【2013】【物理课堂笔记】4.4 光的折射

第四章光现象§4.1 光的直线传播一、光源——自身．．能够发光的物体。

2.光年——长度单位。

1光年= m。

3.光传播的特点：(1)光的传播不需要介质；(2)光沿直线传播；(3)光的传播速度很快，且不同介质中速度不同。

§4.2 光的反射一、光的反射1. 定义：当光射到物体表面或两种介质界面时，有一部分光反射回原来的介质继续传播，但传播方向发生改变，这种现象叫做光的反射。

：都是反射现象，都遵守反射定律；3. 解释现象: (1)下雨天向光走走暗处，背光走要走亮处，因为光线在积水处发生镜面反射，在地面发生漫反射；(2)电影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四处，黑板上“反光”是发生了镜面反射.§4.3 平面镜成像一、实验时注意事项1. 用玻璃板代替平面镜的原因：即可以看到蜡烛的像也可以看到后面的蜡烛，便于准确地确定像的位置。

2. 凹面镜：以球的内表面为反射面，凹面镜对光有会聚作用，可以产生平行光（太阳灶、利用光路可逆制作电筒等）。

一、光的折射1. 概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。

▽光在同种介质中传播，当介质不均匀时，光的传播方向亦会发生变化。

（2）由于光的折射，池水看起来比实际的浅一些；（3）水中的人看岸上的景物的位置比实际位置高些；（4）夏天看到天上的星斗的位置比星斗实际位置高些；（5）透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；（5）斜放在水中的筷子好像向上弯折了；一、光的色散——太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫光的色散；☆彩虹的形成：光的色散；颜色分布——外圈红色，内圈紫色。

1. 复色光：能够被分解的光，如太阳光；单色光：不能够被分解的光。

二、色光的混合1. 色光三原色：红、绿、蓝(不能由其他色光混合而成)；三原色等比例混合是白色；2. 颜料三原色：品红、青、黄，三原色等比例混合是黑色；3. 物体的颜色：1）透明体的颜色由它透过的色光决定；2）不透明体的颜色由它反射的色光决定。

教育部审定 2012 八年级物理 义务教育教科书
克拉玛依准东中学
第四章 光现象
§4.4 光的折射
一、 光的折射现象
1.光从一种介质射入另一种介质时，通常会在分界面上发生光路 偏折现象，叫做光的折射。

2.光的折射是由于不同介质中光的传播速度不同造成的。

因此即便是光线垂直入射时光路没有发生偏折，也叫做光的折射。

二、光的折射和规律
1.光在发生折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面上；折射光线和入射光线分居法线两侧。

2、当光从空气斜射入水或其它介质，折射角小于入射角；当光从水或其它介质斜射入空气，折射角大于入射角。

3、当光线垂直入射时，光路不发生偏折，折射角、入射角均等于0°。

4、光在发生折射时，光路是可逆的。

三、光的折射造成的现象
如：池水变浅、水中的筷子弯折、水中的鱼位置变浅，水里的人看岸上的景物变高，还有海市蜃楼、炎热夏季看远处的马路上有水等等。

物理知识点之光的折射现象及其应⽤ 知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独⽴的最⼩单元。

下⾯是店铺给⼤家带来的物理知识点之光的折射现象及其应⽤，希望能帮到⼤家！ 光的折射现象及其应⽤ 1、⽣活中与光的折射有关的例⼦：⽔中的鱼的位置看起来⽐实际位置⾼⼀些（鱼实际在看到位置的后下⽅）；由于光的折射，池⽔看起来⽐实际的浅⼀些；⽔中的⼈看岸上的景物的位置⽐实际位置⾼些；夏天看到天上的星⽃的位置⽐星⽃实际位置⾼些；透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；斜放在⽔中的筷⼦好像向上弯折了；（要求会作光路图） 2、⼈们利⽤光的折射看见⽔中物体的像是虚像（折射光线反向延长线的交点） 上⾯对物理中光的折射现象及其应⽤知识讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，同学们要加油学习。

信息技术与物理课程教学整合性研究论⽂ 【—信息技术与物理课程教学整合性研究论⽂】信息化是⼆⼗⼀世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的⼤趋势，以⽹络技术和多媒体技术为核⼼的信息技术已成为拓展⼈类思维的创造性⼯具。

信息技术与物理课程教学整合性研究 近年来，计算机辅助教学⼯作在全国教育战线上逐渐深⼊，但⼤多以“观摩课”的形式开展，只是教育教学中的⼀个点缀⽽已，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在⼀起。

究其主要原因是在进⾏计算机辅助教学的过程中，没有合适的应⽤软件和操作平台，需要教师⾃⼰研制开发课件，⽽开发课件需要花费⼤量的时间和精⼒，有时候为了上好⼀节公开课，甚⾄要做数⼗⼩时的准备。

鉴于此很多教师都反映计算机辅助教学是⼀项投⼊多（时间，⼈⼒，经费）、产出少的⼯作，基本上适应不了⽇常教学。

在这种情况下，信息技术与学科课程整合在计算机辅助教学（简称CAI）的条件上⽇趋成熟发展起来。

信息技术作为⼀项教学⼯具（Learn from IT），能够把各种技术⼿段完美地融合到课程之中？？就像教师在上课时使⽤⿊板和粉笔⼀样，届时计算机演变成为真正的教学⼯具，教师最主要的任务不再是开发软件，⽽是如何应⽤现有的软件把计算机的优势发挥出来，进⾏学科教学。

第二章：光现象笔记整理一光的传播：1、光源：（1）定义:能够发光的物体叫做光源，也称为发光体。

（2）分类:A 根据生成原因分为:“自然光源”（太阳、水母、萤火虫）、“人造光源”（点燃的蜡烛） B 按光速的形状分为:“点光源”（太阳、亮着的白炽灯）、“平行光源”（电筒射出的光） C 根据发热程度分为:“热光源”（太阳，点燃的蜡烛）、“冷光源”注意：光源是指自身能够发光的物体，有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳或其他光源射出光，好像它们也在发光一样，不要误以为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学中所指的光源。

2、光的直线传播：（1）条件：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（2）证明：在暗室中，用激光笔将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。

3、现象：（1）影子：光在传播过程中，遇到不透明的物体时，在物体后面光不能到达的区域形成影子，如手影。

（2）日食：当月球在地球和太阳之间，并且在同一直线时，月球就挡住了射向地球的太阳光，由于光的 直线传播，在地球阴影区的位置就发生了日食。

月食：当地球在月球和太阳之间，并且在同一直线时，地球就挡住了射向月球的太阳光，由于光的直线传播，在阴影部分的月球则不能反射太阳光，这就形成了月食。

（3）小孔成像：A 原理：光沿直线传播。

B 像的形状：倒立的实像，与物体相似，与小孔的形状无关。

C 像的大小决定因素：光屏到小孔的距离和物体到小孔的距离。

D 像的大小变化规律：当光屏到小孔的距离不变时，物体到小孔的距离越近像越大，反之，则越小。

当物体到小孔的距离不变时，光屏到小孔的距离越近像越小，反之，则越大。

4、光沿直线传播的利用：（1）激光准直。

（2）站队成直线。

（3）射击时利用“三点一线”进行瞄准。

（4）木工检测木料的表面是否平滑。

5、光线：（1）定义：用来表示光的传播路线和方向的直线叫做光线。

（2）表示方法：箭头表示光的传播方向。

注意：建模法：在物理学中，为了简单、形象的描述一些抽象的概念或规律，常采用构建物理模型的方法。

八年级物理第四章前四节知识点总结梳理八年级物理课程第四章主要介绍了光的传播和成像，包括了光的传播直线性、光的反射、光的折射和光的色散四个部分。

本文将对这四个知识点进行总结和梳理，帮助同学们更好地理解和掌握光学的基础知识。

一、光的传播直线性光的传播直线性是指光在各种介质中传播时的路径是直线。

这一知识点的核心是光的传播遵循直线传播的规律，即光线在各种介质中传播时不会发生弯曲，而是沿着直线方向传播。

与光的传播直线性相关的实验包括直线传播实验、光的阻挡实验等。

通过这些实验，我们可以验证光的传播路径确实是直线，并进一步理解光的传播直线性原理。

二、光的反射光的反射是指光线遇到界面时从原来的介质中反射出去的现象。

光的反射主要包括反射定律和平面镜成像两个方面。

反射定律是指入射光线、反射光线和法线三者之间的关系：入射角等于反射角。

这一定律可以用来解释光线在平面镜前的反射情况，并通过实验进行验证。

平面镜成像是光的反射在平面镜上形成的像。

根据平面镜成像的特点，我们可以通过光的反射来构建光学仪器，如反光望远镜和显微镜。

三、光的折射光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时改变传播方向的现象。

光的折射主要包括折射定律和透镜成像两个方面。

折射定律是指光线从一种介质进入另一种介质时入射角、折射角和两种介质的折射率之间的关系。

光的折射定律可以用来解释光线在透明介质中的传播情况，并通过实验进行验证。

透镜成像是光的折射在透镜上形成的像。

根据透镜的特性，我们可以设计和使用透镜来实现放大或者缩小的成像效果，如放大镜和显微镜等。

四、光的色散光的色散是指光通过不同介质时，不同频率的光线被分散成不同颜色的现象。

光的色散主要包括光的频率与颜色关系和光的全反射两个方面。

光的频率与颜色关系是指不同频率的光线对应不同的颜色。

通过光的频率与颜色的关系，我们可以解释彩虹的形成原理，并进一步了解光的特性。

光的全反射是指光线从一种介质射入另一种介质时，入射角大于临界角时发生的现象。

教学内容及教师活动学生活动设计意图⑴出示并介绍实验装置：光源、水槽、水和空气界面。

⑵让激光演示器的光束斜射向水面，观察光束进入水中的方向怎样改变。

根据实验观察到的现象，学生画出水和空气的界面，画出入射光线和折射光线，入射点，并过入射点画出法线，标出入射角和折射角，如图所示。

⑶改变入射角，再做一次实验。

试验次数入射角i 折射角z123⑷让光垂直射向水面，观察水中光线沿什么方向前进。

实验分析：让学生说出每次实验观察到的人射光线和折射光线的位置，说出入射角和折射角的大小。

实验结论：光从空气射入水中时，折射光线与人射光线分居法线两侧；折射角小于人射角；人射角增大时，折射角也随着增大，当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

2、学生探究光折射时光路的可逆性。

提问：如果光从水中斜射入空气中，是否会发生折射现象，折射光线将向哪个方向偏折？（鼓励学生设计实验来证明自己的想法。

）【实验提示】：首先用厚玻璃砖重复实验1。

实验结论与实验1相同，记下入射光线和折射光线的位置。

然后用激光束逆着实验2时的折射光线方向人射，学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况，可以看到，进入空气中的折射光线就逆着原来入射光线的方向射出。

实验结论：折射中光路也是可逆。

学生用反向箭头标出光路。

师生共同小结光的折射规律：（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。

（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。

（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小学生讨论、交流.学生思考问题并回答2．探究光从空气斜射入水中时的偏折规律。

进行实验。

观察并归纳得出结论。

.探究光折射时光路的可逆性。

表明自己的想法。

简述具体实验方法。

进行实验。

交流结论。

.在实验探究的基础上，启发指导学生归纳光的折射规律，进一步认识光路可逆。

通过学生思考、讨论、交流并分析归纳结论，使学生从中得出物理规律，培养学生从生活中归纳出科学规律的能力让学生大胆猜想，激发他们的学习兴趣。

自主探究活动中满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。

教育部审定 2012 八年级物理 义务教育教科书
克拉玛依准东中学
第四章 光现象
§4.3 平面镜成像
一、平面镜成像的特点
1、像的大小和物体相同；（等大）
2、像和物体到镜面距离相等；（等距）
3、像物连线与镜面垂直；（垂直）
4、平面镜所成的像是正立的；（正立）
5、平面镜成虚像
二、平面镜成虚像
分析：人的眼睛总感觉光是直线传播的，
因而蜡烛s 的光被镜面反射到人眼，人眼
却感觉是镜子后面的像点s`发出的。

三、平面镜的应用
1、改变光的传播方向
2、成像（如照镜子）
3、同时改变光路和成像（如：潜望镜）
四、球面镜——凹面镜和凸面镜
1、凹面镜：对光的反射有会聚作用。

应用：手电筒、探照灯、太阳灶、卫星天线等
2、凸面镜：对光的反射有发散作用。

应用：汽车倒后镜、山路转弯处的扩大视野的凸面镜。

地球 月亮月食： 11 1八年级物理上册重点笔记第四章 光现象 4.1光的直线传播1.光源：能够发光的物体叫光源。

注意：月亮、银幕、宝石不是光源。

2光在同种均匀介质中沿直线传播的。

3.光线：虚设的理想物理模型，表示光的传播径迹和方向。

4.光的直线传播应用及现象：①激光准直 ②影子的形成（光在传播过程中，遇到不透明的物体， 在物体的后面形成黑色区域即影子。

） ③日食月食的形成：（月食：当地球 在中间挡住了 太阳射向月球的光，在月球后1的位置可看到日全食，在2：日偏食，在3：日环食。

日食：月球在中间） ④小孔成像：成倒立的实像，其像的形状与光源相似，与孔的形状无关。

射击瞄准、排队...... 5.光速：真空中光速c=3×108m/s ；空气中光速近似c,光在水中速度约为3c/4，在玻璃中速度为为2c/3 。

6.光年：等于光在一年内传播的距离，光年是长度单位。

4.2光的反射1、反射定律：（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内 （2）反射光线、入射光线分别位于法线两侧， （3）反射角等于入射角。

2. 在反射现象中，光路可逆。

3.（1）镜面反射：反射面光滑，平行的入射光被平行反射。

（应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。

黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射）（2）漫反射：反射面凹凸不平，把平行的入射光向四面八方反射（应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。

）4.3平面镜成像1、平面镜成像特点：（等大,等距，垂直，虚像）①像和物体大小相等②像和物体到平镜面的距离相等。

③像和物体的连线与镜面垂直 ④物体在平面镜里所成的像是像。

像与物体关于镜面对称。

2.平面镜成像原理：光的反射定理；成虚像。

3.平面镜作用：成像、 改变光路。

实像和虚像：实像：实际光线会聚所成的像（例如：小孔成像） 虚像：光线反向延长线会聚所成的像（平面镜成像）23太阳虚像：实际光线的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接BAB ' A 'N 水 空气 O 水空气 O N 图1 入射角 折射角 折射角 入射角4.球面镜：（1）凸面镜 ：所成的象是缩小的虚像，凸面镜能起到扩大视野的作用。