课堂因交流而精彩

中国学生发展核心素养心得体会中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么要如何写呢？下面是小编收集整理的中国学生发展核心素养心得体会（通用7篇），希望能够帮助到大家。

中国学生发展核心素养心得体会篇120xx年9月13日下午，在xx市实验小学观摩教室，刘副校长做了“基于核心素养”的学习与思考的专题讲座。

讲座中，刘校长从“核心素养的缘起、概念和内涵以及在生命课堂中培养学生核心素养”三个方面，用深入浅出的语言，用一个个鲜活的实例分析了核心素养的重要性。

尤其对实验小学特色的“生命课堂”中如何培养学生的核心素养进行了具体阐述。

在这两个多小时的讲座中，不仅让我知道了核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键指针，更让我明确了“价值观”，“思维方式”，“品格”是学生和教师应重点培养的学生的素养。

教师应该关注的是“乐学善学”——学生整理数据的能力;是“勤于反思”---学生学习的学法;是“数字学习”——学生整理数据的能力。

教师要在生命课堂中将“育人点位与教学内容有机结合”，倡导“三生课堂”培养学生核心素养。

下面就我在“如何将核心素养的培养与本学科教学内容想结合”方面的思考做一下阐述：1.寓游戏于教学中，将游戏用于识字，拼音，课文学习中，充分利用孩子的年龄特性，分层次的组织游戏，通过游戏环节激发孩子乐学。

2.语文课程是一门人文性、工具性统一的课程，应更承担起引领学生价值观的重任，并且要渗透在语文课的方方面面，比如对字、词、句的理解没要组织积极向上的词语和句子;对语文的知识课后有一个延伸，不仅教知识，知识背后更是人文的东西，简单的字、词、句、复杂的文章、儿歌，都要让孩子理解知识背后的中华文化的魅力;多教给孩子正能量，积极价文中人物和观点，学会学习他人的优点，我觉得每节课后几分钟时间让孩子说说这节课学到了什么不仅仅是知识上的，更可以是人文方面的一些正能量的做法或者做人的道理。

课堂因生成而精彩课堂教学是师生、生生之间有效互动的过程。

而具有活力的精彩的数学课堂取决于课堂中有效的生成，课堂生成又源于学生的思考过程。

在关注学生思维，关注学生学习过程的今天，课堂生成尤为重要。

课堂生成可分为预设生成和预设之外生成。

所谓预设生成，就是师生在互动中形成的过程与结论，是在教师预设的期望之中的；预设之外生成，就是师生互动中形成的过程与结论在教师预设之外而又有意义的部分。

课堂上的生成应当是学生围绕问题解决，通过积极思维所形成的对问题的理解、感悟、解决方案以及疑问等。

强调课堂教学的动态生成，教师一方面要把课前的预设用生成的状态呈现给学生，不露强加的痕迹。

另一方面，要及时补足未意识到的可利用的教学资源。

一、预设生成的丰富与否是一节课成败的关键可以说，一堂课能否得到丰富的预设生成决定着一堂课的成败。

当然，预设生成不是借学生的口说出教师想说的话，而是把教师的预设用生成的状态呈现给学生。

这需要教师给学生提供丰富而有价值的探究材料，选择多样而有效的学习方式，特别是组织学生通过实验、猜测、验证、推理与交流等活动，实现对数学知识的“再创造”。

例如：教学“轴对称图形”时，一般的三角形、梯形、平行四边形和特殊的三角形、梯形、平行四边形在对称性方面的不同点，学生较难主动意识到。

教学中，怎样让学生自主生成？我在课堂中给学生提供了不同的研究材料，并要求小组合作探究学过的平面图形中哪些是轴对称图形。

学生操作后，交流研究成果。

生1认为长方形、正方形和圆是轴对称图形，三角形、平行四边形和梯形不是轴对称图形。

生2马上反对，认为三角形也是轴对称图形，并拿出手中的三角形进行示范。

而赞同生1意见的学生也不示弱，纷纷拿出手中的三角形，无论怎样对折，都不能让折痕两侧的图形完全重合。

这时，生3发现了秘密：生1和生2的三角形不一样，一个是一般的三角形，另一个是等腰三角形。

等腰三角形是轴对称图形，一般的三角形不是轴对称图形。

接着，生4说梯形也存在这种情况：一般的梯形不是轴对称图形，而等腰梯形是轴对称图形……上面的教学过程，围绕“判断学过的平面图形中哪些是轴对称图形”展开，学生通过操作、观察、验证、争辩、交流，不仅对三角形、梯形和平行四边形的对称性有了全面深入的理解，而且学习了探究数学的方法，体会到数学内容的辩证关系。

让课堂因对话而精彩“对话”，在课堂教学中是师生情感的沟通，是双方敞开心扉后的交流。

对话教育是一个开放的未完成的运动过程。

语文课堂，呼唤着生命的对话：学生与文本的对话、学生与教师的对话、教师与文本的对话等等。

只有在鲜活的、充满生命力的“对话式”课堂中，教师才能走进学生的心灵。

对话，意味着真正的引导；对话，意味着相互倾听、相互接纳；对话，意味着相互尊重、个性的彰显。

下面我就《一个中国孩子的呼声》教学为例，谈谈关于“课堂对话教学”的几点心得。

一、充分预习——知识在互动中活化《一个中国孩子的呼声》是一篇感情真挚的文章，小作者在回忆爸爸的同时发出了对世界和平的呼吁。

对于生活在和平环境下的学生来说，这种强烈的渴望是很难体会的。

课前，我引导学生从报纸、杂志、电视、电脑等途径搜集有关世界战争、和平的资料，同时制作了相关课件。

在“请谈谈你对世界和平环境的认识”这个教学环节中，由于预习到位，学生在课堂上能全身心地投入对话之中，教师与学生、学生与学生就世界和平环境的认识进行平等的交流、真诚的沟通，残酷的战争画面一幕幕再现，衬以教师精心选择播放的“安定和谐的和平环境”课件，学生的情感认知点再次被强烈地唤起了，生成了对世界和平环境的新的、深层次的认识。

在这里，教师甘做“平等中的首席”，主动参与到信息交流中，与学生进行心灵的交往，使师生共同沐浴在人性的光辉里，彼此感受到了相互沟通的欢乐和知识融合的愉悦。

这种互动，活化了书面语言，使学生在感悟世界和平环境的同时，形成积极的、丰富的情感价值观。

二、和谐的气氛——情绪在轻松中催化《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”“对话应在民主、平等的基础上进行，没有民主、平等，就不存在所谓的对话。

”因此，教师要放下架子，从传统的高高在上的权威地位中走出来，归还学生的话语权。

学生不但有机会说，而且与教师共同决定着对话的形式和内容。

教师需要尊重学生、尊重差异，这实际上是一种人文精神的体现，其本身就具有极大的教育价值。

课堂因“你”而更精彩新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”小组合作学习就能较好地体现这一理念。

但是我们很多教师认为小组合作学习只会浪费时间,不如直接告诉学生效果好,但不用又不符合新课程标准,导致小组合作学习变成了形式主义,走走过场而已。

记得有一次周校长听了我一节课,交流时给我提了很多关于小组合作学习的宝贵建议,当时我还半信半疑,经过不断尝试摸索后发现小组合作学习真是一种很好的方法,并且有很多自己的心得,下面就和各位一起讨论交流一下。

一、组建合作学习小组是小组合作学习的基础为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建合作小组时,要尊重学生自己的意愿,以4人为一组,大部分学校是按班级固定教室,这就给小组合作学习带来很多不便,因为有些课不需要小组合作学习,一个班级的桌椅在课间休息的几分钟里重新布置是不现实的,因此我安排前后两排为一组。

这样前后两排在一起,有利于学生自由方便地讨论,同时也避免了学生乱换位置,从而造成班级纪律的混乱,在一定程度上保证了小组合作学习有一个良好的氛围。

每组按学生学习成绩优、中、差搭配,在这个基础上,再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素,进行适当的调配,从而将一个班级组建成若干个最优化的合作学习小组。

这样既能充分发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛,公平竞争,发掘小组的群体智慧,实现优势互补。

二、给组内每个成员都分配工作是小组合作学习的保障有一个得力的小组长,是开展小组合作学习的重要保证。

小组长一般实行民主竞选或毛遂自荐等办法产生。

培养小组长关键在于培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查,怎样组织讨论,怎样分工协作,怎样批改学生上课时做的作业等。

组长要负责管理好每个成员,通过合作学习使每个学生都表现出合作、互助等积极态度。

即使在平时课堂上我的小组长也一直担负一个重要任务:批改学生课堂练习,并把学生错的情况当堂向及时向老师汇报情况。

适合教师的座右铭（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!适合教师的座右铭适合教师的座右铭（通用190句）在日常学习、工作抑或是生活中，说到座右铭，大家肯定都不陌生吧，座右铭，是我们用来激励、警戒和提醒自己的格言，并作为自己的行动指南，那什么样的座右铭才算得上是经典呢？下面是本店铺收集整理的适合教师的座右铭，欢迎阅读与收藏。

小学课堂教学改革方案小学课堂教学改革方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。

一、指导思想从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。

二、理论支持美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。

其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。

其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。

许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。

基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。

正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

三、教改资料（一）以导学稿为载体。

导学稿，顾名思义，强调的是导与学。

导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。

导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。

课堂教学三讲三不讲心得体会（11篇）课堂教学三讲三不讲心得体会1作为一名新教师，我们要更新教育观念。

在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。

通过学习我有以下体会：首先知识自己要做到全面把握，融会贯通。

备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。

特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。

其次要确定好教学目标，针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《英语课程标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。

在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。

知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

总之，通过本次学习，学到了很多理论知识，解除了我的许多困惑，再次感谢老师的精彩讲座。

课堂教学三讲三不讲心得体会2经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。

下面，是我在课堂教学中的一点体会：一、课前互动——前提条件在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性/另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础/激发学生的学习兴趣。

二、导课我通过看图，播放音乐，动画。

说歌谣，讲故事。

猜谜语，说笑话等方式展开教学导入。

三、教学方法随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提高。

将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式/我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。

为学生打造良好的学习氛围/通过合作交流——探究——小组交流——讨论——汇报的方法开展教学/通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练/通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。

小组的口号小组的口号11、飞扬小组口号：团结就是力量，奋斗才能成功2、奇思妙想小组口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！3、阳光小组口号：向着阳光接力跑4、激情小组口号：让生活充满激情，让学习丰富多彩5、彩虹小组口号：让生活变得五彩缤纷，让学习变得有声有色！6、梦之翼口号：挫折，折断不了我们的翅膀7、香水百合口号：百合的清香，学习的乐趣8、忘忧草口号：让我们的快乐，变成片片忘忧草9、春笋口号：春笋———我们———节节高10、红苹果心愿口号：学习优哉，娱乐优哉！让可爱红苹果伴我们————happy每一天11、四重奏口号：我们一起努力，谱写自己的乐章！12、驭梦口号：我们驾驭着梦想飞向远方！13、未名湖口号：未名湖上铸造自己人生的桥梁14、Drife口号：bottle口号：小小的玻璃瓶，装载着我满心的希望15、哈佛雏鹰队口号：飞翔在哈佛，成长在哈佛小组的口号21、快乐满屋小组：快乐充实GO！GO！加油！2、快乐无极限小组：齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！3、快乐小组：快乐大本营，天天好心情！4、能说会道小组：直面挑战，畅享成长！5、快乐无限小组：脚踏实地，挑战自我；人人参与展现自我；齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！6、快乐无限小组：课堂因展现而精彩，人生因理想而美丽，生命因奋斗而高贵。

7、快乐无限小组：齐心合力，快乐学习；取长补短，共同进步！8、快乐小组：快乐参与，快乐成长！9、欢乐城堡小组：我们快乐，我们永远是第一！10、进学小组：强学力行，循序致精！11、精英小组：努力就会成为精英！12、静学小组：行之以躬，不言而信！13、开拓进取小组：自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

14、导学小组：善教者，生逸而功倍！15、独一无二小组：我们都是独一无二，非同一般的。

16、对话空间小组：勤学乐学，创新向上！17、尔雅小组：年轻没有失败，青春炫出色彩。

18、七彩小组：七彩阳光，七色生活！19、奇思妙想队小组：不怕做不到，就怕想不到。

师德征文一等奖范文(5篇)师德征文一等奖范文篇1当我们老师心中充满爱时，学生才更易亲其师，信其道。

爱是一种境界，一种修养。

一个优秀教师的魅力体现在什么地方？是渊博的知识，出色的才能？是的，一个学识渊博、才华横溢的教师必然会博得学生的仰慕。

但是，在如今的社会里，学生不单纯对教师的知识和才能提出较高的要求，同时对教师的人格也提出了新的期望和企盼，充满睿智、善解人意、宽容大度的教师是受学生喜欢的，也是为人师者应不断追求的个性品质。

科学技术的发展不仅给社会创造了巨大的财富，极大丰富了人类的文化，同时也带来了一些社会心理问题。

生活节奏的加快、信息爆炸、竞争更加激烈，这些都会造成心理上的种种不适，人们的心理问题也随之增多，例如，由于知识的迅速增长与更新，一些人会产生恐惧感，生活节奏的加快必然会使一些人产生紧张、焦虑、烦躁的情绪。

此外，信息技术的发展使人与人之间的联系更多地依靠网络，人的直接接触相应减少，必然导致人与人之间感情的冷漠，心理障碍甚至心理异常等社会心理问题。

对学生来说，这些不适会严重影响学生的学习、交往，不仅会造成学习困难，还会造成一系列严重的社会问题。

教师要真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。

因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心理上的需要和感情上的渴望。

中学生对尊重的要求尤为强烈，而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。

教师不能随意训斥和惩罚学生，只有通过正确评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生走上健康发展的道路。

师德征文一等奖范文篇2雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”每当我面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师!我深知：“教书育人”是教师的基本职责，工作以来，我努力做到静心教书，潜心育人。