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授课题目第3课中国近代至当代政治制度的演变（2）——中国共产党领导的政治发展道路教学目标【唯物史观】能够运用唯物辩证史观及有关理论，从历史发展规律的角度认识理解新民主主义时期和新中国时期中国共产党对政治制度的探索、发展与完善。
【时空观念】认识中共不同时期政治制度的特定时空背景和阶段特征，理解中国政治发展道路的独特性。
【史料实证】通过对历史地图和史料的分析，能够解读中共政治制度探索的曲折性与复杂性，提升探究历史问题的能力。
【历史解释】能够归纳不同阶段中共政治制度的性质与特点，培养自主分析、归纳、总结的能力。
【家国情怀】认识中国特色社会主义制度是历史的必然、人民的选择，增强对国家制度的认同感，树立制度自信。
教学重点和难点教学重点：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。
教学难点：理解中国特色社会主义政治制度的优越性。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：导入就在国民党披着民主的外衣，实行专制与独裁统治的时候，共产党在根据地积极进行着自己的政治探索，而这些探索，为新中国的制度建设提供了丰富的实践经验，而且为中国政治建设走出一条独特的道路奠定了基础。
激发学生学习兴趣。
回顾以往所学，建立知识间的联系。
环节二：二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索（一）农村革命根据地的政权建设通过时空坐标轴和图片回顾《中外历史纲要（上）》所学，思考加强时空观念中国共产党在根据地和解放区的制度探索中共对峙时期，第一次国共合作结束后，1927年8月1日中共在南昌发动起义，打响武装反抗国民党的第一枪，同年9月，毛泽东在湘赣边发动秋收起义，并建立第一个农村革命根据地井冈山革命根据地，由此中共开始走上了武装夺取政权，农村包围城市的革命新道路。
到了1930年夏天，中共在十余个省先后开辟了大小十多块革命根据地。
革命根据地的不断发展与壮大，震动了国民党。
1930年12月，蒋介石调集10万兵力，对中央革命根据地进行围攻，企图把革命扼杀在摇篮之中。
第3课中国近代至当代政治制度的演变一、民国时期的政治制度1.南京临时政府时期(1)中华民国的建立①时间：1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统。
②意义：标志着资产阶级共和制度在中国诞生。
③措施：①采用五色旗为国旗；②改用阳历，以中华民国纪年。
(2)《中华民国临时约法》的颁布①原则：主权在民、平等自由②内容：A行政、立法、司法三权分立。
B实行责任内阁制，内阁总理由议会多数党产生。
C总统颁布命令须由国务员副署才能生效。
③评价：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。
2.北洋政府时期(1)政党政治开始出现：辛亥革命后，各类政党社团纷纷建立，各派政治力量迅速分化重组。
(2)政党政治名存实亡①1912年8月，国民党成立；不久，在国会选举中获胜，宋教仁将负责组织责任内阁；②宋教仁组阁威胁袁世凯独裁统治，1913年春，宋教仁在上海火车站被刺杀；③“宋案”后，国民党发动二次革命，被镇压；④国会议员受袁世凯胁迫，选举其为正式大总统后，其先后下令解散了国民党和国会。
(3)袁世凯复辟：1915年，袁世凯复辟帝制，不久失败，之后北洋军阀内部派系纷争。
3.南京国民政府时期（1）训政时期①纲领文件：《训政纲领》。
②内容A在训政时期，由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权。
B大会闭会期间，把政权托付给国民党中央执行委员会。
C行政、立法、司法、考试、监察五项治权，托付给国民政府总揽执行。
D国民党中央执行委员会政治会议负责指导监督国民政府的重大国务。
③评价：违背了孙中山“主权在民”的初衷；实质上剥夺人民权利的一党专政。
（2）披着“宪政”外衣的“独裁”：1948年，国民党召开“国民大会”，选举蒋介石、李宗仁为总统、副总统，建立总统府，取代国民政府。
二、中国共产党在根据地和解放区的制度探索1.土地革命时期(1)革命根据地的建立：到1930年夏，全国已经建立起大小十几块农村革命根据地，各级苏维埃政权也陆续建立起来。
第3课中国近代至当代政治制度的演变（课时教学设计）课题理想照进现实——走向共和新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□课型习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□1．教学内容分析本课是第一单元“政治制度”的第3课时，包含三个子目的内容，分别是民国时期的政治制度、中国共产党在根据地和解放区的制度探索、中华人民共和国的政治制度，主要讲述了从南京临时政府开始建立共和制度到中华人民共和国实现真正政治民主化的曲折发展历程。
第一二子目通过对比二次革命、《训政纲领》、“伪国大”等相关史实与中国共产党在不同时期进行的民主政权建设，如《宪法大纲》、“三三制”等，凸显中国“共和制”从“形式”到“实质”的转变。
第二部分介绍了新中国成立以来的民主制度的建立、发展过程。
本课时内容通过了解近代以来共和制在中国建立的曲折过程、中国特色社会主义政治制度建立和完善的过程，理解中国政治发展的艰巨性和独特性，树立中国特色社会主义制度自信，坚定为推进社会主义政治文明建设不懈努力的理想。
本课时空跨度大，专业名词较多，教学中需要构建起历史大框架，厘清历史线索，利用恰当的史料引导学生深入探究共和道路发展的“曲折”和“独特性”的原因、影响、利弊得失等。
因此，本课采用“理想照进现实——走向共和”作为主题，从三个角度“理想与现实的博弈”“理想与现实的激荡”“理想与现实的实践”来构建。
2．学习者分析经过初中和高一年级必修《中外历史纲要》的学习，学生对于本课涉及的大事件，比如辛亥革命、国民政府的统治、中华苏维埃共和国、抗日民主政权、新中国初期的政治建设等都有了一定的了解，但是对于共和制的整个发展历程、各个历史时期的政权性质仍然缺乏深入的理解，未能从政治体制的角度对历史发展规律形成系统认知。
此外，本课时空跨度较大，所述政权更迭频繁，需要建构起历史大框架，避免知识和信息记忆的碎片化。
3．学习目标确定1．在唯物史观的指导下，概括共和制在中国建立的曲折过程。
第一单元 第3课【基础巩固】1．1912年春，南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。
按照约法规定，中华民国的主权属于( )A．总统B．总理C．法院D．国民全体【答案】D 【解析】《中华民国临时约法》规定，中华民国的主权属于国民全体，故选D项。
2．梁启超曾说：“(民国初年)官府之文告，政党之宣言，报章之言论，街巷之谈说，道及君主，恒必以恶语冠之随之……”这主要反映出辛亥革命后( )A．国民言论渐趋自由B．民主政体初步建立C．资产阶级地位提高D．共和观念深入人心【答案】D 【解析】根据材料可知，民国初年，社会各界言论批判君主专制，体现了人们普遍反对君主专制，反映了辛亥革命以后民主共和观念深入人心，故D项正确。
3．1928年，国民党的训政时期开始。
对“训政”的说法正确的是( )A．它体现了孙中山的三民主义B．它符合广大人民群众的利益C．训政时期国民党的任务与宪政时期是相同的D．它的实质是一党专政【答案】D 【解析】根据所学知识可知，国民党的所谓“训政”，就是剥夺人民权利的一党专政，故D项正确；国民党的“训政”违背了孙中山“主权在民”的初衷，因而不能体现三民主义，更不会符合广大人民群众的利益，故A、B两项错误；按照孙中山的革命程序论，在军政、训政、宪政时期，国民党的责任和任务不同，故C项错误。
4．国共十年对立时期，中国共产党在革命根据地建立了人民政权，它( )A．使红军摆脱了国民党的白色恐怖B．团结了一些开明地主C．使国民党在政治上更加孤立D．为新中国的政权建设奠定了坚实基础【答案】D 【解析】中国共产党在革命根据地、抗日根据地和解放区建立的人民政权使中国共产党在政权建设方面进行了积极的探索，积累了政权建设和管理的经验，这些都为新中国的政权建设奠定了坚实基础，故D项正确；革命根据地人民政权的建立没有使红军摆脱国民党的白色恐怖，故A项错误；国共十年对立时期，地主阶级是革命的对象，故B项错误；C项与材料无关，排除。
