桂花雨-PPT课件完美版

这里，作者运用对照， 借母亲之口表达自己思 念亲友、思念故乡、怀 念童年的感情。
“每到这时，我就会想起童年时代的’ 摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表 达了作者怎样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话 使他又一次想起。故乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘故乡桂花的真 正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
第一部分（1-2）：那么多花中，作者最喜欢桂 花，喜欢那迷人的香气。 第二部分（3-6）回忆了作者童年时代的记忆，显露 出桂花给作者带来的欢乐。 第三部分（7-8）写作者离开故乡后赏桂花，给母 亲带桂花，心里却时常想起童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”。
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村 子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句照应。前面 “浸” 表示花香浓郁，此处则说明桂花迷人的 原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年 四季带给全村人花香。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一 处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一 大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散 文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文 集、小说集及儿童文学作品40余本，包括《烟愁》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》 《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》 《七月的哀伤》《橘子红了》等。

—— 琦君《烟愁》后记
思考： 从这段话中，你觉得琦君是一 个怎样的人呢？
花是故乡——
月是故乡——
山是故乡—— 水是故乡——
人是故乡——
情是故乡——
香 明 青 绿 亲 浓
扩展思维练习：
学习文中的表达方法， 说一说 你童年难以忘怀的 人和事，或说一说你喜欢的 植物或家乡的特产。
推荐书目： 琦君的散文集《桂花雨》 鲁迅的《朝花夕拾》
母亲的话勾起“我”的思乡情怀：
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 模仿写句子，我也会这样回忆童年： 听（看）到 起 。 ，我总会想 ，还有
听到（看到） 我总会想起 ，还 有 。
，
听到这雄壮的国歌，我总 会想起过去那段光荣的岁月， 还有为新中国建立而浴血奋战 的将士。
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
二:享受“摇花乐”和“花雨美” 但是，在作者的记忆里难以忘 怀的仅仅是桂花的香味吗？你认 为更重要的是什么？用课文中的 原话回答。 于是，我又想起了在故乡童年 时代的“摇花乐”，还有那摇落 的阵阵桂花雨。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
姿态 成熟
迷人 完整
至少 尤其
邻居 提前
浸
香飘十里
课文主要讲了一件
什么事？“桂花雨” 是指什么？
课文写了一件什么事？
课文主要写作者回忆小时候的 桂花和帮母亲摇桂花的事情。
“桂花雨”是指什么？
摇桂花时，桂花纷纷 飘落下来，像下雨一样。
给课文分段
第一段（第1-2自然段）
小时候，“我”最喜欢桂花。 第二段（第3--6自然段） “我”回忆童年时代“摇桂花”和 “收桂花”情景。 第三段（第7--8自然段） “我”和母亲都爱家乡金桂。

课后小结
再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
第二部分
读一读写一写
读一读写一写
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 沉浸 香飘十里
读一读写一写
读一读写一写
自由读课文，把文章读通读顺读准字音。
注意：最感兴趣处，最动情处，有疑点处，分别用自己喜欢的方式做上记号
第三部分
背景知识
这节课，我们就随着作者琦君，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打开书，大声朗读课文。遇到生字要多拼读几次，注意把课文读通读顺。
背景知识
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
还有 。
课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。

母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与 浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着 他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
课文结尾作者为什么不直接 说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花 雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡 怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的 童年事物上。
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3.桂花雨
童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆 童年美好的事情更是一种享受，充满了 乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂花：也称木犀，是传统的名 贵香花，城市绿化、美化的重 要树种。桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
与古人一起赏桂
●桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
一、初读课文并思考下面问题：
1.课文写了一件什么事?
课文主要写作者回忆小时候的爱桂花和 帮母亲摇桂花的事情。 2.“桂花雨”是指什么?
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨。
3.课文中哪句话直接点出了桂花的突出特点，说明了桂 花在自己心中的重要地位？
桂花的香气，太迷人了。
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4.说说自己的初读感受。
二、再读课文，理清课文脉络
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸” 字将桂花香 无处不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花的感 情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原 因是它不仅可以闻，还可以吃，一 年四季带给全村人花香和甜蜜。桂 花的香气不受季节的限制永远甜在 人们的心里。使村子里的人的生活 更加甜美。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日

7
细
细
竞秋Leabharlann 收风儿 桂淡童 子淡
花 雨 缤 纷 入
解 得 摇 花 乐
庆烟 丰 年
梦
甜 高校教育精品PPT
8
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
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9
每回我写到我的父母家人与亲友， 我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们 对我的关爱，我也珍惜自己对他们的 一份情，像花草树木似的，谁能没有 根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师 友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不 再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写， 然而，这怎么可能呢？
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5
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠着母亲问：“妈，怎 么还不摇桂花嘛！”
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6
使劲地摇
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地
摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊啊！！真真像像下下雨雨，，好好香香的的雨雨啊啊！！”
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了哪些快乐？ • 3、文章表达了一种什么样的情感？你是
从哪些地方感受到的？作者是通过什么 样的表达方法来体现的？
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3
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前 后左右十几 家邻居,没 有不浸在桂 花香里的。
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4
桂花开 得最茂盛时, 不说香飘十 里,至少前后 左右十几家 邻居,没有不 浸在桂花香 里的。
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10
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故 乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这 难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记 忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当 我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不 仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。

请同学们自由朗读课文的第三部分（7-8 自然段），体会作者的情感。
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
词语积累（体现香气的四字词语）
香飘十里 芳香四溢 鸟语花香 香气袭人 久而弥香 金柚飘香
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有 一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十 里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总 要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里 的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
杭州赏桂花 给母亲带桂花 思故乡的桂花
gāo bǐng
（糕 饼 ）
chá yè
（茶 叶）
闯关练习
第三关：火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆 婆） 饼（饼干） 捡（捡到） 萝（萝卜 ） 破（破烂） 拼（拼命） 脸（脸色）
谢谢观看
书写指导
gāo
糕
结构：左右 部首：米 组词：糕点 年糕
造句：妈妈做得桂花糕真香啊！
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣
组词：月饼 饼干
造句：我最喜欢吃水果味的月饼。

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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。

【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。

• 形象地写出了桂花的香气，不仅开花香， 晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花， 永远香在人们的心里，也香甜了人们的生 活。
第五节
1、可是母亲说：“外地的桂花再香，还是比不 上家乡院子里的桂花香。” 不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡， 桂花已充盈了母亲的生活，馈赠桂花，吃桂 花的食品，喝桂花茶，是母亲生活乃至生命 的一部分。母亲是用情感在体味桂花，因而 觉得家乡的桂花香。正如月是故乡明。
摇花乐
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
月是故乡明
是母亲对 故乡的怀念
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不
上家乡院子里的桂花。”
• 现在，我们来到了母亲的身边，假如，我对 她说:
（1）这里的水真甜，她会说：“ （2）这里的橘子真红，她会说：“ （3）这里的人真好，她会说：“ （4）十多年后，作者来到了国外定居，邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
形象地写出了桂花的香气，不仅 开花香，晾干了泡茶、做饼也同 样香气弥漫。桂花，永远香在人 们的心里，也香甜了人们的生活。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
因为故乡靠海，经常有台风， 会把桂花刮走，影响母亲收花
话给母亲：“国外的生活真好呀！”母亲一 定会说：“
• 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇
花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶， 晒上几天太阳，收在铁盒子里，可 以加在茶叶里泡茶，过年时还可以 做糕饼。
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，写一写 你
童年难与忘怀的人和事，或写一写 你喜欢的植物或家乡的特产。
根据上节课所学内容给课文分段

初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、
厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔
边，吃东西不许随便抓。因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心，要多
讨吉利，因此觉得很受拘束。过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，
佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其是家
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五年级上册 第一单元 第6课时 精读引领课
《桂花雨》
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揭示目标
1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助 具体事物和童年回忆表达感情的方法。 2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、 思念家乡的思想感情。
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感受“桂花香” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
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感受“桂花香” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
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感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！

初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表
达的思想感情。
结构梳理
第一部分 （1～2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3～6）主要回忆了作者童年时代“摇桂
花”的事情。字里行间流露出桂花给作者 童年带来的无限快乐。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全 年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
桂花果冻
桂花沙冰
桂花之“香”
你从“浸”字中能感受到什么？
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 “浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，
还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。 桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。
书写指导：下部“女”字的横略长，托住上边的 “波”。
gāo
糕
结构：左右结构 部首：米 组词：糕饼 蛋糕 造句：妈妈今天买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽。 左部“米”字最后一笔 变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
bǐng
饼
结构：左右结构 部首：饣 组词：糕饼 饼干 造句：妈妈做的煎饼很好吃。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
杭州赏桂花 乡思 给母亲带桂花 永存 又思故乡桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
文章主旨
本文是一篇寓情于物的散文。作者借 助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心 脾的桂花雨这些具体的事物表达了自己的 思乡之情。
自读课文第7、8自然段，思考：读了这 两个自然段你有什么疑问吗？

写话练习，多少年来，琦君漂泊 他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜 晚，皓月当空，琦君又想起了什么， 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童 年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（ ）地喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲 地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她 和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们，简简单单的3个字，摇啊 摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的 时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树 似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终 于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？ 家乡味，我们哪一天能再尝呢？”

chán
缠着 缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 左右结构，左窄右宽。“纟”的第二个撇折要写得小一些， “广”的横要写得长一些，撇要写得长而舒展。
默读课文，思考问题：这些回忆是怎样 一一呈现的呢？小组内交流讨论，完成 下列学习单，组长为代表在全班交流展 示学习单。
梳理文章脉络，文字分段。
➢ （1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。 ➢ （3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指 指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满 树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那 些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
这段文字描述了作者小时候对桂花的喜爱。作者提到自己对父亲 指点的梅花、木兰花等其他花朵并不感兴趣，而唯独喜欢桂花。 这表明作者对桂花的特殊感情和欣赏。
接下来，作者描述了桂花树的样子，它不像梅树那样有姿态， 看起来笨笨的。但是，即使不开花，满树的叶子也给人留下 深刻的印象。当开花时，需要仔细地在树丛里寻找，才能看 到那些小花。这表明桂花的花朵比较小，不太显眼，但正是 这种小而不起眼的花朵，却散发出迷人的香气。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在 泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
主题概括
这篇课文以细腻的笔触回忆了作者 童年时与桂花相关的生活场景，抒发了 对故乡和亲人的思念以及对童年生活无 比怀念的感情。
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂花一开 母亲担心

课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么? 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
3 桂花雨
桂花雨
作者简介 琦君（1917－2006），原名潘希珍，小名春英,浙江省永嘉县人。1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，现当代台湾女作家。浙江瓯海瞿溪人。
桂花:也称木樨，木犀科。常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
我会认
生字：箩 杭

◆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。 ◆这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像 下雨，好香的雨呀!”
参考答案： 回忆桂花的香气，体会思乡的情 结。 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的
课文解读
默读课文，本文是怎样开头引入桂花雨
的？ 总起全 文
中秋节前后，正 是故乡桂花盛开的季 节。
意思是： 开的繁茂，盛大
近义词：比比 划划
父亲总是指指点点地告诉我，这 是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。
作者不喜欢我们觉得很熟悉的花，这为后 面做铺垫。
喜桂 花
我喜欢的是桂花。
课后习题参考答案
朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的 回忆。
朗读指导：本文是一篇抒情散文，朗读时， 要用欢快的语调和赞美的语气来读，要体现出对 桂花的赞美来，声音清脆欢快但是语速不要过快， 也要读出摇桂花 忆桂花
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
luó
箩筐
hánɡ
杭州
台风 糕饼 茶叶
我会读
hán
ɡ
箩
luó
杭
会写字
懂兰箩婆糕
饼 浸缠茶捡
多音字
shènɡ （盛开）（丰盛）
盛 chénɡ （盛满） (盛饭）
1.今天周末，妈妈给我做了丰盛（shènɡ）
的饭菜。
2.值日生帮着食堂阿姨给我们盛饭 （chénɡ）。
词语解释
连一连。
台风 糕饼 至少 完整
气里桂泡。花茶的、作做用 糕： 饼、
面
带来香气。
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”