中学生作文仿写指导_中学生作文指导
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《学习仿写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导:一、题目分析:“学习仿写”这一主题强调了通过模仿优秀作品来提高写作能力的重要性。
仿写不仅可以帮助学生学习不同的写作风格和技巧,还可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
对于八年级的学生来说,学习仿写具有以下几个重要意义:1. 提升语言表达能力:通过仿写,学生可以学习到优秀作品中精准、生动的语言表达方式,从而提升自己的语言运用能力。
2. 掌握写作技巧:仿写可以让学生了解不同文体的结构、逻辑和表现手法,进而掌握各种写作技巧。
3. 培养创造力:在仿写的过程中,学生需要加入自己的思考和创意,这有助于培养他们的创造力和独立思考能力。
4. 增强文学鉴赏力:深入分析和模仿优秀作品,可以提高学生对文学作品的鉴赏力,培养他们的文学素养。
在进行“学习仿写”主题的写作时,学生可以从以下几个方面入手:1. 选择合适的仿写对象:可以是课本中的文章、经典文学作品或同学的优秀作文等。
要选择具有代表性、语言优美、结构清晰的作品进行仿写。
2. 分析原文特点:仔细研究所选作品的主题、结构、修辞手法、语言风格等特点,理解作者是如何运用这些元素来表达思想和情感的。
3. 创新与个性表达:仿写不是简单的抄袭,要在模仿的基础上加入自己的创新和个性,使仿写作品既有原文的神韵,又有自己的特色。
4. 多练习多积累:通过多次仿写练习,不断积累经验,逐渐将学到的写作技巧内化为自己的能力。
总之,“学习仿写”主题的作文不仅能够提高学生的写作水平,还能培养他们的文学素养和创造力。
在写作过程中,要注重对原文的分析和理解,同时发挥自己的创新思维,使仿写作品具有独特的魅力。
二、习作指导1. 分析原文:首先,仔细阅读你选择的原文,分析其结构、风格、语言特点等。
注意原文的主题、段落组织、修辞手法、句式等方面的特点。
2. 确定仿写点:根据分析,确定你要仿写的具体方面。
可以选择仿写主题、情节、人物描写、景物描写、语言风格等。
仿写作文技巧指导《仿写作文技巧指导》篇一《我的“吃货”同学》仿写,就像是一场模仿秀,不过不是模仿大明星,而是模仿那些优秀的作文。
咱先说说我有个同学,那可是个十足的“吃货”,通过写他,我来讲讲仿写的技巧。
我这同学啊,长得就有点像个肉包子,白白胖胖的。
每天一到课间休息,他就开始翻他那像百宝箱一样的小书包,找吃的。
只见他两只手在书包里乱翻,就像两只小老鼠在打洞,眼睛还时不时地左顾右盼,生怕有人来抢他的食物。
有一次,他掏出了一块巧克力,那眼神,就像海盗看到了宝藏一样闪闪发光。
要仿写这样一个人物去写其他人或者创造类似的情节,首先得观察得细致。
就像我看这个同学吃东西的动作、神态。
他拆巧克力包装的时候,小心翼翼的,手指像是在做精细的手术,一点点地撕开。
然后送进嘴里,那嘴唇抿起来,慢慢咀嚼,脸上洋溢着幸福的表情,腮帮子一鼓一鼓的,活像一只贪吃的小松鼠。
仿写的时候,我们对于人物的动作表情也要像这样如实地描写,具体到每个小动作。
而且啊,要抓住这个人物最典型的特点,我同学就是“吃货”。
那在仿写中,无论是创造新的故事,还是描写新的人物,这个特点就像主心骨一样不能丢。
比如我要仿写一个“书虫”同学,那他不管什么时候手里都得有本书,走路看、吃饭看,上厕所也看,看书的那个专注劲儿得像我这“吃货”同学吃东西的时候一样痴迷。
这样一来,我们的仿写就有了灵魂。
再一个,也要在描写的时候加一点小幽默。
像我把同学找吃的手比作小老鼠打洞,这就让整个画面活灵活现起来。
在仿写别的内容时,幽默也是不可或缺的调味料。
总之,观察细、特点准、带幽默,这就是我从写“吃货”同学中学到的仿写小技巧。
篇二《我家的“懒”猫》提起我家那猫啊,我就有一肚子话要说。
这只猫简直是“懒”到了极致,我就借它来聊聊仿写作文的技巧。
这猫整天除了吃就是睡。
你看,白天它就喜欢找个阳光正好的地方,一躺就是好几个小时。
它趴着的姿势特别滑稽,四条腿随意地伸着,肚皮贴着地,脑袋歪向一边,眼睛半眯着,好像这个世界的一切都与它无关。
第一单元写作指导学习仿写写作目标1.能研读优秀作品,从中提取值得模仿、借鉴的内容,确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写,不仅形似,更求神似,在模仿中有所创造。
3.养成读写结合的好习惯,通过模仿、借鉴优秀作品,提高自己的写作水平。
写作指导1.模仿教材课文的篇章结构2.模仿教材课文的写作手法主要模仿课文对修辞手法、描写方法、表现手法的运用等。
仿写示例如下:3.模仿教材课文的语言风格语言风格是指作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。
如:《社戏》用儿童的心理和视角来表现童真童趣;《背影》用朴实的语言叙写平凡的事件;《列夫·托尔斯泰》用生动诙谐的语言描写人物的外貌等。
平时要注意阅读积累,多阅读名家作品,研究名家作品是通过何种方法(标点符号的运用、句式的特点、用词的特点等)来形成自己独特的语言风格的,先找到模仿点模仿,而后逐渐形成自己的语言风格。
4.其他(模仿教材课文的标题、开头、结尾等)写作者还可通过直接模仿优秀范文的标题、开头、结尾等进行写作。
比如:写作实践一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景,形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段,模仿其中的修辞手法,描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中,心理描写是难度较大的一种,因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情,莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态,方法不一,却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿,写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品,以平实的语言叙写平凡的事件,传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法,写一篇作文,题目自拟。
不少于600字。
初中作文怎么仿写才有效
1. 结构仿写
2. 段落仿写
选取原文中精彩的段落,研究其段落内部的逻辑和行文方式。
比如,一个描写景物的段落,可能是按照由远及近、从上到下的顺序进行描写,那么你在仿写时也可以运用类似的顺序来描绘另一处景物。
3. 句式仿写
注意原文中使用的一些经典句式,如排比句、比喻句、拟人句等,进行模仿练习。
例如,“爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
” 你可以仿写为“友情是一阵吹拂在夏日的清风,使燥热不安的人感到内心的凉爽;友情是一盏点亮在黑暗中的明灯,使迷茫无助的人找到前行的方向;友情是一曲回荡在耳边的乐章,使忧愁烦闷的人获得精神的愉悦。
”
4. 词汇仿写
积累原文中生动、准确的词汇,并尝试在自己的作文中运用类似的词汇来表达相同或相近的意思。
假如原文用了“欢呼雀跃”来形容人的高兴,你可以用“兴高采烈”“心花怒放”等词来仿写。
5. 主题仿写
选择与原文主题相近但内容不同的素材进行写作。
比如原文写的是“成长中的挫折”,你可以仿写“成长中的收获”,但要注意体现出自己独特的经历和感悟。
6. 对比修改
完成仿写后,将自己的作品与原文进行对比,分析差异,找出不足之处,并进行修改完善。
7. 多读多练
广泛阅读优秀的范文,不断进行仿写练习,逐渐提高自己的写作能力。
仿写不是简单的抄袭,而是通过模仿优秀作品的写作技巧和方法,来锻炼自己的写作思维和表达能力,从而逐渐形成自己的写作风格。
初二仿写作文技巧指导
仿写作文技巧小贴士。
那个,你知道吗?夏天的时候,冰淇淋真的超好吃!特别是那种刚从冰箱里拿出来的,一口咬下去,哇,整个人都凉快了。
有时候我还会加点巧克力酱,味道就更棒了!
对了,你有没有去过那种古镇啊?就是那种古色古香的,走在青石板路上,感觉时间都慢下来了。
两边的小店里,有时候会传出一些好听的音乐,真的好像回到了古代一样。
说到城市,你知道吗?我最喜欢去公园了。
特别是早上,太阳刚升起来的时候,空气特别新鲜。
老人们在那里打打太极,孩子们则在草地上疯跑,感觉整个世界都充满了活力。
还有啊,我喜欢去山里玩。
那里的溪水特别清澈,有时候我还会去捉鱼呢!走在山路上,耳边传来鸟儿的叫声,感觉整个人都轻松了。
总之,写作文的时候,我觉得就是要多观察生活,然后把这些
有趣的细节写下来。
这样,读者读起来也会觉得很有趣,不会觉得枯燥无味。
而且,每个段落都独立一些,不要一直讲一件事情,这样也会更有意思。
作文训练仿写教案初中教学目标:1. 让学生掌握仿写的基本技巧,能够独立进行作文仿写。
2. 培养学生对作文的兴趣,提高学生的写作能力。
3. 通过对优秀文章的仿写,培养学生对文学的鉴赏能力。
教学重点:1. 让学生掌握仿写的步骤和技巧。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
教学难点:1. 如何引导学生正确进行仿写,不抄袭。
2. 如何评价学生的仿写作品。
教学准备:1. 选取一些优秀的文章作为仿写的样本。
2. 准备一些写作素材和参考资料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生谈论自己对作文的看法,让学生自由发言。
2. 教师总结:作文是表达思想、情感和观点的一种方式,是语文学习的重要部分。
二、讲解仿写的基本概念和步骤(10分钟)1. 解释仿写的定义:仿写是根据给定的样本,按照一定的步骤和技巧进行写作的一种训练方法。
2. 讲解仿写的步骤:a. 理解样本:仔细阅读样本,理解其主题、结构和写作手法。
b. 选择素材:根据样本的主题,选择适合自己的素材进行仿写。
c. 构思文章:确定文章的结构和主要内容。
d. 写作:按照样本的写作手法,进行仿写。
e. 修改和润色:完成初稿后,进行修改和润色,使文章更加完美。
三、仿写实践(15分钟)1. 给学生发放选取的优秀文章样本。
2. 引导学生按照讲解的步骤进行仿写实践。
3. 教师巡回指导,解答学生的疑问,提供帮助。
四、学生展示和评价(15分钟)1. 学生互相展示自己的仿写作品。
2. 学生互相评价,提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和建议。
五、总结和反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次作文训练的收获和体会。
2. 学生自由发言,分享自己的感受和经验。
教学延伸:1. 引导学生进行更多的仿写练习,提高写作能力。
2. 鼓励学生参加作文比赛或发表作文,展示自己的才华。
教学反思:本教案通过讲解仿写的基本概念和步骤,让学生掌握仿写技巧,提高写作能力。
在实践环节,学生能够根据给定的样本进行仿写,并通过展示和评价,互相学习和进步。
初二仿写作文技巧指导
# 描绘自然之美。
哇,那湖面真的美呆了!阳光撒上去,就像撒了层金粉,闪闪
发光。
山那边儿,云雾飘得跟仙境似的,看都看不清。
风一吹,树
叶就跟着摇,那声音,听着就让人舒服。
# 品味生活瞬间。
午后的时光,对我来说就是享受。
泡杯咖啡,那香味儿直往鼻
子里钻,再拿本书,就这么躺着看,人生就这么简单。
咖啡的味儿,苦中带甜,就像咱们的生活,有时候苦,有时候甜,但都值得回味。
# 感受亲情温暖。
晚上回到家,家里那个温馨啊!妈妈做饭,爸爸看电视,笑得
合不拢嘴。
弟弟在屋里疯,笑声大得隔壁都听得到。
这种时候,就
觉得啥都不怕了,有家真好。
# 追寻梦想之光。
有时候晚上看星星,就想着自己的梦想到底在哪儿。
那星星就
像梦想,虽然远,但看着它们,心里就有劲儿了。
不管遇到啥困难,只要心里还有那点光,就能一直走下去。
2020-2021学年八年级语文部编版下一单元写作《学习仿写》写作指导(附高分范文3篇)一:高分范文【一】仿写《走一步,再走一步》和奶奶一起过桥雨,淅沥沥地下着,夹杂着泥土的芳香。
从前,小桥上总是有一大一小两个身影,手牵着手走过河的对岸。
但那天,大手松开了小手……天灰蒙蒙的,我和奶奶一起走在田间的小路上。
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气,我真想伸手去摘一束。
“天要下雨了,不快点可就要淋雨了。
”奶奶脸上的笑容是那样的甜,正如那盛放的油菜花般。
我一把抓住她的手,蹦着跳着往回走。
小桥下流水潺潺,清澈见底,但小桥——与其说桥,不如说是一根木头——是那样的破旧不堪。
木头上的裂痕犹如一条条蠕动的蜈蚣,侵蚀着小桥。
一阵急风,似乎都能卷走这苍老羸弱的木桥。
“背我,背我!”我向奶奶嚷着,每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
但这次,她松开手,自己先走到桥的另一边。
然后转身静静地看着我。
我惊呆了,双脚使劲跺着泥地,眼泪“哗哗”地淌着。
“快回来抱我过去,抱我过去!”她依然没有动,脸上透出一丝笑意,“来吧,自己走过来,听奶奶说,走一步,就一步。
”我啜泣着,一阵风吹过,桥真的在摇动!我不过去就难道永远站在这儿吗?一分钟过去了,两分钟过去了。
我慢慢停止了啜泣,挪动着脚步,把脚轻放在桥上。
“咯吱”,桥发出了呻吟,我赶快缩开脚。
“走一步,慢慢来。
”奶奶安慰我,我再次移动脚步,踏上了小桥,身体抖动着,不由自主地我蹲了下来。
桥上一条蚂蚁队伍引起了我的注意,它们正忙而不乱地快速爬向桥的另一边……我顺着蚂蚁队伍看去,尽头是奶奶正在拍着手鼓励我:“慢慢站起来,再走一步。
”我看着奶奶那和蔼的笑容,晃悠悠地站了起来,迈出了第二步……“走一步,再走一步。
”恐惧的阴云慢慢消散。
我踏出一步又一步。
当投入奶奶的怀抱时,我的心虽然还“怦怦”跳着,但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。
现在,小桥已经修好了,奶奶却不在了。
但我仍记得她教我的:走一步,再走一步。
如何指导中学生进行仿写仿写题是在近几年考试中出现较多的一种开放题型,这种题一般可以分为语句仿写和语段仿写。
要仿写出与例句完全相似或相近的句子,重在“仿”。
仿,就是模仿。
人们常说:人无模仿,无以立世;教无模仿,无以立教。
由此可见,仿写是一项重要的语言表达技能。
教师通过指导学生进行仿写,可激发学生的写作兴趣,激活学生的思维能力,让学生展开丰富的联想和想象,从而提高学生的写作水平。
在教学实践中,我主要从以下几个方面指导学生仿写,取得了一定的成效:一、仿课文教材是学生最熟悉的内容,同时教材也集合了许多优秀文章,符合学生的年龄特点,具有一定的典型性。
因此,利用教材进行仿写,是一个很不错的切入口。
在教学实践中,我充分挖掘教材的仿写训练点,为学生创造仿写机会。
如学习《陋室铭》后,我把一名学生仿写《陋室铭》的例文在班里展示,激发了学生的创作热情。
《新陋室铭》分不在高,及格就行;学不在深,作弊则灵;厮守寝室,难忍孤清。
麻将打得好,扑克玩得精;谈笑有恋人,往来歌舞厅;可以谈谈情,倾股经;无书声之乱耳,无温课之劳形。
课余就挣钱,摆摊夜不停。
学子云:混张文凭!这则题为《新陋室铭》失去了原诗词的意蕴,只大致保留原诗词的格局,却有力地揭露了部分大学生荒废大好时光、浑浑噩噩混日子的不良现象,诙谐的言语中饱含了作者“怒其不争”的情绪和讽刺。
我告诉学生写文章贵在立意,也就是要明确文章的中心,写任何一篇文章都要注意立场、观点、态度、感情的正确健康;并鼓励学生打开思路,任意取材,也仿写《陋室铭》。
在我们的教材中,有许多课文在段落的写法上都是相似的,这些写法相似的段落给学生提供了很好的仿写机会。
我在平时的作文教学中就是这样从课文入手进行仿写训练,将“学——用”、“模仿——创造”紧密结合起来,得法于课内,得益于课外,做到一课一得,收到了明显的效果,学生的写作积极性被充分调动起来。
二、仿短信作文教学不能脱离生活,仿写训练也一样。
教师要做好学生作文的引导人,引发他们的生活体验和写作情趣,激活想象,拓展他们的生活空间。
作文训练模仿范文仿写训练目的和要求训练重点训练步骤一、阅读范文,揣摩写法我的苦恼·范文赏析放学后,我独自徘徊在街头,橱窗里那花花绿绿的陈列品我无心欣赏,一种沉闷的感觉压抑在我心头。
哎,我的苦恼向谁诉说?坐在我旁边的一位男生,成绩很差,考试老吃"红蛋"。
但他从来不向我请教,遇到困难,或挠挠头,把本子一丢就去玩;或索性向别人借来抄抄。
可一到考试,就露马脚了。
那一天考试,他正斜着眼睛看我的试卷,却被我发现了,我忙把卷子一遮,回敬了他一个白眼。
考完后,我对他说:"你以后有什么不懂,来问我好了!"他支支吾吾地答应了。
第二天早晨,又见他在抄作业,我连忙走过去,把本子一夺说:"昨天对你说的话,你忘了?"他脸一红,却不敢说话。
我拿出一张稿纸写道:"你什么地方不懂,我来教你!"他挠挠头,眼睛瞟了一下四周,才轻声道:"相似形。
"我立刻在纸上画了两张图,接着,便指着图一步步给他讲起来,什么相似形的性质、特性、判定呀;不懂我就再讲一遍……终于,他点了点头。
正当我高兴之际,我忽然听到了一阵似笑非笑的声音,回头一看,只见两个可恶的男生冲着我嘻嘻地笑。
我明白了,"嘿,我才不理你们呢!"我暗自想着。
第二天,我一走进教室,就发现许多同学用异样的眼神看着我。
他们有的在吹口哨;有的直盯着看我,似乎在看什么怪物;有的对我指指点点,好像我的脸上长了什么花斑;还有的在私下里谈论着……我觉得浑身难受。
上课了,老师讲的我一点也听不进去;下课了,同学们对我爱理不理的。
哎,我究竟做错了什么!我不愿整天闷闷不乐地生活,我多么希望同学们能和我在一起呀!可是连昔日的好友现在都远远地躲避着我。
我真不知道,为什么帮助一个男同学会招来这样的厄运?天色渐渐暗了,我沉重地走上楼梯,打开家门……哎,我的苦恼向谁去诉说!【简评】本文运用倒叙的方法组织材料,先写出自己的苦恼和心情,然后以较大的篇幅叙述苦恼的来由。
作文教学中如何指导学生进行仿写训练作文教学中如何指导学生进行仿写训练听过不少老师发出这样的感慨:让学生爱上写作实在是难呀!是呀,对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡,要他们跨这样的高度,当然十分不易了。
我想:如果我们能在陡坡上添加几个台阶,难度不就降低了?学生就能轻快地写作了。
经过几年来的探索,我发现:仿写是很好的台阶,能有效地降低写作难度,大大提高学生写作的信心,使学生敢于表达,乐于动笔,爱上写作也不再是难事。
仿写可真是一把开启写作之门的金钥匙。
老师可以从哪几方面指导学生仿写呢?一、巧用说话训练,进行语言仿写学生学习语言的方法有很多,组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶。
因此,在教学过程中,可以通过造句引导学生进行语言的仿写训练。
老师利用书中的例句鼓励学生造句。
例如:“那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
”这个句子中“绚丽多彩”是个好词,可以让学生用这个词造句。
学生在造句的过程中,更加深入理解了“绚丽多彩”的意思,还学会使用这个词。
经常利用好词造句,聚沙成塔,学生组织语言的能力会明显提高。
老师还可以设置语言情境,老师说前半部分,学生仿照前半部分续写后半部分。
例如:讲“七彩生活”时,我用愉快的语调说着:我们的生活像七彩的图画:在教室里读书,去树林里捡树叶、到草坪上踢足球……说到这,我故意打住,让每个学生接着来三小句,没想到学生个个兴奋得很,竟能马上接着说。
有的说“去小溪里摸螺蛳”,有的说“到上海看世博”,有的说“在草地上打滚”……答案五花八门,富有新意和童趣。
这种仿写训练既发散学生思维,又提高表达能力,更激发学生写作的兴趣。
二、借助优美片断,指导片断仿写在作文教学中,让学生仿写一些优美的语段,也是提高作文水平的好方法。
“秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
”这段话生动活泼又富有诗意。
学生有感情地朗读后,我出示一道填空题让学生进行仿写。
如何仿写作文初中作文指导中学生作文仿写指导“模仿”,辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。
大凡技能的获得总离不开模仿,对于中学生写作文来说也是如此,要把课内外学到的写作知识转化为能力,中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴,从中得到写作的要领,从而增进自身的表达能力。
仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式,如果能够适时教给学生一些仿写的方法,必然会收到事半功倍的效果。
叶圣陶先生说,“阅读是吸收,写作是倾吐”,“阅读是写作的基础”。
(《国文教学的两个基本观念》)由此可见,仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。
范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。
这些是前人或他人写作的优秀成果,品位较高,具有规范性、典范性和可接受性,适宜学生模仿。
刘国正先生说:“取法乎上始得乎中,让学生登高丘而望远海,开开眼界,大有好处。
”(《写作教学管窥》)一、范文的选择范文的选择受每一次仿写训练的教学目的支配,具有明确的方向性,不能瞎子碰雀,随意阅读,造成时间的浪费。
如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时,选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文,让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的,从中学到写人的方法,然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。
二、仿写的方法当学生从范文中得到一些启发,了解一种或几种表达要领,在自己的作文中跃跃欲试的时候,就达到了仿写的第二个环节,即学会创造性的独立表达,写出具有一定深度和新意的文章。
仿写有其方法可循,这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁,应因模仿的需要而作选择。
仿写的第一种方法是取意法,即模仿范文内容写文章。
它含有三种情况,其一是范文里写什么,仿写文就写什么。
如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》,要求以“杏子”为说明对象组合材料,仿照范文的主要思路进行说明。
其二是模仿范文的主要精神内容。
如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》,描绘大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人的以希望和力量。
肩负培训教课指导任务资料写作指导之仿写武乡四中贾卫平初中语文作文训练,我试试了好多方法:讲堂情形练习、周记记录、摘录累积、漫笔小练、课前速写、经典模拟等等。
各种训练方法,都有各自的巡礼目的和成效,但也很难系统成一套完好的、有层次的训练方法。
假如非要判断哪一种方法更有效,纵观训练并积淀下来的作文资料,能让学生有所收获且又能让我有点成就感的,首推的就只好是电脑上整理过的学生模拟经典课文所写的各种作文素材了。
一、仿写的提出经典模拟的训练方式,并不是个人创意。
早在上个世纪,中学语文界着名的特级教师钱梦龙先生就继承并整合了“模拟—创建”作文训练系统。
钱先生把该训练系统确立为“仿写、改写、借鉴、博采、评析”五个步骤,在众多作文训练方法中自成一家,比较科学地揭露了入门写作从模拟到创建的一般规律。
但经典模拟训练方法也遇到了莫衷一是的难堪,着名作家茅盾在更早的时候就直接忠告文学喜好者:模拟训练方法不是练习写作,而是练习“学舌” ,练习“拼集文字的七巧板” ,练习“套用公式和教条” 。
茅盾先生以为模拟训练不是教育万物之灵的人类的幼小者的方式,而是调弄鹦鹉的方式。
茅盾以为,要练习写作,要增进写作的技巧,最好是让学生去抒写一些以生活经验得来的东西,而在“学舌”的时候,思想不会焕发,情绪也不会热忱,甚至字句也不用自造,重新究竟,不过默写,不是练习写作。
面对“模拟”的争鸣,我先不做出判断,但我们能够先看看此刻人人皆知的一个词:模拟秀。
就当下的大众生活,不论大江南北、国内国际,不论是英豪好汉仍是草根公众,没有性别和种族鄙视,哪里有舞台,哪里就有人兴致勃勃登台展现。
这些人模拟着名人经典的声音、样貌、风格、格式等等,在观众的呐叫声中尽兴挥洒热忱,给观众带来了欢乐和享受,这类强势风潮惹起了社会学家们的关注,甚至还特意给模拟秀做出了定义:表演者利用自己的优势,经过一些举止、声音、表情等手段来模拟明星(或特指人物)的表演行为,或经过造型、化妆、整容等方式来包装自己的容颜以达到貌像的艺术行为。
中学生作文仿写指导_中学生作文指导
“模仿”,辞典解释为“照着某种现成的样子学着做”。
大凡技能的获得总离不开模仿,对于中学生写作文来说
也是如此,要把课内外学到的写作知识转化为能力,中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴,从中得到写作的
要领,从而增进自身的表达能力。
仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式,如果能够适时教给学生一些仿
写的方法,必然会收到事半功倍的效果。
叶圣陶先生说,“阅读是吸收,写作是倾吐”,“阅读是写作的基础”。
(《国文教学的两个基本观念》)由此
可见,仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。
范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。
这些是前人或他人写作的优秀成果,品位较高,具有规范性、典范性和可接受性,适宜学生模仿。
刘国正先生说:“取法乎上始得乎中,让学生登高丘而望远海,开开眼界,大有好处。
”(《写作教学管窥》)
一、范文的选择
范文的选择受每一次仿写训练的教学目的支配,具有明确的方向性,不能瞎子碰雀,随意阅读,造成时间的浪费。
如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时,选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文,让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的,从中学到写人的方法,然后将这种多角
度的写人方法运用到自己的作文之中去。
二、仿写的方法
当学生从范文中得到一些启发,了解一种或几种表达要领,在自己的作文中跃跃欲试的时候,就达到了仿写的第二个环节,即学会创造性的独立表达,写出具有一定深度和新意的文章。
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仿写有其方法可循,这些方法是架通范文与仿写文的多种桥梁,应因模仿的需要而作选择。
仿写的第一种方法是取意法,即模仿范文内容写文章。
它含有三种情况,其一是范文里写什么,仿写文就写什么。
如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》,要求以“杏子”为说明对象组合材料,仿照范文的主要思路进行说明。
其二是模仿范文的主要精神内容。
如以朱自清的《春》为范文来写《春的脚步》,描绘大地春回、生机勃发的动
人景象,赞美春的活力带给人的以希望和力量。
其三是改换范文的角度,仍然选取范文中的材料来写。
如以课文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》,全部用正面描写的方法刻画一位深受封建礼教迫害的妇女形象。
仿写的第
二种方法是仿形法,即模仿范文结构、表现手法和句式特点等形式来写自己的内容。
它含有两种情况,其一是全
仿法,从整体上模仿原文的形式。
如写《我们应该为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局,先开门见山地回答命题,中心部分进行具体阐述,最后作以总结,亮出自己追求的人生准则。
如果能够写得
朴实自然,“旧瓶装新酒”,富有新意,就会是一篇较好的仿写文。
其二是点仿写,只模仿范文的一两点写法。
点
仿的范围很广,句式、段落、开头、结尾、联想、观察、记叙、描写、说明、抒情、议论等等,各种手法都可取
其一点而仿之。
三、仿写要有创新
仿写的第三个环节就是让学生明白,仿写不是简单的依样画葫芦,而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法,并逐渐有所创新,最后写出有自己独特见解的好文章。
要达到这个目的,需要在仿写时注意三点:第一,
要确定好仿写点。
仿写点是指范文中将被模仿的点,这个点可能表现在一个地方,也可能表现在几个地方。
这个
点是范文与仿写文的联结点、相似点,确定仿写点是仿写的关键所在。
仿写点的确定既要根据范文的特点,从范
文中最明显最突出的写法特点上去找,又要依学生的实际情况,只有适宜于学生模仿才行。
第二,仿写要自然,
妥贴。
要深入钻研选定的范文,弄懂弄通范文在写法上的独到之处,才能仿到实质,才能以别人的形式表现自己
的内容。
第三,仿写应循序渐进。
开始先练习点仿,逐步进行全仿;开始先练习句段的仿写,逐步进行结构、写
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法和表情达意的模仿;开始可以有所拘泥,逐步达到创造性的仿写。
做到了由易到难,由浅到深,由模仿到创造,仿写方真正达到了目的。
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