一年级开始认识田字格讲述

一年级是学习写字的开始，对写字的兴趣也由此萌发，因此，这一学期的启蒙教育将对学生以后的汉字学习、书写产生极大的影响。

那么,如何针对一年级学生的特点进行基本笔画教学呢？一、培养正确的写字姿势开学第一天，教师就要教学生正确的写字姿势。

教师可以在学生写字前，利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片会让学生很快就有“写字要有正确姿势”的概念。

然后再结合图片告诉学生：“手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。

”才是正确的写字姿势。

当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，教师再对学生进行反复的训练，对以上要领，教师要多示范、多纠正、多指导。

二、培养正确的执笔姿势执笔就像拿筷子，每个人的手的大小不同、习惯不同，拿的方法也都不一样。

关键是执笔方法首先要有利于写字，标准的执笔方法我是这样教的：第一步，用大拇指与食指的指肚夹住笔杆，离笔尖一寸左右；第二步，中指的第一关节侧面抵住笔杆，三指呈三角形包住笔杆；第三步，无名指与小指抵在中指后面；第四步，笔杆的后端靠在虎口处。

教师在最初教学生书写的时候，重点应放在执笔的姿势上而不是书写出来的笔画质量上，教师在这一阶段一定要特别注意学生的执笔姿势，否则错误的执笔姿势一旦形成，以后纠正就很困难了。

三、认识田字格田字格是低段学生练字的“好老师”，便于让学生按照一定比例，安排字的间架结构，把字写正确，写端正。

为此，在学生学写第一个笔画之前，先让学生认识田字格的各部分名称。

再在田字格里写字，教师要讲清每个笔画的起笔、收笔在田字格中的位置。

让学生明白，原来写字是有严格规定，不能随心所欲。

四、运用儿歌、故事，识记基本笔画儿歌深受低年级学生的喜爱，教师可把把笔画造型等编成儿歌，激发学生的写字兴趣。

如：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。

这样学生一下就能记住基本笔画的形状。

五、运用多媒体，感受基本笔画的形态美在写字教学中，恰当合理地运用多媒体教学，可以优化写字教学环节，培养学生的写字兴趣，使写字内容变抽象为形象，变难为易。

第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

人教部编版一年级上册《金木水火土》教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：（一）知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

部编版小学语文一年级上册-认识田字格（教案）一、教学目标1.了解田字格的结构和功能；2.掌握田字格的用法和书写方法；3.通过练习田字格，提高学生的笔触控制和书写规范。

二、教学重点和难点1.重点：让学生掌握田字格的结构和用法。

2.难点：让学生正确书写田字格。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示一张田字格，让学生猜一下这是什么；2.给学生讲解田字格的作用和用途。

2. 正文（30分钟）1.让学生认识田字格：–田字格是一个由九个方格组成的正方形。

中间的方格称为“天字格”，四边的方格称为“地字格”；–田字格可以用来写汉字和字母。

2.让学生练习田字格的书写：–老师先在黑板上演示一遍，然后让学生模仿；–大声念出田字格的规律（上、下、左、右、中），帮助学生记忆。

3.让学生练习写一些基本的汉字和字母：–能够较为准确地在田字格中书写5个汉字（田、力、文、火、水）和5个字母（A、B、C、D、E）。

3. 辅助练习（10分钟）1.让学生用田字格写一些其他的汉字或字母，根据学生的情况可以适当调整；2.老师在学生的田字格上做简单的评价，指出错误并给予改进意见。

4. 归纳总结（5分钟）1.让学生回答几个问题：田字格有什么用？田字格中有几个方格？田字格规避了什么问题？……四、教学评估1.在练习过程中，老师观察每个学生的书写情况，并给予必要的指导。

2.结合学生的表现，可以进行简单的小测验，检验学生的掌握情况。

五、教学延伸1.学生可以在钩画、古诗词等课程中运用田字格；2.学生可以了解一些书法的基本知识，比如笔画，常用的九宫格等。

识字2 金木水火土教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

教学难点：读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学建议：一、识字写字1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）逐句听读。

教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。

可以采用以下方法：（1）联系生活识字。

“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。

有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。

（2）简笔画识字。

学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，理解字义，识记字形。

（3）语境识字。

可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“天上、地下、上下”等词语。

2.写字。

认识田字格。

本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

《金木水火土》备课人：侯新芳【课型】写字指导课【教学目标】1.认识田字格，掌握正确的写字姿势，会写长横、短横两种笔画。

2.会写“一、二、三”三个字。

【教学重点】认识田字格，学写汉字。

【教学难点】1.观察、仿写汉字。

2.能在田字格中写准位置。

【教具准备】课件、语文主题丛书1第29课《不学写字有坏处》【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、读书导入1.师领读主题丛书44页《不学写字有坏处》。

2.师领读，学生指读。

让学生联系生活实际想一想，不认识字，不会写字，对我们生活造成什么影响。

二、认识田字格1.引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

2．师展示田字格，介绍田字格，了解田字格的作用。

3．学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

三、正确的写字姿势。

1．同学们，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

2．出示写字姿势图（歌）老师读，学生跟着读，并按要求坐在桌前，明确正确的写字姿势的要求。

教师逐个指导纠正。

开始写字时，不求多，不求快。

要用一些时间纠正错误姿势。

3．师：我们的汉字文化博大精深，作为炎黄子孙，写一手好字，那可是一件非常光荣的事情。

作为有着悠久历史文化的中国人，大家想不想写一手方方正正的中国字呢？生：想。

师：好！今天呢，我们就开始来学习写汉字。

简单来说汉字的基本笔画有：横、竖、撇、捺，今天我们先来学习“横”。

四、长横的书写。

1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。

要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

2金木水火土古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。

同学们，我们快去认识一下吧！学习目标1.认识7 个生字，会写4 个生字。

（重点）2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

（重点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。

（难点）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

自读提示请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

四个四只五人五朵一撇一竖弯，钻到口里边识字巧方法工人腰间挂折尺识字巧方法sìwǔ四五一个萝卜识字巧方法下面下车xià下四下上二三五一指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

竖中线左下格右下格左上格右上格横中线这是课后习题第2题哦！书写汉字时，要注意笔画在田字格中的位置。

田字格中，横中线和竖中线把田字格分为四部分。

火土认识田字格音序：Y 一书写指导：“一”写在横中线上，略向右上倾斜。

部首：一组词：一个 一生造句：我有一个好妈妈。

结构：独体yī二书写指导：上横稍短，下横稍长。

部首：一组词：二人 二哥造句：小明的二哥是医生。

音序：E 结构:独体èr三书写指导：中间横短，下横最长。

部首：一组词：三人 三个造句：我、小明和小美三人是同学。

音序：S 结构：独体sān上书写指导：第二笔写在横中线偏上一点，竖写在竖中线上。

部首：一组词：上山 上车造句：今天我和好朋友上山去玩儿。

音序：S 结构：独体shàng文中包含哪些数字？一二三四五。

一二三四五，金木水火土。

“金木水火土”被称为五行。

天地分上下，日月照古今。

天在上，笼罩着大地，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。

朗读课文，背诵课文。

这是课后习题第1题哦！一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。

天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。

朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。

课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的 。

一年级下册书法教案博客一下写字教案第一课准备课【教学目标】1、在看看、画画中认识田字格及各部分。

2、在游戏、竞赛中进一步主动地认识、巩固田字格各部分。

3、使学生意识到“写字”的乐趣，激发学写字的兴趣【教学过程】【教学安排】学习正确的书写姿势和握笔方法，认识田字格。

一、导入新课。

上课开始，每位学生收到老师送的一件礼物——一本“田字格”本子。

估计许多学生已认识“田”字，会欢乐的叫着“田”，到时老师可以直接告诉他们“这本本子就叫田字格。

打开本子看看，哪位小朋友知道为什么这本本子叫田字格？”这样引导学生进一步认识了田字格。

[兴趣是最好的老师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

不少学生早已认识“田字格”，以此为切入点，除了能引导他们主动去认识新知外，还能激发他们的求知欲。

]二、教学新知。

画一画横竖中线、圈一圈上（下）左（右）半格、涂一涂左上（下）格、右上（下）格，学生在教师引导下动手、动脑、动口，不知不觉中认识田字格各部分。

[画画是这个年龄阶段孩子感兴趣的事，把它引入新知教学中，把枯燥的理论知识以感兴趣的方式进行学习，有利于提高学习的效率]三、巩固新知。

这一环节教师设计了“你画我说”的游戏。

学生自由找合作伙伴，一生在田字格上画、圈、涂，另一生说出相应的名称，说对一个，奖励小星星，游戏结束后全班交流，让同学们体验成功的欢乐。

四、尝试练习。

教师在田字格中慢慢书写“上、下、天、地”，学生边看边想每一笔画的位置。

等教师写好后，开展擂台赛，即学生自选对手，选其中任一字由对方评说每一笔的位置。

说对了奖励一颗星。

[刚上学的孩子容易出现学习疲劳，游戏和擂台赛的形式有助于他们消除疲劳，积极的、不知不觉地巩固新知，并获得成功的学习体验，增强学习的兴趣。

]五、正确的坐姿是怎样的？请学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。

右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。

1～6年级语文园地的书写提示
一年级。

- 认识田字格，知道横中线、竖中线，了解汉字在田字格中的位置，例如“日”“目”等简单汉字要写在田字格的中间部分，笔画要写工整。

- 强调笔画顺序，按照先横后竖（如“十”）、先撇后捺（如“人”）等基本笔画顺序书写。

二年级。

- 注重汉字的结构，如左右结构的字，左右部分要写得匀称，像“林”字，两个“木”的大小要基本一致，并且笔画之间要相互避让。

- 书写时注意字的重心平稳，如“山”字，中间的竖画要写在竖中线上，使整个字看起来稳定。

三年级。

- 开始强调字的笔画的长短、粗细变化，以让字更有美感。

例如写“春”字时，横画有多条，长短要有区别。

- 书写时注意字与字之间的间距要均匀，在书写词语或者句子时，整体要保持整齐。

四年级。

- 对于一些笔画较多的字，要注意笔画的分布和排列，做到疏密得当。

如“繁”字，要避免笔画挤在一起或者过于松散。

- 书写行款整齐，在写段落时，开头空两格，字的大小基本一致，每行字要写直。

五年级。

- 提高对汉字书写的规范性要求，一些容易写错的笔画或者字形要特别注意，如“武”字不能多写一撇。

- 在书写硬笔书法作品时，要注意整体的布局，包括题目、正文、落款等部分的位置安排。

六年级。

- 书写时要体现汉字的神韵，笔画之间要有连贯性，如行书的笔意可以适当融入到硬笔书写中，让字看起来更加灵动。

- 注意书写的速度和准确性的平衡，在保证书写正确、美观的前提下，提高书写速度，以适应考试等实际需求。

部编版小学语文一年级上册-认识田字格（教案）教学目标1.让学生认识田字格的基本形态。

2.帮助学生理解田字格的使用原则。

3.培养学生书写田字格的能力。

教学准备1.田字格作业纸。

2.小黑板、白板、粉笔/马克笔。

3.教案PPT。

教学步骤第一步：导入1.教师带领学生欣赏一些用田字格写的汉字，介绍田字格的定义和基本形态，并引导学生发现汉字中田字格的使用。

2.在黑板上画出标准的田字格，并讲解田字格的分格原则。

第二步：示范书写1.教师在黑板上示范如何用田字格写一个汉字。

2.让学生模仿教师的示范写一个汉字，并讲解写字的基本要点。

第三步：个性探索1.让学生自由探索汉字在田字格中的书写，可以尝试不同的书写方式和样式。

2.教师可以辅导学生学习基本书写技巧和注意事项。

第四步：巩固练习1.给学生分发田字格作业纸，让学生在上面写汉字。

2.教师可以在学生写作业时巡视，及时纠正学生书写中的错误。

第五步：集体展示1.让学生在班级里相互展示他们写的作品。

2.评价每个学生的作品，发表鼓励性评语。

教学重点1.让学生掌握田字格的基本形态。

2.帮助学生理解田字格的使用原则。

3.培养学生书写田字格的能力。

教学难点1.让学生理解田字格的使用原则。

2.帮助学生掌握田字格书写的基本技巧。

教学反思本节课教学重点在于帮助学生加深对田字格的理解，掌握田字格的基本形态和书写技巧，并通过个性探索激发学生的学习兴趣。

教师应该在讲解时尽可能地通俗易懂，让每个学生都能理解，同时要及时纠正学生的错误，巩固学习成果。

在学生的个性探索环节，教师可以适当安排学生之间的合作，让他们相互学习，互相帮助，提升教学效果。

小学一年级识字语文教案1识字(一)1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：1、认字写字。

三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排：2课时第一课时43电39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：(一)、复习导入：1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!(二)、观察图画，揭示课题：1、看图说话。

(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的`符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)4、教学生字。

我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。

3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。

教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。

通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了 1教学要点和课时安排分类内容课时教学要点1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。

2. 感受作为中国人的自豪。

我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。

学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。

1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。

基本笔画教案一年级第一学期写字教案(前四课,基本笔画部分)准备课教学目标：初步掌握写字知识及写好字的方法，认识田字格；学习正确的写字姿势及执笔姿势；认识书写工具，知道如何使用和保管书写工具。

教学重点：认识田字格，学习正确的写字姿势及执笔姿势。

教学难点：掌握正确的书写坐姿及执笔姿势。

教学用具：铅笔、钢笔、毛笔、画有田字格的黑板、投影仪。

教学过程：一、组织教学二、导入新课（一）概述，使学生初步了解学习写字的意义。

1．祖国的语言非常美，学好祖国的语言，写好汉字，终生受益。

2、人际的交流和日常生活离不开写字，写好字能多方面地开发大脑的潜力，促进智力的发育，也有助于培养良好的行为习惯。

（二）认识书写工具及田字格。

1．教师出示几种典型的铅笔、钢笔及毛笔，告诉学生这些都是书写工具，小学生从一年级开始用铅笔写字。

2．简单讲述铅笔的使用及保管方法，对学生选用什么样的铅笔，教师可提出具体建议。

铅笔有H.B、HB三种型号。

H表示铅笔笔芯的硬度，B表示笔芯的软度，HB则软硬适中。

小学生开始写字，宜选用B型铅笔。

3．出示插图，引导学生观察。

太阳高照，农民伯伯在农田里耕耘。

小朋友写字要用到田字格，田字格的形状就像图上的农田。

实物投影田字格，指导学生观察田字格，认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格，告诉学生开始学习写字要利用田字格。

4．教师指导学生读儿歌，一边指着田字格相应的位置，一边背诵儿歌。

学习儿歌，使学生懂得写字时要利用田字格，认真观察笔画在田字格中的位置，找准位置再落笔写字。

三、讲授新课（一）学习正确的写字姿势及执笔姿势。

1．概讲，使学生明确写好字与坐姿及执笔姿势的关系；还要明确正确的写字姿势对少年儿童的成长、发育有很大的影响。

2．引导学生观察挂图或看教材中的照片，使学生知道什么是正确的写字姿势及执笔姿势。

正确的坐姿：头正、肩平、臂开、足安（两脚与肩同宽，放平稳）。

头正颈直，略向前倾，眼距桌面约一尺。

两肩要平，腰背自然伸直，但不能僵硬，要舒适自然。

3.认识田字格：（1）田字格讲解（2）儿歌识记田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格。

横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.学写汉字●学习及书写“横”。

A. “一、二、三、”，这三个字都是由一个笔画构成的，这个笔画叫做“横”。

“横”怎么写才能写好呢？看老师写。

范写，边写边解说书写方法——起笔轻按成点，再迅速向右运笔，到达终点停住笔，轻按成点，笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

●学习笔顺“从上到下”。

A. “二、三”是由两个以及以上的笔画组成，写的时候，就会有一个书写笔画顺序的要求了。

“笔画顺序”我们简称为“笔顺”（学生跟老师读一次“笔顺”）根据这两个字，今天我们学习的笔顺是“从上到下”，也就是说要先写上面的笔画，才接着写下面的笔画（学生跟老师读一次“从上到下”（1）学写“一”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：请看老师写。

“一”在横中线左下格的中间位置起笔，到横中线右上格的中间位置收笔，稍稍有点斜。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

（2）学写“二”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：请看老师写。

“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，两横斜度一致，与横中线距离相等。

字要居中。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

（3）学写“三”。

A.老师范写，边写边解说书写方法：请看老师写。

“三”第二横最短，写在横中线上；三横斜度一致，距离相等,字要居中。

B.学生练习先描后写,教师巡视辅导汉字的各笔画在田字格起笔和收笔的位置。

C.反馈指导。

出示学生写的汉字并点评，对的予以鼓励，不对的，指出错误，加以辅导，然后学生修改，教师再点评。

认识田字格教案教案：认识田字格一、教学内容人教版小学语文一年级下册第6课《认识田字格》。

本节课主要让学生通过观察、实践，认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。

二、教学目标1. 让学生了解田字格的起源和作用，认识田字格的基本笔画。

3. 通过对田字格的观察和练习，提高学生对汉字结构的认识和书写能力。

三、教学难点与重点重点：认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。

难点：掌握汉字结构，提高书写能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、田字格纸、汉字书写教材。

学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 讲解田字格（10分钟）教师利用PPT展示田字格的演变过程，讲解田字格的起源和作用，引导学生认识田字格的基本笔画。

同时，教师示范在田字格中书写汉字，强调书写姿势和书写习惯。

3. 实践练习（10分钟）学生按照教师的要求，在田字格纸上进行书写练习。

教师巡回指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对有困难的学生给予个别辅导。

5. 作业布置（5分钟）请同学们在田字格纸上书写一个汉字，要求笔画顺序正确，结构规范。

下次上课我们将进行作业展示和评价。

六、板书设计田字格起源：演变过程作用：书写汉字基本笔画：横、竖、撇、捺七、作业设计1. 作业题目：在田字格纸上书写汉字“人”。

2. 作业答案：八、课后反思及拓展延伸本节课学生对田字格的认识和书写有了基本的掌握，但在书写过程中仍存在一些问题，如笔画顺序错误、结构不规范等。

在今后的教学中，我要继续加强对学生书写的指导，提高学生的书写能力。

同时，可以组织一些书法比赛等活动，激发学生的学习兴趣，促进学生书写水平的提高。

拓展延伸：教师可以引导学生回家后，观察家长或其他家庭成员的书写，找出书写中的优点和不足，下次上课与大家分享。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是认识田字格，通过观察、实践，让学生认识田字格及其基本笔画，学会在田字格中书写汉字。