一年级语文上册 日月水火教案 人教版

《日月水火》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第一单元第4课【学情分析】孩子入学一周左右，已有了借助听读和联系生活经验学习汉字的经历，加上学前生活的积累，本课要学的八个象形字对孩子来说比较容易。

这一课的教学重点在学生已有识字经验的基础上，通过猜字游戏、图文对照、字理识字等多种方法引导孩子发现象形字以象示意的特点，掌握象形字的识字方法，感受汉字的生动有趣以及文化内涵，进一步激发主动识字的愿望，同时，在识字中积累语言。

【教学目标】1.通过图文对照、字理识字、游戏识字、联系生活等方法，认识8个生字，了解象形字“一个汉字一图画”的特点，初步感受汉字的文化内涵。

2.拓展识字，掌握象形字的识字方法。

3.指导书写“日”，引导发现书写横折时带小钩的秘密。

【教学过程】一、猜一猜，走近象形字1.看图猜字，认识“日”。

小朋友，这节课我们一起来玩一个猜字游戏，猜一猜这是什么字？（板画“”）我们的古人也是这么想的。

那时候，还没有汉字，古人把圆圆的太阳画下来，用来代表“太阳”。

太阳也叫“日”，“日”也就是太阳。

看图积累词语：日光、日出、日落（“日”表示太阳）日子、日期、节日（“日”表示时间）2.接着猜字，认识“月”。

接着猜，这又是什么字？（板画“”）可是，月亮有时候是圆圆的，有时候是弯弯的，古人为什么不画圆圆的月亮，而画弯弯的月亮呢？（出示月亮的变化图）我们的古人多聪明！把弯弯的月亮画下来，不但可以分清“日”和“月”，还画出了月亮不断变化的特点。

3.比较感知象形字的特点随着时间的变化，这些像图画一样的汉字写成现在这样了。

比一比现在的汉字和古人写的汉字，你有什么发现？（1）现在的汉字方方正正的。

（2）汉字的样子和图画的样子很像。

（3）汉字是画出来的。

二、找一找，走进象形字。

1.图画汉字找朋友，认识6个汉字。

（水、火、山、石、田、木）还想接着玩吗？我们玩一个汉字图画找朋友的游戏。

拿出桌上的信封，里面有红、黄、黑色三种颜色的卡片，红色是事物的图片，黄色是古代汉字，黑色是现在的汉字，红黄黑三个朋友为一组，一起动手找一找。

人教部编版一年级语文上册教案：日月水火一、教学目标1.能够理解并背诵《日月水火诗》，了解和明确每一个字的含义；2.能够认识汉字“日月水火”，并能运用这些汉字进行正确的书写和使用；3.能够通过观察和实践，理解日月的运动规律，认识其在日常生活中的应用。

二、教学内容1.《日月水火诗》的理解及背诵；2.认识汉字“日月水火”及其用法；3.日月的运动规律及其应用。

三、教学重点1.《日月水火诗》的理解及背诵；2. 认识汉字“日月水火”及其用法。

四、教学难点1.日月的运动规律及其应用。

五、教学方法1.朗读法：根据诗句要求，让学生朗读和背诵《日月水火诗》，达到背诵并理解的效果；2.观察法：通过观察日月的运动规律，让学生更好地理解；通过画图等形式让学生更加深入地理解日月的运动规律。

六、教学过程1. 课前准备教师事先准备好《日月水火诗》卡片，贴在黑板上。

2. 导入新课教师引导学生观察窗外的阳光、月亮以及水火等元素，让学生对整个话题有个初步的印象。

3. 展示学习目标向学生讲解这节课的学习目标，让学生心中有数，知道本节课要学习什么、达到什么样的效果。

4. 学习新课第一部分：《日月水火诗》的理解及背诵1.教师读一遍诗句，卡片上标有诗句中的汉字，学生学习完成第一步认识汉字。

2.学生跟着教师读诗句，达到第二步理解、背诵。

第二部分：认识汉字“日月水火”及其用法1.教师介绍汉字“日月水火”的读音、意义及用法。

2.学生跟着教师朗读汉字，熟练掌握汉字的书写方法及用法。

第三部分：日月的运动规律及其应用1.教师通过图片和实物的展示向学生讲解日月的运动规律。

2.教师向学生介绍日月在日常生活中的应用。

5. 巩固及拓展1.通过教师出版面小练习来巩固学生对新知识的掌握及理解；2.展开讨论，在学生的日常生活中如何运用日月水火这些词语。

6. 课堂总结教师对学生本节课的掌握程度进行总结，让学生更加深入地理解课程内容。

七、教学反思通过这个教学过程，我认为应该更多地引导学生自主探究，老师在教学过程中的角色应该有所改变。

一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

下面小编给大家带来关于一年级上册语文《日月水火》教案，方便大家学习。

一年级上册语文《日月水火》教案1设计说明：象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排：1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

教案：人教部编版一年级语文上册《日月水火》一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。

2. 培养学生对自然界的观察和认知能力，了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。

3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

二、教学内容1. 学习“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。

2. 了解“日、月、水、火”在日常生活中的作用。

3. 通过观察图片，让学生感受“日、月、水、火”的特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音。

2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在日常生活中的作用，培养学生对自然界的观察和认知能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生认读。

（2）教师简要介绍“日、月、水、火”在日常生活中的作用，激发学生学习兴趣。

2. 学习生字（1）教师出示“日、月、水、火”四个字的卡片，引导学生跟读。

（2）教师讲解“日、月、水、火”四个字的笔画顺序，指导学生书写。

（3）学生自主练习书写“日、月、水、火”四个字，教师巡回指导。

3. 理解课文内容（1）教师引导学生观察插图，让学生说说“日、月、水、火”的特点。

（2）教师根据学生的回答，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。

（3）学生齐读课文，进一步理解“日、月、水、火”的作用。

4. 拓展活动（1）教师出示“日、月、水、火”相关的图片，引导学生发挥想象，用词语形容它们。

（2）学生分组讨论，每组选一个代表分享本组的想法。

5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”在日常生活中的作用。

五、作业布置1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字写5遍。

2. 回家后，观察家里的“日、月、水、火”，了解它们在日常生活中的应用，下次课分享给同学。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、分享，使学生掌握了“日、月、水、火”四个字的正确书写和读音，了解了它们在日常生活中的作用。

教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。

（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。

（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。

（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。

（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。

（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。

3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。

（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。

（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。

2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。

六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。

一年级语文上册第二单元教案《日月水火》精选4篇一年级语文上册第二单元教案《日月水火》1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教具、学具准备：生字卡片，课件教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生知识。

二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

人教部编版一年级语文上册《日月水火》教案一、教学目标1.知识目标：了解日、月、水、火的基本概念和特征；掌握日、月、水、火的书写方法；可在语文学科中正确定位日、月、水、火等基本概念。

2.能力目标：培养学生观察、归纳、概括的能力；培养学生创设符合自己认知规律的思维模型的能力；开始培养学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生探索求知的精神；培养学生对科学的敬畏之情。

二、教学重难点1. 教学重点通过此课程，学生将达成以下两个重点：•掌握日、月、水、火的基本概念和特征；•掌握日、月、水、火的书写方法。

2. 教学难点•培养学生探索求知的精神；•开始培养学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 教学准备•追求真实体验的授课方式；•打印教案手册。

2. 导入1.制造惊喜的教学方式；2.播放短片《日月水火的传说》。

3. 学习任务任务1：介绍日、月、水、火的基本概念和特征。

1.展示具有特色的图片；2.整合教具；3.课堂讨论并向学生向提供帮助。

任务2：掌握日、月、水、火的书写方法。

1.展示书写方法和示范；2.课堂练习和作业。

4. 总结•获得学生的反馈和意见；•教师完成与学生的谈话和小结。

四、教学评价为确保教学效果，评价需要重视。

1. 评价内容本课程中涉及以下作业：1.认真观察教学内容的学生反馈；2.完成练习和作业的学生实际情况。

2. 评价方式我们使用以下方式对学生进行评价：•考察学生学问的基础；•下载专门的小测试。

五、教学拓展教师可以根据课程实际情况，整合下列提供的拓展内容：1.展示日、月、水、火的其他特征；2.给学生介绍其他古代神话人物；3.给学生介绍古代奇闻异事。

六、教学后记教学结束后，我们将紧急研究教学效果的评估工作，并探索如何更好地帮助学生取得进一步的进步。

七、参考资料•《人教版小学语文》一年级上册；•张凤云等. 《人教版小学语文》一年级上册. 吉林教育出版社, 2021.。

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。

2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。

3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。

2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。

二、教学重点
1.理解日月水火的含义。

2.掌握本课词语的读音和意思。

三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。

2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。

四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。

2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。

五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。

2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。

3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。

表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。

4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。

七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。

八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。

以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。