下载文档原格式
2金木水火土教学目标知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
教学课时1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
）6.学生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
2金木水火土古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。
同学们，我们快去认识一下吧！学习目标1.认识7 个生字，会写4 个生字。
（重点）2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。
（重点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（难点）听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
四个四只五人五朵一撇一竖弯，钻到口里边识字巧方法工人腰间挂折尺识字巧方法sìwǔ四五一个萝卜识字巧方法下面下车xià下四下上二三五一指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
竖中线左下格右下格左上格右上格横中线这是课后习题第2题哦！书写汉字时，要注意笔画在田字格中的位置。
田字格中，横中线和竖中线把田字格分为四部分。
火土认识田字格音序：Y 一书写指导：“一”写在横中线上，略向右上倾斜。
部首：一组词：一个 一生造句：我有一个好妈妈。
结构：独体yī二书写指导：上横稍短，下横稍长。
部首：一组词：二人 二哥造句：小明的二哥是医生。
音序：E 结构:独体èr三书写指导：中间横短，下横最长。
部首：一组词：三人 三个造句：我、小明和小美三人是同学。
音序：S 结构：独体sān上书写指导：第二笔写在横中线偏上一点，竖写在竖中线上。
部首：一组词：上山 上车造句：今天我和好朋友上山去玩儿。
音序：S 结构：独体shàng文中包含哪些数字？一二三四五。
一二三四五，金木水火土。
“金木水火土”被称为五行。
天地分上下，日月照古今。
天在上，笼罩着大地，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。
朗读课文，背诵课文。
这是课后习题第1题哦！一 二 三 四 五，金 木 水 火 土。
天 地 分 上 下，日 月 照 今 古。
朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。
课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的 。
部编版小学语文一年级上册-认识田字格（教案）教学目标1.让学生认识田字格的基本形态。
2.帮助学生理解田字格的使用原则。
3.培养学生书写田字格的能力。
教学准备1.田字格作业纸。
2.小黑板、白板、粉笔/马克笔。
3.教案PPT。
教学步骤第一步：导入1.教师带领学生欣赏一些用田字格写的汉字，介绍田字格的定义和基本形态，并引导学生发现汉字中田字格的使用。
2.在黑板上画出标准的田字格，并讲解田字格的分格原则。
第二步：示范书写1.教师在黑板上示范如何用田字格写一个汉字。
2.让学生模仿教师的示范写一个汉字，并讲解写字的基本要点。
第三步：个性探索1.让学生自由探索汉字在田字格中的书写，可以尝试不同的书写方式和样式。
2.教师可以辅导学生学习基本书写技巧和注意事项。
第四步：巩固练习1.给学生分发田字格作业纸，让学生在上面写汉字。
2.教师可以在学生写作业时巡视，及时纠正学生书写中的错误。
第五步：集体展示1.让学生在班级里相互展示他们写的作品。
2.评价每个学生的作品，发表鼓励性评语。
教学重点1.让学生掌握田字格的基本形态。
2.帮助学生理解田字格的使用原则。
3.培养学生书写田字格的能力。
教学难点1.让学生理解田字格的使用原则。
2.帮助学生掌握田字格书写的基本技巧。
教学反思本节课教学重点在于帮助学生加深对田字格的理解，掌握田字格的基本形态和书写技巧，并通过个性探索激发学生的学习兴趣。
教师应该在讲解时尽可能地通俗易懂，让每个学生都能理解，同时要及时纠正学生的错误，巩固学习成果。
在学生的个性探索环节，教师可以适当安排学生之间的合作，让他们相互学习，互相帮助，提升教学效果。
《天地人》一、我会认天tiān（天上、天气、上天）地dì（地上、土地、天地）人rén（人口、工人、人们）你nǐ（你好、你们、你家）我wǒ（我们、我家、为我）他tā（他们、他人、他家）二、反义词天——地三、问题解疑1.天地人之间是什么关系？天→天空地→大地人→人类我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
2.你我他之间是什么关系？你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。
人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
四、课外阅读你我他妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，分不开的你我他，你呀你我他。
《金木水火土》一、我会写一yī（一个、一人、一生）二èr（二人、二个、二哥）三sān（三人、三个、三只）上shàng（上下、上山、上车）二、我会认四sì（四个、四只、四片）五wǔ（五人、五个、五朵）下xià（下车、下人、下一个）三、反义词上——下四、认识田字格五、认识笔画一（横）|（竖）六、笔顺规则从上到下七、问题解疑1.文中包含哪些数字？一二三四五2.“金木水火土”被称为五行。
《口耳目》一、我会写口kǒu（人口、口才）耳ěr（耳朵、木耳）目mù（耳目、目光）手shǒu（小手、手里）二、我会认足zú（手足、足下）站zhàn（站立、站住）坐zuò（坐下、做好）三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松，坐如钟”？因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
有关部编版小学一年级语文上册教案6篇部编版小学一年级语文上册教案篇1一、教学要求1比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。
2奔し⒀生热爱祖国的文字。
二、教材说明本课为象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。
教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学建议(一)课前准备本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。
(二)认字、写字1比献根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。
如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。
再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
然后读一读、记一记“目”。
最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。
在掌握学法后自学其余生字。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
学生没有说到的为难点，就重点指导。
在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
随“兔”的教学，认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
2毙醋结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。
(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。
带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
【导语】教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精⼼设计⽽确定下来，体现着很强的计划性。
©⽆忧考⽹⼩编整理了部编本⼩学⼀年级上册《第⼀单元》语⽂教案，希望对你有帮助!天地⼈ 设计说明 《语⽂课程标准》指出：低年级的识字教学要让学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学⽣获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投⼊到以后的识字活动中，这⼀节的识字体验尤为重要。
然⽽，刚⼊校园，学⽣良好的学习习惯尚未形成，学习注意⼒维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建⽴在"趣味"的基础上，借助多种活动进⾏，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学⽣经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
课前准备 1.⽣字卡⽚，制作多媒体课件。
(教师) 2.预习⽣字，做字卡。
(学⽣) 课时安排 1课时。
教学过程 ⼀、激趣导⼊，认识"天、地、⼈" 1.互动活动⼀：同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗？⽼师说举起右⼿，你们就举起左⼿。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明⽩吗？ 2.互动活动⼆：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰"，你们会吗？⽐如我说左，你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引⾔：我们⽣活在天和地之间，我们是--⼈。
(板书"⼈") 设计意图：对于低年级的孩⼦来说，游戏是最能⾛近其⼼灵的，因为每个孩⼦都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学⽬标，让孩⼦在游戏的"趣味"中慢慢⾛进学习⽬标，达到"课伊始，趣已⽣"的效果。
⼆、欣赏童谣，认识"你、我、他" 1.播放童谣视频。
1.天地人学生仔细看图画。
学生根据图画自学学生之间互相交流1.图文连线。
分钟）图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
人 天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
3.组词，并写一句话。
天（ ） 地（ ）人（ ）2.金木水火土小鸟。
②地上有人、小羊、学生数数，并回答1.连一连。
三一风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
五四二二、学习数字“一~五”。
（用时：10分钟）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
1 一去二三里一、教材简说课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
二、学习目标1．认识12个字，会写3个字。
认识笔画“”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。
三、教学建议（一）识字写字本课是以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。
教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。
1．识字。
（1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。
十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。
再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。
（2）生字的识记，可以按以下几步进行。
①引导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。
②利用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。
③用生字卡片认读。
本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。
教学重点是读准“四”和“十”。
④在认读生字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。
如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。
⑤认读“去、里”，用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。
（3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。
①用“开火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。
②同学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题内容简说天地人本课是识字课。
展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。
金木水火土本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。
口耳目本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。
日月水火本课是象形字归类识字。
八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
”的韵文提供语境，配以山川风景插图。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时口语交际…………………………………………………………1~2课时语文园地一…………………………………………………………4~5课时快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
部编版语文一年级上册新教材识字1《天地人》教学设计【教学目标】1.认识6个生字。
2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。
3.学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。
【教学重难点】重点:认识6个生字。
难点:掌握学习生字的方法。
【教学准备】1.生字词卡片。
2.课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。
小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。
我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。
今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。
(教师板书)二、看图说话。
1.看图说话。
(课件)师:认真观察图片,说一说你都看到了什么。
生自由表达。
2.用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。
(课件出示)句式:我看到了。
(指着图说话)老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。
3.同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。
4.我们今天要学习的内容就在图画里面。
三、学习生字。
师:今天,老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)1.听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在开始认字,读准字音,遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。
(课件出示)天地人你我他学生自己试读生字,然后全班交流。
逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。
让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。
”2.小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。
①课件出示生字,问:这些字,该怎么记住呢?②请学生分小组记忆生字。
③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?生汇报:天和人、你和他、地和他。
语文一年级上识字·金木水火小学语文一年级上册识字·《金木水火土》教案教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学策略本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。
无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。
学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的自豪：1.识字。
学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活经验理解生字的含义（用生字口头组词）。
2.写字。
认识田字格。
要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
本课是学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和在田字格中的位置，一开始就严格要求，让学生把字写规范。
3.朗读指导。
教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调，“金木水火土”可以读得略重。
教师指导学生反复的朗读，最后达到背诵的程度。
让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。
在朗读和背诵中体会儿歌的含义。
导学任务（1）尝试读几遍生字。
（2）圈画出常见的生字。
第1课时一、教学目标1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程（一）激趣导入【导入】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
人文主题这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课和《语文园地一》《快乐读书吧》,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
课文编排《天地人》以国画为背景,向我们展示了6个常用汉字。
重点是认识这6个汉字,了解事物。
《金木水火土》以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界中的四种事物,重点是认识生字,认识田字格,学写汉字和笔画。
《口耳目手足》以图画的形式介绍了人体的部位及相关的动词,重点是识记生字,学写汉字和笔画。
《日月山川》向我们介绍了生活中常见的8个象形字,重点是初步了解象形字的构字特点,识记生字,学写汉字和笔画。
语文要素此单元的语文要素是识字与写字训练,让学生在有趣的情境中认识象形字,感受汉语的音韵特点,了解汉字的笔顺规则。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字,了解汉字的笔顺规则,能正确规范书写。
2.学习利用已有的生活经验,借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,激发主动识字的愿望。
3.了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识33个生字,会写16个字及8个笔画2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则,能按规则正确书写3.背诵《金木水火土》《咏鹅》发展型学习任务群 1.了解汉字的文化内涵2.与人说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听3.对交流感兴趣,感受交流的快乐拓展型学习任务群1.推荐阅读:《图说汉字》《和大人一起读》2.实践活动:(1)在大人的帮助下,阅读《剪窗花》,感受传统文化的魅力(2)和大家分享课外阅读成果。
部编版小学语文一年级上册-认识田字格（教案）一、教学目标1.了解田字格的结构和功能；2.掌握田字格的用法和书写方法；3.通过练习田字格，提高学生的笔触控制和书写规范。
二、教学重点和难点1.重点：让学生掌握田字格的结构和用法。
2.难点：让学生正确书写田字格。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示一张田字格，让学生猜一下这是什么；2.给学生讲解田字格的作用和用途。
2. 正文（30分钟）1.让学生认识田字格：–田字格是一个由九个方格组成的正方形。
中间的方格称为“天字格”，四边的方格称为“地字格”；–田字格可以用来写汉字和字母。
2.让学生练习田字格的书写：–老师先在黑板上演示一遍，然后让学生模仿；–大声念出田字格的规律（上、下、左、右、中），帮助学生记忆。
3.让学生练习写一些基本的汉字和字母：–能够较为准确地在田字格中书写5个汉字（田、力、文、火、水）和5个字母（A、B、C、D、E）。
3. 辅助练习（10分钟）1.让学生用田字格写一些其他的汉字或字母，根据学生的情况可以适当调整；2.老师在学生的田字格上做简单的评价，指出错误并给予改进意见。
4. 归纳总结（5分钟）1.让学生回答几个问题：田字格有什么用？田字格中有几个方格？田字格规避了什么问题？……四、教学评估1.在练习过程中，老师观察每个学生的书写情况，并给予必要的指导。
2.结合学生的表现，可以进行简单的小测验，检验学生的掌握情况。
五、教学延伸1.学生可以在钩画、古诗词等课程中运用田字格；2.学生可以了解一些书法的基本知识，比如笔画，常用的九宫格等。
