校本课程——棋(牌)艺类

巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。

学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。

2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。

3.学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。

培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。

4.学习五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。

二、课程内容第一章五子棋的历史和现状第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。

学习方式：通过自主预习，小组合作交流，班级展示等学习方式进行学习。

第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。

3.基本学会现代连珠五子棋的规则，基本学会黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行基本的取胜训练。

4. 学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。

第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。

2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。

象棋活动方案象棋活动方案(15篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的象棋活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

象棋活动方案1一、活动目的1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、教学内容1、了解象棋的来源及中国象棋的文化。

2、认识象棋的`棋子，并学会棋子的走法。

3、了解象棋的基本规则。

4、基本吃子训练和一步杀着的练习。

5、能进行分组简单对弈实践练习和总结分析。

三、活动方法教师讲解，学生实践四、活动对象三年级的学生，每班由班主任推荐4位，共计划36人。

五、指导老师：曹立杰六、活动时间：每周五下午五、六节课象棋活动方案2一、比赛时间：20xx年3月7日上午8:00开始。

（本周五）二、比赛地点：中心校会议室三、比赛办法：1、本次比赛各村完小选拔2选手，中心校8名。

共计18名选手。

2、参赛的18名选手第一轮比赛分成三组，每组6人，进行循环赛，每胜一局得一分，取积分前3名，积分2-3名进入第二轮比赛，第一名直接进入决赛（第三轮）。

3、第二轮比赛9名选手分成3组，继续循环赛，每胜一局加一分，每组选积分最高者进入决赛。

4、第三轮3名选手进行决赛，依然进行循环赛，积分最高者为冠军。

5、为保证比赛顺利进行，比赛采用限时制。

(1)第一时限：对局开始后30分钟为自由支配时间；(2)第二时限：自由支配时间用完后，未决出胜负，则每分钟内必须走一步，先超时者判负。

四、注意事项：（参照舒城县中小学生首届“仁峰”杯象棋比赛行棋规则）1、一着走了之后，不得再予以更改，落子生根，以手离开棋子为准。

2、触摸自己方的哪个棋子就应走哪个棋子，除非所触摸的那个棋子，按行棋规定不能走，可以另走别的棋子。

二年级校本课程教材《五子棋》巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。

学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。

2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。

3.研究五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。

培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。

4.研究五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。

2、课程内容第一章五子棋的历史和近况第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。

研究体式格局：通过自主预，小组合作交流，班级展示等研究方式进行研究。

第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。

3.根本学会现代连珠五子棋的规则，根本学会黑棋和白棋分歧的取胜方法，并举行根本的取胜训练。

4.学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。

第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。

2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。

小学校本课程实施方案棋（牌）艺类一、导言棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。

我校将这门课程定位五子棋、跳棋、中国象棋、国际象棋和围棋这五大棋类。

本校本课程的对象是小学一到五年级的棋类爱好者，有浅入深地进行棋类教学，选出有能力者组成校棋队参加各类比赛。

二、课程目标（一）知识和技能目标1. 让学生学习各类棋类的知识。

2. 了解我国的传统棋类文化和国际棋类文化。

（二）过程与方法目标1. 1．教育小学生懂得下棋的要求及规则2. 让学生能够积极参与下棋，使同学们下棋的水平能够有所发展。

（三）情感与价值观目标1. 开发学生的智力，培养学生良好的行为习惯。

2. 训练学生良好的心理素质。

通过下棋，能培养学生的耐挫折能力、缜密思考能力。

3. 通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。

三、课程内容中国自古就有用“琴棋书画”来评价一个人的修养。

很多名人都是下棋的好手。

本课程主要致力于教育小学生懂得下棋的要求及规则，如“落棋无悔子”“知己知彼，百战不殆”等，促使小学生树立良好的棋风和棋德；通过下棋，培养小学生从小爱动脑筋的习惯和解决问题的能力，更重要的是让小学生明白要树立必胜的信念，要有锲而不舍的精神。

课程主要让学生了解一些棋牌类项目，并学会一些基础棋牌。

课本分为五个单元：第一单元学习棋艺类的大致分类，主要以五子棋和跳棋的学习为主，学习这两种棋类的规则，礼仪规范以及下棋技巧，并进行实战演练。

第二单元学习棋类的发展历史，主要介绍围棋与军棋的起源、规则、策略。

以及相关的名人趣事。

在观看棋类视频后进行实战演练，便于学生熟悉棋类游戏。

并且举行小范围的比赛，增强学生的学习趣味。

第三单元以象棋为载体，加强象棋的普及性教学，达到开发学生的智慧，锻炼学生的思维，培养学生的毅力，增强学生竞争意识的目的。

小学象棋校本课程教材中国象棋是一项传统的棋类运动，具有悠久的历史和广泛的群众基础。

作为最广泛的文体活动之一，中国象棋拥有约一亿的爱好者，其中许多人都是出类拔萃的象棋高手。

象棋之所以久盛不衰，主要源于它本身所具有的独特魅力。

它既是“古今最高尚之消遣品”，也是“战斗式的休息或休息式的战斗”。

经常下象棋可以开发人的智力，促进人的思维能力，使人变得更聪明、更有智慧。

象棋融科学、文化、艺术、趣味、竞技为一体，是中国传统文化园地中的一朵奇葩。

象棋棋子共有32个，分为红黑两组，每组各有16个。

其中，红方有1个帅、仕、相、车、马、炮各2个，有5个兵；黑方有1个将、士、象、车、马、炮各2个，有5个卒。

双方各拿一组棋子，进行对弈。

帅、将是象棋中的首脑，是双方竭尽全力争夺的目标。

它们只能在“九宫”之内的九个点上活动，可上可下，可左可右，每次走动只能按竖线或横线走动一格。

帅和将不准在同一条直线上直接对面，即“明将”。

除了帅、将，象棋还有仕、相、车、马、炮、兵等六种兵种。

每种兵种都有不同的走法和特点。

在接下来的课程中，我们将逐一介绍每种兵种的走法和规则。

仕（士）是帅（将）的贴身保卫者，只能在“九宫”内沿着斜线前进或后退一格，不能平移。

相（象）的主要作用是防守，保护帅（将）。

相（象）的走法是每次沿对角线斜走两格，俗称“相”（象）走“田”。

如果在对角线的交点上（即在“田”字的中间交叉处）有一个棋子，就不能向那个方向走，这叫“塞象眼”。

车的威力最大，可以横走、直走、进退自如，只要XXX阻拦，步数不限。

因此有“一车十子寒”之称。

炮在吃子的时候，走动的方法与车完全相同，或直或横、或左右、或前后、或远或近，都由自己选择。

炮“吃子”方式是和对方棋子之间必须隔一个子，不管是自己的还是对方的都可以。

马的走法是一直一斜，即每一着先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“马走日”。

当马处在横盘中间范围的某一个位置时，它能到达四面八方的八个点，故有“八面威风”之说。

校本课程象棋实施方案一、课题实施背景与基础棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大群众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。

列宁说过：“象棋是智慧的体操。

”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。

”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。

当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。

象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。

下棋对人们身心健康成长有着积极的促进作用，早在六十年代，我们敬爱的周总理就曾提出：“琴棋书画都要会一点，要成为通才。

”前些年，中央领导同志也多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值”，并指示：应该把下棋和做人结合起来，不但要下棋，而且要把人做好。

“凡有条件的大、中、小学都可以考虑让棋进入课堂。

”棋赛是斗智斗勇的演兵场，棋手心理状态的优劣往往影响着比赛的胜负。

保有一颗平常心，一个豁达的胸怀，一分欣赏者的心态，方能无愧于每场比赛，每一寸拼搏的光阴。

学校把把育人功能放在首位，培育了学生拼搏进取的精神和坚毅的意志力，培养了学生多谋善思、独立思考的自主意识，锻炼了学生竞技的心理承受力，加深了同学之间的凝聚力。

陶堰镇位于绍兴县东郊，是绍兴的东大门，可谓人杰地灵，名流荟萃，俊彦迭起，群星灿烂，明清两代在这里就孕育了大批著名人士，如著名的民主主义革命家陶成章、爱国民主人士“和平老人”邵力子先生等都是名闻寰宇的越中人杰。

中国象棋校本课程纲要课程名称：中国象棋课程类型：益智类授课对象：一年级学生课程目标：1、了解象棋的起源、演变等一些文化知识，对象棋有个全面认识。

2、掌握一些象棋基本的技战术手段，培养对大局观的认识，从棋中享受其无穷乐趣3、培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。

4、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。

组织形式：以班培训，集体讲授行棋规则和走法，然后两人一组对弈。

教学用具：学生每人一套中国象棋、教师专用棋具、多媒体课件。

教学课时：两个学期（每周一课时，共16课时）课程内容及活动安排：第一课时教学内容：了解象棋的起源，认识棋盘和棋子教学目标：1、象棋的起源、演变等一些文化知识．培养下中国象棋的兴趣。

2、了解棋盘的构成和棋子。

教学要点：激发学生对中国象棋的兴趣。

第二课时教学内容：中国象棋摆棋方法教学目标：1、能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：中国象棋的摆法。

第三课时教学内容：棋子走法（一）将、士、象、兵教学目标：1、初步学会将、士、象、兵的走法2、培养学生对象棋的兴趣。

教学要点：学会将、士、象、兵的走法。

第四课时教学内容：棋子走法（二）车、马、炮教学目标：1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。

教学要点：学会车、马、炮的走法。

第五课时教学内容：各种棋子的吃子法教学目标：1、了解各个棋子的走法和吃法。

2、激发学生对象棋的兴趣。

3、联系各种棋子的走法和吃法。

教学要点：熟悉各种棋子的走法和吃法。

第六课时教学内容：棋子的价值教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。

2.在实战例子中感知各棋子的价值。

教学要点：感知各棋子的价值。

第七课时教学内容：胜、负、和教学目标：1.知道输棋（对方得胜）或者和棋的几种情况。

2.培养下棋的兴趣。

教学要点：知道输棋及和棋。

第八课时教学内容：马后炮杀教学目标：1.了解马后炮杀的含义。

2.实战练习。

小学生象棋教学设计第一课时主讲:甘沟门学校丁永祥设计思路:随着课程改革的深入进行,教育对学校、对教师提出了更高的要求,深入开展以校为本的教学研究,进一步挖掘和利用教育资源,培养富有个性的学生具有深远的意义。

活动意图:棋艺是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发小学生智力,培养学生分析、计划,逻辑思维的能力和局面判断能力,而且可以通过普及棋类活动,提高少年儿童对棋类活动的兴趣,为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

活动目标:1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约,促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗,这将有利于调动小学生潜在能力。

2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用,同时锻炼智能、体能,培养他们良好的思维方式和行为习惯。

3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合,在训练、对弈的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。

活动过程:一、创设情境,激发兴趣。

1、用白板投影播放国际象棋大赛的场面。

2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。

3、大家说一说、论一论,议一议对象棋的认识及看法。

二、巧妙引入,提出实践主题。

1、教师说一说学下象棋的作用和意义。

2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋,说一说感觉如何?3、出示象棋棋盘,让马成龙跟马中华对弈一局,其他同学一起观赏。

师:同学们,大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋,同学认为他们厉害吗?想不想也学一招来打败他们呢?4、揭示主题———校本课程:象棋活动课三、循循善引,保护好奇心。

1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱,学习各种棋子的走法与吃子。

2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。

常见的开局对策。

如:中炮对屏风马、顺手炮等。

3、老师讲解中局战术运用。

如:弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。

4、指导同学观看VCD,听名师讲解策略及介绍残局主要类型,常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。

5、开展以“一帮一”活动,由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。

溪华小学“民间棋类”校本课程开发方案-----浙江义乌市溪华小学丁志平国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

在新一轮课程改革实验中，学校将拥有一定程度的课程自主权，由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。

因此，学校的课程决策权力与责任的增加，学校的课程开发与管理将成为学校深入推进素质教育的新视角、新热点。

为使我校校本课程开发规范化、科学化、个性化。

特制定本方案。

一、需要评估：1、办学目标发展的需要：开发校本课程，首先要有明确的培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己独特的发展方向。

它反映的是学校的个性，体现的是学校的特色。

我校的办学目标经几年的努力逐步发展为：培养具有“合格＋特长”的现代小学生。

2、学生全面发展的需要。

我校学生绝大多数是土生土长的农家孩子，由于交通不便和经济水平不高，学生课外活动相对单调，给学生的健康全面发展造成了一定的影响。

而民间棋文化是中华传统文化的重要组成部分，博大精深。

流传于我国民间的棋类游戏丰富多彩，是古今广大棋类爱好者共同智慧的结晶，是一份珍贵的文化遗产。

棋是思维的游戏，雅俗共赏。

特别是对于少年儿童来说，下棋不仅能提高智商，还能提高情商。

在现代社会里后者比前者也许更需要。

下棋时首先要坐得住，要有足够的耐心、细心和自信心，还要善于把握时机，时机不成熟时要沉得住气。

这些正是现代人才应具备的一些基本素质。

有了足够的情商才能使智商正常发挥，才能使观察力、想象力、记忆力、分析力等智力因素得到提高。

3、学校和教师发展的需要。

我校如何从规范的学校成为有独具特色的学校，已经成为我校亟待解决的一个问题。

随着社会政治生活的民主化与经济文化的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。

课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。

“棋”乐无穷（选修课）课程实施方案课程概述五子棋课程具有数学学科性质，是学校进行智育的重要途径之一。

课程适应二七一教育的要求，面向全体学生，全员育人，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和动手能力。

以贴近学生兴趣的、基础的、利于学生发展的纸牌知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。

坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生潜能。

一、基本项目课程名称：《“棋”乐无穷》开课教师：xxxx授课对象：五年级学生教学材料：自编材料教学时间：每周1.5学时，12周，共18学时二、四大结构三、具体方案（一）总目标1.课程目标:中国象棋课程总目标按照“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”三个维度设定。

通过五子棋课程的学习和参与丰富多样自制活动，探究、发现、领略五子棋的伟大魅力，培养对五子棋的兴趣，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

能掌握五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。

学会参加家庭、学校及社会上组织的各种比赛的方法和注意事项，比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。

2.课程规划（1）学生成长：所有学生能知道五子棋的基本棋路，能够两人对战，学生至少50%的孩子参加不同级别的五子棋比赛。

（2）教师发展：研究五子棋棋路技巧，根据课程开设情况每学期修改一次文本；每学期参加一次五子棋比赛。

（3）每学期举办不少于两次的校园五子棋大赛，人人参与。

（二）课程内容:（三）课程实施办法：1.场地：教室2.器材：课桌、五子棋3.上课时间：周三校本4.纸牌课的基本要求:(1)上课前必须准备好相应的五子棋。

(2)上课时根据相应的小组对号入座，小组长检查人员出勤情况，并保证课堂纪律。

(3)上课时不能拿着棋子打闹，以免发生意外事故。

(4)五子棋要有计划有步骤，循序渐进，切忌一腔热血、断断续续。

象棋校本课程教案篇1一、教学目标1. 让学生全面了解象棋的基本规则，包括棋子的走法、吃子规则、胜负判定等。

2. 帮助学生掌握常见的开局策略，如中炮开局、飞相开局等。

3. 着重培养学生的逻辑思维和战略意识，使其能够在对弈中进行有计划的布局和攻防。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）象棋基本规则的清晰讲解和实际运用。

（2）常见开局策略的理解和掌握。

2. 教学难点（1）如何引导学生将逻辑思维和战略意识融入到实际对弈中。

（2）让学生理解不同开局策略的优劣和适用场景。

三、教学方法1. 讲授法：通过详细讲解，让学生了解象棋的规则和策略。

2. 演示法：展示象棋大师的经典对局，进行分析和讲解。

3. 实践法：组织学生进行实际对弈，在实践中提高棋艺。

四、教学过程（一）背景介绍同学们，象棋可是咱们国家有着悠久历史的一种智力游戏哦！从古至今，很多人都喜欢下象棋。

它不仅能让我们开心，还能让我们变得更聪明呢！（二）规则讲解1. 先给大家介绍一下棋盘和棋子。

棋盘就像一个战场，横纵交错，分为九条直线和十条横线。

棋子呢，有将（帅）、士、象、车、马、炮、兵（卒）。

2. 详细讲解每个棋子的走法和作用。

比如说，车走直线，威力很大；马走“日”字，有独特的技巧。

3. 再讲讲吃子的规则，什么情况下可以吃掉对方的棋子。

4. 最后说说胜负的判定方法，比如将（帅）被吃掉就算输啦。

（三）作者介绍给大家讲讲那些厉害的象棋大师，他们通过不断努力和钻研，在象棋领域取得了很高的成就。

他们的故事能激励我们更加努力地学习象棋。

（四）经典对局讲解1. 展示一段象棋大师的精彩对局。

2. 一边讲解，一边分析大师们在对局中运用的策略和技巧。

比如，为什么这里要走马，那里要出车。

3. 让同学们思考，如果是自己会怎么下。

（五）分组对抗赛1. 同学们分成小组，进行对弈。

2. 老师在旁边观察，及时给予指导和纠正。

3. 鼓励同学们在对弈中尝试运用所学的规则和策略。

五、课本讲解（一）象棋基本规则棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。

校本课程实施方案——《小棋子大乾坤》新郑市梨河镇绰刘完全小学《小棋子大乾坤》校本课程实施方案为了促使学生全面发展，丰富校本课程内容，结合我校的实际情况，经研究决定开设中国象棋校本课程，普及中国象棋。

特制定开设中国象棋校本课程实施方案。

一、指导思想中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，它以丰富的历史内涵，精彩纷呈的竞技和强烈的艺术魅力，深受人们的喜爱。

在象棋活动中，蕴涵着我国人民的聪明智慧，体现着生活的哲理和做人的启示，发生人与人之间感情的互动。

许多学生家长也有下棋的兴趣爱好，在家长的熏陶影响下，许多学生从小对象棋有浓厚的兴趣，针对这一情况，学校及时提出了“弘扬中国象棋文化，促进人性修养的战略构想，实现以棋促智、以棋修性、以棋育人的办学特色，打造棋文教育特色品牌学校”。

二、实施目标1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力。

4．使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

三、实施方案（一）实施措施1．有机梳理课程安排设置，不断更新调整，合理的将体育特色项目与综合课程有序合理的并存，并充分障显中国象棋特色课程。

2．开展象棋校园文化建设。

学校在校园环境中布置中开辟象棋特色场地，营造浓郁的校园象棋氛围。

并在橱窗内开辟象棋专栏，表扬学生在象棋活动中的突出成绩，以此来不断吸引学生关心、参与象棋活动。

让师生喊响一个口号“以棋益智，以棋育人，以棋养心。

”让师生确立一个目标：五年内建成学校特色3．时间、物质双保证。

添置设备，提供创建的物质保证。

从一年级起，学校开设中国象棋课程，每个年级添置一副中国象棋教棋，供师生学习使用。

让学生个个参与，在校在家都能下棋。

保证学棋时间，在校园文化活动中，安排学生学习下棋或对弈练习。

4．创建多元的中国象棋项目，开展丰富、多样的中国象棋特色项目。

第一课气一、教学目标（一）围棋棋史方面：1、知道围棋起源的故事。

2、认识围棋棋盘和棋子。

3、学习围棋的基本规则。

知道围棋是两个人玩儿的游戏，并且知道围棋要下在棋盘的交叉点上，学习围棋判断输赢的方法。

（二）围棋礼仪方面：学习学棋过程中的礼仪。

（三）围棋棋力方面：1、学习气的概念，学习数气的口诀儿歌，并会数棋子的气。

2、熟练掌握气的概念，知道在棋战中怎样去堵对手棋子的气。

3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习，巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。

（四）棋道训练方面：静坐训练。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：熟练掌握和运用“气”的概念，能够又快又准确的数出棋子的气。

（二）难点：数多颗棋子的气。

有两个线共用一个交叉点的时候，棋子是一口气，而不是两口。

（三）解决方法：通过用不同方式带领学生反复练习，使所有学生掌握。

三、教学准备（一）教学用大棋具、课本、卡通棋具、丹朱贴纸、九品黄色手腕带一条、犀牛教官帅印一枚。

四、教学方法及学生活动设计（一）围棋棋史方面：声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》，让学生知道围棋的起源，并对聪明活泼的小丹朱产生认同感，从而为贴纸的使用打下基础。

带领学生熟悉课本环节设置，并讲解围棋九品制，出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印，鼓励学生争取拿到。

（二）围棋礼仪方面：摆好棋具，实景学习并演练礼仪。

（三）围棋棋力方面：通过例题讲解让学生掌握本节知识点，教授儿歌并引导学生依据口诀儿歌做课后题。

（四）棋道训练方面：朗读并示范课本上的棋礼部分，在此基础上讨论、请学生示范，师生共同演练。

让学生初步感受到围棋是“以礼始，以礼终”的游戏。

五、课时安排1课时。

六、教学步骤（一）导入新课。

以围棋起源故事导入，引起学生学习围棋的兴趣。

（二）明确目标。

1、围棋起源于中国。

2、围棋礼仪学习。

3、围棋棋力知识学习。

学习气的概念和应用。

4、棋道训练——静坐。

七、重点、难点的学习与目标完成过程背诵口诀儿歌，并且反复练习数气的方法。

小学《象棋》校本课程教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局，能够独立进行象棋游戏。

2. 培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和策略运用能力。

3. 培养学生团队协作和竞技体育精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 象棋简介：介绍象棋的起源、发展以及在我国的历史地位。

2. 棋盘与棋子：讲解棋盘布局、棋子的种类及其特点。

3. 基本规则：教授棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。

4. 开局技巧：介绍常见的开局布局及其战术意义。

5. 基本战术：讲解马、车、炮等棋子的基本战术运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解象棋的基本规则、棋盘布局、棋子特点等理论知识。

2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的操作能力和运用技巧。

3. 案例分析法：通过分析典型棋局，让学生了解不同棋子的战术运用。

4. 小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养学生的合作精神和竞技意识。

四、教学准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学PPT等。

2. 场地：教室或专用棋室。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。

2. 结果性评价：通过棋局测试或比赛，检验学生掌握象棋知识和技能的情况。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、棋局成绩和竞技精神，进行全面评价。

六、教学重点与难点教学重点：1. 象棋的基本规则和棋盘布局。

2. 棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。

3. 常见的开局布局及其战术意义。

4. 马、车、炮等棋子的基本战术运用。

教学难点：1. 棋子的走法、吃子方法的灵活运用。

2. 不同棋局下的战术转变和策略运用。

3. 竞技水平较高的棋局分析和应对。

七、教学进度安排第1-2课时：象棋简介与棋盘棋子认识第3-4课时：基本规则讲解与实践第5-6课时：开局技巧与基本战术学习第7-8课时：棋局实践与分析八、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，讲解象棋的起源、发展、棋盘布局、棋子特点等理论知识。

———黄鹂小学棋文化校本课程（试用）目录第一部分----------说明第二部分----------总纲第三部分----------教学目标第四部分----------教学内容和课时安排第五部分----------教学评价第六部分----------教学建议说明源远流长的棋文化，是中华民族五千年文明史中一颗璀璨的明珠，是我们祖先文明和智慧的结晶，是人类文化史上的一块瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。

琴、棋、书、画并称中国四大传统艺术形式，弈棋成为一种具有丰富内涵的文化形态。

变化无穷的棋局如人生一样难以预测，昭示着做人处世的道理，同时它的文化外延更是联系着哲学、天文、数学、军事、教育、艺术等诸多领域。

古老传统的棋文化内涵，无疑会在培养我国跨世纪的人才方面发挥出重要的作用。

通过学习弈棋，可以陶冶高尚的情操，培养高雅的气质，塑造完美的个性。

作为高级的智力体育竞技活动，对个人的智力开发，意志的磨炼，人格的完善，身心的健康有着极大的裨益。

鉴于棋类活动的种种优点，早在1995年，我国一些大城市：北京、上海、汕头等地，都早早地将棋类活动引入第一课堂。

并通过短时间的棋类教学发现，学棋的学生成绩大幅度提高，凡是下棋水平高的学生，不仅学习成绩绝大多数名列前茅，而且组织纪律性更强。

正因如此，2001年2月23日，团中央与国家体总、国家教委联合发文：“三棋进课堂”。

这对普及推广三棋意义深远，是素质教育实施过程中的重要举措，棋的教化功能得到政府部门的认可。

在“强素质、创特色、树品牌”的教育发展形势下，我校根据自身实际，提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，该构想经申报，目前已被立项为“宁波市教育科学规划重点研究课题”。

学校以课题研究为切入口，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，通过“活动创设”、“文化建设”和“课程研究”三条主线，在“学生层面”、“学校层面”、“社会层面”三个维度，展开“活动体系”、“文化体系”、“课程体系”、“理论体系”四个版块的深入研究，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，培养学生个性特长，塑造高尚棋品棋德，提高民族文化素养和独立解决问题的思维能力、动手能力和创新能力，努力形成我校“健康向上不浮躁，朝气蓬勃仍沉稳”的良好校风，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。

《中国象棋》校本课程大纲一、课程名称：《中国象棋》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：56课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。

分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。

八、课程计划：具体教学分三个层次：（1）第一层次为一、二年级的起步层。

（2）第二层次为三、四年级的发展层。

（3）第三层次为五、六年级的提高层。

一、象棋历史与文化（一）中国古代关于象棋起源的传说（二）中国象棋简史（三）象棋术语（四）棋人棋事棋语二、象棋入门（学艺篇）（一）棋盘和棋子（二）走棋和吃子（三）将军、应将、将死、困毙（四）象棋术语（五）象棋竞赛规则（六）象棋要领口诀三、战略战术（博弈篇）（一）战咯战术（动态）（二）战咯战术（静态）课程建议课程准备：1.学校给各班提供中国象棋训练器具。

2.安排计算机上机，作为网络实战教学使用。

对教师的建议：1.注意激发学生活动的兴趣，教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

2.低、中年级学生重点学习“象棋入门”，高年级学生增学“战略战术”。

3.课程内容可根据需要作出适当调整。

对学生的建议：1.多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

2.经常与象棋爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的棋手。

对家长的建议：1.有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。

2.家长可以陪同孩子一起学棋，并切磋棋艺。

《快乐五子棋》校本课程推荐资料五子棋是一种古老的智力游戏，它简单易学，容易普及和推广，是一项融科学、文化、艺术、竞技于一体的智力体育项目。

学生在竞技对弈的过程中，一方面可以享受闲暇与快乐，另一方面通过在棋盘上的斗智斗勇，彰显自己的个性风貌。

在儿童的教育与培养中，五子棋是一项寓教于乐的特殊教育手段，它对于培养儿童的兴趣、信念、锻炼毅力、意志品质等方面能起到重要作用。

学下五子棋可以开发学生的认识及判断能力，启发他们的想象力，培养大胆而具创造性的思维方式，还可以让学生在体验成功与失败中学习调节自己的情绪，提高心理承受能力，是开发儿童智慧的一把“金钥匙”。

五子棋校本课程第一课五子棋的历史和现状第二课五子棋的棋具第三课五子棋的规则（一）第四课五子棋的规则（二）第五课五子棋的开局（一）第六课五子棋的开局（二）第七课五子棋的活四、冲四第八课活三第九课什么是眠三？第十课你知道长连禁手吗第一课五子棋的历史和现状五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长，在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。

日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规则还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的发展。

1988年8月8日五子棋的世界组织——国际连珠联盟在北欧的瑞典成立。

现代五子棋有一个正式的名字叫——连珠，为了同学们更容易理解，我们下面仍然称作五子棋或者现代五子棋。

我国现代五子棋最早由民间发起，那威和彭建国两位老师是我国最有名的两位五子棋初期开拓者。

2002年由我们国家管理棋类的最高机构——国家体育总局直接领导下的中国棋院（国家棋牌运动管理中心）举办了首届全国五子棋邀请赛，到2005年为止已经举办了四届，其中前三届是在举行的，第四届是在天津举行的。

并于2003年8月由中国棋院组织人员编写审定了我国第一本正式出版的《中国五子棋竞赛规则》。