队伍综合素质相对偏低 ， 驾驭和处理复 杂问题以及胜任本职工作的能力不强。其原 因与辅导
员 队伍年 轻 ， 缺乏 工作 经验 息息 相关 ， 同时也 与 学校 缺
乏长效的学习培训机制 、 对辅导员培训不力密不可分。
南民办高职 高专院校 实际， 深入 分析 民办院校辅 导员培训存在的 问题 ， 最后基 于辅导 员职 业化建 设视 野 ， 提 出加 大辅 导员培训支持力度 、 加强辅导 员培训 制度 建设、 拓 宽培 训师资来源 渠道 、 优化 培 训师资结构 、 按 需设 计培训 内容 、 创新 培训方 式、 科 学选择 培训 时间、 强化培－ ／ ） ， ｌ Ｉ 全程监 控、 完善 培训 奖惩办法、 明确培训动 力与压 力点等较 为 系统的对策和建议 。 关键词 ： 民办高职 高专 院校 ； 职 业化 建设 ； 辅导 员培训 中图分 类号 ： Ｇ７ １ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ —０ ０ ８ ４ —０ ４
（ 二） 培 训 制度 建设 不 力 ， 缺 乏制 度化 、 常 态化
培训工 作 是高 校辅 导员 队伍 建设 的一 个 重要 的环
节， 它对于辅导员素质 的提升 、 对于思想政治教育工作
效率的提高具有重要的意义。为了深入了解云南 民办 高职高专院校辅导员培训存在的问题并探索相应的解
决对策 ， 课题组成员分别对云南省会及地州上共 ６ 所
以及 强 化 培训 的时效 性 影 响较 大 。在 云南 ， 大多 数 民 办高 职 高专 院校 因为辅 导 员 培训 制 度建 设 不 健 全 ， 培 训 时间 、 间隔选 择 随意性 较强 ， 培 训缺 乏连 贯性 。据 调
加强云南独立学院辅导员胜任力建设的思考
加强云南独立学院辅导员胜任力建设的思考作者：于良君高利强来源：《中国学术研究》2013年第04期摘要：新时期从独立学院存在的诸多问题以及国家政策来看，独立学院要生存与发展，就要不断提高教育教学质量。
基于云南独立学院的特殊性，这样对辅导员提出了更高的要求，只有对独立学院辅导员胜任力加强建设，从根本上提高辅导员的能力、知识及素质，才能保证学生工作的顺利开展。
关键词：云南；独立学院；辅导员；胜任力；建设一、独立学院高校辅导员作用重大高校辅导员承担着高校学生思想道德培育的重要作用，侧重于学生的日常管理和服务，对于矫正、引导学生心理思想等意义重大，直接关系到人才培养目标的实现，他们是学生“思政工作的教育者”、“学业上的引导者”、“心理健康的教育者”。
独立院校作为一种特殊的教育形式，其招收的学生具有构成多样化、发展个性化及价值取向多样化的特点，这使得独立学院辅导员的工作更加繁重，也更加重要。
与东部地区相比，云南的社会、经济发展相对落后，人民的思想意识、教育观念、就业选择等方面相对保守。
且高校毕业生人数日益增多，就业竞争日趋激烈，很多学生没有信心，悲观失望，失去学习的兴趣，这些都要靠辅导员去进行疏导和沟通教育，云南省独立学院辅导员的任务就变得更加艰巨。
独立学院辅导员的胜任力与工作效率密切相关，对于独立学院学生的思想道德建设及正确的人生观、价值观的引导与形成具有重要作用。
二、独立学院辅导员胜任力的概念及结构最早的胜任力的概念由McClelland对美国选拔国外服务信息官的研究中提出来的，之后胜任力的理论研究风靡于美、英、加等西部国家，并作为一种前沿管理理念被广泛应用。
顾倩在硕士学位论文《大学辅导员胜任力问卷的编制及初步应用》中首次对高校辅导员胜任力进行研究。
目前，关于高校辅导员胜任力的研究越来越多，已经基本涵盖胜任力定义、构成、模型及初步应用等方面。
郝英杰（2007）将高校辅导员的胜任力定义为“与高校学生管理工作绩效相关的，能够促进学生管理工作全面进展的，并使学生得以健康发展的辅导员所具有的知识、技能、能力以及其他个性特征的组合”，这一定义笔者比较认同。
新版辅导员素质能力大赛全过程解析 讲座 培训
新版辅导员素质能力大赛全过程解析讲座培训新版辅导员素质能力大赛全程解析近日，我校举办了一场新版辅导员素质能力大赛，全程由教育学院组织。
这次大赛的目的是为了培养和展示辅导员的素质能力，以提高辅导员工作的质量和水平。
以下是对大赛全程的解析。
首先，大赛以讲座形式进行，内容涵盖了辅导员的专业知识和实践经验。
其中包括心理辅导、生活指导、职业规划等方面的内容。
讲座由学院的专业教师担任主讲人，他们在教学方面有丰富的经验，能够给予辅导员们宝贵的指导和建议。
在讲座中，辅导员们积极参与讨论和提问，与主讲人进行深入交流。
这样的互动形式不仅提高了辅导员们的专业素养，也丰富了他们的经验。
讲座结束后，还进行了小组讨论，让辅导员们在小组中互相学习和分享。
为了更好地应用所学知识，大赛设置了实践环节。
辅导员们根据实际情况，设计了一场模拟辅导活动，并在评委的监督下进行了实际操作。
他们需要根据自己的理论知识和实践经验，为模拟对象提供有效的辅导和指导，同时与模拟对象建立良好的沟通和信任关系。
评委们对辅导员们的实践活动进行了细致的观察和评估，并提出了宝贵的意见和建议。
这些意见和建议将帮助辅导员们更好地改进自己的辅导技巧和方法，提高工作效果。
最后，大赛分为个人赛和团队赛两个环节。
在个人赛中，辅导员们需要单独进行讲座和实践，展示自己的个人能力。
而在团队赛中，他们需要与其他辅导员合作，共同完成一项辅导任务。
通过这两个环节的比拼，评委们能够综合评估辅导员们的素质能力。
通过这次大赛，辅导员们不仅加深了对辅导工作的理解和认识，还提高了自己的素质能力。
他们收获了宝贵的教训和经验，为今后的工作打下了坚实的基础。
希望这样的大赛能够成为常态，给予更多的辅导员展示自己和提高能力的机会。
辅导员培训心得体会(精选5篇)
辅导员培训心得体会（精选5篇）辅导员培训心得体会120__年7月, 本人参加了由湖南省高教工委、湖南省教育厅组织开展的辅导员素质培训班的学习, 培训期间, 培训教师给在所有辅导员作了细致而深刻的培训, 过后还展开了认真的交流与讨论, 总的来说, 这次培训很成功, 不仅让参与培训的所有辅导员提高了认识, 而且还为以后的工作做好了良好的铺垫。
下面我个人就这次培训的内容做总结如下:一、高职高专院校辅导员的角色定位高职学学校辅导员是学生政治思想工作的组织者、实施者和指导者, 是高职学校教师和管理队伍中的重要组成部分, 每一个思想政治辅导员在实现大学生思想政治教育过程中都有着不可替代的作用, 因此, 一名辅导员能否有正确的角色意识, 并准确的把握好自己的角色, 在实际工作中是十分重要的。
本人从事学生政治辅导员工作两年以来对辅导员的这一工作也有了有一定的认识。
首先, 辅导员是一个职业, 这个职业和其他职业是一样的, 有自己的职业道德、职业规定、工作特点和工作方法。
长期以来由于学校侧重的是教学和科研, 加上辅导员日常工作比较繁杂和琐碎, 工作没成就感等原因, 使得辅导员对自己的工作定位不是很明确, 认为辅导员就是个学生管理员, 甚至是个跳板, 这样导致辅导员队伍不稳定, 一定程度上削弱了学生思想政治教育工作的力度。
其实高职学校辅导员是个特殊的职业, 辅导员是教育工作者, 是学生的老师, 同样担当和享有着人类灵魂的工程师的称号和荣誉, 这就要求辅导员要恪守“学高为师, 身正为范”最基本的道德规范, 要求我们热爱工作、热爱学生, 有强烈的责任感, 更要不断加强学习、提高修养, 这样才能处理好学生的日常管理和思想教育工作只之间的关系。
我们是教师, 但是我们不教书；我们是思想政治工作者, 但我们的工作对象是学生；我们要给这个角色加上正确的定位, 这样才能在日后的工作当中更有针对性、更加科学、更有成效。
二、高职学院辅导员的工作特点。
“高等学校辅导员职业能力标准”视野下高校辅导员队伍建设的探讨
一
无课程可上 ，无科研 可做。即使在一定的政策保障下 ，他们 的经济 收入仍然 与付 出不成正 比。辅导员与 学生接触 最多 。 疲于应付各种学 生事 务 ，在忙忙碌碌之 中感到一事无成 。 辅 导员的大量工作经常是在 正常上班时间之外进行 ，加班加点 是家常便饭 。 （ 四 ）辅导 员 自身的知识结构 问题 辅导员 岗位 招聘并没有设置专业对 口要求 ，多数辅导员 工 作的学院与 自身所学 专业不 对 口，除个别是思想政治教育 毕 业外 ，大多数辅导员在 校学 习期间没有认真 、系统地学 习 过 思想政治教育 、管理 学 、社会学 、心理学 、伦理学 、法学 以及相关学科 的理论 知识 ， 他 们在工作中依靠的主要还是工
的约束 和辅 导 员 自身条件 的影 响 ，辅 导 员职 业化 的改革之路 必 然充满艰 难 ，这 也是我 国教 育部 门和 学术界 应共 同 面对 和解
决 的 问题 。
【 关键 词 】 辅导员 ；队伍建设 ；职业化
《中共 中央 国务 院关 于进一步加 强和改进 大学生 思想政
治 教育 的意 见 》 （ 中发 （ ２ ０ ０ ４ ］１ ６号 ） 下 发 以来 ，中央各部 门 、各地各高校深刻认识 加强辅导员 队伍建设 的重要性和紧 迫性 ，经过十年的不懈努力 ，建立起一套辅导员选拔 、培养 、 激励 、 保 障的体制机制 ，辅导员 队伍 的年龄结构 、学历结构 、 知 识结 构 日趋 合理 ，专业 化 、职业 化建 设不 断加 强 。十年 来 ，全 国高校专 职辅导 员从 ２ ０ ０ ４年 的 ４万多人 增加 到如今 的ｌ ２ ． ７万人 ，兼 职辅 导员 目前 达到 ５万 人 ，辅 导员 队伍 不 断壮大 ，辅导员 队伍建设 也 Ｅ ｔ 趋重要 。十八 大指 出 ，要把立 德 树人 作为教育 的根本 任务 ，培养德智体美 全面发展的社会 主义建 设者和接班人 ，培养学生社会责任感 、创 新精 神 、实 践 能力 ，这对在高校 育人 过程 中发挥重要作 用的高校辅导员 队伍 提出了更高 的要求 。近期 ，教育部颁布 了 《 高等学校辅 导 员 职业 能力 标准 （ 暂行 ） 》 （ 教思 政 ［ ２ ０ １ ４ ］ ２ 号） ，为全 面推进 高校 辅导员队伍的专业化 、 职业化建设提供基本依据 ， 同时也 给辅导员职业 能力 提升指 出路径 和方 向。然而 ，一直 以来 ， 辅导员却不像专任教 师一样 ， 成为一种能够长期从事 、 职 业发展 明朗 的职业 。“ 非职业 化”不仅 使高校 专职政 治辅 导员 队伍 建设受到 了影 响 ，而且给学生工作造成 了不 可估量 的损失 。 大理 大学从 ２ ０ ０ ５年开 始招聘第 一批专 职辅 导员 ， 目前 学校 有专职辅 导员 ２ ７人 ，兼职辅 导员 ２ １ 人 ，专 ／ 兼职辅 导
无课程可上 ，无科研 可做。即使在一定的政策保障下 ，他们 的经济 收入仍然 与付 出不成正 比。辅导员与 学生接触 最多 。 疲于应付各种学 生事 务 ，在忙忙碌碌之 中感到一事无成 。 辅 导员的大量工作经常是在 正常上班时间之外进行 ，加班加点 是家常便饭 。 （ 四 ）辅导 员 自身的知识结构 问题 辅导员 岗位 招聘并没有设置专业对 口要求 ，多数辅导员 工 作的学院与 自身所学 专业不 对 口，除个别是思想政治教育 毕 业外 ，大多数辅导员在 校学 习期间没有认真 、系统地学 习 过 思想政治教育 、管理 学 、社会学 、心理学 、伦理学 、法学 以及相关学科 的理论 知识 ， 他 们在工作中依靠的主要还是工
的约束 和辅 导 员 自身条件 的影 响 ，辅 导 员职 业化 的改革之路 必 然充满艰 难 ，这 也是我 国教 育部 门和 学术界 应共 同 面对 和解
决 的 问题 。
【 关键 词 】 辅导员 ；队伍建设 ；职业化
《中共 中央 国务 院关 于进一步加 强和改进 大学生 思想政
治 教育 的意 见 》 （ 中发 （ ２ ０ ０ ４ ］１ ６号 ） 下 发 以来 ，中央各部 门 、各地各高校深刻认识 加强辅导员 队伍建设 的重要性和紧 迫性 ，经过十年的不懈努力 ，建立起一套辅导员选拔 、培养 、 激励 、 保 障的体制机制 ，辅导员 队伍 的年龄结构 、学历结构 、 知 识结 构 日趋 合理 ，专业 化 、职业 化建 设不 断加 强 。十年 来 ，全 国高校专 职辅导 员从 ２ ０ ０ ４年 的 ４万多人 增加 到如今 的ｌ ２ ． ７万人 ，兼 职辅 导员 目前 达到 ５万 人 ，辅 导员 队伍 不 断壮大 ，辅导员 队伍建设 也 Ｅ ｔ 趋重要 。十八 大指 出 ，要把立 德 树人 作为教育 的根本 任务 ，培养德智体美 全面发展的社会 主义建 设者和接班人 ，培养学生社会责任感 、创 新精 神 、实 践 能力 ，这对在高校 育人 过程 中发挥重要作 用的高校辅导员 队伍 提出了更高 的要求 。近期 ，教育部颁布 了 《 高等学校辅 导 员 职业 能力 标准 （ 暂行 ） 》 （ 教思 政 ［ ２ ０ １ ４ ］ ２ 号） ，为全 面推进 高校 辅导员队伍的专业化 、 职业化建设提供基本依据 ， 同时也 给辅导员职业 能力 提升指 出路径 和方 向。然而 ，一直 以来 ， 辅导员却不像专任教 师一样 ， 成为一种能够长期从事 、 职 业发展 明朗 的职业 。“ 非职业 化”不仅 使高校 专职政 治辅 导员 队伍 建设受到 了影 响 ，而且给学生工作造成 了不 可估量 的损失 。 大理 大学从 ２ ０ ０ ５年开 始招聘第 一批专 职辅 导员 ， 目前 学校 有专职辅 导员 ２ ７人 ，兼职辅 导员 ２ １ 人 ，专 ／ 兼职辅 导
班主任辅导员培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！首先，请允许我代表学校向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里举行班主任辅导员培训，旨在进一步提高班主任辅导员的综合素质，增强班级管理能力，更好地服务学生，为学校的全面发展贡献力量。
在此，我非常荣幸能有机会与大家共同探讨班级管理工作，分享一些心得体会。
一、班主任辅导员在班级管理中的重要性班主任辅导员是学校教育工作的关键环节，是学生成长成才的引路人。
在班级管理中，班主任辅导员扮演着举足轻重的角色，具体体现在以下几个方面：1. 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
班主任辅导员要引导学生树立远大理想，坚定信念，养成良好的道德品质，成为有担当、有责任、有爱心的新时代青年。
2. 落实教育教学任务。
班主任辅导员要关心学生的学习、生活，及时解决学生在学习中遇到的问题，确保教育教学任务的顺利完成。
3. 培养学生良好的行为习惯。
班主任辅导员要注重培养学生的自律意识，养成良好的生活习惯、学习习惯、生活习惯，为学生的全面发展奠定基础。
4. 促进家校沟通。
班主任辅导员要积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长，形成家校合力。
5. 维护班级和谐稳定。
班主任辅导员要关注学生的心理健康，及时发现和解决矛盾，维护班级和谐稳定。
二、提高班主任辅导员素质的途径为了更好地发挥班主任辅导员在班级管理中的作用，我们需要从以下几个方面提高班主任辅导员的素质：1. 加强理论学习。
班主任辅导员要深入学习党的教育方针、政策，了解教育教学规律，掌握班级管理的基本方法，不断提高自身的理论水平。
2. 提升专业素养。
班主任辅导员要具备扎实的专业知识，关注学科前沿，不断提高教育教学能力，为学生提供优质的教育服务。
3. 强化道德修养。
班主任辅导员要具有良好的道德品质，以身作则，为学生树立榜样，营造良好的班级氛围。
4. 增强沟通能力。
班主任辅导员要善于与学生、家长、同事沟通，掌握沟通技巧，提高班级管理效果。
5. 注重心理健康教育。
大学辅导员培训领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行大学辅导员培训大会，旨在进一步提高辅导员的业务水平和工作能力，为我校学生的全面发展提供更加优质的服务。
在此，我谨代表学校党委，向长期以来辛勤工作在学生工作一线的辅导员们表示衷心的感谢和崇高的敬意！首先，让我们回顾一下近年来我校学生工作取得的显著成绩。
这离不开全体辅导员的辛勤付出和无私奉献。
在大家的共同努力下，我校学生思想政治教育、学生事务管理、学生心理健康教育等方面取得了长足进步，为学校“双一流”建设提供了有力保障。
此次辅导员培训大会，是我们加强辅导员队伍建设的重要举措。
在此，我提出以下几点要求：一、提高政治站位，强化责任担当。
辅导员是学生思想政治教育的骨干力量，要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
要深刻认识学生工作的重要性，增强责任感和使命感，不断提高自身政治素质和业务能力。
二、加强理论学习，提升专业素养。
辅导员要深入学习党的教育方针政策，掌握学生工作相关法律法规，了解学生身心发展规律。
同时，要关注学术前沿，不断拓宽知识领域，提高自身的专业素养，为做好学生工作打下坚实基础。
三、创新工作方法，提高工作效率。
辅导员要结合学生实际，积极探索新形势下学生工作的新方法、新途径。
要善于运用现代信息技术，提高工作效率，实现学生工作与信息化、智能化、网络化相结合。
四、关爱学生成长，助力全面发展。
辅导员要关心关爱每一位学生，关注学生的思想动态、学习生活、心理健康等方面，为学生提供全方位、个性化的指导。
要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
五、加强团队协作，形成工作合力。
辅导员要注重与同事、其他部门之间的沟通与协作，形成工作合力。
要充分发挥团队优势，共同为学生的成长成才贡献力量。
最后，希望全体辅导员珍惜这次培训机会，认真学习，深入思考，努力提高自身综合素质。
在今后的工作中，我们要以更加饱满的热情、更加务实的作风，为学校“双一流”建设贡献自己的力量！祝愿本次培训大会圆满成功！祝愿全体辅导员工作顺利、身体健康、家庭幸福！谢谢大家！。
教育家精神宣讲活动方案范本通用15篇
教育家精神宣讲活动方案范本通用15篇教育家精神宣讲活动方案范本篇1一、指导思想：一流的学校需要一流的师资。
为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。
提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。
二、培养内容：1、思想素质：通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。
2、理论素质：通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。
3、业务素质：通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。
4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。
三、培养对象：高明双、高秋影、赵德月等青年教师。
四、培养目标：通过本学期各种培训，他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学工作→最后充实到各科教学中，早日成为教坛尖兵。
五、具体措施及要求：1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。
2、通过自学，集中学，开设讲座等各种途径进行培训。
3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训，要坚持跟班听课。
聘请师德好，业务能力强的教师担任新教师的指导老师，开展拜师结对活动。
4、受训教师要开展“五个一”活动：上一节汇报课，独立出一份试卷，写一篇教育教学体会*，组织一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩。
5、受训教师每周要上交学习笔记、反思，汇报学习体会。
教育家精神宣讲活动方案范本篇2为加强中小学骨干教师队伍建设，根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府〔20__〕99号）、《广东省“强师工程”实施方案》（粤教师〔20__〕10号）和《广东省强师工程专项资金管理办法》（粤财教〔20__〕86号），结合我省实际，决定实施广东省体育、音乐、美术骨干教师培训计划，并制定培训项目管理规定如下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必须尊重并发挥受教育者的主体性与主体作用，辅导 员的工作方法要从过去的模式化工作方法实现到个性化工 作方法的转变，实现以外在化为主的工作方法向内在化为 主的工作方法的转变，促使思想政治教育工作效果的最大 显著性。
了解学生个体特点与学生群体特征及其同辈群体的影响
马克思指出：“人是一切社会关系的总和”，任何 人都不能脱离社会单独存在，每个个体都生活在一定的 社会环境中。
大学生思想政治教育的教育对象是活生生的人， 是具有思维意识的动态的人，辅导员必须树立正确 的教师职业理想，树立以人为本的教育理念，充分 认识到大学生思想政治教育的长期性与艰巨性。
思想是行动的先导，有什么样的思想观 念，就会有什么样的行为方式。
做好新形势下辅导员工作尤其重要
辅导员必须树立正确的教师职业理想
美国心理学家马斯洛指出人有五种层次需要： 生理需求—安全需求 —社交需求 —尊重需求 —自 我实现需求。 自我实现需求的实现是个体实现超我的表现。 辅导员是学生在学校里的第一直接接触人，对辅导员 的要求也就相应地随之提高，这就对辅导员教师提出了更 高的要求。
辅导员工作方法需要转变革新
高等教育越来越注重学生个性的发展和个体潜能的挖 掘，强调每个人都有独特的价值，特别是把丰富的个性发 展作为创造精神和创造能力的源泉。
大学生不断产生的新问题促使辅导员扩充工作职责
大学校园受到外界政治、经济、文化等多方面变迁的 冲击，大学生开始面临越来越多的新情况，不仅影响到大 学生的思想政治状况，甚至危及到他们的身心健康和生命 安危。学生工作第一线的辅导员则应成为首当其冲的人员。 不断增加的工作职责使辅导员成为一支近乎无所不能的战 斗队伍。
辅导员必须深层次的分析整个社会环境对个体与群 体的影响，要全面地了解并掌握学生个体与学生群体当 代大学生的个体特点与群体特征，因势施教，采取多种 形式对学生进行正面引导，增强人生理想和信念的教育。
云南经济管理职业学院辅导员培 训讲座
辅导员的形成和发展
1987年5月29日，党中央《关于改进和加强高等学 校思想政治工作的决定》，指出：
辅导员是“高校从事思想政治教育的专门人员，是 教师队伍的组成部分，应列为教师编制，实行教师职务 聘任制”。
2004年，党中央、国务院在《关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见》中指出:
辅导员的形成和发展
2008年，云南省委高校工委、云南省教育厅下 发《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》，进 一步明确指出:
辅导员“承担着培养人、教育人的重要职责， 是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生 思想政治教育的组织者、实施者和指导者”。
“坚持育人为本、德育为先、培养造就德智体 美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人， 切实做好大学生思想政治教育工作，就要着力建设 一支政治强、业务精、纪律严、作风正、经得起考 验的辅导员班主任队伍”。
辅导员的工作要求、工作职责和工作制度
辅导员工作要求（“五要求”）： 辅导员主要工作职责（“八职责”）： 辅导员工作制度（“八制度”）：
辅导员的职责定位和发展趋向
高校辅导员最主要的职责在于大学 生思想政治教育。
由此应该明确，思想政治教育工作 者是高校辅导员一贯的根本角色定位。
辅导员的职责定位和发展趋向
辅导员是“大学生思想政治教育的骨干力量”。
辅导员的形成和发展
2006年教育部24号令下发《普通高等学校辅导员 队伍建设规定》，明确指出：
“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍 和管理队伍建设的重要内容。辅导员是高等学校教师 队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的 双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干 力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组 织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的 人生导师和健康成长的知心朋友”。业学院辅导员工 作条例》指出：
“辅导员是我院教师队伍和管理队伍的重要 组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员 是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生 日常思想政治和管理工作的组织者、实施者和指 导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健 康成长的知心朋友。”
学生工作 “七繁（烦）工种”，即“任务 繁重、头绪繁多、事务繁忙、人员繁杂、令己 心烦、让人厌烦，但必须尽心尽力不厌其烦做 好工作。”
辅导员的核心职责在于“教育兼管理、服务渗其中”
辅导员兼及教育、管理、服务等多项职责，学校 以育人为首要目标，“育人为本，德育为首”，德育 就是“育德”，教育就是塑造完美的人格。管理是为 学生成长成才服务，增强服务意识，提高服务质量， 才能做好学生管理工作；而一切服务工作又是围绕以 学校育人工作为核心、围绕以学校教学工作为中心。
思想政治教育需要与生活服务和学生管理相结合
单纯的思想政治教育是不存在的，思想政治教育 只有贴近实际，贴近生活，贴近教育对象，才能更好 地发挥教育的针对性和实效性。
思想政治教育与生活服务相结合，努力帮助大学 生解决实际问题，做到既讲道理又办实事，既以理服 人又以情感人，与学生管理相结合，把严格日常管理 与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来， 使自律和他律、激励与约束有机结合起来，有效地引 导大学生的思想和行为。
辅导员—— 大学生政治上的引导者，思想上的教育者，
日常事务的管理者，心理问题的疏导着，
贫困特困的救助者，以及应对突发事件的抢险者。
辅导员职责的持续增加使辅导员工作弹性加大
《天津大学辅导员工作指导手册》列举的工作 内容有18项：更多的不可想象的突发事情或恶性事件 的发生，这就更加增大了辅导员工作的伸展弹性。
加快职业化进程是辅导员工作的发展趋向
思想政治教育工作本身，应该从学科建设和专 家培养的高度来认识和规划，以利于辅导员工作职 业化发展。
辅导员职业化无疑是今后辅导员工作发 展的必然趋势。
做好新形势下辅导员工作尤其重要
辅导员必须树立正确的教师职业理想
大学生思想政治辅导员关注的是学生个体与学 生群体的思想政治状况、心理状况等潜在的隐性特 征，教育效果与教育成果并不能立竿见影地表现出 来。
了解学生个体特点与学生群体特征及其同辈群体的影响
马克思指出：“人是一切社会关系的总和”，任何 人都不能脱离社会单独存在，每个个体都生活在一定的 社会环境中。
大学生思想政治教育的教育对象是活生生的人， 是具有思维意识的动态的人，辅导员必须树立正确 的教师职业理想，树立以人为本的教育理念，充分 认识到大学生思想政治教育的长期性与艰巨性。
思想是行动的先导，有什么样的思想观 念，就会有什么样的行为方式。
做好新形势下辅导员工作尤其重要
辅导员必须树立正确的教师职业理想
美国心理学家马斯洛指出人有五种层次需要： 生理需求—安全需求 —社交需求 —尊重需求 —自 我实现需求。 自我实现需求的实现是个体实现超我的表现。 辅导员是学生在学校里的第一直接接触人，对辅导员 的要求也就相应地随之提高，这就对辅导员教师提出了更 高的要求。
辅导员工作方法需要转变革新
高等教育越来越注重学生个性的发展和个体潜能的挖 掘，强调每个人都有独特的价值，特别是把丰富的个性发 展作为创造精神和创造能力的源泉。
大学生不断产生的新问题促使辅导员扩充工作职责
大学校园受到外界政治、经济、文化等多方面变迁的 冲击，大学生开始面临越来越多的新情况，不仅影响到大 学生的思想政治状况，甚至危及到他们的身心健康和生命 安危。学生工作第一线的辅导员则应成为首当其冲的人员。 不断增加的工作职责使辅导员成为一支近乎无所不能的战 斗队伍。
辅导员必须深层次的分析整个社会环境对个体与群 体的影响，要全面地了解并掌握学生个体与学生群体当 代大学生的个体特点与群体特征，因势施教，采取多种 形式对学生进行正面引导，增强人生理想和信念的教育。
云南经济管理职业学院辅导员培 训讲座
辅导员的形成和发展
1987年5月29日，党中央《关于改进和加强高等学 校思想政治工作的决定》，指出：
辅导员是“高校从事思想政治教育的专门人员，是 教师队伍的组成部分，应列为教师编制，实行教师职务 聘任制”。
2004年，党中央、国务院在《关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见》中指出:
辅导员的形成和发展
2008年，云南省委高校工委、云南省教育厅下 发《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》，进 一步明确指出:
辅导员“承担着培养人、教育人的重要职责， 是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生 思想政治教育的组织者、实施者和指导者”。
“坚持育人为本、德育为先、培养造就德智体 美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人， 切实做好大学生思想政治教育工作，就要着力建设 一支政治强、业务精、纪律严、作风正、经得起考 验的辅导员班主任队伍”。
辅导员的工作要求、工作职责和工作制度
辅导员工作要求（“五要求”）： 辅导员主要工作职责（“八职责”）： 辅导员工作制度（“八制度”）：
辅导员的职责定位和发展趋向
高校辅导员最主要的职责在于大学 生思想政治教育。
由此应该明确，思想政治教育工作 者是高校辅导员一贯的根本角色定位。
辅导员的职责定位和发展趋向
辅导员是“大学生思想政治教育的骨干力量”。
辅导员的形成和发展
2006年教育部24号令下发《普通高等学校辅导员 队伍建设规定》，明确指出：
“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍 和管理队伍建设的重要内容。辅导员是高等学校教师 队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的 双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干 力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组 织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的 人生导师和健康成长的知心朋友”。业学院辅导员工 作条例》指出：
“辅导员是我院教师队伍和管理队伍的重要 组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员 是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生 日常思想政治和管理工作的组织者、实施者和指 导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健 康成长的知心朋友。”
学生工作 “七繁（烦）工种”，即“任务 繁重、头绪繁多、事务繁忙、人员繁杂、令己 心烦、让人厌烦，但必须尽心尽力不厌其烦做 好工作。”
辅导员的核心职责在于“教育兼管理、服务渗其中”
辅导员兼及教育、管理、服务等多项职责，学校 以育人为首要目标，“育人为本，德育为首”，德育 就是“育德”，教育就是塑造完美的人格。管理是为 学生成长成才服务，增强服务意识，提高服务质量， 才能做好学生管理工作；而一切服务工作又是围绕以 学校育人工作为核心、围绕以学校教学工作为中心。
思想政治教育需要与生活服务和学生管理相结合
单纯的思想政治教育是不存在的，思想政治教育 只有贴近实际，贴近生活，贴近教育对象，才能更好 地发挥教育的针对性和实效性。
思想政治教育与生活服务相结合，努力帮助大学 生解决实际问题，做到既讲道理又办实事，既以理服 人又以情感人，与学生管理相结合，把严格日常管理 与引导大学生遵纪守法、养成良好行为习惯结合起来， 使自律和他律、激励与约束有机结合起来，有效地引 导大学生的思想和行为。
辅导员—— 大学生政治上的引导者，思想上的教育者，
日常事务的管理者，心理问题的疏导着，
贫困特困的救助者，以及应对突发事件的抢险者。
辅导员职责的持续增加使辅导员工作弹性加大
《天津大学辅导员工作指导手册》列举的工作 内容有18项：更多的不可想象的突发事情或恶性事件 的发生，这就更加增大了辅导员工作的伸展弹性。
加快职业化进程是辅导员工作的发展趋向
思想政治教育工作本身，应该从学科建设和专 家培养的高度来认识和规划，以利于辅导员工作职 业化发展。
辅导员职业化无疑是今后辅导员工作发 展的必然趋势。
做好新形势下辅导员工作尤其重要
辅导员必须树立正确的教师职业理想
大学生思想政治辅导员关注的是学生个体与学 生群体的思想政治状况、心理状况等潜在的隐性特 征，教育效果与教育成果并不能立竿见影地表现出 来。