【教科版】五年级科学下册《3.3、用水测量时间》教案(2)

教科版小学五年级下册科学第三单元第3课《用水测量时间》教学设计教学导航【教材学情分析】在前一课研究圭表与日晷后，学生会发现太阳之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着。

他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。

太阳只能用来白天计时，晚上怎么计时？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，用水计时的不同方法，以i 及拓展至其他可以用来计时的工具并动手制作一个自己的时间钟。

在学生的潜意识里，时间具有等时性，能用来测量时间的流水也应该具有等时性。

但是，在教学中发现学生所理解的等时性并不是教材所蕴含的等时性（300毫升的水里流出100毫升所需的时间是一样的），而是指前后流出一定量的水所需的时间一样。

因此，我在学生想法的基础上对教材作了处理，先出示古人不同类型的水钟及初步原理，再把第一个活动改成让学生观察流水，从直观上判断流水能不能用来计时。

提出本课的研究问题——流水能用来计时，流水的速度会不会固定不变的？为了证明流水的速度是不是稳定不变这个问题，教师放手让学生设计方法。

学生设计的方法一般有两种：一种是测量相同时间内流水的量一样吗？另一种方法测量相同的流水量所需要的时间相同吗？利用记录单的辅助，明确实验的方法，在实验中获取数据来证明自己的推测。

学生通过多次观察测量，发现水流的速度居然会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。

这时，教师引导学生继续开展研究：怎样使水流以固定不变的速度下流，达到能够用水计时的目的。

学生提出保持相同的水位的方法，流水的速度可能会保持固定不变的想法。

原来水位保持不变，流水的速度也会固定不变。

学生通过两次实验认识到：保持水位不变是用水测量时间所要解决的关键问题。

接着再一次出示水钟，与第一次对水钟的认识进行对比。

一方面进一步认识了泄水型与受水型水钟，同时感受古人的智慧与勇于实践的精神。

整堂课，让学生真正经历了古人设计水钟，用水测量时间的探索过程，学生用自己的经历理解古代的水钟，解释水钟的原理。

教科版科学五下3.3《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》这一节内容，是教科版五年级下册的科学课程。

本节课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量时间的方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。

教材中安排了丰富多样的活动，让学生在实践中感受时间的流逝，从而更好地理解时间的概念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识。

但是，对于精确测量时间的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握精确测量时间的方法，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的动手操作能力和创新能力。

3.增强学生对时间概念的理解，提高他们的时间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用水测量时间的方法。

2.教学难点：精确测量时间，提高实践操作能力。

五. 教学方法1.实践教学法：通过让学生动手操作，提高他们的实践能力。

2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队精神。

3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备实验器材：水、计时器、实验盆等。

2.提前让学生了解时间测量相关的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生讲解时间的的重要性，引导学生关注时间测量方法，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用水测量时间的方法，并通过示例进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用水测量时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让他们分享自己的实验成果，加深对用水测量时间方法的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥创新能力，探索更多的时间测量方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调用水测量时间的方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生运用所学知识，设计一个测量时间的实验，下节课分享。

第三单元时间的测量3.用水测量时间教材分析：《用水测量时间》是教科版五年级下册“时间”单元第四课。

古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想象，猜测水钟报时的方法。

教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。

而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用“滴漏实验”，使学生亲身经历流水计量时间这一活动。

在活动中充分展开思维进行推断与预测，并进行验证，意识到推测要根据原有的经验与认识，而不是随意的猜想。

怎样控制水滴漏出的快慢？通过学生对这个问题进行分析，认识到控制水滴漏出的快慢主要与孔的大小、水位的高低有关。

并且知道我们人可以决定在同样的时间里做多少事情，但时间的快慢我们是不能控制的。

“构建起水的流动在一定条件下，具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证，水位不同将影响水的流速”是本堂课设计中的重点内容。

教学目标：科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，水流的速度与水位等条件有关。

古人利用流水来进行计时。

过程与方法：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。

情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智。

教学重点：经历测量100 毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，构建起水的流动具有等时性的特点，并在此基础上进行合理的推测与验证。

教学难点：让学生充分展开其思维，根据原有的经验与认识进行合理的推测。

教学准备：课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、两个量杯、适量的水、滴管、电子表教学过程：课前谈话一、观看录像，情境引入欣赏自然界流水现象的录像。

思考：流水与时间有什么相似之处吗？引入课题：用水测量时间二、滴漏实验（一）挑战一：测量积聚100毫升需要多少时间1.学生试测简介器材，提出要求。

学生试测后，统计数据，交流分析，体验实验的操作需要细致，需要相互合作。

教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。

教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。

但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。

2.培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.培养学生的科学思维和科学探究能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。

2.实验操作的规范性和准确性。

五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。

2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。

七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。

”激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。

《用水测量时间》教学设计教学目标：1、科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关，古人利用流水来计时。

2、过程与方法：经历计量50毫升流水需要多少时间的活动过程，并根据上面的积累对水继续流50毫升水、再流50毫升水所需要时间进行预测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。

3、情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差，同时感受古人的聪明才智和创新精神。

教学重点：滴漏实验教学难点：理解流水为什么可以用作计时工具。

教学准备：课件；每组一个铁架台，扎好孔的塑料瓶，一个250ml量筒，装水的烧杯和量杯，毛巾一块，秒表一只，实验记录单。

教学过程：一、导人揭题1、师：同学们，我想问大家一个问题，在日常生活中你们都用什么来计时的？师：那谁知道古时候的人们在没有钟表的情况下是怎么计时的呢？课件出示（日晷、沙漏……）古时候的计时方法很多，水钟就是一种。

2、师：今天，老师也带来了一个简易水钟，上面是一个钻了孔的塑料瓶，下面是一个量筒，观察一下，这个简易水钟在流水的过程中你有什么发现？这个简易水钟能不能用来计时？你觉的怎样利用它来计时？今天我们就来一起研究《用水测量时间》。

板书：《用水测量时间》二、滴漏实验1、挑战一：测量积聚60毫升水需要多少时间？（1）师：现在我们来做个实验，看一看水钟流出60毫升水需要多少时间？师：看看老师在桌面上给你们准备的材料，你们打算怎么做这个实验呢？（小组讨论）师：谁来说说。

（一位同学堵住水孔，然后另一位同学倒水，松手时计时开始，量筒水到达60毫升时观察员喊停，记录员记录）有不同意见请补充？（2）实验探究（课件出示实验要求）小组分工，实验记录，分析记录数据（发现了什么）（3）汇报交流（实物投影实验汇总记录）师：你们组测得的时间？师：这些数据，你们发现有什么特点吗？能不能用这样的装置来测量时间？2、挑战二：测量继续流出60毫升，再继续流出60毫升水分别需要多少时间？（1）师：同学们，刚刚我们做了60毫升水的滴漏实验，现在请你猜想这个简易水钟继续流流出60毫升的水需要多少时间？那么再继续流出60毫升呢？说说你是怎么想的（2）这仅仅是我们的猜测，科学需要事实验证？你们打算怎么又快又准确的来验证呢？3、出示实验要求：（1）、先把计时器归零，计时开始后，当水量到120毫升时，观察员要及时喊“到”，计时员及时吧时间告诉记录员，记下时间。

第三单元时间的流逝3.用水测量时间教学目标：1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理；2．经历记录100毫升水缓慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证；3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢是否能带动时间的快慢。

教学准备：各种类型的水钟图片，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、手表或者时钟。

教学活动过程：1．引入。

你们觉得流水与时间有什么相似之处？流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。

2．认识两种类型的水钟。

出示古代水钟的图片，观察古代的水钟构造。

小组讨论这些计时工具是怎样计时的。

受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。

泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，就可以测出过去了多少时间。

3．滴漏实验。

古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？每个小组在杯底用针扎个小孔，测量100毫升水流完需要的时间。

小组实验，记录实验结果。

用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间。

当量筒里的水积聚到50毫升时，你们估计需要多少时间，并记录两次推测的结果。

试一试，我们的推测正确吗？如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴往下流，漏完同样多的水，所需要的时间怎样变化？是时间放慢了吗？漏完一杯水的时间与什么因素有关？怎么控制水滴漏出的快慢？能控制时间的快慢吗？4．课后研究。

怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？郭沫若在不经意间这样说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

中午吃什么的发生，到底需要如何做到，不中午吃什么的发生，又会如何产生。

而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，问题的关键究竟为何？带着这些问题，我们来审视一下中午吃什么。

教科版科学五下《用水测量时间》教学设计一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。

本节课通过用水测量时间，让学生了解和掌握测量时间的方法，培养学生的时间观念和实验操作能力。

教材以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探究用水测量时间的原理和方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，他们对测量时间有一定的了解。

但在实际操作和实验探究方面，还需要教师的引导和指导。

此外，学生对用水测量时间的方法可能较为陌生，需要通过实验和讲解，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解用水测量时间的原理和方法。

2.培养学生的时间观念和实验操作能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力。

四. 教学重难点1.用水测量时间的原理。

2.实验操作方法和技巧。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。

2.讲解法：对实验操作方法和技巧进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作和交流能力。

4.提问法：教师提问，学生回答，激发学生的思维和探究欲望。

六. 教学准备1.实验器材：水、计时器、实验仪器等。

2.教学课件：实验操作步骤、用水测量时间的原理等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的测量时间的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（5分钟）教师展示用水测量时间的实验，让学生直观地了解实验过程和结果。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师提问学生关于用水测量时间的问题，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？学生自由发言，展示自己的思维。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调用水测量时间的方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生运用所学知识，设计一个用水测量时间的实验，下节课分享。

用水测量时间【教学目标】▲科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

▲过程与方法：记录水缓慢流完 50毫升、100毫升、150毫升、300毫升分别需要多少时间，并分析影响流水速度的因素是什么？▲情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

【教学重点】滴漏实验【教学难点】通过实验，让学生明白流水的速度与什么有关？【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、装300毫升水的烧杯、秒表、实验记录单。

【教学过程】一、引入：1、在生活中，我们是用什么来计时间的呢？那么，古代的人们是用什么来计时的呢？这节课，我们就学学古人用水来测量时间。

2、揭题：用水测量时间。

（板书课题）二、古代的水钟：1、课件展示古代水钟的图片及报时原理。

2、阅读课有关古代水钟的内容。

3、过渡古人想到了用水来测量时间，那么，流水和时间有什么联系呢？今天，就请我们的小小科学家们，走进古代一起揭开“用水测量时间的秘密吧”！三、滴漏实验：1、课件出示实验要求并带领学生读。

2、温馨提示（1）倒水时应用手把洞抵住。

（2）听到“开始”，堵孔的同学才能放手；听到“停”，应立即停止计时。

（3）观察时，视线应与液面平行。

（4）要分工合作。

3、动手实验实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。

（1）教师巡视指导，并引导学生分析数据，得出结论。

（2）组内交流：流水的速度与什么有关？实验二：测量记录流50毫升、150毫升、300毫升分别需要多少时间？（1）教师巡视指导，并引导学生分析数据，得出结论。

（2）全班合作交流：流水的速度与什么有关？4、课堂总结：通过这个实验，你能揭开“用水测量时间的秘密”了吗？四、布置作业设计制作一个一分钟正好滴60滴水的水钟板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型影响流水速度的因素：水位的高低和漏孔的大小用水测量时间教学设计陇川县护国乡中心小学熊勒弄2017年5月3日。

教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元《3.3用水测量时间》》是一节以实验为基础的科学课程。

本节课的主要内容是让学生通过实验，了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导，使得学生能够更好地完成实验，掌握实验方法。

二. 学情分析在进入五年级的学生中，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时也已经学习过一些基本的科学知识。

然而，他们在实验设计和问题解决方面可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和支持，帮助他们克服困难，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解用水测量时间的方法，掌握测量时间的技巧，并能够运用这些方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够设计实验，进行实验操作，并能够分析实验结果，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验法为主线，结合讲授法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生进行实验操作和问题解决。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过引入问题“用水能测量时间吗？”激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生进入学习状态。

2.实验操作：学生按照实验步骤，进行实验操作，测量用水的时间。

在实验过程中，我会给予学生个别指导，帮助解决实验中遇到的问题。

3.结果分析：学生根据实验结果，分析用水测量时间的技巧和方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

《用水测量时间》教学设计教科版小学五年下册科学教学目标（一）科学概念。

在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

（二）过程与方法。

实验并记录100毫升水缓慢流完，需要多少时间；先根据记录推测50毫升、200毫升水缓慢流完分别需要多少时间；再进行实验并记录分别需要多少时间。

（三）情感、态度、价值观。

认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

教学重点滴漏实验。

教学难点滴漏实验。

教学准备PPT课件（有关用水计时的录像资料等），每个小组准备一个铁架台、一个容纳300毫升水的自制漏杯、一个250毫升量筒、一个水杯、钟表，实验记录单，毛巾一块。

教学过程（一）引入。

1.在时钟发明之前，人们白天晴天用什么来计时？生答。

（课件出示）阴天或晚上用什么来计时？生答。

(课件出示)2.在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？这节课我们来研究《用水测时间》（板书课题）。

（二）古代的水钟。

1.播放用水计时的录象资料。

（课件出示）2.学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。

3.尝试解释这些水钟是怎样计时的？（三）滴漏实验。

1.实验（一）：测量并记录100毫升水缓慢流完需要多少时间？2.师介绍滴漏实验装置；师指名读试验步骤；师强调实验要求及注意事项。

（课件出示）3.汇报交流实验结果。

讨论：结果为什么会存在差异。

4.根据自己小组的记录结果，推测流50毫升、200毫升分别需要多少时间？5.实验（二）：测量并记录流50毫升、200毫升分别需要多少时间？6. 汇报交流实验结果。

（实验结束，组长将实验记录单张贴在黑板上）7.反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？8.引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？板书设计用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验（一）流100毫升水需要（），推测：流50毫升水需要（），流200毫升水需要（）。