校风、校训、校史、校情(为教师培训工程第一期教师培训班的讲课

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2024版教师师德师风培训记录内容(通用)

教师师德师风培训记录内容(通用)•培训背景与目的•师德师风概述•教育教学中的师德体现•校园生活中的师风展现目•师德师风建设策略与措施•总结与展望录培训背景与目的背景介绍培养教师的良好师风和敬业精神促进教师个人成长和教育教学质量的提升提高教师的职业道德意识和行为规范培训目的培训对象全校在职教师新入职教师班主任及辅导员等教育工作人员师德师风概述师德定义及内涵0102师风定义及表现师风表现包括教师的教育理念、教学方法、教学手段、课堂氛围、师生关系、同事关系等方面。

师德是教师职业道德的核心，师风是教育教学过程中的外在表现。

师德决定师风，师风反映师德。

教师的师德水平高低直接影响着师风的好坏，而师风的好坏也反过来影响着社会对师德的评价。

良好的师德师风是教育事业健康发展的重要保障，也是教师个人成长和发展的重要基础。

师德师风关系教育教学中的师德体现关心学生成长尊重学生个性建立良好师生关系030201热爱学生，关注个体差异严谨治学，追求卓越品质精心备课严谨授课不断反思与改进团结协作，促进共同成长参与集体活动与同事协作积极参加学校组织的各类活动，为学校的文化建设和发展做出贡献。

关注学校发展校园生活中的师风展现言传身教，树立良好榜样严谨治学教师应以严谨的学术态度，追求真理、探索未知，为学生树立学习的榜样。

文明礼貌教师应注重自身言行举止，遵守社会公德和职业道德，以文明的言行影响学生。

敬业爱生教师应热爱教育事业，关心学生成长，以高度的责任心和使命感投身教育。

倾听学生心声教师应耐心倾听学生的想法和意见，理解学生的情感和困惑，给予积极的回应和支持。

关注学生需求教师应主动了解学生需求，关注学生个体差异，提供个性化的指导和帮助。

营造和谐氛围教师应努力营造和谐、温馨的班级氛围，让学生感受到家的温暖和集体的力量。

关爱学生，营造温馨氛围1 2 3参与校园文化活动引导学生参与传承校园文化积极参与，推动校园文化建设师德师风建设策略与措施加强理论学习，提高思想认识学习教育法律法规01学习师德规范02学习先进教育理念03完善制度建设，规范从教行为建立师德考核机制健全师德奖惩制度完善教师管理制度开展实践活动，提升教育能力组织师德实践活动实施教育教学能力提升计划开展师生交流活动总结与展望培训成果总结提升了教师的师德师风意识和素养促进了教师间的交流与合作推动了学校师德师风建设的深入开展建立健全师德师风长效机制加强教师职业培训和研修发挥优秀教师的示范引领作用加强学生思想政治教育和德育工作未来工作展望感谢观看。

(完整版)学校师德师风培训课件

3 加强自我修养和职业道德建设
教师应注重自我修养和职业道德建设，做到言行一致、以身作则，树立良好的教师形象。
4 关注学生心理健康和成长需求
教师应关注学生的心理健康和成长需求，积极开展心理健康教育和心理辅导工作。
02
教师职业道德规范
热爱教育事业，忠诚于人民教育事业
树立崇高的职业理想，把教育事业当作自己生命的一部分，为之奋斗不息。
团结协作，与同事和家长保持良好合作关系
与同事相互尊重、理解和支持，共同协作完成教育教学任务。
与家长保持密切联系和沟通，及时了解学生的家庭背景和特点，
共同促进学生的健康成长。
积极参与学校和社会的公益活动，树立良好的教师形象和职业道
德风尚。
03
教师职业行为规范
遵守国家法律法规和学校规章制度
熟知并遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师
拒绝任何形式的商业贿赂和利益输送，保持教育公正和纯洁。
尊重知识产权，不抄袭剽窃他人成果
尊重他人的知识产权和劳动成果，不抄袭、剽窃他人的教案、论文等。
鼓励学生独立思考和创新，不代替学生完成作业或论文等任务。
在学术研究中，严格遵守学术规范和引用规则，注明引用来源。
文明礼貌，注重仪表和言行举止
尊重学生的差异性和多样性，关注特殊学生的需求和发展。
积极参与教研活动，不断提升自身专业素养
01
积极参加学校组织的各类教研活动，如集体备课、教学观摩、教学研讨等。
02
主动与同事交流教学经验和方法，分享教学资源，促进共同成长。
03
关注学科前沿动态和教育改革趋势，不断更新教育观念和教学理念。
3
利用校园广播、宣传栏、学校网站等多种渠道，广泛宣传师德师风的先进典型和优秀事迹，营造尊师重教的良好氛围。

校风校训校史校情51页PPT文档

大学有四项功能：知识传承，知识创新，社会服务，国际交流。
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断，使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。”
二、校风、校训
三、校史、校情与大学教师职业培训
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
我国高等教育为适应新世纪经济科技发展和社会进步，正面临着如何在人口大国建立能为公民提供上大学的公平机会的开放型大众化高等教育体系；如何深化教育改革，建设人民满意的、能持续发展的高质量大学，培养创新型人才，加快有中国特色的现代化建设的紧迫任务。
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。
2.1、校风
群体---风气、风尚----事业成败。优良校风是每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围，是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承和提升的根本保证。
每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。
优良的校风是学校每一个师生自身发展的无限财富。
钱学森谈的美国加州理工学院20世纪中期的校风---创新精神。他到麻省理工学院到加州理工学院感到那里“拔尖的人才很多，我得和他们竞赛。那里的竞赛，迈小步不行，必须做得比别人高出一大截才行。加州理工学院的学术气氛非常浓厚，活跃异常，相互促进，不相互封锁，不怕别人超过自己”。他的导师冯.卡门说：“我不怕人家知道我的 good idea，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远的地方去了。” 在加州理工学院的创新精神的校风激励下奠定了他科学家生涯的坚实基础。

教师师德师风培训内容

教师师德师风培训内容（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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师德师风校本培训课件及讲稿(一)

师德师风校本培训课件及讲稿第一部分：导言在当前教育改革与发展的背景下，师德师风的重要性愈发凸显。

作为教师，我们肩负着培育未来的重任，师德师风的良好与否直接关系到学校和社会的发展。

本课程将围绕师德师风进行校本培训，旨在加强教师的职业道德素养，提升教师的专业水平。

第二部分：课程内容1. 师德的内涵和重要性•什么是师德，为何师德至关重要？•师德对学生、家长和整个社会的影响。

2. 师德师风的标准和要求•探讨教师在日常生活和工作中应遵守的师德标准。

•分析师风在教师教学和师生关系中的作用。

3. 师德师风的实践与反思•通过案例分析和讨论，引导教师反思自身师德师风的表现。

•提出具体改进和提升师德师风的建议。

第三部分：课程创新1. 教学方式本课程采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发教师的参与热情，提高课程实效性。

2. 评估与反馈针对课程内容，设置反馈机制，收集教师的意见和建议，不断优化课程内容，确保培训效果最大化。

第四部分：讲稿示例尊敬的各位老师：今天我们聚集在一起，共同探讨师德师风这一重要议题。

作为教育工作者，我们肩负着培养学生的神圣使命，师德师风的好坏直接影响着我们的教学质量和社会形象。

师德不仅仅是一种规则，更是一种品质。

一个优秀的教师应该具备高尚的师德，以身作则，言传身教，激励学生成为更好的人。

在接下来的课程中，我们将结合理论知识和实际案例，深入探讨师德师风的内涵和要求，希望每位老师都能够从中受益，不断提升自身的师德水平。

最后，让我们携起手来，共同致力于营造浓厚的师德师风氛围，为教育事业的进步贡献自己的力量！结语通过本校本培训课程，相信每位教师都能够对师德师风有更深刻的理解，树立正确的师德观念，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。

希望我们共同努力，共同进步！以上为师德师风校本培训课件及讲稿，希。

校风、校训、校史、校情【特荐-PPT】(1)(1)

八、校旗主题
和谐向上、朝气蓬勃
校旗释义：我校校旗是长宽比为3：2 的长方形旗帜。底色借鉴了国旗的红色，代表和谐向上、朝气蓬勃。让人从红色的精神世界中吸收养分，
让人在与红色的心灵对话中得到陶冶，让人于大气、高昂、华彩的乐章中感受美好的
人生；校旗上的图案是校徽，位于其中心，体现着学校学生活泼、健康、充满生命活力的特性，也象征着学校团结、进取、和谐、卓越的精神风采与昂扬向上的勇气和力量。
释义: 以人为本，创建和谐校园，形成一种高尚的校
园文化，使师生在这种积极向上的氛围中受到陶冶。为师生搭建各种成长的平台，让师生在实践中锻炼、在锻炼中提高、在提高中成长。
六、办学目标：让学生健康快乐的成长让教师健康幸福的工作
把学校建设成为：人文浓郁的学园活动健体的乐园自然和谐的花园亲切温馨的家园
七、校徽 1、颜色有三种，红色、白色和蓝色。 2、校徽图案由内外两部分结合构成：外环为 “周口市建设路实验学校”中文及英文。内核为校徽特征符号，由一个托举手的图案和“建设路”汉语拼音第一个字母组成的一只展翅飞翔的雏鹰。
3、校徽特点：本校校徽构图和谐、简洁明了、寓意深刻，具有较强的
美感和视觉冲击力，极富时代感，同时反映了学校办学特色和办学精神。
4、释义：（1）、校徽以国际传统的圆形，寓意学校师生和谐进取。以
白色为基调象征校园纯洁、神圣、与开放，以红色字母为跳色象征光明和希望，以蓝色为辅色象征生命与活力、寓意着我校强大的发展空间和潜力，全校师生员工以满腔的热情，锐意进取，共同开创辉煌灿烂的明天。
（2）、校徽主题图形“JSL”是用建设路的开头字母为设计元素，采用手、太阳、雏鹰等元素相结合，寓意建设路实验学校全体教职员工用爱心和智慧托起明天的太阳，让少年儿童象雏鹰一样展翅飞翔，又表达出学校未来人才辈出、前程繁花似锦的美好前景。

师德师风专题教育培训内容

师德师风专题教育培训内容一、培训目的和意义教师是社会的工程师，师德师风是教师必须具备的重要素质。

师德师风专题教育培训旨在通过系统的培训和交流，加强教师的师德师风意识和修养，提升教师的职业素养，为教育事业的发展提供坚实的保障。

二、培训内容1. 师德师风概念及重要性- 介绍师德师风的内涵和作用- 解释师德师风对教师个人和教育事业的重要性2. 教师职业道德规范- 详细阐述教师应遵守的道德准则和规范- 强调教师在职业中的权利和责任3. 师德师风建设实践- 分析现阶段师德师风存在的问题- 探讨师德师风建设的有效途径和方法4. 教师师德师风典型案例分析- 综述师德师风典型案例，进行分析和探讨- 总结案例中的启示和教训，引导教师树立正确的价值观5. 师德师风教育实施策略- 讨论实施师德师风教育的策略和方法- 探讨师德师风培训的评估标准和效果监控三、培训形式和方式师德师风专题教育培训可以采取多种形式，包括讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

培训方式可以是集中培训、分阶段培训或线上线下相结合的形式，以便教师能够根据自身实际情况选择适合的学习方式。

四、培训效果评估为确保培训的有效性，需要对培训效果进行评估。

评估内容可以包括教师的师德师风意识提升情况、职业道德水平的变化等方面。

通过定期的跟踪调查和数据分析，评估培训的实际效果，为下一阶段的师德师风教育提供参考。

五、结语师德师风教育是教师发展的重要环节，只有提升教师的师德师风水平，才能更好地引领学生成长成才。

通过师德师风专题教育培训，可以唤起教师对自身职业道德的重视和警醒，促进学校教育事业的良性发展。

希望每位教师都能在日常工作中注重师德师风建设，成为学生的楷模和引领者。

师德师风校本培训课件及讲稿内容

师德师风校本培训课件及讲稿内容一、引言在教育领域中，教师作为重要的推动者和引领者，肩负着培养学生成长为社会栋梁的使命。

师德师风是教师职业的精神支柱，是教师工作的重要内容。

因此，开展师德师风校本培训对于提升教师素质和教育质量至关重要。

本课程将围绕师德师风校本培训展开。

二、师德师风的内涵1. 师德的含义•奉献精神：教师应怀着无私奉献的精神，服务学生、服务教育事业。

•诚信为本：教师应言行一致，做到言必信、行必果。

•榜样作用：教师作为学生的榜样，应该言传身教，引领学生向上成长。

2. 师风的要求•尊重学生：教师应尊重学生的个性和需求，做到公正公平。

•严谨治学：教师应勤于钻研，严谨治学，对待科学态度严谨认真。

•团结协作：教师应团结同事、与学生和家长建立密切关系，共同促进学校的发展。

三、师德师风校本培训的重要性师德师风校本培训作为教师专业发展的重要组成部分，在以下几个方面具有重要意义： 1. 提升师德水平：通过培训，教师可以加深对师德师风的理解，提升自身道德水平。

2. 规范职业行为：培训可以帮助教师规范职业行为，建立正确的教育观念。

3. 促进教研合作：通过培训，学校可以促进教师间的交流与合作，提高教学水平。

四、师德师风校本培训内容1. 师德师风理论知识•师德概念•师风内涵•师德师风对教师的重要性2. 师德师风案例剖析•分析典型案例•探讨案例中的师德师风问题•思考案例背后的价值观念3. 师德师风培训方法•角色扮演•分组讨论•案例分析五、师德师风校本培训心得体会在进行师德师风校本培训后，我们深刻认识到师德师风对于教师工作的重要性。

只有秉持正确的师德观、师风理念，才能更好地引导学生成长。

希望我们每一位教师都能够在实践中不断提升自身的师德师风水平，为教育事业贡献力量。

结语师德师风校本培训是一个长期而持续的过程，需要我们每一位教师都付出努力。

相信通过我们共同的努力，必能在教育事业中创造更加美好的明天。

愿我们永远怀着对教育事业的热情，坚守师德师风，为学生的成长添砖加瓦。

校风、校训、校史、校情

优良的校风一经形成，就会构成一种独特的教育心理环境，成为影响整个学校生活的重要因素。在各种场合（如教室、图书馆、食堂、宿舍里，在各个不同的校内群体如领导集体、教师、学生、职工中，在各种活动如各个教学环节、学术报告、文艺演出、体育比赛和各种人际交往中）都可以直观觉察到它的存在，觉察到它在起着潜移默化的作用和权威影响力量。
校风具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学习风气和职工的工作作风。教师给学生“传道、授业、解惑”的思维方式、治学态度、行为准则，直接影响着学生的品德、言行和知识的积累、才能的增长。因而，教风对学风的影响具有鲜明的导向性，起着决定性作用。领导办学理念和作风对教师、对教风状况有直接影响。学校领导办学理念和作风是校风建设的关键，教风是校风建设的主导，学生的学习风气是校风建设成效的体现。
校风是一种心理环境，是需要长期积淀形成的。因此，校风的形成需要一个认同理解、相互教育、坚持成习的过程，需要思想认识和行为规范的约束，尤其需要教师的楷模感染作用。优良校风的形成有其培育规律和培育机制：需要良好的心理环境的熏陶—--先进的教育观念、办学理念使师生对学校发展有共同的愿境，学校名师和大师的治学、育人、创新品德对学生的感染。
2.2、校训校训原本是学校校长从办学理念和育人愿景，向师生讲话时常用的关键训导性词语，既有文化底蕴，又有办学实效，所以被一代一代的教师和学子传递下来，时间一长，就成了共同遵守的准则，称为校训。因此，校训是用简洁的语言所表征的学校办学理念、大学精神，是学校生存发展的灵魂，是学校师生员工共同遵守的行为准则和责任，是学校悠久历史和文化传统的浓缩，是一所学校向心力所在。具有特别重要的导向作用。
校风的共性与个性应该兼容、和谐。不同国别、不同社会制度的学校，其校风都存在有大学共有的治学、育人内涵。作为社会主义大学的校风，都应该有忠诚于人民的教育事业，热爱社会主义祖国，遵守法纪、公德，勤奋学习，发扬民主，勇于创新等共性精神内涵。党的16大提出的新时期教育方针 “坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，为我们的高校提出了校风建设的共性要求。

师德师风专题讲座内容记录(一)

师德师风专题讲座内容记录
一、开篇
师德师风是指教师在教学和教育活动中遵守的职业道德标准和行为规范。

师德师风建设是教育教学工作的重要内容，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的必要条件。

为了加强教师队伍的师德师风建设，提高教师的素质和教育教学水平，特举办本次专题讲座。

二、内容记录
1. 什么是师德师风
•师德是指教师应有的职业道德和行为规范；
•师风是教师在教育教学活动中所展现出的精神风貌和业务风格。

2. 师德师风的重要性
•师德师风是教育教学事业的灵魂和根基；
•师德师风直接关系到学生的思想道德的培养；
•师德师风是学校软实力的核心。

3. 培养师德师风的途径
•加强师德师风教育培训，提高教师的职业素养和道德修养；
•建立健全激励机制，激励教师树立正确的师德观和师风榜样；
•加强监督管理，形成全员参与的师德师风建设机制。

4. 师德师风建设的具体举措
•建立师德师风评议制度，定期对教师的师德师风进行评估；
•开展师德先进个人和集体表彰活动，激发教师的爱岗敬业精神；
•推进教师团队协作，营造和谐的师生成长氛围。

三、结语
通过本次师德师风专题讲座，教师们深刻认识到了师德师风的重要性和建设的必要性，明确了培养师德师风的具体途径和举措。

希望全体教师以身作则，传承师德师风，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

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每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。
优良的校风是学校每一个师生自身发展的无限财富。
钱学森谈的美国加州理工学院20世纪中期的校风---创新精神。他到麻省理工学院到加州理工学院感到那里“拔尖的人才很多，我得和他们竞赛。那里的竞赛，迈小步不行，必须做得比别人高出一大截才行。加州理工学院的学术气氛非常浓厚，活跃异常，相互促进，不相互封锁，不怕别人超过自己”。他的导师冯.卡门说：“我不怕人家知道我的 good idea，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远的地方去了。” 在加州理工学院的创新精神的校风激励下奠定了他科学家生涯的坚实基础。
许多高校工程教育在趋同，特色逐步在消失，不利于高校健康发展。要重视高等学校的教育分工、特色和发展趋势。
同济大学原校长吴启迪博士认为，面对“知识经济”和“全球化”交织产生的时空变迁，21世纪高等教育正出现“大众化”、“国际化”、“网络化”、“终身化”的发展趋势。（包括大学教师国际化）
高校面临的新使命就是要培养具有创新能力、创业能力和国际竞争能力的专门人才。耶鲁大学校长理查德．雷文形象地描述办学的国际化景象： “耶鲁大学不是象牙塔而是国际社区”。
校风、校训、校史、校情
（为“教师培训工程”第一期教师培训班的讲课提纲）
联合国教科文组织确定的关于高等教育的定义：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或研究型培训。”
高等学校的毕业生不仅是求职者，更重要的是将成为创业者。大学教师职责有其特殊性，要树立以学会认知、做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。
个性化教育对教师提出了更高的要求。
英国诺丁汉大学校长杨福家院士指出：优秀的教育必须营造一个有利于创新思维发展的环境。营造优质环境的关键中的关键是教师，教师要做学生头脑里火种的点燃者，而不是灭火者。
江泽民同志强调指出：“要确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观”。
办好一所与21世纪我国和国际经济和社会发展需要相适应的大学，必须要有高水平的教师队伍，要构建适应创新型人才培育的校园文化，要建设优良校风。
哈佛大学和牛津大学校长在北京举行的中外校长论坛上都强调指出，“我们更关心学生是否对世界充满好奇心和探究精神，是否具有创造能力和广泛的兴趣”。
因此要求教师首先要对世界充满好奇心和探究精神。
“个性化教育”是培养具有探究、创新精神和实干与开拓能力的高级专门人才的重要教育思想和教育方法。学科交叉、文理互融是培养全面发展的创新型人才的重要途径（北京大学校长许智宏教授），教师更要博学，要有教学个性风格。
高等学校分类观念的变化：
传统的分类，是按照学术研究水平的高低，从高职院校到培养博士的院校，形成了一个“金字塔”，这在工业化时代，是与社会就业结构相适应的。
1997年联合国教科文组织发布修改的“国际教育标准分类” ，搭建了一个从零级学前教育到六级研究生教育的分工体系。第5层次为高等教育，它“不直接通向高级研究资格证书”；第6层次为“通向高级研究资格证书”的高等教育博士课程部分（研究型大学）。在高等教育阶段，分为学术为主的高等教育（教育研究型）（5A）和应用为主的高等教育（5B）。“标准分类”中对5A的描述为：“课程在很大程度上是理论性的，目的是进入高级研究课题和从事工程要求的职业作充分的准备”；对5B的描述则是：“课程内容是面向实际的，是具体职业的，主要目的是让学生获得从事职业或行业所需的实际技能和知识”。将普通高等教育（本科和硕士研究生教育）（ 5B 1）与高职高专教育（ 5B 2）作为社会和学生就业需要的两种并列的高等教育类型。
二、校风、校训
北京师范大学校训:学为人师、行为世范。每个教师和学生的期盼。
优良的校风是一所学校在长期办学过程中精心培育和凝练，成为师生群体品格，社会认可的治学、育人、创新的风貌和浓郁的校园文化氛围，是一个学校生机勃勃的精神面貌的直观反映。校风是学校稳定的办学指导思想、与时俱进的培养目标和办学水平的体现，是优良学风、教风传承和提升的根本保证。
二、校风、校训
三、校史、校情与大学教师职业培训
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
我国高等教育为适应新世纪经济科技发展和社会进步，正面临着如何在人口大国建立能为公民提供上大学的公平机会的开放型大众化高等教育体系；如何深化教育改革，建设人民满意的、能持续发展的高质量大学，培养创新型人才，加快有中国特色的现代化建设的紧迫任务。
做一名合格的大学教师，有必要认清全国、全球高等教育发展趋势，确立与时俱进的大学理念和大学精神，了解本校的定位和现状，学校的历史、校风、校训和优良传统。从本校实际和学校发展愿景出发，才可能有明确目标，做好西南科技大学教师应该做好的工作，不断提高自身的教学和科研水平。
一、新时期高等学校的使命、理念与校风
大学有四项功能：知识传承，知识创新，社会服务，国际交流。
哈佛大学名誉校长勒.陆登庭认为“21世纪高等教育最主要的任务是帮助学生学会学习，进行独立思考，使他们获得终身学习的能力。” “大学的使命，一是发现和产生各领域的新知识，传承、传播、再阐释、校准已有知识；二是要提供探寻真理的氛围，培养学生的探究精神和创造性思考的能力。要帮助学生学习对复杂世界进行分析和道德判断，使他们对自己、对其他社会成员有更好的理解。”
UNESCO 在1998年召开世界高等教育大会通过的《世界高等教育宣言》指出:高等学校要适应、促进和指导社会的发展。 UNESCO关于教育定义的变化：
教育是有组织、有目的地传授知识的工作（1976）
教育是能够导致学习的交流活动（1997）
在大学工作的人们必须转变教育观念和办学理念：从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的教育理念；从校园环境下的教育观念，转变为开放环境下的教育观念。