《声音的特性》说课稿

《声音的特性》说课稿《声音的特性》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《声音的特性》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。

通过本节课的学习，使学生了解声音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。

教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对声音的三要素有比较直观的感受。

（1）重视与日常生活相联系。

教材在“探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺、梳子，让学生体验声音音调有高低之分。

（2）使学生感知现代技术手段对分析科学问题的作用。

教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习科学的兴趣。

2、教学目标根据《新课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：了解声音的特性。

知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，知道不同发声体发出的音色是不同的。

通过学习声音在生产、生活中的应用，体会科学、技术和社会的联系。

初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。

培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。

3、教学重点与难点重点（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。

难点用人耳感知声音特性之间的区别；二、学法点拨响度、音调、音色是表示声音特性的三要素，是我们学习的重点内容之一，三种特性的区别是学习的难点。

《声音的特性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的特性》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《声音的特性》是人教版八年级上册第二章《声现象》中的第二节内容。

这一节是在学生学习了声音的产生和传播的基础上，进一步探究声音的特性。

声音的特性是声现象中的重要概念，它不仅与日常生活密切相关，也是后续学习声学知识的基础。

教材首先通过实验探究，让学生了解声音的音调、响度和音色的概念，然后通过实例分析，让学生理解声音的特性在生活中的应用。

教材内容注重实验探究和生活实际的联系，有助于培养学生的观察能力、实验探究能力和分析解决问题的能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对声音现象也有一定的感性认识。

但是，他们对于声音的特性还没有形成系统的概念，对于一些抽象的物理概念，如频率、振幅等，理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中，要注重引导学生通过实验探究和生活实例来理解声音的特性，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解声音的音调、响度和音色的概念。

（2）知道音调、响度和音色的影响因素。

（3）能够区分声音的音调、响度和音色。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验探究能力和分析归纳能力。

（2）通过对生活中声音现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究活动中，体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和自信心。

（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）声音的音调、响度和音色的概念。

（2）音调、响度的影响因素。

2、教学难点（1）频率和振幅的概念。

（2）探究音调、响度与哪些因素有关的实验设计和数据分析。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验声音的特性，培养学生的实验探究能力和分析归纳能力。

《声音的特性》说课稿中新初中校李德军尊敬的各位评委老师：上午好！我是来自中新初中的李德军，我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。

我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程一、教材分析在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。

《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。

本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。

尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。

通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法二、学情分析（一）学生的心智水平对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。

（二）学生的知识和能力水平从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。

然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。

本课在设计就要注重这方面的训练。

（三）应对策略因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。

学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。

三、教学目标（一）情感态度价值观从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。

初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。

（二）、过程和方法层面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法两种探究方法。

声音的特性说课稿对于本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、以及板书设计这五个环节与大家进行交流。

首先是教材分析从教材的地位和作用上来看，声音的特性选自人教版《物理》八年级上册第二章第三节的内容，是本章的重点，学习本节课对学生全面认识声现象具有重要的作用从它的内容特点上来看，本节课主要学习音调、响度和音色的概念，还包含了探究音调等实验活动，将枯燥的理论和生动有趣的例子结和在一起，有助于培养学生学习物理的兴趣和科学探究能力。

那么根据新课程标准要求同时结合八年级学生特点我将从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观来阐述我的教学目标知识与技能目标：首先让学生了解声音的三个特性：响度、音调和音色，并且让学生知道音调与发声体的振动有关，响度与发声体的振动幅度有关以及不同发声体发车的声音的音色不同，最后在学习完本节课，能让学生运用所学知识分析声音的特性过程与方法目标：通过对影响音调以及响度的因素的探究，培养学生探究问题的能力，并通过一系列的声学实验过程，提高学生的动手能力，培养学生对实验的观察和分析能力。

情感态度和价值观目标：通过联系生活实际，引导学生体验生活中的声现象，让学生明白物理知识就在身边，学会从生活入手，并应用与生活。

并且在探究声音的特性的同时，体验发声现象的奇妙，感受物理学的美，从而激发学生对物理学的兴趣。

下面我来确立一下本节课的重难点，由于响度、音调和音色是声音的三个基本特性，所以我把它们作为本节课的重点，学生能够理解概念并正确区分这三个基本特性。

本节课的难点是：响度和振幅的关系、音调和频率的关系、响度和音调的区分。

尤其是最后一条，只凭学生的日常感受很难将两者辨别清楚只能靠实验以及分析论证才能得到答案，所以我把最后一条作为本节课最大的难点分析完教材我们来分析一下学情。

学习本节课的学生已经学过了声音的产生和传播，具有了一定的声学知识基础，并且八年级学生活泼好动，有强烈的动手的实验愿望，但是他们对于声音的特性想的比较少，对声现象还停留在直观感性的水平上，所以在学习起来有一定的困难。

《声音的特性》说课稿一、使用教材人教版《物理》八年级上册第二章第二节“声音的特性”二、实验器材自制机械示波器、自制发音齿轮电扇、学生自制乐器（可发出不同音调声音）、学生自带乐器（吉他、尤克里里、电子琴、笛子等）、手机应用：oscillo（声音示波器）、FreqCounter（频率计/示波器APP）、信号发生器APP、相机、慢镜头三、实验创新要点（一）探究实验创新：1、用乐器当实验器材：摒弃了课本上发声不明显的探究实验，例如钢尺、橡皮筋等，讲声音，我们就直接拿生活中的乐器来上，学生将平时演奏的乐器和自己制作的乐器带到课堂，用这来研究声音的特性。

课堂里乐音环绕，每个学生都喜闻乐见，体现了本课“物理、音乐、生活的有机融合”。

2、实验方法新颖：鼓励学生发散思维，用各种方法看清楚实验器材的振动，例如放大法、转换法等。

学生用手机慢镜头拍摄或用示波器显示吉他弦的声音波形。

（二）演示实验创新：1、发音齿轮电扇实验：由于初中生对频率的理解有难度，于是我自制了发音齿轮电扇如图1，做演示实验，学生们很容易就可以理解：改变转速即改变频率，而且齿轮刮硬纸片的声音响亮而稳定，不同档位发出声音的音调差异也非常明显。

因此学生可以毫无犹疑得出结论：音调与频率有关。

这个演示实验直观不拐弯，符合学生的认知水平。

图1 发音齿轮电扇机2、自制机械示波器实验：在初中物理教学中，一般是通过话筒用示波器描绘不同频率的音叉的振动同学，而学生往往会对示波器原理感到抽象，难以将波形与发生物体的振动对应起来，因此我自制了机械示波器，实验装置设计图如图2，实物图如图3。

在敲打音叉发声的同时，旋转镜转动，调整转速，就可在屏上呈现振动图像，敲打不同大小的音叉，显示的波形不同，如图4、5。

图2 机械示波器装置设计图图3 机械示波器装置实物图敲打不同频率的音叉，学生可以看见小音叉的波形更密，说明音叉的振动更快。

通过本实验，学生可以条理清晰地建立起“声音——振动——波形”的联系。

《声音的特性》说课稿第一篇：《声音的特性》说课稿2.2《声音的特性》说课稿大家好，我是安定区阳坡学校的教师赵绘霞。

今天我的说课内容是人教版八年级物理上册第二章第二节的内容——声音的特性。

一、教学内容与达标要求这节课是在学生掌握了声音的产生、传播的知识后，对身边的各种声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。

通过这节课的学习要求学生理解声音的音调、响度和音色这三大特性以及影响这三大特性的因素；让学生从整体上把握和理解声音，培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力。

激发学生学习物理的热情，产生学习物理知识的持久动力。

二、教学目标1、知识与技能知道音调、响度、音色是声音的三个特性；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。

2、过程与方法通过演示、观察、探究活动、讨论等方法，培养学生动手做的实践能力和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。

3、情感态度与价值观从各种活动中激发和培养学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动学生学习的积极性。

感受科学探究方法的伟大。

三、教学重点和难点1、重点：音调、响度、音色及其影响因素。

2、难点：音调和响度的区别，音调及其影响因素的理解。

四、学情分析由于八年级学生刚刚接触物理，学生的思维方式主要是形象思维，因此在学生学习的过程中，要以学生已有知识为基础、以感性认识为依托，在教学过程中借助实验增加形象性和直观性，以便学生理解和掌握。

学生希望老师能够满足他们对新知识的好奇、渴望。

但是由于学习方法的不完善，他们对物理知识系统的建立上还存在很大的困难。

因此，他们希望在老师的引导下获得充实自己的机会，完善物理知识结构，同时更希望品尝到学习成功的快乐。

五、教法与学法1、教法设计思想——本课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。

在学习中教师通过演示实验、设计悬念，让实验的神奇现象引起学生学习的兴趣，然后在后面的学习中教师与学生一起探究，通过实验现象结合课件分析对声音的特性及其影响因素进行理解，得出教材结论并利用结论解释生活中简单的声音现象。

2024声音的特性说课稿范文今天我说课的内容是《声音的特性》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《声音的特性》是人教版小学科学五年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了声音产生的条件以及声音的传播和变化等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且声音特性在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解声音的特性，掌握声音的传播速度和音调的变化规律②能力目标：在实际生活中观察和分析声音的特性，培养学生观察、思考和判断的能力。

③情感目标：在声音特性的研究中，让学生感受科学知识的魅力，并培养学生的好奇心和探索欲望。

二、说教法学法根据学生的特点和教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：直观教法、实验教法学法：合作学习法、探究学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和多媒体资料，以直观呈现声音特性的现象和实验过程。

同时，我还准备了一些实例和图片，用于引发学生的思考和讨论。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、课堂引入为了激发学生对声音特性的兴趣，我将播放一段有趣的声音，并让学生猜猜是什么声音。

通过这个互动的方式，我引导学生思考声音的特点和产生声音的条件。

环节二、实验探究为了让学生直观地感受声音的特性，我设计了实验活动。

首先，我准备了一根线，让学生拿着线摆成直线状，然后用手指轻轻拨动线的一端，产生声音。

学生通过观察和实验，发现主导声音大小的因素是线的松紧程度。

环节三、知识讲解在学生通过实验探究之后，我向他们讲解声音的传播速度和变化规律。

通过讲解和示意图，我让学生理解声音传播速度与介质密度的关系，以及音调高低与声波频率的关系。

环节四、展示实例为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我展示了一些具体的例子。