安徽大学艺术学院音乐系2020届

安徽大学研究生导师简介院(系、所）: 艺术学院
姓名：吴玉红性别：女出生年月: 196８.６导师类别: 硕导技术职称：副教授联系方式1２6
招生专业名称装饰画
主要研究方向1．设计艺术学２.美术学3。

个人简历
吴玉红,安徽淮北人;１991年毕业于安徽工程科技学院，文学学士;200１年，安徽大学在职研究生结业；2010年，毕业于合肥工业大学建筑与艺术学院，设计艺术学硕士；现为安徽大学艺术学院副教授，院实验室主任;安徽省包装技术学会委员会常委；安徽省青年美术家协会会员。

学术成果
专著2部:《广告新思维》、《广告视觉语言》；
论文：自任职副教授以来,发表论文近１0多篇，主要代表论文发表于《装饰》、《美术》等专业杂志.
获奖情况
广告设计“反腐倡廉”荣获2004年安徽省第七届设计艺术大展金奖;书籍装帧设计“圣诞节的火鸡"荣获2００3年安徽省第六届设计艺术大展银奖；包装设计“山大爷天然葛粉”荣获2002中国之星优秀奖。

在研项目
主持省教育厅人文社科项目:徽州建筑的装饰类型及装饰文化内涵的研究.
参与学院“安徽大学211三期规划课题《安徽省淮河流域民间现状遗存考察报告》”的项目研究.
填表时间： 20１１年 4 月1８日。

“岁月无声”艺术学院本科生毕业创作/设计作品
展举行
发表日期：2015-05-25 10:48:00 发表人：新闻中心阅读次数：581
本网讯（通讯员刘晓健）5月13日至25日，安徽大学艺术学院“岁月无声”2015届本科生毕业创作/设计作品展在磬苑校区艺术楼展厅举行。

“岁月无声”毕业创作/设计作品展在艺术楼展出
本次展览共汇集了120余名毕业生的多套作品，囊括了环境艺术设计专业室内设计、景观规划，平面设计专业品牌形象、图形设计、文字设计、包装设计、书籍装帧等众多作品。

作品按专业类别分布，充分突显不同学科的专业特点，竭力做到形式多样、百花齐放。

集中融合了毕业生对设计与生活的热爱与思考，体现了从功能形式到艺术情感的升华。

作品展注重作品的“创新”与“实践”，力求对新理念、新材料、新工艺和新技术的积极探索与合理运用。

此次展览，不仅是对学生学业生涯的总结与展望，同时也是对设计系本科教学水平的一次集中检验，形成了积极的专业学习氛围。

安徽大学艺术与传媒学院年普通专升本招生章程一、学校全称: 安徽大学艺术与传媒学院二、办学层次: 本科三、办学类型: 公办普通高等学校四、办学地址：合肥市新站区文忠路与淮海大道交口西北五、学院概况：安徽大学艺术与传媒学院是经安徽省人民政府年月批准成立的独立设置、独立管理的安徽大学二级学院，属独立法人单位和独立财政账户的全额拨款事业单位，由省教育厅主管，纳入省属普通本科院校序列管理。

学院位于合肥市新站区磨店高教基地。

学院从年起开始招收本、专科生，同时开展专升本教育。

六、招生对象：安徽省各级各类高等学校（包括在皖部属高等学校、省属普通高校以及经过批准举办普通高等职业教育的成人高等院校）的应届全日制普通高职（专科）层次毕业生。

七、招生专业及计划:八、各招生专业报考范围：、戏剧影视导演 (表演方向)：“艺术设计传媒大类”中的“表演艺术类”的影视表演专业和表演艺术专业。

、戏剧影视导演 (黄梅戏表演方向)：“艺术设计传媒大类”中的“表演艺术类”的戏曲表演专业。

、戏剧影视导演 (舞蹈表演方向)：“艺术设计传媒大类”中的“表演艺术类”的舞蹈表演专业。

、戏剧影视导演（播音主持方向）：“艺术设计传媒大类”中的“广播影视类”和“表演艺术类”所含专业。

、音乐表演：“艺术设计传媒大类”中的“表演艺术类”的音乐表演专业，以及“文化教育大类”中的“教育类”的音乐教育专业。

、视觉传达设计：“艺术设计传媒大类”中的“广播影视类”和“艺术设计类”所含专业，以及“土建大类”中的“建筑设计类”所含专业。

、绘画：“艺术设计传媒大类”中的“广播影视类”所含专业和“艺术设计类”所含专业，以及“土建大类”中的“建筑设计类”所含专业。

、广播电视学：“艺术设计传媒大类”中的“广播影视类”所含专业和“表演艺术类”中的编导专业，以及“文化教育大类”中的“语言文化类”的汉语专业和文秘专业。

九、报考办法：、信息采集：考生信息采集采取网上信息填报的模式，时间为年月日—月日，考生与所在毕业院校联系信息采集与审核工作。

2019年安徽大学艺术类录取分数线安徽大学艺术学院简介安徽大学艺术学院成立于2004年，是国家“双一流”建设高校、“211工程”重点建设高校——安徽大学最年轻的学院之一。

艺术学院依托安徽大学综合性大学的优势，先后建立和发展了设计艺术学、美术学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学等4个一级学科，学科体系完备，学科覆盖面广。

下设美术系、设计系、音乐系、戏剧系4个教学系和1个公共艺术教育中心，设有11个本科专业方向，面向9省招生，现有戏剧与影视学、音乐与舞蹈学一级学科硕士点和美术学二级学科硕士点，同时拥有艺术学专业硕士（MFA）学位授予权。

学院现有教职工93人，专任教师82人，其中教授8人，副教授11人，具有博士学位7人，在读博士2人，师资队伍职称结构不断完善。

2005年以来，学院先后获得各级各类科研项目立项70余项，总到账经费600余万元，其中国家社科基金项目4项，国家艺术基金项目3项，教育部人文科学研究项目5项，省社科规划重点项目2项，省社科规划一般项目20项。

教师作品先后获得全国美展银奖、音乐金钟奖优秀奖等各类奖项150余项。

艺术学院坚持以生源为基础，以就业为导向，以学校定位为目标，以创新能力和实践能力为重点，以人才培养质量为核心，不断改革、丰富和创新人才培养模式。

2005年以来，学生平均每年获得省级以上专业奖项100余项。

学生就业情况良好，平均就业率达到90%以上，毕业生适应社会的能力普遍较强，就业范围很广，受到用人单位普遍欢迎。

艺术学院拥有建筑面积16000平方米的艺术楼，8个总计约640平方米的多媒体教室和案例教室，3200平方米的实验室，价值500 余万的舞台和仪器设备，122台专用计算机。

在中央财政支持地方高校发展专项资金和学校“211工程”建设资金支持下，学校陆续投入600多万元用于教学条件的改善，2010年，学院获批省级实验示范中心。

学院与美国、德国、日本、韩国等国家的多所大学和艺术院校建立了合作关系，多位教师和学生应邀赴美国、欧洲、日本、新加坡等国交流学习。

当代音乐２０２０年第１０期ＭＯＤＥＲＮＭＵＳＩＣ我认知中的当涂民歌张天彤[摘㊀要]当涂ꎬ素有 民歌之海 的美誉ꎮ作为首批国家级非物质文化遗产代表作ꎬ当涂民歌一直以来被学术界所关注ꎮ２０１８年１１月ꎬ笔者带领部分中国音乐学院研究生前往当涂进行实地考察ꎬ通过现场聆听十余位当地民间歌手的演唱ꎬ参观民歌博物馆ꎬ使笔者和学生们得以有机会对当涂民歌进行较为深入的认知ꎮ在与民间歌手们进行座谈交流时ꎬ笔者表达了听赏完当涂民歌以后的印象和感受ꎬ即内涵丰富㊁表演形式多样㊁具有可持续性传承的特点ꎮ[关键词]原生民歌ꎻ当涂民歌ꎻ传承传播[中图分类号]Ｊ６０７㊀[文献标识码]Ａ㊀[文章编号]１００７－２２３３(２０２０)１０－０００６－０２[收稿日期]２０２０－０３－３０[作者简介]张天彤(１９６８ ㊀)ꎬ女ꎬ中国音乐学院教授㊁博士生导师ꎮ(北京㊀１００１０１)㊀㊀２０１３年９月ꎬ我在中国音乐学院研究生中新开设了«原生民歌的传承与研究»课程ꎬ这是一门理论和实践并重的选修课ꎬ每学期邀请４位来自不同区域㊁掌握本地区演唱风格的非遗传承人进课堂ꎬ通过面对面口传心授的方式为学生们教唱民歌ꎮ在以往的民歌教学中ꎬ学生们在课堂上接触较多的通常是西北地区㊁华北地区和东北地区的汉族民歌ꎬ而对于其他地区的民歌则相对认知较少ꎮ于是ꎬ我想到了安徽ꎬ就给我的好友 安徽师范大学的张建华教授打了电话ꎬ请他帮我介绍安徽的本土民歌以及传承人ꎮ建华很快就给了我回复ꎬ说帮我推荐当涂民歌ꎮ当涂 在我的认知里比较模糊ꎮ在此前的学习和经历中ꎬ既没听过当涂民歌ꎬ更没去过当涂ꎮ这是一个怎样的地方?当涂现在还有民歌吗?如果有ꎬ当涂民歌的风格又是怎样的?当涂民歌里都唱了些什么?什么人在唱当涂民歌?当涂民歌的现存状况又是怎样的情况?带着这一系列的好奇和疑问ꎬ我迫不及待地想去了解ꎮ通过查阅文献资料我了解到ꎬ作为江南鱼米之乡的当涂县ꎬ位于安徽省东部ꎬ长江下游(皖东段)东岸ꎬ地处长三角经济圈与皖江城市带交汇处ꎬ介于南京和芜湖之间ꎬ紧邻钢城马鞍山ꎬ地形北高南低ꎮ记载中提到当涂是中国最早建县之一的县ꎬ秦始皇统一中国时建郡县制时就有当涂ꎬ先后被称为丹阳㊁于湖㊁姑熟㊁当涂和太平ꎮ当涂素有 民歌之海 的美誉ꎬ当地人把流行于皖东长江两岸的各类民歌都称作当涂民歌ꎮ从记载中我得知ꎬ当涂民歌起源和流传很早ꎬ早在六朝时期(公元２２０ ５８９)就有关于当涂民歌的记载ꎬ南朝刘宋开国皇帝刘裕主持的著名的 白纻歌舞 即是当涂民歌演唱之一脉ꎮ长期生活在当涂的北宋词人李之仪的２０多首«田夫踏歌»和 我住长江头ꎬ君住长江尾 的吟唱都属于民歌范畴ꎮ[１]１９４９年以后ꎬ当涂人民创作民歌㊁传唱民歌形成了热潮ꎬ到了２０世纪５０年代末期发展至鼎盛阶段ꎮ当涂县文化馆分别于２０世纪５０年代初期㊁６０年代中期㊁８０年代初期以及２００６年㊁２００８年先后五次进行了较大规模的普查工作和出版工作ꎮ随着普查㊁记录工作的深入开展ꎬ一首又一首具有代表性的当涂民歌被广泛地传播开来ꎬ传遍了祖国各地㊁飞进了千家万户ꎮ这其中包括:１９５４年冬被选为全国首批民间音乐舞蹈会演优秀节目的«打麦歌»ꎻ１９５６年连续参加芜湖地区和安徽省民间音乐舞蹈会演的«熟透的庄稼一片黄»«小妹子送饭下田冲»«放牛歌»«玉莲子»等曲目轰动了整个安徽省ꎻ１９５７年在全国第二届音乐舞蹈会演中ꎬ党和国家领导人刘少奇㊁周恩来㊁朱德等观赏并高度称赞的«姐在田里薅豆棵»等ꎮ[２]当涂民歌通过几次大规模的搜集和整理ꎬ不仅其演唱形式从村野走上了舞台ꎬ记录方式也由口头传唱转化为文本记录ꎬ并推出了一批经典曲目从当涂走向了全省㊁全国ꎬ乃至传播到了海外ꎮ安徽人民广播电台于１９８０年２月录制了«芝麻开花节节高»等１３首当涂民歌ꎬ１９８２年中国唱片社将«打麦歌»«熟透的庄稼一片黄»«小妹子送饭下田冲»«唱得绿海泛金波»«丰收歌»«回娘家»«划龙船»«快乐的鸭老哥»«一把小伞亮铮铮»９首当涂民歌灌制成立体声唱片ꎬ向全国及东南亚地区发行ꎬ当涂民歌开始走出国门ꎮ安徽省㊁北京市㊁上海市等多家音乐出版社多次选载出版当涂民歌ꎬ«中国民间歌曲集成»(安徽卷)选录４０余首当涂民歌ꎬ使当涂成为安徽省入选民歌最多的县ꎮ２００３年１０月ꎬ第３２届联合国教科文组织通过了«保护非物质文化遗产公约»ꎮ２００６年ꎬ当涂民歌被国务院批准为第一批国家级非物质文化遗产ꎮ[３]当涂民歌有别于北方民歌ꎬ也与江浙民歌有差异ꎬ因其独特的音乐线条和韵味而具有高品质文化地域属性ꎬ是皖江乃至江南民歌中的杰出代表[４]ꎮ２０１５年９月ꎬ在«原生民歌的传承与研究»课堂上ꎬ我如期请来了当涂民歌安徽省省级非遗传承人陈月兰老师ꎬ陪同她受邀前来的还有当涂县文化馆文化干部张红燕老师ꎮ陈月兰老师在课堂上６００示范演唱并连续教唱了传统的«打麦歌»«山歌好唱口难开»«姐在田里薅豆棵»«勤嫂子»«芝麻开花节节高»等曲目ꎮ这些民歌唱词内容丰富ꎬ旋律清新㊁悠扬㊁婉转ꎬ节奏轻盈明快ꎬ富有浓郁的江南水乡特色ꎬ学唱之后给研究生们留下了极为深刻㊁鲜活的印象ꎮ课后ꎬ我带领学生们还对两位老师进行了深度访谈ꎬ我们就当涂民歌的演唱特点㊁传唱范围㊁非遗保护等方面的话题进行请教并展开互动讨论ꎮ通过这一系列的教学活动ꎬ让我本人以及学生们对当涂民歌有了一些感性上的认识ꎬ也使得我和我的学生们产生了进一步去认识当涂民歌ꎬ迫切地想去了解当涂民歌的强烈愿望ꎮ２０１８年１１月ꎬ我带领中国音乐学院十余名学术型研究生前往安徽师范大学音乐学院和安徽大学艺术学院进行学术交流ꎮ其间ꎬ我们专程前往当涂进行了实地调研和学习ꎮ此行ꎬ我们受到了当涂县政府领导的高度重视和热情接待ꎬ已经成为当涂县民歌传承中心主任的张红燕老师还为我们一行精心安排了当涂民歌的展示和座谈ꎮ三年前我邀请陈月兰老师和张红燕馆长来到我的课堂上ꎬ当时因为时间所限ꎬ课堂示范和教唱的曲目非常有限ꎮ而这一次实地观摩ꎬ我们有幸欣赏到十几位民间艺术家为我们展示的他们各自拿手的曲目ꎬ这让我对当涂民歌有了更为直观的认识和了解ꎬ总结如下:其一ꎬ当涂民歌的内涵十分丰富ꎮ我从各位民间艺术家的演唱中ꎬ听到了蕴含在当涂民歌唱词中内容的丰富性ꎬ这其中有与劳动息息相关的歌曲ꎬ有反映民风民俗的生活歌曲ꎬ有对家乡和大自然的由衷赞美ꎬ也有对美好爱情的向往和歌唱ꎬ以及对当涂人民美好品德的夸赞ꎮ当涂民歌的体裁也十分丰富ꎮ按照学术界对中国汉族民歌的分类ꎬ大约分成劳动号子㊁山歌和小调ꎮ在我观摩过程中所听到的曲目ꎬ除了上述三种最常见的体裁ꎬ我们还听到农民在稻田里劳动时唱的秧歌㊁跳舞时唱的歌㊁女性哄孩子睡觉时唱的摇篮曲㊁妈妈唱给即将出嫁的女儿的哭嫁歌㊁卖东西时的叫卖调等等ꎮ其二ꎬ当涂民歌的表演形式多样ꎮ当涂民歌的表演形式丰富多样ꎬ这其中包括了男女声独唱㊁男女声对唱㊁男女声小合唱㊁男女声齐唱ꎮ特别是一领众和的演唱形式ꎬ由一个人领唱ꎬ众人一起吆喝着跟唱ꎮ并且ꎬ每一位演唱者在演唱的过程中ꎬ都根据唱词加上了带有情景化的表演动作ꎬ将当涂人民浓郁的生活场景展现出来ꎬ因而具有了较强的感染力ꎬ不但不给人以枯燥乏味之感ꎬ反而觉得一曲听罢却还意犹未尽ꎮ虽然已经离传统的劳作方式渐行渐远ꎬ但透过当涂民间歌唱家们的演唱ꎬ他们的歌声仿佛把我们还原到了当涂人民传统的生活场景ꎮ这十几位民歌演唱家们都来自民间ꎬ他们的表情㊁肢体动作都极其真实并且生活化ꎬ富有很强的感染力ꎮ当涂民歌表演形式多样性还体现在用方言演唱和唱腔韵味上ꎮ由于水乡多样的文化生活ꎬ当涂的方言韵味也十分突出ꎮ我们在观摩时ꎬ除了听到民间歌唱家们用具有浓郁地方特色的方言来演唱ꎬ还听到了一种运用鼻腔发声的演唱方法ꎮ仔细听来ꎬ鼻腔发声在当涂民歌中的演唱中十分普遍ꎬ给人以灵动和柔美之感ꎬ这或许与当涂的地方方言的丰富性有着直接的关系ꎮ其三ꎬ当涂民歌传承的可持续性ꎮ当涂民歌是当涂人民智慧的结晶ꎬ是历代当涂人民口头创作㊁口头演唱㊁口耳相传的文化表现形式的典型代表ꎬ它经过历代文化人的艺术加工后ꎬ更具有了高度的历史价值㊁文化价值和艺术价值ꎮ当涂民歌是当涂历史的生动记录者ꎬ是当涂人民生产生活方式变迁的见证者ꎬ是当涂民风民俗的真实写照ꎬ同时也是当涂地方方言研究的文献库ꎮ当涂民歌是不可多得的音乐和语言的艺术珍品ꎮ观摩中我们看到了不同年龄的歌者在传唱着当涂民歌ꎬ他们中既有年近八旬的耄耋老人ꎬ也有五六十岁热衷于传承当涂民歌的发烧爱好者ꎬ这些歌者用他们情真意切的歌声将当涂民歌中所蕴含的精神㊁气质㊁神韵都充分地展现出来ꎮ当天的观摩现场ꎬ我们还意外地欣赏到来自幼儿园的小朋友们学唱当涂民歌ꎮ从小朋友们的表演中我们欣喜地看到ꎬ这些小小年纪的孩子们居然对当涂民歌如此痴迷和热爱ꎬ在他们稚嫩的歌声中ꎬ我们看到了当涂民歌的薪火传递和未来传承的可持续性ꎮ当涂民歌以其丰富的人文内涵㊁多样的表演形式以及独特的音乐风格而得到学术界的持续关注ꎬ同时ꎬ也一直受到当涂人民的广泛喜爱和踊跃传唱ꎮ作为一名高校教师和研究者ꎬ我在为当涂民歌的现存状况感到欣慰的同时ꎬ也意识到当涂民歌未来发展所面临的重大任务ꎬ即理论研究㊁保护抢救㊁传承传播ꎮ其中ꎬ理论研究应当有不同的视角ꎬ例如:旋律的结构形态㊁方言与旋律的关系㊁演唱技法等ꎻ保护抢救是刻不容缓的ꎬ应当用现代化音像技术手段忠实地进行活态记录ꎻ传承传播的同时则要处理好传统与流行㊁继承与发展㊁民间场域表演与舞台化表演等几对关系ꎮ要完成好上述三大任务ꎬ需要建立联动机制ꎬ即政府 高校 民间三位一体形成良性互动机制ꎮ政府要给予政策和项目经费的支持ꎬ高校要给予学术指导和智力的支持ꎬ民间则要源源不断地提供宝贵资源予以支持ꎮ让我们共同携起手来ꎬ为当涂民歌传遍全中国ꎬ唱响全世界ꎬ在中华艺术百花园中永久放射出耀眼夺目的光辉而做出不懈的努力!注:该文是作者为当涂县文化旅游局㊁当涂县文化馆㊁当涂县民歌艺术馆共同编著的«当涂民歌集萃»(２０１９年１２月第一版ꎬ安徽文艺出版社出版)写的序言ꎮ注释:[１]张程刚.当涂民歌的历史渊源及音乐形态特征探微[Ｊ].安徽工业大学学报ꎬ２０１１(０２):５９.[２]宿㊀南.当涂民歌[Ｍ].长春:银声出版社ꎬ２０１０:４ １１. [３]宿㊀南.当涂民歌[Ｍ].长春:银声出版社ꎬ２０１０:１２ １７. [４]王安潮.安徽当涂民歌音乐形态研究[Ｊ].艺术百家ꎬ２０１４(０４):１５０.(责任编辑:崔晓光)７００张天彤:我认知中的当涂民歌。

I Shu Hua Shi Jie-书画视界马彬山水画探析陈福馨安徽大学艺术学院摘要：马彬先生是安徽画坛颇具影响的画家，其生前沉浸丹青笔墨，创作了大量以山水为主的绘画作品，深谙黄宾虹“五笔七墨”之法，所画山水在苍茫浑厚之中渗透出清冽之气。

马老先生不仅笔墨技艺，学养也十分深厚，撰写了理论文章数篇。

康震先生观马彬画曾这样评价道："马老先生作画，开阖收放自如,虚实疏密相间，峻拔温润交汇；其画作，远观则生气郁勃，近看则浑然天成，细微处精思傅会，宏大处匠心独运。

画面虽静止不动，却始终有一股绵绵不息的韵致流动其间,令人一唱三叹，回味无穷。

”关键词：马彬山水画中图分类号:J205文献标识码:A文章编号：1008-3359(2020)09-0047-02马彬，安徽宿县人，当代山水画家。

1929年出生,1951年毕业于中央美术学院华东分院绘画系(现中国美术学院)。

曾受林风眠、潘天寿、吴大羽、诸乐三等先生指教，后师从黄宾虹先生学画山水，得其口传心授。

先后在皖北文教处、省文化局美术工作室工作，1954年在省博物馆从事陈列设计、文物征集、保管、书画鉴定、研究等工作。

后为文物出境鉴定站安徽站鉴定员、副研究馆员、省美协会员、省政协第五、第六两届委员、政协书画社成员、省博物馆协会理事。

2014年，马老先生因病于合肥逝世。

学生时期的马彬一直跟随黄宾虹先生，他时常观赏先生作画，而后将老师的画作拿回来临摹。

在老师这里，他学了诸多绘画技法,并孜孜不倦的在创作道路上探索，与此同时加强书法练习，以书入画。

而后，为支援家乡建设，大学毕业后的他回到了安徽。

马彬先生早年在博物馆工作，得以有机会观赏到许多名画的真迹。

他便抓住这些机会细细描摹，摹习作品有宋元各家及明清各画派，几乎能达到乱真的地步。

也正因此他早期画作以仿古作品居多，即便是仿古作品，无论画幅大小，都耐品耐看。

如1964年所绘《仿渐江笔意》，画面虽只有巴掌大小，但白龙潭的景色就在这不足一平尺的画面中呈现了出来。

第30卷第2期武汉冶金管理干部学院学报2020年6月JOURNAL OF WUHAN METALLURGIPAL MANAGERS INSTITUTE Vol.30No.2Jun.2020生源困局下的黄梅戏表演专业人才培养路径探索——以安徽艺术学院为例冯传胜，韩大国（安徽艺术学院，安徽合肥230011）摘要：受戏曲演员职业认可度低、培训体系不完善、录取规则限制等因素的影响，安徽艺术学院黄梅戏表演专业招收的学生专业基础弱、戏曲兴趣低、学习动力不足。

学院通过全专家授课，建立辅导员、教师、家长、学生多方联动机制，提供戏曲实践机会以提升获得感等措施，破解生源困局带来的不利影响，取得较好的成效。

长期来看，还需要在招生规则、“订单式”培养、分类成才等方面深化改革。

关键词:黄梅戏；生源困局；录取机制；人才培养中图分类号:G642文献标识码:A文章编号：1009-1890（2020）02-0060-04目前开设黄梅戏表演专业的高等学校有安徽艺术职业学院、安徽黄梅戏艺术职业学院、安庆师范大学、安徽艺术学院等四所。

安徽艺术职业学院黄梅戏表演专业（五年一贯制高职）始办于1956年，培养了“五朵金花”（马兰、吴琼、杨俊、吴亚玲、袁枚）和蒋建国、何云等近十位梅花奖得主。

安徽黄梅戏艺术职业学院黄梅戏表演专业（五年一贯制高职）始办于1958年，培养了梅花奖得主赵媛媛和全国80%的黄梅戏一线演员。

安庆师范大学黄梅戏表演专业（本科）始办于2007年,翌年获批国家级特色专业。

安徽艺术学院黄梅戏表演专业（本科）始办于2014年，立项国家级和省部级课题10余项，研究经费300多万元。

但在生源上，安徽艺术学院面临多重困局。

―、生源困局的现状及原因1.报考人数少，职业认可度低2019年,安徽艺术类统考中报考表演相关专业的学生约8000人，而有意戏曲表演的不足100人。

安徽艺术学院黄梅戏专业历年招生指标基本未完成。

职业认可度是个人对职业的评价和所持的心理倾向，它影响着一个人对所从事职业及相关活动做出的定向选择［1］。

赵翼陈泓陈晨李纤纤2、视觉传达设计专业：陈庆军王猛李姗姗高国良谈理靳锦刘冰陈成亮张帆田园王瑜杨杰韩鹏各专业设计、论文指导由专业教师担任。

毕业设计、论文在学院指导教师研究小组公布选题后，由学生选择或与教师共拟课题，并由院毕业设计工作领导小组进行统一安排与分配。

根据生师比例，环艺设计专业每位教师指导的学生数量控制在4 名以内；平面设计专业每位教师指导的学生数量控制在8 名以内，学生根据指导教师的安排与要求，按时完成毕业论文、设计任务。

每次集中辅导，学生须到场签到，并填写指导内容等相关表格。

学院和系将在此过程中开展集中和阶段检查。

除毕业论文与设计外，每位教师还负责该组学生的毕业实习指导工作。

RTCrpUDGRTCrpUDG四、毕业设计与毕业论文规范与要求（一）毕业设计具体内容和规范要求艺术设计专业的毕业设计是在指导老师的指导下对某一具体设计项目进行市场调研、资料分析、概念提炼、设计元素的搜集和处理、创新性设计、反复优化调整、定稿、制作、布展等具体环节，旨在具体设计项目中对设计规律和设计方法有更深的理解和认识，其中，特别强调创新性在最终设计内容中的体现。

5PCzVD7H5PCzVD7H视觉传达设计方向：1、设计内容：主题海报（招贴）设计、商业海报《毕业设计》设计、企业与品牌视觉形象设计、产品包装设计、（动漫设计、展示设计）jLBHrnAIjLBHrnAI2、作品规范与要求环境艺术设计方向：1、设计内容：各类型建筑室内环境设计、景观规划设计、展示设计、室内外家具设计、环境雕塑、公共艺术品等。

xHAQX74JxHAQX74J2、作品规范与要求二）毕业论文规范要求1、艺术设计专业的毕业论文以设计报告书的形式呈现，报告书是记录毕业设计全过程的文本材料，旨在培养学生用文字语言系统认识、分析具体设计项目，以及归纳、总结的能力，使学生初步认识科研论文的写作。

LDAYtRyKLDAYtRyK2、毕业论文（设计报告书）的规范与结构，须严格按照安徽大学毕业论文规范要求和字数要求写作，请在安徽大学教务处网站下载，并参考艺术学院网站毕业生专栏的艺术设计论文（报告书）写作范例。

政治外语业务1业务培养单位准考证号姓名总分成绩成绩成绩2成艺术学院 1.03579E+14董慧珊5160130139380艺术学院 1.03579E+14姚传宏5050129123352艺术学院 1.03579E+14张丹00000艺术学院 1.00289E+14邹韵蓉5444108137343艺术学院 1.03579E+14刘梦雅7241113135361艺术学院 1.03579E+14徐丹丹696599123356艺术学院8.42019E+14王敏5543111139348艺术学院 1.06079E+14袁鑫懿6063130130383艺术学院 1.00489E+14宗世龙6448121142375艺术学院8.42019E+14台梦雅5740128133358艺术学院 1.0719E+14樊诺宜6546116126353艺术学院 1.03579E+14秦雪5862125123368艺术学院 1.03579E+14曹兰婷6950125124368艺术学院 1.03579E+14王玲瑶6263106109340艺术学院 1.03579E+14汪筱敏6662118142388艺术学院 1.03579E+14袁春雷5877119140394艺术学院 1.03579E+14张绪娟5946111142358艺术学院 1.03579E+14章晓娟7250120130372艺术学院 1.03579E+14潘雯清00000艺术学院 1.03579E+14朱明珠5941139107346艺术学院 1.03579E+14李淑瑶00000艺术学院 1.03579E+14王慧敏00000艺术学院 1.03579E+14陈昊7055117127369艺术学院 1.03579E+14赵晨曦585995128340艺术学院 1.03579E+14盛开元6456114115349艺术学院 1.03579E+14王楚君6455110128357艺术学院 1.03579E+14韩姗姗677186140364艺术学院 1.03579E+14水聚源00000艺术学院 1.03579E+14肖鑫悦00000艺术学院 1.02849E+14梁静云6438129146377艺术学院 1.03559E+14张慧敏6150135115361艺术学院 1.02859E+14孙伟皓6152120140373艺术学院 1.05869E+14吴杭7150125113359艺术学院8.42019E+14易娟娟5248110132342艺术学院 1.05339E+14黄亚茹6648135134383艺术学院 1.02849E+14闻涛6844141133386艺术学院 1.06559E+14吴秀梅6840125120353艺术学院 1.03579E+14王星辰6368109140380艺术学院 1.03579E+14程嘉雯7081128136415艺术学院 1.03579E+14葛丹丹6052120138370艺术学院 1.03579E+14王宇婷5961124116360艺术学院 1.03579E+14周稳6645118122351艺术学院 1.03579E+14伍瑄6056116137369艺术学院 1.03579E+14邢志亮7147103119340艺术学院 1.03579E+14闫颖6365128120376艺术学院 1.03579E+14孙美洁6260104139365艺术学院 1.03579E+14吴童6360115120358艺术学院 1.03579E+14张冬梅5555123118351艺术学院 1.03579E+14张曼6051131136378艺术学院 1.03579E+14王国瑞5650101142349艺术学院 1.03579E+14郭雪婷6967125119380艺术学院 1.03579E+14张祺7458103120355艺术学院 1.03579E+14杜金萍6153109117340艺术学院 1.03579E+14朱利光6665129117377艺术学院 1.03579E+14李浩宇725596118341艺术学院 1.03579E+14孙文怡6641113121341艺术学院 1.03579E+14和玉玉6562119117363艺术学院 1.03579E+14曾东东6859106138371艺术学院 1.03579E+14江山娇5964108110341艺术学院 1.03579E+14张来贺00000艺术学院 1.03579E+14王进庆00000艺术学院 1.03579E+14王楠楠00000艺术学院 1.03579E+14兰婷婷00000艺术学院 1.03579E+14程轩楠00000拟录取复试复试专业码面试笔试130200音乐与舞蹈学82.1476168.74全日制130200音乐与舞蹈学81.4385167.22全日制130200音乐与舞蹈学0全日制推免生130200音乐与舞蹈学67.5779155.15全日制130300戏剧与影视学80.8680163.1全日制130300戏剧与影视学90.4380159.22全日制130300戏剧与影视学7582161.83全日制130300戏剧与影视学81.580167.42全日制130300戏剧与影视学87.6786174.5全日制130300戏剧与影视学75.575162.25全日制130300戏剧与影视学80.3381161.33全日制1304L1美术学87.5791171.95全日制1304L1美术学81.7193170.36全日制1304L1美术学81.8691158.1全日制1304L1美术学86.5789174.45全日制1304L1美术学89.5794178.12全日制1304L1美术学87.1491173.4全日制1304L1美术学84.4384167.55全日制1304L1美术学0全日制推免生135101音乐84.1485166.57全日制135101音乐000全日制推免生135101音乐0全日制推免生135107美术83.8687166.76全日制135107美术9092165.33全日制135107美术81.4388161.05全日制135107美术86.8694169.76全日制135107美术91.1483162.4全日制135107美术000全日制推免生135107美术0全日制推免生135107美术9091182.07全日制135107美术87.1489171.4全日制135107美术88.4392176.78全日制135107美术91.8692171.26全日制学习方式备注信息拟录取专业总得分135107美术80.8685163.6全日制135107美术8486174.87全日制135107美术89.7192182.09全日制135107美术91.1482168.44全日制135108艺术设计85.5766158.79全日制135108艺术设计80.8680168.43全日制135108艺术设计86.1492175.07全日制135108艺术设计78.1482160.07全日制135108艺术设计83.4379161.22全日制135108艺术设计79.1479163.4全日制135108艺术设计72.1487153.57全日制135108艺术设计68.2984158.81全日制135108艺术设计78.7179159.86全日制135108艺术设计91.7186167.19全日制135108艺术设计8670158.33全日制135108艺术设计86.2981172.65全日制135108艺术设计90.5790171.29全日制135108艺术设计83.2969157.48全日制135108艺术设计91.7175157.69全日制135108艺术设计85.5782159.12全日制135108艺术设计90.8692173.43全日制135108艺术设计80.8686154.76全日制135108艺术设计82.8690164.43全日制135108艺术设计7972154.17全日制135108艺术设计90.8688170.76全日制135108艺术设计91.1492164.24全日制135108艺术设计000全日制推免生135108艺术设计000全日制推免生135108艺术设计000全日制推免生135108艺术设计000全日制推免生135108艺术设计000全日制推免生。

安徽大学艺术学院研究生工笔教学成果选（三）作者：来源：《书画世界》2017年第07期编者按：安徽大学艺术学院是国家“211工程”重点建设高校安徽大学所属最年轻的学院之一，近年来，该院在工笔画教学方面取得可喜成绩，培养了一批绘画功底比较扎实、艺术理论素养比较丰厚、创新意识较强的工笔画人才。

从今年第五期开始，《策划·学院》栏目陆续推出“安徽大学艺术学院研究生工笔教学成果选”专题，每期展示一名导师和几名研究生的工笔画力作，以呈现安徽大学艺术学院在工笔画方面的教学与探索成果。

高茜1995年毕业于南京艺术学院美术系中国画专业，获学士学位；1998年毕业于南京艺术学院美术系中国画专业，获硕士学位；1999-2013年，就职于上海美术馆；2016年毕业于中国艺术研究院美术学专业，获博士学位。

现为中国艺术研究院艺术创作院专职画家、国家一级美术师、硕士研究生导师。

在研究生教学阶段，学生已经具备了美术理论知识和掌握了传统绘画的基本技法，此阶段要做到的是提升学生的审美标准和培养其创作的风格。

我会根据学生的特质和偏好去引导她们选择创作的主题，让她们寻找和这个主题有关联的绘画形式或者文献，甚至其他的艺术表现形式来作为打开创作思路的参照。

学生的绘画创作必须在已掌握的技法基础上去努力呈现她们所要表达的主题，并要求画面逐渐形成自己的面貌。

避免学生沿袭别人的创作路线，也要避免学生在创新的道路上“用力过猛”。

除了绘画创作本身更要求学生在个人素养方面不断提升自己，毕竟绘画到最后还是“气质性”的，是要用心去经营的事业。

——高茜约稿、责编：金前文史春霖杜亚璇1989年8月生。

北京工笔重彩画会会员，黑龙江省画院外聘画家。

2010年6月畢业于河南师范大学绘画专业，获学士学位；2013年7月毕业于安徽大学艺术学院美术学专业，师从陈林教授，获硕士学位。

现任职于河南师范大学。

近年来参加群展10余次，其中作品《物·言之一》获第三届全国院校美术大赛三等奖，《物·言之三》《物·言之四》获第八届“凯撒艺术新星”大学生年度提名展艺术家冠名奖“张见奖”。