语文S版六年级下册《商鞅南门立木》

语文S版六年级语文下册教案商鞅南门立木一、教学目标1.熟悉“商鞅变法”背景和主要内容；2.掌握夷门之变的历史背景和原因；3.理解夷门之变对中国历史的影响；4.能够运用字义推测猜词的技巧。

二、教学重难点1.掌握“商鞅变法”这一历史事件，理解其对中国历史的影响；2.理解夷门之变发生的背景和原因；3.能够准确地使用字义推测猜词的技巧。

三、教学过程（一）引入1.在教师的引导下，让学生看一段视频，了解“商鞅变法”的历史背景和主要内容，引起学生的兴趣；2.诱导学生思考：如果没有商鞅的变法，古代中国是否能够走向强盛；3.给学生留下一张作业：“列举一下商鞅变法对中国古代历史的影响”。

（二）讲解与练习1.分组讨论，帮助学生掌握夷门之变的历史背景和原因；2.让学生通过阅读课文，学习字义推测猜词的技巧，进行相关的练习，辅助学生的理解和掌握；3.让学生回答一些相关问题，以检验他们是否掌握了所学内容，如：“为什么说夷门之变是一次农民起义？”（三）巩固与提高1.让学生“独立思考，群体交流”：各自列举夷门之变对中国历史的影响，再交流归纳；2.辅助学生掌握文字的加工和理解能力，让他们进行相关的写作练习；3.通过短文阅读和分析，帮助学生巩固字义推测猜词的技巧，以及提高对于历史事件的记忆和理解。

四、教学评估1.观察学生上课的表现，并针对性地引导帮助学生掌握所学内容；2.对学生的作业进行分析和评估，了解他们对商鞅变法及夷门之变的理解；五、教学资源1.商鞅变法和夷门之变的相关视频；2.课程笔记和相关练习及认知巩固材料；3.相关历史事件、人物等的图片和视频资源。

六、教学反思1.本节课设置了多个学习环节，但具有明显的递进关系，让学生天然产生学习动机，学习效果比较好；2.在课程考核和评估方面，应该更加注重学生不同层次的理解和表现，针对性地进行评估和反馈，以提高学生的学习动力和热情。

语文S版六年级语文下册教案商鞅南门立木一、教学背景本节课为语文S版六年级语文下册第二单元的第一课，教学内容为商鞅变法和南门立木的故事。

二、教学目标知识目标1.了解商鞅变法的历史背景、内容和影响。

2.认识南门立木的故事，理解其中的道理和价值。

能力目标1.能够理解商鞅变法和南门立木的故事并能简述其内容。

2.能够归纳商鞅变法的目的和作用。

情感目标1.培养学生的历史文化意识。

2.引导学生积极思考，明确自己的态度和价值观。

三、教学过程1. 导入新知通过提问，引导学生思考商鞅是谁，商鞅的变法对中国历史的影响是什么等问题，从而激发学生对本节课内容的兴趣。

2. 讲解商鞅变法1.商鞅变法的历史背景商鞅变法发生在秦国，属于战国时期，秦国统治者为了加强统治，推行了一系列变法措施。

商鞅变法主要包括推行法家思想、改革军制和封建制度等方面的改革。

2.商鞅变法的内容商鞅变法的主要内容包括三项：推行法家思想、改革军制和变革封建制度。

其中推行法家思想，主要是为了加强国家的统治和管理，改革军制，则是为了加强军队的战斗力，变革封建制度则是为了消除封建贵族的割据势力，加强中央集权。

3.商鞅变法的影响商鞅变法在中国历史上产生了重要的影响。

它推行了法家思想，以法治国，强调法律的权威性和普遍适用性，为中国古代法制的形成和发展奠定了基础；改革军制，则是为了加强军队战斗力，扩大疆土，为后来的一统天下创造了条件，变革封建制度，则是为了加强中央集权，排除内部的割据势力。

3. 讲解南门立木的故事1.南门立木的故事南门立木是一个生动有趣的寓言故事。

讲述的是一个人像一样的树木，因为自己有高贵的品质、坚强的品性，能够承受风雨的考验，从而成为了城市的象征，得到了大家的认可和尊敬。

2.南门立木的道理南门立木的故事告诉我们：一个人只有在经过磨练、经历考验之后，才能得到别人的认可。

就像南门立木一样，能够承受风雨的考验，最终成为了城市的象征。

而一个人的品质、品性等内在素质，才是最重要的因素。

语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。

2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。

3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生的文言文阅读能力。

三、教学过程（一）导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景，激发学生的兴趣。

2.学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解。

（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。

（三）课堂讲解1.老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意。

2.学生边听边做笔记，积极参与课堂讨论。

（四）案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写人物的语言、动作和心理。

2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。

（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.老师批改练习题，及时反馈。

（六）拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。

1.学生谈谈本节课的收获。

四、课后作业1.学生熟读课文，背诵课文。

五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容，感悟了商鞅变法的决心和智慧。

在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的感悟和分析，提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。

但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。

1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景，如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。

学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解，如商鞅变法的目的、措施等。

2.自主学习学生自读课文，理解课文内容，如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。

学生分享自读感悟，如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。

3.课堂讲解老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意，如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。

语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。

2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。

3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。

2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。

三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。

你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。

2.学生自主练习生字词，教师检查。

四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。

2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。

2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。

二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。

三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。

2.学生自主写作，教师指导。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。

2.学生分享写作心得。

二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。

三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。

2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。

2.学生分享课后作业的完成情况。

二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。

商鞅南门立木【语文s版六年级下册商鞅南门立木教案】语文s版六年级下册中，作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义。

X在此整理了语文s版六年级下册教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版六年级下册教案1教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

2.读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.整体感知，把握文章的主要内容，理清文章的条理。

教学难点：把握主要内容，理清条理。

教学准备1.生字词语卡片。

2.商鞅的个人资料。

教学过程一、谈话揭题，认识人物1.导语：先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。

”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。

早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事。

2.板书课题：商鞅南门立木。

3.学生交流课前搜集的资料，认识商鞅(教师补充)。

商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。

商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。

商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。

十年之后，秦国果然越来越富强。

秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。

4.教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。

二、初读课文，感知大意1.学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

2.从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

语文S版六年级语文下册教案商鞅南门立木一、教学目标1.了解商鞅的历史背景、主要思想和对中国的贡献。

2.掌握商鞅变法对秦国政治、经济、军事的影响。

3.培养学生的批判思维和分析问题的能力。

4.培养学生的阅读理解能力。

二、教学重难点1.商鞅的变法思想和实践2.商鞅变法对秦国的影响三、教学准备1.教学材料：课本《语文S版六年级语文下册》2.教学工具：电子白板、投影仪、笔记本电脑四、教学过程1. 导入（约5分钟）•教师通过提问和复习上节课的内容，引导学生回忆商鞅的基本情况和变法思想。

2. 学习商鞅南门立木（约15分钟）•教师通过电子白板投影展示商鞅南门立木的图片，引导学生观察并讨论木雕的形象、设计构思和寓意。

•老师讲解商鞅南门立木的历史背景、作者、艺术风格和主题。

•学生按照教师的引导，认真阅读课文《商鞅南门立木》。

3. 分析商鞅南门立木（约15分钟）•教师带领学生分析商鞅南门立木的文本结构和写作特点。

•学生小组合作，讨论商鞅南门立木的主题、描写手法和表达情感的方式。

4. 理解商鞅变法（约20分钟）•教师通过讲解和简单例子，引导学生了解商鞅变法的基本思想和实践。

•学生分组讨论商鞅变法对秦国政治、经济、军事的影响。

•学生展示讨论结果，教师进行评价和点拨。

5. 读懂商鞅南门立木（约15分钟）•学生再次阅读商鞅南门立木，尝试从文本中理解商鞅变法的意义和商鞅对秦国的贡献。

•学生分组合作，互相讲解自己的理解和感悟。

•教师进行总结和指导。

6. 思考与拓展（约10分钟）•教师提问学生，商鞅变法对中国历史的影响有哪些？•学生进行思考和回答，锻炼批判性思维和综合分析能力。

五、课堂小结本节课我们学习了商鞅南门立木的文本，通过分析和讨论，更好地理解了商鞅变法的思想和对秦国的贡献。

在思考与拓展环节，我们也了解了商鞅变法对中国历史的影响。

接下来，我们将进一步深入研究商鞅的变法思想和实践。

六、课后作业1.阅读课本相关内容，进一步了解商鞅的变法思想和对秦国的影响。

《商鞅立木》原文、译文及注释原文：商鞅立木两汉-史记令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

民怪之，莫敢徙。

复曰“能徙者予五十金”。

有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。

卒下令。

于是太子犯法。

卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。

”将法太子。

太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。

明日，秦人皆趋令。

行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

对照翻译：令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

商鞅变法的条令已准备就绪，还没公布，（商鞅）担心百姓不相信自己，于是（命人）在都城市场南门前放置一根高三丈的木头，招募（能）搬到北门的人，给予十金。

民怪之，莫敢徙。

百姓看到后对此感到奇怪，没有人敢去搬木头。

复曰“能徙者予五十金”。

（商鞅）又说，“能搬木头的人赏五十金。

”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。

有一个人搬了木头，就给了他五十金，以此来表明没有欺骗（百姓）。

卒下令。

最终颁布了那法令。

于是太子犯法。

这时太子也触犯了法律。

卫鞅曰：“公孙鞅（商鞅）说：“法之不行，自上犯之。

”新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。

将法太子。

将惩罚太子。

”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。

太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。

明日，秦人皆趋令。

第二天，秦国人听说此事，都遵从了法令。

行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

新法施行十年，秦国的路上没有人拾别人丢的东西为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理。

注释：商鞅：战国中期政治家。

令既具：商鞅变法的条令已准备就绪。

怪：感到奇怪金：古代货币单位。

布：公布，颁布。

具：准备就绪。

国都市南门：指城后边市场南门。