语文s版一年级下册第22课蝴蝶花教案

教学设计2
（一）设问入课
你们看见过“蝴蝶花吗”?蝴蝶花一定很好看，想象蝴蝶花是什么样的？
今天，我们学习的课文题目就是“蝴蝶花”。

（相机板书课题）
（二）范读课文
要求学生认真听，整体感知课文内容。

（三）自读课文
1 学生以自己喜欢的方式朗读课文。

边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2 边读边看图，找出与图画相对应的段落。

3 将课文读通顺。

（四）检查学生自读情况
教学参考“教学建议”进行。

（五）读读、想想、说说
1 清晨，娟娟醒了，她都做了什么?（读第一自然段，再说说。

）
2 两只小鸟在枝头叽叽喳喳说了些什么?（指名读第三、四自然段）
3 娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么?（读第五自然段，并说说，然后想想娟娟心里是怎样想的。

）
4 娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么了？（指名读第六、七自然段）
5 齐读最后一个自然段。

说说娟娟为什么笑了，为什么太阳公公也笑了。

6 请几个学生表演课本剧。

（事先可小组内同学演一演）
（六）巩固练习、拓展延伸
1 认记生字新词。

2 朗读全文。

说一说：你喜欢娟娟吗?为什么？
3 议一议：哪些事情应该是自己做的?你都会做什么事呢?是怎样学会的?
（七）指导写字（参考“教学建议”中“写字”部分）
（八）教学小结
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《冬冬在家里》和《白墙上的黑手印儿》。

这两篇短文告诉我们，要做一些力所能及的事情，要讲究公共卫生，从而感悟到某些做人的道理。

《蝴蝶花》教案（通用14篇）《蝴蝶花》教案篇1一、教学目的：1、知识与技能：2、过程与方法：学生通过拍手控制节奏的方法朗读歌词，掌握歌曲的节奏；在教师钢琴伴奏和范唱中学会唱歌曲。

3、情感态度与价值观：结合音乐情景让学生体会到学习音乐的快乐，懂得珍惜和爱护动植物是为了大自然的和谐发展。

二、教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》三、教学难点：歌曲节奏四、教学准备：、蝴蝶花图片五、教学过程：（一）谈话导入新课小朋友大家好，很高兴认识你们，你们去过农村吗？喜欢吗？想不想和你眼前的这位农村老师交朋友呢？（生：想）为了表示我和你们交朋友的诚意，我让你们来欣赏老师给你们准备的礼物——请看屏幕。

师：谁说说看了以后有什么感想？这些小朋友在干什么？生：捉蝴蝶那今天我们将要学习与蝴蝶有关的一首好听的儿歌，———《蝴蝶花》，教师板书“蝴蝶花”你们见过蝴蝶花吗？今天老师收集到一些蝴蝶花的图片，让大家欣赏一下，教师播放幻灯片。

（二）学习新课：1、按节奏朗读歌词。

（这里教师对四二拍的歌曲节奏做简单的介绍。

板书第一节在黑板上讲解。

）教师可用电子琴帮助学生打节奏。

学生也可以通过教师的提示用手打拍子朗读歌词。

对学生不易掌握的节奏教师要加以强调，示范。

（特别是四分附点音符的地方。

）给学生个别安节奏朗读的机会。

2、范唱：教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。

然后请学生进行评价。

请学生自己创编动作进行歌表演。

板书：《蝴蝶花》全曲为一段体五个乐句构成有三个层次：｜第一层次是第一、第二乐句，运用了｜｜蝴蝶花篇三：一年级音乐下册蝴蝶花教案人教新课标版教学目标：1。

能学会演唱《蝴蝶花》这首歌。

2。

能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

3。

引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。

教学重点：学会歌曲，并能随着变化而变化。

教学难点：歌曲中后两句乐句歌词的演唱。

教具：电子琴，教学课件。

教学过程一、组织教学：你开心，我快乐，欢迎走进音乐殿堂，同学们好。

蝴蝶花的教案范文第一章：蝴蝶花的认识1.1 教学目标1.1.1 让学生了解蝴蝶花的形态特征、生长习性和分布区域。

1.1.2 培养学生对蝴蝶花的兴趣和保护意识。

1.2 教学内容1.2.1 蝴蝶花的形态特征：花瓣、花蕊、花柄等。

1.2.2 蝴蝶花的生长习性：光照、温度、水分等。

1.2.3 蝴蝶花的分布区域：我国南方地区。

1.3 教学方法1.3.1 图片展示：展示蝴蝶花的图片，让学生直观地了解其形态特征。

1.3.2 视频播放：播放蝴蝶花的生长过程和分布区域的视频，增强学生的学习兴趣。

1.3.3 小组讨论：分组讨论蝴蝶花的保护意义及如何保护。

1.4 教学评价1.4.1 学生能正确描述蝴蝶花的形态特征、生长习性和分布区域。

1.4.2 学生表现出对蝴蝶花的兴趣和保护意识。

第二章：蝴蝶花的种植与养护2.1 教学目标2.1.1 让学生了解蝴蝶花的种植方法和养护技巧。

2.1.2 培养学生动手操作能力和责任感。

2.2 教学内容2.2.1 蝴蝶花的种植方法：选种、播种、移栽等。

2.2.2 蝴蝶花的养护技巧：浇水、施肥、修剪等。

2.3 教学方法2.3.1 讲解示范：教师讲解蝴蝶花的种植方法和养护技巧，并进行示范。

2.3.2 学生动手操作：学生在教师的指导下，进行蝴蝶花的种植和养护实践。

2.3.3 小组讨论：分享种植和养护经验，讨论如何让蝴蝶花生长得更好。

2.4 教学评价2.4.1 学生能正确掌握蝴蝶花的种植方法和养护技巧。

2.4.2 学生能够主动参与蝴蝶花的种植和养护工作。

第三章：蝴蝶花的作用与价值3.1 教学目标3.1.1 让学生了解蝴蝶花在生态系统和人类生活中的作用与价值。

3.1.2 培养学生对蝴蝶花的珍视和保护意识。

3.2 教学内容3.2.1 蝴蝶花在生态系统中的作用：提供食物、栖息地等。

3.2.2 蝴蝶花在人类生活中的价值：观赏、药用等。

3.3 教学方法3.3.1 案例分析：分析蝴蝶花在生态系统和人类生活中的具体案例。

《蝴蝶花》教案《蝴蝶花》教案篇一教学目标：1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2.有感情的朗读课文。

3.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

4.写出自己的感受。

教学重、难点：1.教学重点：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

2.教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，进入学习情境1.板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。

《小蝴蝶花》2.同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？交流：过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？二、角色转化，读中体验1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。

写批注。

同桌交流（出示课件）过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下：交流：骄傲的自馁的心情舒畅的（板书）3、你。

从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“你从哪看出她很骄傲？抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。

除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）(板书：最了不起)假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。

展示读——评读2.小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。

用自己的话说小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。

她多么高兴啊！小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。

小蝴蝶花很骄傲。

（板书：草丛里）抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。

22、蝴蝶花介绍教材《蝴蝶花》是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。

记叙了娟娟自己梳头将像草窝窝似的头发变成了美丽的蝴蝶花。

形象的说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。

教学目标本课所在的单元训练重点是指导学生学词学句，体会课文内容。

为领会编者的意图，达到应有的教学效果，我确立了如下的教学目标：1.知识与能力：⑴认识13个生字；会写7个生字；第一课时已完成。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文；⑶理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

2.过程与方法：充分调动学生的积极主动积极性，图文结合，引导学生展开想象，以“笑”为主线，体会娟娟的内心情感的变化，讨论交流，理解内容。

3.情感态度与价值观：在读书的过程中提高语文素养，体会课文的内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。

为达成以上教学目标，我确立本课的重点是让学生在阅读中体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

教学难点是了解课文内容，知道娟娟、太阳公公笑了的原因，懂得自己的事情自己做。

我的学法:语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”根据教材与学生特点，我充分发挥学生的主体作用，以读代讲，通过在活动中读，让学生在主动参与中，从而突出重点，突破难点。

教学过程一、课前导入师：这节课我们继续学习第22课《蝴蝶花》。

在上节课上，我们已经学习了生字和词语。

很多小朋友还和生字宝宝、词语宝宝交上了好朋友！瞧，他们来了。

二、复习生字词1.读带拼音的词语师：这篇文章的题目是《蝴蝶花》，老师也给同学们带来了美丽的花朵，它们在哪呢？你们若能读准这些字、词，就会有惊喜哦！想来试一试吗？（点名读）有小朋友在读时，其他小朋友应该怎样？（注意适时评价，你的声音真宏亮，你读的真好，其他小朋友也听得很认真）学生齐读。

2.读去拼音的词语师：还想看花儿再开放一次吗？这次可有点儿难度哦！拼音宝宝可淘气啦，它们都躲起来啦，你们要读准这次字、词宝宝，花儿才会再次开放哦，你们有信心吗？“我们来开火车读好吗？哪一些小组愿意来开火车读一读？火车火车开到哪？好，第一组来。

小学语文（S版）一年级第二册第七单元《22.蝴蝶花》教学设计课型：讲读课教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。

学习“爪”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。

教学难点：理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。

教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。

教师范读，初步感知。

二、多种形式，学习生字。

1、认生字。

2、认词语。

3、游戏“捉迷藏”。

4、写生字。

5、放松一刻。

三、读读画画，学习课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、找出小鸟的两次对话。

3、学习“草窝窝”部分（1）读小鸟的第一次对话。

（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。

（5）娟娟是怎样做的？4、学习“蝴蝶花”部分（1）读小鸟的第二次对话。

（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。

5、对比、体验小鸟的两次对话。

6、自由读第一自然段。

7、齐读最后一自然段。

议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？五、布置作业。

朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。

2、分角色朗读课文。

二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名认读生字，再齐读。

3、小组交流，讨论如何记住这些生字。

4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。

5、用生字扩词，说句子。

一年级下语文彩色教案22蝴蝶花_语文s版第二部分(第5~7自然段):娟娟梳头后,小鸟说像蝴蝶花。

公ɡonɡ也yě笑xiào了le![句导读:娟娟学会自己的事情自己做,他们都高兴地第三部分(第8自然段):娟娟和太阳公公都开心地笑了。

2.朗读课文。

3.了解课文内容,懂得自己的事情应该自己做。

生字、新词卡片,图片。

一导入新课1.出示图片:娟娟头发乱蓬蓬的图片。

你看到了什么?有什么感受?2.出示图片:漂亮的蝴蝶花。

你看到了什么?有什么感受?3.乱蓬蓬的头发和漂亮的蝴蝶花有什么联系呢?我们一起到课文中一探究竟吧。

二初读课文,读正确1.学习课文首先要把课文读正确,请大家用自己喜欢的方式读课文。

可以自己读,也可以和小伙伴一起读。

遇到不认识的字请拼音来帮助你。

2.对照生字表,在课文中画出要认读的字。

3.指着生字表中的字多读一读。

三老师反馈学习字词的情况1.出示生字、新词卡片,采取多种形式让学生认读。

蝴蝶——蝴、蝶窗帘——帘太阳公公露出了红红的脸——露、脸忽然——忽、然瞧——你还知道哪些字或词能表达出“看”的意思。

草窝窝——窝照镜子——照拿起——拿梳哇梳——梳扎蝴蝶结——扎2.同学们能够准确地读出生字、新词,一定也可以把课文读通顺。

自己读读课文,不仅要把字音读准确,还要把句子读通顺。

3.给每个自然段标上序号。

4.指名读书,反馈读书情况。

四细读课文,了解内容1.创设情境,初步感悟。

你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?可以用文中的句子回答。

2.学习第1、2自然段。

(1)自己读一读。

(2)娟娟拉开窗帘看见什么了?小鸟在说什么呢?3.学习第3~5自然段。

(1)指名分角色读第3、4自然段。

(2)你知道了什么?学生:小鸟把娟娟的头发当成了草窝窝。

(3)指导朗读小鸟的对话。

①句子对比:瞧,窗口有个草窝窝。

瞧,窗口有个草窝窝!自己读一读,你发现了什么?②“!”表达出了什么意思?③和同学一起再读小鸟的对话。

④指名读。

(4)如果你是娟娟,听见小鸟的交谈,你会想些什么呢?会怎么做呢?学生甲:我会赶紧拿一把梳子把头发梳好,再扎一个蝴蝶结。

语文版小学一年级下册语文《蝴蝶花》教学设计【导语】蝴蝶花,又叫琼花,忍冬科落叶或半常绿灌木。

4、5月间开花,花大如盘,洁白如玉。

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【篇一】1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。

学习“爪”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。

教学难点：理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。

教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学准备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。

教师范读，初步感知。

二、多种形式，学习生字。

1、认生字。

2、认词语。

3、游戏“捉迷藏”。

4、写生字。

5、放松一刻。

三、读读画画，学习课文。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、找出小鸟的两次对话。

3、学习“草窝窝”部分（1）读小鸟的第一次对话。

（2）为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。

（5）娟娟是怎样做的？4、学习“蝴蝶花”部分（1）读小鸟的第二次对话。

（2）为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。

5、对比、体验小鸟的两次对话。

6、自由读第一自然段。

7、齐读最后一自然段。

议论：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么也眯眯笑了？四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象？五、布置作业。

朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。

2、分角色朗读课文。

二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名认读生字，再齐读。

《蝴蝶花》教学设计《蝴蝶花》教学设计一、教学设计的简介教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、《蝴蝶花》教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《蝴蝶花》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。

《蝴蝶花》教学设计1教学目的：1、学唱歌曲《蝴蝶花》。

2、会演唱活泼舒展的乐句。

教学重点：听辨《蝴蝶花》中活泼与舒展的乐句。

教学模式：情景陶冶法。

教学准备：录音机，磁带，卡片。

教学过程：一、复习歌曲《蝴蝶花》《数蛤蟆》要求《熟练，正确，有感情的演唱歌曲。

方法：师提示，示范，生齐唱。

二、导入新课：1、蝴蝶花的实物，请同学观察它像什么？2、引出要学歌曲的题目《蝴蝶花》。

三、学习新课：1、范唱：教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。

然后请学生进行评价。

2、按节奏朗读歌词。

3、学生跟教师模唱歌曲。

4、教师弹旋律学生唱歌词。

（1）教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。

（2）用连贯的声音演唱第9—16小结。

（3）“哟”字用高位置说出。

（4）教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。

四、歌表演。

请学生自己创编动作进行歌表演。

五、总结提出希望。

六、师生再见！板书：《蝴蝶花》全曲为一段体五个乐句构成有三个层次：｜第一层次是第一、第二乐句，运用了××××｜×××｜第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。

第三层是结尾句。

七、教后感：《蝴蝶花》教学设计2教学目标：1、感受小蝴蝶花情感的变化并理解情感变化的原因;2、体会小蝴蝶花情感的变化，有感情地朗读;3、明白有了自知之明，不要以自己的长处而骄傲，不要因自己的短处而自馁，要正确、客观地看待自己和他人。

一年级下册《蝴蝶花》教学设计设计理念：设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。

教学目标：1、会认13个生字,正确书写“扎、把、结”等7个生字，认识一个新部首“爪”。

2、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、从小养成讲究卫生的好习惯。

教学重点：1、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、识字，写字。

教学难点：从小养成讲究卫生的好习惯。

教学用具：投影、小黑板、挂图教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜语，激发兴趣1、圆圆的头、晃又晃红红嘴巴、喳喳喳小小翅膀、飞飞飞你们猜一猜，它是谁?(小鸟)2、学习22课：板书课题、读题。

二、初读课文，整体感知1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。

2、同桌互读。

帮助纠正读音。

3、通过手拉手合作的形式朗读课文。

(一位男同学在五秒之内找到一女同学，手拉看手一起合作朗读全文中的一个段)三、小组合作，识记生字1、课件出示本课的生字，读学自已拼读。

2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。

3、拿出自已准备好的生字卡片在学习小组里，说说自已是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。

4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、爬、穿、忽”7个生字。

四、同步练习bùpínǎliwūhēihusè( )( )( )( )yǐqiánfānɡxiànɡqiánmian( )( )( )五、作业1、书写生字。

2、词语接龙。

好——( )——( )——( )——( )美——( )——( )——( )——( )进——( )——( )——( )——( )六、请你照样子说例：天上什么弯?天上月亮弯1、天上什么飘?天上——飘2、天上什么闪?天上——闪。

小学语文（S版）一年级第二册第七单元《22课型：讲读课教学目标：1.认识“蝴、蝶”等13个生字，会写“扎”等7个生字。

学习“爪”字旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白得课文内容，明白娟娟、太阳公公什么缘故笑了。

教育学生从小养成良好的卫生适应，体会具有良好的生活和卫生适应是令人欢乐的事。

教学重点：识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。

教学难点：明白得课文内容，教育学生从小养成良好的卫生适应，学会自己的情况自己做。

教学方法：情境法、谈话法、讲读法教学预备：多媒体课件、生字卡教学安排：2课时教学设计第一课时一、情境设疑，导入新课。

教师范读，初步感知。

二、多种形式，学习生字。

1、认生字。

2、认词语。

3、游戏“捉迷藏”。

4、写生字。

5、放松一刻。

三、读读画画，学习课文。

1、用自己喜爱的方式读课文。

2、找出小鸟的两次对话。

3、学习“草窝窝”部分（1）读小鸟的第一次对话。

（2）什么缘故小鸟说娟娟的头发是草窝窝了？（3）娟娟的头发这么乱，你想对娟娟说什么？（4）指导感情朗读两只小鸟的对话。

（5）娟娟是如何样做的？4、学习“蝴蝶花”部分（1）读小鸟的第二次对话。

（2）什么缘故小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花？（3）指导感情朗读两只小鸟的对话。

5、对比、体验小鸟的两次对话。

6、自由读第一自然段。

7、齐读最后一自然段。

议论：娟娟什么缘故笑了？太阳公公什么缘故也眯眯笑了？四、总结全文，拓展延伸1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你有什么收成？3、联系生活：在日常生活中，你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象？见到有哪些像蝴蝶花一样漂亮的景象？五、布置作业。

朗读课文第二课时一、有感情地朗读课文1、学生自由地放声朗读课文。

2、分角色朗读课文。

二、认读生字词1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名认读生字，再齐读。

3、小组交流，讨论如何记住这些生字。

4、游戏：找朋友（巩固生字的认读）。

5、用生字扩词，说句子。

蝴蝶花【教材分析】《蝴蝶花》是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。

记叙了娟娟自己学着梳头法的事，形象的说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。

本课所在的单元训练重点是指导学生学词学句，体会课文内容，并且还要充分发掘人文教育因素。

【教学目标】1．知识与能力：（1）认识11个生字；会写“笑”；（2）正确、流利、有感情的朗读课文；（3）理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

2．过程与方法：充分调动学生的积极主动积极性，图文结合，引导学生展开想象，体会娟娟的内心情感的变化，讨论交流，理解内容。

3．情感态度与价值观：在读书的过程中提高语文素养，体会课文的内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。

为达成以上教学目标，我确立本课的重点是让学生在阅读中体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。

教学难点是了解课文内容，知道娟娟、太阳公公笑了的原因，懂得自己的事情自己做。

【教学方法】语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”根据教材与学生特点，我充分发挥学生的主体作用，以读代讲，通过在活动中读，让学生在主动参与中，从而突出重点，突破难点。

【教学过程】本课语言优美，特点鲜明，为引导学生在较大的空间学语文，用语文，达到丰富知识，增长能力，提高语文素养的目的一、课前导入师：（出示课件）请同学们说一说这些花的名字是什么？生：蝴蝶花师：同学们，你们看到过蝴蝶花吗？师：有个小朋友也特别喜欢蝴蝶花，那今天，就让黄老师带你们一起去认识这个小朋友吧！（揭示课题）蝴蝶花美不美，谁愿意来读一读？（老师听了美滋滋的！）二、读文，整体感知，认读生字师：课文中有许多美丽的蝴蝶花，它们的名字就是生字和生词，请聪明的你选择自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字可以问老师和同学，看谁把课文读的又准又有感情！哦，千万不要忘了读书姿势呀！（生自由读课文）（师桌下巡视）师：（课件：出示生词）美丽的蝴蝶花飞出来了，赶快来读一读吧！（生自由的读词）师：现在请左面的同学给右边的同学师：现在让老师来检查你们读的怎么样？谁愿意当小老师带大家读一读呀？（领读）（在读的过程中，重点指导“笑脸、瞧一瞧、照镜子、扎起来）师：那让老师送你们一个字吧（课件：出示“笑”字）谁愿意来记这个字呢？（生记字）——做“笑”的表情——生写字过渡语：让我们带这个“笑”字再次走入课文中去吧！三、朗读课文、分析课文、1．分析指导朗读第1、2自然段师：现在由老师读课文，请同学们在听的过程中把自然段分好（师泛读）——生评价师：现在请你们自己来读课文，边读边想：第1自然段你读懂了什么？生（汇报）师出示课件师：你能不能把这几个带有动作的词语读出来，把小主人读的活灵活现。

本篇教案设计旨在通过引导学生观察花朵的形态特征，认识蝴蝶花的生长环境和习性，培养学生的观察能力和动手能力，同时提高学生对美的敏感度，使他们更好地了解和欣赏这一自然珍品。

一、教学目标1.观察蝴蝶花的外形特征，认识其生长环境。

2.培养学生分析和归纳能力。

3.提高学生对美感的认识及欣赏水平。

二、教学内容1.引入：让学生看几幅不同种类的花朵图片，让他们讨论各个花朵的外形特征和颜色等细节，激发他们对美的赞叹，并引出本课要学习的蝴蝶花。

2.介绍蝴蝶花的生长环境和种类：先看一些蝴蝶花的图片，让学生借助自己的经验和观察推理，认识蝴蝶花是一种生长在热带和亚热带地区的常绿灌木，主要分布在东南亚和南美洲。

再进一步了解其种类和分布情况。

3.观察蝴蝶花的生长习性：通过生动形象的图片或实地考察，让学生认识蝴蝶花的开花时间、开花规律，特别是了解到它的花形特点与名称来源。

同时请学生记录下它的开花时间、花色、是否有花期重叠及期长等信息，为利用长时间序列数据研究其环境适应能力，以及在气候变化等背景下蝴蝶花的风险评估和保护提供重要参考。

4.让学生手动制作蝴蝶花：让学生根据自己对蝴蝶花的了解，用纸板、颜料等材料，手工制作蝴蝶花模型，体验制作的乐趣，并加深对蝴蝶花的认识和理解。

5.着重点：作品评鉴，让学生在围绕着蝴蝶花的话题中表达自己的想法，让他们在了解自己想法的同时，也可以从其他同学的想法中进一步认识蝴蝶花的美丽之处。

可以设计让学生间相互展示和点评作品的环节。

6.提高点：学生做完手工模型后，可以借助辅助工具（如微观镜或放大镜）观察蝴蝶花的花瓣、花蕊，引导学生在美的基础上深入探究蝴蝶花的生长、生殖结构等深层次的知识。

同时促进学生的创造力。

三、教学流程设计本教案设计的课时为两节90分钟，以下是详细的教学流程。

1.第一节课（1）教师引入：出示多种花朵图片，让学生看图片进行讨论。

（2）教师介绍蝴蝶花的生长环境和种类。

（3）生动图片或实地考察, 让学生认识蝴蝶花的特点。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：22 蝴蝶花块：教学设计-教案设计思路：1．问题导学，激发学生的学习兴趣。

2．结合课件学习，品读句子、体会重点词语，在充分的诵读中感悟文本。

3．教育学生从小就应该养成良好的生活习惯和卫生习惯。

教学目标：1．知识与技能：（1）认识文中13 个生字：“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”；会写7 个生字：“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。

2．过程与方法：（1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合课件，启发想象，体会角色心情。

3．情感态度与价值观：（1）知道自己的事情要自己做；（2）懂得从小要养成良好的生活习惯和卫生习惯。

重点、难点分析：1．有感情地朗读课文。

2．识字、写字，积累词汇。

3．读懂课文，知道娟娟后来为什么笑了，太阳公公为什么也笑了。

课前准备：1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

（此课件无素材）3. 投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：一第一课时（一）问题导学1．课件出示蝴蝶花图片。

小朋友，你知道这是什么吗？（学生汇报）这就是蝴蝶花。

你觉得它漂亮吗？（学生回答）（展示课件第三屏）2．这是一朵什么样的蝴蝶花呢？（鼓励学生多说几个答案）（课件出示文本：的蝴蝶花）学生口答。

（展示课件第三屏）3．今天我们要学习的课文，题目正是《蝴蝶花》。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）（二）初读课文1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2．课件播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。

（展示课件第四屏）3．教师出示生字卡片，学生认识“蝴、蝶、帘、露、脸、忽、然、瞧、窝、照、拿、梳、扎”13 个生字。

4．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的读法，读出不同角色的不同语气和语调。

5．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）6．分小组按自然段开火车读课文，教师点评。