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2021届海淀语文一模作文“志气与争气”详细解读及范文2021届海淀区一模（1）1933年，29岁的郑大章获得法国国家理化博士学位后，拒绝了导师居里夫人的挽留，回国筹建镭学研究所，筚路蓝缕，成为“中国放射化学的奠基人”。
1950年，26岁的旅美物理学博士朱光亚归心似箭。
他在《给旅美同学的一封公开信》中写道：“让我们回去，把我们的血汗洒在祖国的土地上，灌溉出灿烂的花朵。
”1989年，26岁的著名体操运动员、奥运冠军李宁退役后，创立了自主研发专业体育用品的“李宁”公司，致力于打造领先全球的民族品牌。
2020年，北京航天飞行控制中心指控大厅里随处可见洋溢着自信的青春面孔。
数百个关键测控岗位上的负责人，大多为“80后”“90后”，平均年龄仅33岁。
正如钟南山院士所说，青年人“不但要有志气还要争气”。
对此，你有怎样的认识和思考？请以“志气与争气”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，内容充实，论证合理。
写作指导【作文类型】关系型作文。
【问题剖析】搞不明白作文类型，不清楚开放性与约束性的边界。
开放性的体现：第一，这次作文，在关系型概念间的关系的辨别上是稍微开放的，你可以将“志气”与“争气”两个概念间的关系确定为辩证关系，也可以按照材料暗示的“正如钟南山院士所说，青年人‘不但要有志气还要争气’”，将二者的关系确定为顺承递进关系；第二，在论证通道上也是开放的，比如分论点“青年人必须先立志，才能有所成就”这个分论点的推理向度就呈现开放态势，如一号标杆文中就分解为：一、“志气”为“争气”的充分条件；二、立志须知正误；约束性的体现：第一、判断向度的约束。
“正如钟南山院士所说，青年人‘不但要有志气还要争气’”，出题者设置的这句话的目的就明显地在提示我们：最好是从PXⅢ去展开；第二，“志气”与“争气”这两个概念间的关系的约束。
“正如钟南山院士所说，青年人‘不但要有志气还要争气’”，材料中的这句话中，“不但……还要……”意味着是顺承、递进关系。
20.作文(60分) 阅读下面文字，按要求作文。
诗人说，“白的花生死绿的叶，浓的酒不如淡的茶”。
的确，生活中有人偏爱白花淡茶般的素雅，不喜欢绿叶浓酒的热烈；其实，也有人偏爱浓酒绿叶般的浓重，不喜欢白花淡茶般的清淡。
这两句诗触发了你怎样的联想与思考？请自定角度，自行立意，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于800字。
预计区分度0.58 命题思路点拨介入学生作文教学的维度很多，但必须具备可靠的突破口。
高考作文特别怕的就是套作，与套作相类似的就是毫无意义的作文套路式教学，甚至夸张地将800字中每个句子写什么都给学生规划好。
阅卷人不傻，一眼就能够看出这样的所谓行文套路，一定不会给出高分成绩。
另外，考生不能只擅长一种材料的写作，而应同时应对考试的多种情况，一般来说，在真正考试中个人经历、时事评论、文化文气三类文章都有可能出现；尤其是后两类，比如之前考过的2011北京作文的时事评论类文章，就另当年很多按照07、08年准备隐形翅膀的同学吃亏不少，要时刻记住考试的反命题。
另一类反命题是文化、文气类，主要针对现在作文教学和考试中的偏向，学生作文越来越像政治评论；数学家、物理学家、化学家、感动中国、奥巴马、乔布斯比比皆是，但就是没有像样的文人文气，针对这样的情况，也会非常有针对性的命题，考生必须做好准备。
首先，必须认清，考试作文材料或题目大致可以归纳为时事时评类和泛文化哲理类两大块。
前者如今年的全国二由代买彩票引发的调查、北京卷对世乒赛中国包揽全部金牌的看法、新课标卷中国崛起的特点等；后者如上海卷“一切都会过去与一切都不会过去”、回到原点、这世界需要你、旧书等等。
审题立意来说，特别是对那些时事时评类题目，在正面思维的基础上适当展开反向思维进行立意是考试取得高分一个行之有效的方式。
精讲一道题目，如江苏卷的“拒绝平庸”，实际上，就完全可以在正面立意个性重要的基础上把论题进一步推向深入，“拒绝平庸”实际上仅仅是一个开放的主语，考试完全可以由此自问“拒绝平庸”一定是人生通向成功的通途么？“拒绝平庸”在另一层的维度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在“拒绝平庸”一定是人生的正确选择吗，这样一个反思的维度深化自己的文章，在发展等级的深刻、新颖等角度切中给分点。
XX海淀高考一模语文作文解析及实例指导(2)1、你能想到，有一批选手居然会去写要多学猛学这样简单粗暴的观点，甚至一边骂自己口是心非，一边哭着列举司马迁、苏轼、沈从文的例子。
这时，选择后者的你已经远远地甩开了他们。
2、你又能想到，好一些的选手们会写乙、丙，但他们只会就材料论材料，而绝不会产生明确的立意、方法论。
一句话，他们只会答题，而不作文。
那么，此时请你拿出自己的立意来。
一等作文评分中明确要求：立意明确，中心突出。
那些让学生们写得含蓄隽永的老师们，根本没有仔细地看看评分标准。
请牢记一点，考场作文是一种高级的解题，但前提是不能脱离解题的本质。
当我要写乙、丙时，我首先明确，学习不可猛进，尽早、赶快恐怕利少弊多。
那么，最重要的，学习的状态到底应该是怎样的。
这是乙、丙最致命的问题，也是决定你是否高分的分水领，方法论方法论！乙、丙只有反论点，他们没有方法论，所以你必须写出自己对于教育的看法，否那么一定一切都是空谈和口号。
有了方法论，你的文章就有灵魂，有了论点整个文章都有了生命。
这时候，我多么希望你听过我海淀剧院或是公主坟的政策、志愿讲座，或者至少你加过我的微博。
在上面，我曾经分享过《西方名著入门》中一段非常精彩的论述：“教育的目标如果是传递现时的信息和灌输现时的做法，那么这种教育必然会失败，因为现时的信息和做法正在逐渐过时”。
真正有价值的教育是培养理解力的教育，是能够让受教育者形成学习能力的教育。
杨老师给出一定立意：学习不必尽早赶快，但培养对知识的兴趣、求学的精神，那么可以使人终身受益。
阅卷者在千万庸作中自然眼前一亮，此生观点明确、立意清晰，值得一读也！3、你还能想，更好的一些选手们，他们虽然有了明确的立意、方法论，但他们不会有清晰、富有层次的论述。
一句话，他们只会作文，却不会思想和论辩。
杨老师在课上反复讲到，当题目中有反观点和提出人物时，反观点及人物自然成为一个反例段落。
去批驳他们，自然会形成一个层次，同时也为正面观点的出现做好铺垫。
【作文题目】孔子说“绘事后素”，意思是先有白色的底子，才能在上面绘画。
油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。
其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。
请以“谈底色”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论证合理。
【解题】1.对核心概念的合理解读：“底色”指具有前提性、基础性，对未来发展影响较大的一类事物。
2.由喻体到本体的合理联系：“底色”有比喻色彩。
除绘画领域能谈“底色”的本义外，其他领域都要涉及“底色”的比喻义，原初性、基础性等，对全局或未来有决定或影响关系，由它来确定所谈话题中包含的类比关系。
3.由是什么到为什么的合理阐释：在“底色与……”的关系论述中，要对“底色的作用”进行合理和充分的分析。
“绘事后素”：“先有……才能”油画：……会影响……人生：底色与发展密切相关标杆文1.谈底色（一类上）有素绢一张，染苍则苍，染黄则黄。
亦如少年立志，先有鸿鹄之志，后有鲲鹏之行。
底色遇设之际，下笔必慎重，因为选择往往只有一次，而后事皆依此而行。
之于人生，底色便如栽种之土壤，根须皆由此漫延。
有梁启超做《少年中国说》，有卢新宁的“你怎样，中国就怎样”，有对“素以为绚兮”的“绘事后素”之答。
今日你我青年，只有尤为慎重地选择“底色”的土壤，方能开出灿烂的人生之花。
昨日《中国诗词大会》的总决赛中，外卖小哥雷海为战败了北大硕士，摘得了桂冠。
他自言，自己对诗词的浓厚兴趣都来自于父亲在他小时于厨房墙壁贴满自写的诗词，希望他不论之后人生如何，当“藏山川湖海于心中”。
怎样的底色，开出怎样的花，能说明这一点的不仅有类似于此的“寒门贵子”，更有千年前少时神童的“方仲永”。
王荆公嗟叹，如此之天姿，不免泯然众人，况你我乎，伤仲永！底色不在天姿，而在心气，由此亦可知也。
既知底色之重，底色之由来，不免有问，底色何以选择？悲观者、宿命论者、嫉俗疾世者，诘问道：若不能选择出生的家族，如何能选择底色？于少年时染上不幸之家风，难道便难逃一生之窠臼、囧途吗。
1号文：我也在现场（一类上）火神山设计所中总设计师怒目圆睁，向我和其他年轻设计师咆哮道：“看看你们的工作效率！几天了？一张图都画不出来！你们知不知道火神山晚一天建成会有多少人死去？你们明天就去现场，看看我们的工人在怎么工作！”次日清晨去往建设现场的路上，同组的小张边开车边抱怨着：“咱们这些天真没闲着呀，都加班到10点多了……”我也听到了一些关于火神山神速施工的报道，却仍附和道：“是呀，老大竟然让我们名牌大学生来现场学工人。
”车驶进工地大门，眼前的震撼让我睡意顿消。
延伸到天际的工地似土色的海洋，中间无数的黄斑是轰鸣的工程用车，数不清的工人头戴安全帽，身着制服，跑着从一处奔往另一处，整个工地现场充斥着一种与时间赛跑的紧张氛围。
“这效率咱俩的确没法比……”，小张停下了抱怨，低头开车，而我也面露惭愧，回想着之前工作下午茶的咖啡。
忽然，工地内道路边一群围聚的工人出现在了车窗前，身后还停着一辆大推土机。
小张在人群边停了车。
“怎么了？”我跳下车好奇地问道。
一个40来岁的工人操着浓重的乡音道：“俺们要搬这大石块，可少一辆推土机，再调动太浪费时间了，俺们打算用撬杠棒推土机撬。
”“那我们可以帮你们,”我不暇思索地答道，小张也点了点头。
手握冰冷的铁棍，我们站好马步，调整呼吸，先前的工人大唱一声：“起！”我使出浑身力气，将铁棍抬起，伴随着推土机的怒吼，大石动了起来。
汗珠从我的脸颊下滑落，也从周围的人们脸上落下，每一个人都咬着牙，面红耳赤，却绝不放手，仿佛无数同胞的性命就在大石之下。
“轰隆”一声巨响，大石被挪开了。
我和小张扔下铁棍，一边喘着粗气一边相视而笑。
回到车上，我们拨通了总设计师的电话：“老大，给我们在现场找间房子吧，我们在这儿效率一定高！”放下电话，回首工地，依旧车流人吼，依旧运转不息。
在现场，在这些拼搏的工人中，一股力量向我涌来，让我相信，疫情终会被国人攻克！【点评】该文取材于武汉火神山医院十日建成的工程奇迹，通过设计师“我”的视角，讲述了火神山医院的建筑工人为了抗疫而争分夺秒、顽强拼搏的感人故事，传达了万众一心、敢于胜利的抗疫精神，最终有力地揭示了“雪冷不防春意到”的故事主题。
2023届北京市海淀区高三一模作文“成为一个怎样的人”解读及范文三篇【原题呈现】从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
不少于700字。
将题目写在答题卡上。
（1）统编版小学课本识字第一课的内容为“天地人你我他”，这六个字引导儿童时期的我们认识世界，了解世界。
如今，18 岁的我们站在成人的门槛前，应对这六个字有更深刻的理解。
要成为一个怎样的“人”，需要把“我”放在“天地”“你他”之间去思考。
请围绕“成为一个怎样的人”，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【审题指导】北京海淀区高三一模作文仍然是两道作文题任选一道，具有选择和开放性。
第一道是材料+主题的限制作文，要求写一篇议论文，难度不大。
读懂材料的含义，是写好材料作文的前提。
确定关键词为“天地人你我他”。
《天地人你我他》是部编版教材一年级上册第一课的内容——“天、地、人、你、我、他”，也是学生在踏入小学校园后所认识的第一组汉字。
这一组汉字，对于孩子的人生具有的重要意义，我们认为是怎么估量也不过分的。
古人称学生走进学校所上的第一节课为“破蒙”。
《周易》“蒙卦“说：“发蒙，利用刑人，用说桎梏。
”——破蒙的意义就是使学生离开蒙昧的枷锁，获得精神的自由。
他开始学习运用——从我们祖先那里薪火相承一代一代交托下来的语言给这个世界命名，他开始将那个小小的自我，交托给这种语言、交托给这种文化，像一条清浅的小溪那样汇入到浩浩汤汤文化的洪流中去。
“天、地、人、你、我、他”——这里面包括了整个世界，既有我，也有我之外的一切。
这节课其实是我们带领着学生第一次给整个世界“命名”。
海德格尔说：命名就是一种“召唤”。
因为我的呼唤，“天”就和我产生了某种关联，“天”就来到我这里了。
《大学》也说：“物格而后知至。
”“格”即“来”：我呼唤你，你就来了，我们产生了关系，“而后知至”——我可以开始对你形成了一种“把握”。
海淀这则材料分两层意思，第一层，“天地人你我他”，那个时候，作为小学生的我们，仅仅局限于认识世界和了解世界。
微写作【评分类型】一类文： 8— 10 分二类文：5—7分三类文：1—4分第一题【解题】1.讲解并剖析“有时一个作家就是统治人物的暴君”这句话。
剖析作者塑造惨剧人物的必然性、必需性，理解其惨剧成效及惨剧意义。
所谓“暴君”，从人物崎岖命运、悲苦结局上看，作者这样安排，的确有些残忍，是“暴君”。
但人物的崎岖命运、悲苦结局，又是人物性格、时代、环境等要素的影响下的必然结果，它不以作者的意志为转移。
如包法利夫人、祥林嫂，她们是“非死不行”的。
所以，从这个角度上看，作者又不是“暴君” 。
2.从甄英莲、孙兰花、桑提亚哥中选一形象，对作者控制作品中的人物命运进行举例解证。
【存在问题】（1）表达作品情节，未能表现作者对人物的绝对的控制权。
（2）理解浅薄，未能剖析出作者这样创作的价值意义。
（3）对这句话的讲解剖析较弱，笔力多数放在了举例解证上。
【评分例文】示例 1：我以为“有时一个作家就是统治人物的暴君”指作家能够控制笔下人物的命运，以致创作出让读者不肯看到、不忍卒读的命运。
这类命运，正是一部好的作品中，不行缺乏的。
《老人与海》中，桑提亚哥八十四天没捕到鱼，贫寒落魄，连马诺林都被迫走开了他。
但是，不把桑提亚哥置于这类窘境中，就无从表现出他历经劫难而“磨而不磷”的品行，无以表现老人“能够被战胜，却不可以被杀死”的硬汉精神。
甚至，连老人出海数天终于捕到了大马林鱼，载回白骨的剧情，也无从设计。
只有做一个“破裂美好”的暴君，才能孕育出感人的“惨剧美”。
（ 9-10 分）示例 2：“有时一个作家就是统治人物的暴君”这句话的意思是看作家在创作时，为了突显出自己作品的主题，为了更好地表现主人公的形象特点，他能够对主人公命运随意控制，使其经历，突显其性格。
比方《老人与海》中，桑提亚哥出海八十四天没有捕到一条鱼，这凄惨的命运正是作者故意的安排，由此突出桑提亚哥百折不挠的性格和小说的主题“硬汉精神” 。
连续八十四天的漂流打鱼，一直不曾放弃，这样的情节，令一个坚韧的，绝不轻言放弃的老人形象在读者心中建立起来，达到了作者的目的。
