关于技工院校学生管理工作的思考

技工院校学生管理策略摘要：高职教育作为技工院校的基本构成部分，在现代社会技能型人才培养阶段有突出贡献。

高职学生管理工作，需要结合各专业发展实际情况，调整管理策略，优化管理理念，在以人为本、因势利导的理念下，总结实践经验，给当地的产业发展进步奠定良好基础。

文章主要探索了技工院校高职学生管理策略。

关键词：高职；学生管理；技工院校；策略1技工院校高职学生学习实际情况1）学生人际交往能力。

技工学校学生踏进学校之前，通过对学生整体的家庭情况、学业完成度进行考察，各种影响因素都会给学生带来一定的挫败心理。

不少学生在进入学校之后会自卑、腼腆，不敢与他人进行沟通交流。

而且学校的学生来自不同地区，其成长背景、经济状况、个人理念都有着较大的差异性，人际关系就会更加开放化、多元化。

如果想在短时间内建立良好的人际关系，对于多数学生而言具备很大的困难性，学生往往只有表面性地意识到这个问题的重要，但是还未能寻得良好的处理方法。

2）学生自身学习能力。

技工院校学生往往在基础知识学习能力方面存在一定的不足，学生在初中或高中阶段，想要尽快参加工作就选择技工院校。

学生学习节奏比较紧张，而在技工学校高职专业学习则比较松散，这种交错的状态之中学生不能找到某种平衡，以及周围环境的影响，学习很难达到理想要求。

3）学生个人适应能力。

良好的社会适应能力是一个人立足于社会的根本，现代社会背景条件之下，在学生教育方面，多数家长会对少年学生过分溺爱，家庭教育方式方法不当，很难在学校教育之下有所扭转。

学生在学校或社会实践中出现畏难心理，认为凡事都有家长“善后”，做事情畏首畏尾是极为常见的，那么学生的适应力不足以及抗击打能力差，都会导致自己在学习阶段出现诸多问题[1]。

4）学生自我情绪管理。

技工院校学生的家庭构成较为简单，且独生子女较多，所以学生自我的调节能力不够，在自我管理、自我疏导方面能力不足，学生甚至会产生盲目从众的心理。

还有部分学生过于自私自利，在遇到问题之后不能理智的进行处理，如果冲动莽撞的行为习惯养成，甚至会带来校园安全问题[2]。

51ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01管理实践M ANAGEMENT技工院校学生管理中的潜在风险与对策文／张仕俊四、及时沟通，“严”爱点亮你我他对学生时时盯住不放松这是好事，但盯得过紧反而会适得其反，因此对学生要“严”爱，要有人情味。

对于违纪的学生，我们不要动不动就加以惩罚，长此以来，造成学生破罐子破摔，以至故意缺勤。

学生刚开始缺勤可能还很畏惧，心里害怕老师批评，一经发现应及时制止，将苗头扼杀在初期。

不然长此以往，学生则会产生放任自己的心理，一旦最佳的管理时机错过了，将会给之后的管理工作造成巨大的麻烦。

老师的重视在很大程度上让学生有存在感，学生愿意去积极表现，对学生的一言一行也是一种正能量的指引。

作为任课老师虽不能做到时时关注学生，但课间或在校园里看见时应主动与缺勤、迟到的学生沟通，问询学生违纪的真正原因。

一方面让其认识到缺勤的危害性，另一方面让学生感受到更多的关心和爱护。

只要学生感受到老师是真的想帮助他，就会从心里怕辜负老师，自觉地改掉坏毛病。

如果能通过任课老师关于上课内容、情况的沟通交流，让学生心甘情愿地留在班级上课，这便是一大成功，这种学校、家庭的教育合力，对提高学生出勤率往往发挥的作用更强大。

五、团结协作，齐抓共管学生是检验学校教学工作的试金石，教学质量是教育人才的关键，教学环境则是保证教学质量前提，良好的教学环境需要学校的各个职能部门团结合作，齐抓共管，围绕教学、服务教学，从学生的入学、管理、教学、就业等环节，加强学生思想认识教育。

六、创新理念，“教”“学”不分离学生的出勤率不高，在某些程度上与老师上课的方式、方法或许有一定的联系。

传统的教育教学，永远都是老师在上面讲，学生在下面听，职业教育更是如此，但已经无法适应新时期高级技能人才培养的需求，所以我们必须创新，从教学理念和教学手段着手改变。

作为教师，要不断学习专业知识和技能，在原有的基础上更加完善自我，同时注重把课程与实际工作任务结合起来，运用到授课中，即采用现场授课、案例教学、角色扮演、小组讨论等不同的教学方法，让学生参与其中，大大提升互动性和趣味性。

新形势下高职院校学生管理工作创新摘要：随着我国教育的改革及发展，高职院校在其中发挥了重要的作用。

高职院校无论是办学规模还是招生数量来说，较以往都有了全面的提升。

基于教育新形势下的高职院校辅导员学生管理工作，要进一步完成学生管理工作的创新，推动学校发展，完成有序的教育教学管理，适应现代高职院校管理工作的要求。

本文从管理观念创新、管理制度创新、管理方向创新、管理路径创新四个方面，对新形势、新时代下的高职院校学生管理工作，提出有效的创新途径分析，为高职院校辅导员的学生管理工作提出有效建议。

关键词：高职院校；学生管理；工作创新一、管理观念创新高职院校的学生，已经由原有的90后学生逐渐的转变到00后学生。

这些学生在新时代背景下，培养出了独特的个性。

同时，原有的教育基础各不相同，学生的家庭背景多种多样，造成了他们不同的行为方式，以及不同的观念和缺点。

这种情况加大了高职院校辅导员管理工作的难度。

高职院校辅导员在完成学生管理工作时，要转变以往的管理理念，从约束性的管理转变为尊重性的管理。

正确认识学生当下的思想阶段行为特性；关注他们形成独立思想的特殊情况。

尊重他们的感受、认同学生不同的思想行为、从学生的考虑角度出发，顺应学生的思维方式，将约束改为引导。

尤其是个别学生，由于原有的家庭环境或生活环境的影响，存在着任性、自私、张扬等特立独行的个性，容易产生不善交往、人际关系紧张等问题。

这时高职辅导员要正确的引导学生思维方式，理解学生不服管理的情况。

认真思考学生的言论及思想，给予他们引导性的帮助与鼓励，让他们认识到自身的思维不足，逐渐的调整行为方式。

这种引导式的管理观念，能够肯定学生的努力、鼓励学生正确的行为。

让学生能够主动的倾听意见、主动的寻求帮助，跟随辅导员的领导。

在高职院校的管理工作中，一定要注意，用带领的方式让学生形成正确的思维思想、道德品质等。

要引导学生辨证的看不同的思想内容，而不是用自己的个性去抹杀其他言论和文化。

浅论技工院校班主任管理工作1. 引言1.1 技工院校班主任管理工作的重要性技工院校班主任管理工作的重要性在于其对学生全面发展的促进和保障。

作为学生在校期间的“第一任”导师，班主任承担着重要的教育管理职责，直接影响着学生的成长和发展。

技工院校的学生一般年龄较大，籍贯、家庭情况、文化程度等各方面背景不尽相同，因此班主任更需要精心管理，关心关爱每一个学生。

班主任不仅要承担起传授知识、指导学习的职责，更要关注学生的心理健康、行为习惯、生活习惯等方面，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生走向健康成长之路。

班主任还要协调家庭、学校和社会各方面资源，为学生提供更好的学习环境和人文关怀。

技工院校班主任管理工作的重要性无疑是不可低估的，只有加强班主任队伍建设，持续改进管理模式，提高学生教育管理水平，才能更好地促进学生全面发展，实现教育教学的双赢局面。

2. 正文2.1 班主任在学生学习生活中的作用班主任在学生学习生活中的作用非常重要。

作为学生的精神导师和生活指导者，班主任承担着培养学生健康成长的重要责任。

班主任在学生学习中扮演着重要的角色，他们需要督促学生认真学习，帮助他们解决学习中的问题，监督学习进度，引导学生树立正确的学习态度和方法。

班主任在学生生活中也承担着重要的角色，他们需要关心学生的生活起居，帮助学生解决生活中的困难，促进学生之间的友谊和团结。

班主任还需要关注学生的心理健康，及时发现并帮助学生解决心理问题，保障学生的身心健康。

班主任在学生学习生活中的作用是全方位的，他们的工作不仅仅是帮助学生学习上取得进步，更重要的是引导学生健康成长，培养学生的综合素质。

【字数：187】2.2 班主任管理的具体工作内容班主任管理的具体工作内容是非常复杂和丰富多样的。

班主任需要负责学生的日常生活管理，包括宿舍管理、作息时间管理、饮食管理等。

他们还需要关注学生的学习情况，定期检查学生的学习计划、作业完成情况，及时发现学习问题并给予帮助和指导。

文 / 李志江技工院校培育学生工匠精神的思考与研究2016年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次正式提出工匠精神一词。

之后工匠精神入选2016年十大流行语。

如今工匠精神已成为中国制造向中国创造跨越的基石。

技工院校作为培养大国工匠的主阵地，肩负着铸造学生工匠精神的义不容辞的使命。

一、工匠精神的内涵工匠精神是指对产品精雕细琢，追求完美和精益求精是工匠精神的精髓，其核心理念包括在创造上追求卓越、在品质上精益求精、在服务上用户至上，其基本内涵包括爱岗敬业、专心专注、精益求精、突破创新等多方面内容。

二、技工院校培育学生工匠精神的必要性（一）培育学生工匠精神是立德树人的需要面对新形势，习近平总书记提出了新时期立德树人的新要求，即全国高校要把坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出：“要坚持全员、全过程、全方位育人（简称‘三全育人’）”。

立德树人立的是社会主义之德，树的是社会主义建设者和接班人。

在目前全国教育领域倡导立德树人的背景下，将技工院校培育学生工匠精神与立德树人相结合，具有非常重要的现实意义。

伴随着中国经济的持续快速发展，产业结构的调整升级，人才的供需矛盾日益突出，在这种情况下，提高技工院校学生的整体素质势在必行。

如何培养具有工匠精神的复合型高技能人才，是技工院校急需研究和探索的时代课题。

立德树人着眼职业规范的建立，工匠精神着眼职业道德的培养；立德树人以教师言传身教为形式，工匠精神以师傅技艺传授为载体；立德树人塑造的是“人格”，工匠精神塑造的是“魂魄”。

工匠精神与立德树人相辅相成，技工院校只有立足德育教育主阵地，把社会主义核心价值观融入教育教学中，才能促进工匠精神的培育，促进技能人才的培养，才能帮助技工院校学生重拾自信心，重塑形象，使技工院校学生成长为真正合格的技术工人，成为新时代的“大国工匠”。

新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来，技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。

一方面，技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响，比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。

而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。

另一方面技工人才不被重视，从而导致职业教育院校不好招生，招不上学生的现象。

因此，教育改革要切实重视技校教育。

比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来，可以打破普通学校与职业学校的界限，形成学术教育与技术教育相结合的局面，使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值，这样学生也可以获得更广阔的成长道路，提供平等的选择机会。

我认为：“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。

更甚者，接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。

如果高考模式能给学生学习技术的机会，那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才，而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。

总而言之，无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。

对此，一是加强宣传教育，改变全社会择业观、就业观，尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育，多做正面引导。

二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作，培养出高素质学术型和技能型相结合的人才，把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场，交给用人单位，事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业，技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空，学生就业后工资水平都在5000元以上，例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生，已经被新疆医科大预订。

计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师（对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴）等首创、需求缺口大的专业，经调查就业前景非常好，总之只要是社会需求大的优秀人才，不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。

技工学校学生日常管理制度技工学校学生日常管理制度（精选6篇）在现在社会，很多地方都会使用到制度，制度是指一定的规格或法令礼俗。

那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是小编为大家收集的技工学校学生日常管理制度（精选6篇），希望能够帮助到大家。

技工学校学生日常管理制度11、学校出操集会铃响后，各班须在教室或走廊集中排队。

2、按学校规定次序依次由教师带领到指定地点集中，过楼梯须慢行不统一踏步，班与班之间保持一定距离。

3、排队行进中集中注意力，不开小差，不讲话，保持队伍整齐。

4、在楼梯和到操场梯步处实行值周教师定点安全维护，确保学生安全规范地进出楼梯和操场梯步。

5、出操集会结束后，各班应按规定次序进教室。

6、建立校内学生重大教育活动安全论证制度，参加校外社会实践活动须报学校或教育局同意方准进行。

技工学校学生日常管理制度21、一课前要预习新课的内容。

课前准备好本节课所用的书本和学习用具，放在课桌的左上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。

2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。

3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。

4、上课后进教室要喊报告，经老师许可后，方能进教室。

5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍努力掌握老师讲授的内容。

6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。

7、上课时要开动脑筋。

独立思考，要认真完成老师布置的作业。

8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。

9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。

技工学校学生日常管理制度3一、凡来我院实习医生必须遵守医院的各项规章制度及医德规范。

刻苦学习,全心全意为病人服务。

遵守《实习生守则》。

积极参加院内组织的政治学习和业务活动。

二、实习生必须经过院前培训。