如何面对患有孤独症的孩子

生活中有很多家长出现过这种情况：在孩子被查出自闭症时，会变得无所适从，不知道该如何与孩子相处;也有很多家长虽然接受了事实，却没有用正确与孩子相处的原则，使得孩子症状越来越严重。

一、要求原则
1、不要随意提要求，注意动机和必要性。

2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做。

3、提出的要求一定要让孩子做到(不要提无谓的要求)。

4、不要一直重复。

5、不要靠语气让孩子听话。

和孩子说话或提要求是一种艺术，也是一种生活方式。

二、循环渐进的原则
1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进。

2、接受孩子逐渐改变。

不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。

3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。

化整为零，各个击破。

三、强化原则
1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。

2、运用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候。

3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。

4、制造强化效果。

5、注意强化时机。

合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月，是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。

现有教师8人，高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名，均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业，本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉，积累了丰富的教学经验。

小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导孤独症是一种儿童发展障碍，患者往往有社交互动和沟通能力的障碍，缺乏想象力和适应能力。

作为小学班主任，在面对孤独症儿童时，需要进行心理辅导来帮助他们充分发展自身的潜能，改善与他人的关系和适应社会环境。

下面是一份关于小学班主任如何进行孤独症儿童心理辅导的指南，希望对你有帮助。

1.了解孤独症：班主任需要了解孤独症的相关知识，包括其病因、症状和特点。

通过阅读专业书籍和参加培训课程，班主任可以获得对孤独症儿童更深入的理解，以更好地进行心理辅导。

2.与家长合作：与孤独症儿童的家长建立良好的沟通和合作关系非常重要。

与他们沟通孩子的特殊需求和学习困难，了解他们的家庭背景和过去的心理咨询经历。

与家长共同制定孩子的学习计划和目标，为他们提供有效的支持。

3.设立明确的目标：根据孤独症儿童的具体需求，设立明确的心理辅导目标。

这些目标应该是可量化的，以便于评估进展和调整辅导策略。

提高他们的沟通和社交技巧，增强他们的自信心和学习动力，以及改善他们的适应能力。

4.创建支持性环境：为孤独症儿童创造一个安全、支持性的学习环境是非常重要的。

班主任可以与其他教师和同学合作，促进他们之间的友谊和合作。

为孤独症儿童提供额外的帮助和关注，让他们感到被接受和尊重。

5.使用个体化的辅导方法：每个孤独症儿童都有不同的需求和学习风格，因此班主任需要使用个体化的辅导方法。

通过社交技巧训练、角色扮演和情绪管理训练来提高他们的社交互动能力。

班主任还可以采用可视化教学法、互动游戏和艺术活动等方法，帮助孩子发展自己的创造力和适应能力。

6.鼓励积极的行为和成就：班主任在心理辅导中应该及时给予孩子正面的反馈和鼓励，以增强他们的自尊心和学习动力。

当孩子取得进步或完成任务时，及时表扬他们的努力和成就。

这将激励孩子继续努力，充分发挥自己的潜力。

7.与其他专业人士合作：班主任可以与学校的心理顾问、特殊教育教师和其他专业人士合作，为孤独症儿童提供更全面的支持。

家长应学会如何照料孤独症患儿
1、目光接触表达意思。

刻意教导孤独症患儿在听别人讲话时有目光接触。

开始时，孩子可能只是眼角一瞟，但这是很好的开端。

孩子有目光接触后，可通过模仿，教导他用手势示意与别人沟通。

利用每一个自然环境，如进食、穿衣、便溺、玩耍，要求孩子先有目光接触和手势示意，再给他想要的东西。

当孩子学会用手势示意后，可以用示范的方式教他学习用声音配合手势示意，慢慢再引导他用口语表达意思。

2、了解意向，传达感觉。

与孤独症患儿沟通时，应加强培养他主动地表达意思，在轻松愉快的气氛中，积极引导孩子投入活动，制造机会让他主动表达意思，当他做到的时候，应给予称赞和鼓励。

在引导过程中，父母应减去多余字眼，如口头禅。

语句要简洁，避免抽象词汇。

3、多观察、多交流、多尝试。

一个玩具，有许多不同的玩法，可以逐一教孩子，让孩子通过不断的观察，重复尝试，学习以不同的策略和方法去摆弄一件玩具或做一件事。

4、制订计划，持之以恒。

有时看起来是非常简单的生活技能和习惯，患儿可能需要半年甚至更长的时间才能学会。

抚育他们，是对父母爱心的极大考验。

父母需要付出加倍的努力，观察孩子的表现，找出问题的症结，定出目标与计划，与有关机构精诚合作，才能帮助孩子踏上成长发展的道路。

专家提醒
当孩子多少存在一些不合群、与人接触少时，家长就要警惕孩子是否患了孤独症？。

小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导班主任在工作中经常面对各种各样的学生，他们或聪明活泼，或成熟稳重，或自闭孤僻。

对于孤独症儿童这种特殊的学生，班主任要有独特的心理辅导技能和视角。

以下是小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导建议：一、了解孤独症儿童的心理特点孤独症是一种神经发育疾病，影响儿童社交、语言、情感交流等方面的发展。

孤独症儿童往往不懂得表达自己的情感，不善于与他人沟通互动，喜欢重复单调的行为，对变化缺乏适应性等特点。

班主任要通过了解这些特点，才能更好地与孤独症儿童进行交流和支持。

二、建立良好的师生关系师生之间的互动和信任是进行心理辅导的前提。

班主任要通过多种途径和方式，去培养孤独症儿童的信任感和亲近感。

比如，在对待孩子的态度上，班主任要尽量让孩子感受到自己的真诚、友善和耐心；在组织活动时，要积极鼓励孩子参与，让孩子感受到自己的存在感和共同感；另外，班主任还可以主动与孩子的父母建立联系，了解孩子的生活情况和特点，为孤独症儿童提供更好的支持。

三、注重情感沟通孤独症儿童往往无法准确表达自己的情感，这就需要班主任在与他们进行交流时，多注重情感沟通。

不仅要关注孩子说话的内容，还要观察他们的肢体语言、面部表情等非语言信号。

当孩子遇到情感困扰时，班主任要在适当的时间和方式下展开谈话，了解孩子的内心世界，传达对孩子的关心和支持。

四、为孩子创造稳定的环境对于孤独症儿童来说，稳定的环境是非常重要的。

环境中任何细微的变化都会使孩子感到不适应。

因此，班主任要为孩子创造稳定的学习和生活环境，包括固定的学习时间和教室布置，一定的游戏规则等等。

这样可以帮助孩子培养适应能力和安全感，有助于他们更好地学习和生活。

五、尊重孩子的自我意识虽然孤独症儿童的自我意识和社会关系发育存在问题，但他们仍然是独立个体，有自己的思维和感受。

班主任要尊重孩子的自我意识，理解孩子的个性和特点，不强求孩子与其他人一样，而是帮助他们逐步适应社交和情感交流的环境。

孤独症儿童的教育训练内容说到孤独症孩子，很多人都会觉得他们和“正常”孩子不一样，心里可能会有些不理解，甚至有点担心，怕自己做错什么。

孤独症孩子和其他孩子一样，只是他们的世界看起来和我们不同。

他们可能更难理解别人为什么会笑，为什么有时候人们说话不是字面上的意思。

他们有时会显得特别安静，有时又会激动到不行。

哎，说白了，这些孩子其实挺“别致”的，也有自己的一套生活规则，只是咱们得好好去学，去理解，去陪着他们一起走。

首先啊，要知道孤独症儿童的教育训练不是一蹴而就的，不是像捏泥巴那样，捏几下就能成型。

它需要耐心，更需要坚持。

咱们要从他们的兴趣入手。

比方说，有些孩子喜欢拼图、喜欢车车，那就可以通过这些孩子感兴趣的活动来引导他们。

就像教小朋友玩积木一样，一点点引导他们学会用言语来表达，学会如何与人互动。

给他们一个合适的环境，让他们能自然地去接触和探索这个世界，不要硬逼着他们做一些他们不喜欢的事情，那样效果可能适得其反，反倒让他们产生抗拒心理。

再说，孤独症孩子有时候可能会显得有点“天马行空”。

他们会有一些特别的行为，比如重复某个动作，或者对某些声音特别敏感。

这时候，作为老师或者家长，不用太慌张，不要觉得这些是坏习惯。

其实啊，这是他们的一种自我调节方式，是他们在用自己的方法处理外界的信息。

咱们要学会理解，并且通过专业的方式来引导他们，让他们学会如何用更合适的方式来表达情绪，而不是仅仅通过这些重复的动作。

记得，我们不是要让他们去“改变”，而是要帮助他们找到更好的表达方式。

孤独症儿童的沟通能力发展是一个长期的过程。

你可不能想着，一教就会，咱得有个心理准备。

这些孩子的语言学习可能比其他孩子慢一些，有些孩子甚至可能一开始根本就不说话。

那么我们就得用一些“替代方法”，比如手势、图片或者辅助性设备来帮助他们表达自己的需求和感受。

别着急，慢慢来。

想想看，一个孩子刚学会走路的时候，不也摔倒过一百次？语言也是一样，得一点点来，给孩子时间，也给自己时间。

家长、老师、同学，如何与孤独症孩子相处？家长篇家长得知自己的孩子是特殊儿童时，不是震惊、难过，就是自责，觉得一定是自己做错了什么，才会让自己的孩子变成这样，将自己淹没在无助及罪恶感中。

事实上，虽然目前孤独症的成因仍然不明，但绝对不是上天的惩罚，也与孩子出生后父母亲不够关心，花太少时间照顾无关；更不需要去责怪是夫妻二人，谁家的遗传所造成。

当下更重要的是如何合力帮助孩子，如何去面对孩子的教养问题。

在此建议多和医护人员、老师密切配合，配合得越好，越能掌握孩子，就越能坦然面对事实，越对未来有信心。

此外，多和其它家长联系，互相扶持，互相帮忙，彼此分享，都有助于走出心里的阴霾。

父母能够成功的调适、接纳孩子的状况，才能够成功的帮助孩子。

以下提供父母有关的教养原则，希望能够协助家长面对孩子的问题：1、孤独症孩子比较欠缺忍受挫折的能力，因此教一项新的技能，最好先找到他会的部分，先让他有成就感，再一步一步教。

2、对于改善孤独症孩子的刻板行为，尽量帮他找到他感兴趣的事物活动，多用其他的活动或玩具来吸引他的注意力，不要让他无所事事，以免他觉得太无聊，一直重复同样动作。

另外，让这些重复的动作加以意义化，也是改善刻板化行为的方法之一，例如：如果孩子喜欢转东西，你可以教他玩陀螺；如果孩子喜欢摇晃身体，你可以放音乐，让他用不同的方式随着音乐摇摆身体。

3、孤独症孩子如果伴随沟通方面的障碍，遇到挫折或不顺心的事时，容易以哭闹的方式或是自我伤害的方式表达，因此平时应多观察他喜欢的事物藉以转移注意力，更重要的是要协助他用任何方式表达，找出哭闹的原因，了解他的情绪。

4、如果孤独症孩子因为欠缺忍受挫折的能力容易生气、发怒，可以利用一些自我教导的策略，例如：发现自己生气的时候，要告诉自己：‘我不生气，因为我是乖宝宝；我不生气，我要深呼吸，因为我是好孩子。

’5、有些孤独症孩子对于危险事物不够敏感，例如：有一些孩子习惯爬高，或是喜欢乱跑，因此要注意安全的考量。

如何和孤独症孩子有效的沟通
患了孤独症的孩子沉默寡言，不愿与外界联系，所以与孤独症孩子交流相处，需要很大的耐心和爱心，还要找准正确的方法，才能更好地跟患了孤独症的孩子相处，帮助孩子敞开心扉，走出孤独的内心世界。

那么具体该怎么做呢?
1、积极关心。

让自孩子感觉你对他的关心是出于真心的、实实在在的，患有孤独症的孩子并非没有感觉，只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流。

家长可以日常在生活中多和孩子亲近，陪孩子玩耍、散步，只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走，多和别人打招呼。

2、细致观察。

从细微的事情中观察孩子，看到孩子独特专长的一面，每一个孩子的情况都是不一样的，有的孩子对所有人都冷漠，但对父母会亲近一些;有些孩子对谁都带有抵触的情绪，有的孩子虽然自己不爱说话但喜欢乐器，有的孩子擅长绘画，有的喜欢运动，家长朋友们要善于发现孩子的优点特长，根据孩子不同的兴趣和喜好，进行兴趣培养，当孩子的情况有一点的改善时及时的给予鼓励支持。

3、营造氛围。

孤独症的孩子通常没有安全感，对谁都挂上冷漠的面孔，讨厌管治、改变，兴趣少、心胸狭窄。

家长应该为孩子营造一个温馨充满爱的环境氛围，用温和的方式多帮助孩子熟悉环境，给孩子创造一个温馨平和的环境，减轻他们的心理压力。

自闭症孩子正确教育方法有哪些真正的自闭症我们称为“天使病”“星星的孩子”。

孩子为什么会患上自闭症呢?面对患有自闭症的孩子应该如何教育?下面就是店铺给大家整理的自闭症孩子教育方法，希望对你有用!自闭症孩子教育方法1、增加生活自理能力0-3岁的孩子,一般都要经历学习、自己独立吃饭、独立如厕的过程,就这一点来说,自闭症的孩子与正常孩子是没有区别的。

也就是说,在这一方面的学习上,对所有孩子的要求应该是一致的。

很多自闭症孩子的家长认为,我们的孩子有病,理应给予他们更多的、更为周到的照顾和帮助。

然而,令家长没有想到的是,这样的帮助如果超越了一定的限度,不仅对孩子没有帮助,反而会对儿童的成长发育产生障碍,导致他们出现一些本不应该出现的问题。

2、增加儿童休闲娱乐技能由于自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具有的游戏技能,因此,他们不能正确的玩耍玩具,对同龄儿童及他们所做的游戏也不感兴趣。

于是,在大部分的时间里,他们沉迷于自己所感兴趣的个人世界里,有相当一部分儿童用常人不能理解的自我刺激行为来填充他们大部分的空余时间。

更甚者,有相当一部分儿童的行为,影响并妨碍了家人甚至于其他人的正常生活。

3、鼓励引导儿童帮助别人增加社会互动机会除了提高儿童的自理能力外,家长还应给孩子创造更多的与他人互动的机会,包括让他们去帮助别人。

这是家长容易忽视的一个方面。

其实,提供机会让孩子帮助他人,也是教学中一个很好的方法。

其一,可以巩固并拓展儿童已经掌握的技能,提高孩子的动手能力、动作协调能力及对其所掌握的技能在生活中泛化;其二,可以增加家长的教学机会。

在儿童做事的过程中,增加儿童与他人交往的机会,在此期间可以引导儿童的行为规范,增加他们与人的互助和沟通能力。

孩子自闭症原因遗传因素20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。

此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。

怀孕期间的病毒感染女性怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。

浅谈孤独症谱系障碍儿童的教育方法摘要：近年来患有孤独症谱系障碍的儿童越来越多，这些儿童无法到普通小学就读，有这样一所学校叫“特殊教育学校”，在这里，这些儿童可以接受多方面针对性的学习。

作为特殊教育工作者，怎样才能让这一类儿童更快的适应学习生活呢，这就要求教师从多个角度，变换不同的教学方法来指引学生学习。

关键词：孤独症谱系障碍儿童；文化知识学习方法；康复训练方法；教师的教学策略俗话说：“读万卷书，不如行万里路。

”从事特殊教育工作已经快两年了，刚入工作岗位时，看到不同情况的学生可以说“手足无措”，有再多的学科知识都无法教给学生。

不知道怎样与学生沟通，更加不知道如何完成教学任务。

如今经历了一年的历练，通过大量的专业书籍的学习，可以与各位同行简单的交流一下自己的经验了。

一、如何面对孤独症谱系儿童的情绪化。

孤儿症谱系障碍儿童，基本上从两岁开始被家人发现异常。

主要通过医院和机构进行干预治疗，都是一对一形式进行交流，而来到特殊教育学校进行班级式集体学习，对于这类学生是一个难题。

他们本来对外界就不容易接受，加之因为有先天疾病，大部分家长都选择溺爱，那么就会造成学生在课堂上上课时，闹情绪，耍脾气。

怎样让他们有分寸感呢，作为特殊学生的老师，我们要站在自己的立场，杜绝第一次坏脾气的发生。

例如：刘佳宇同学，在第一次去上课前，家长怕孩子的情况老师不清楚，在与我交流时，是这样说的“老师您好！我是刘佳宇的妈妈，我家佳宇上课时爱耍脾气，容易出手打你，老师您防备着点，孩子下手重，别打到你。

”学生的妈妈是当着学生的面这样对我说的。

机智的我，当时马上毫无迟疑地回答：“如果他打我，我马上打回去。

老师绝对不能被学生打，这是课堂，是学校，任何学生都不可以打老师。

”学生当时抬头看着我，眨着眼睛，好像看观察我说的话是否是真的。

也许所有人都会认为，我是一个不尽人情的老师，怎么可以这样回答，学生毕竟有先天性疾病，老师应该担代一些，不能和学生一样的。

幼儿园实践交流：如何对待孤独症儿童1. 引言在幼儿园教育工作中，经常会遇到孤独症儿童，这对幼儿园教师来说是一个具有挑战性的任务。

如何正确对待孤独症儿童，是每一位幼儿园教师都需要思考和探索的问题。

本文将从理论和实践的角度，探讨如何对待孤独症儿童，提高幼儿园教师的专业水平和实践能力，为孤独症儿童提供更好的教育服务。

2. 孤独症概述孤独症是一种发病芳龄很早的神经发育障碍，患者在社交交往、语言交流、情感表达和兴趣爱好等方面存在明显障碍。

孤独症儿童在幼儿园中与其他正常儿童相比，通常表现出较强的自闭、沉默和不合群。

3. 对待孤独症儿童的原则孤独症儿童的教育需要遵循一些原则，包括尊重个体差异、支持个体发展、提供个性化服务、把握教育时机、建立正面关系等。

在幼儿园实践中，教师要根据这些原则对待孤独症儿童，以促进他们的全面发展。

4. 如何支持孤独症儿童的社交交往孤独症儿童的社交交往是他们教育中一个重要的方面。

教师可以通过一对一的交流、小组合作活动、社交技能训练等方式，帮助孤独症儿童建立社交关系，提高他们的社交技能。

5. 如何促进孤独症儿童的语言交流语言交流是孤独症儿童教育中的另一个关键点。

教师可以使用图片、肢体语言、简单明了的语言等方式，促进孤独症儿童的语言交流能力，还可以结合音乐、游戏等形式，激发他们对语言的兴趣。

6. 如何培养孤独症儿童的情感表达情感表达是孤独症儿童教育的又一难点。

教师可以通过模仿、引导、肯定等方式，帮助孤独症儿童理解和表达情感，促进他们的情感交流。

7. 如何关注孤独症儿童的个性发展每个孤独症儿童都有自己的个性特点和发展需要。

教师要关注孤独症儿童的个性特点，提供个性化的教育服务，帮助他们克服障碍，实现个性发展。

8. 结语孤独症儿童是一个特殊的群体，他们需要特殊的关爱和教育。

幼儿园教师应该在实践中不断探索，提高自己的专业水平，为孤独症儿童提供更好的教育服务，让他们能够在幼儿园的大家庭中健康、快乐地成长。