《左右结构》 教学设计

青岛版四年级书法上册《第十一课左右结构（3）》教学设计教学目标：1. 让学生掌握左右结构的汉字书写规律，提高汉字书写水平。

2. 培养学生细心观察、耐心练习的学习习惯。

3. 增强学生对汉字结构的审美能力。

教学内容：1. 左右结构的汉字特点及书写规律。

2. 常见左右结构汉字的书写练习。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些左右结构的汉字，让学生观察并说出它们的共同特点。

2. 引导学生总结左右结构汉字的书写规律。

二、新授1. 老师讲解左右结构汉字的书写规律，重点讲解左右结构的平衡、紧凑、呼应等要点。

2. 老师示范书写左右结构汉字，边示范边讲解书写要领。

3. 学生跟随老师一起书写，体会书写要领。

三、练习1. 学生独立书写一些简单的左右结构汉字，老师巡回指导。

2. 老师选取一些学生的作品进行展示，点评优缺点。

3. 学生根据老师的点评，再次练习书写，争取有所提高。

四、巩固1. 老师出示一些较复杂的左右结构汉字，让学生尝试书写。

2. 学生书写过程中，老师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生完成书写后，互相交流心得，分享书写经验。

五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容，巩固左右结构汉字的书写规律。

2. 学生分享学习心得，表达对书法的热爱之情。

3. 老师鼓励学生课后多加练习，提高汉字书写水平。

教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，评价学生的书写进步。

2. 观察学生在课堂上的学习态度，评价学生的学习积极性。

3. 课后与学生交流，了解他们对本节课的教学满意度。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、巩固等环节，让学生掌握了左右结构汉字的书写规律，提高了学生的汉字书写水平。

在教学过程中，老师注重培养学生的观察力、耐心和审美能力，使学生在书写过程中感受到书法的魅力。

同时，老师也关注到学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

重点关注的细节：教学过程中的“新授”环节。

《左右结构（一）》教学设计【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。

2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。

3.体验左右结构汉字结体变化的美感。

【教学重难点】重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。

难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。

【教学过程】一.名言导入师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。

生：欲书先预想其字形师：那么这句话的意思是什么呢？生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。

师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。

他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。

会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。

这是颜真卿告诉我们的书写技巧。

所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。

二.例字学习1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？生：点、横、竖、撇等笔画。

师：哪种笔画出现的次数最多呢？生：横。

师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。

师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当（贴词条：左右相当；生齐读）师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？生：左边向上，右边向下/左高右低师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。

（贴词条：参差错落，正音。

也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。

左右结构的字写字教学设计1.通过研究，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；2.培养学生良好的书写惯，激发学生的写字兴趣。

教学重难点：1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系；2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领。

课时安排：1课时教学准备：PPT、实物投影教学过程：一：激趣导入1.在研究之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

课件播放书法作品，师解说。

2.同学们，在研究汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等2.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来研究其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从研究汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：关键?笔画、结构、位置二：教学左右结构的字过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。

1.板书：前提？坐姿执笔1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来研究书写了。

3.指导书写1）出示：格、辟、剧（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。

3）再看一看，它们每一个字的摆布双方有什么不同？生：左窄右宽左宽右窄摆布等宽4）讲授“格”字：它属于左窄右宽，可拆成“木”和“各”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又产生了什么变化？部分笔画产生了变化。

5）说说木的变化，谈到了谦让，联系生活做人的原理。

笔画不打架，漫衍有序。

（6）师范写，生描红再誊写两遍师巡查，相机圈出写的好的字，展评。

《左右结构》写字教学设计◆教学目标1、巩固学生观看微课后的学习成果。

2、指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽右窄、左右等宽的字，并能领悟其特点和规律。

3、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。

4、激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。

◆教学重点指导学生规范书写左右结构的字。

◆教学难点指导学生学会观察，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。

◆教学过程一、激情导入，创设情境。

师：孩子们，今天，我们的教室有什么不同呢？谁能用你雪亮的眼睛看看，再用你甜美的声音说说。

（智慧树）是的，智慧树爷爷今天来到了我们的课堂，他还让我告诉大家：这节课表现好的小朋友可以获得他身上的一片智慧叶。

我们一起来比比谁得到的智慧叶最多，有信心吗？二、交流学习微课后的收获，总结写字秘诀。

1、交流学习微课后的收获。

师：孩子们，《木字变形记》，你们看了几遍？你们学到了什么？学生交流学习微课后的收获。

师：你们真是会学习的好孩子，回忆一下，木字在不同位置上有什么变化呢？学生交流“木字旁在左” 、“木字旁在上和在下” 、“木字旁在右” 时“木”的变化。

2、展示学习任务单，评价学习成果。

师：哪位同学想把你观看微课后填写的任务单给大家展示一下？（展台展示学生的字）先自己介绍一下，你认为自己哪个字写得好，好在哪里？哪个字或哪个笔画需要改进？一生评价自己写的字。

师：当你认识到自己的不足的时候，就是进步的开始。

送你一片“智慧叶”。

师：大家看一看，你们觉得他哪一个字写得好，说说自己的理由。

哪一个字写得还不够美观，需要提醒他注意什么？全班评价该生的字。

3、修改任务单。

师：取人之长，补己之短，我们才能有所提高。

现在看看你写的字, 有哪个字改改会更美，请把它们写在后面的田字格里。

学生对自己课前写的字进行修改。

4、总结写字秘诀。

师：看到同学们的字越写越端正，老师真为你们高兴。

你们找到写好字的小秘诀了吗？学生交流写好字的秘诀，教师相机板书：仔细观察、持之以恒。

《左右结构与左中右结构的比例》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握摆布结构与左中右结构的书写要领；2. 提高学生对汉字结构的审美能力；3. 培养学生良好的书写习惯和兴趣。

二、教学重难点：1. 重点：掌握摆布结构与左中右结构的比例，正确书写；2. 难点：在实践中灵活运用比例原则，书写出美观的汉字。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括结构示意图、优秀范字等；2. 准备彩色笔、墨汁、纸张等书写工具；3. 邀请书法老师进行现场指导。

四、教学过程：本节课是小学书法课程《摆布结构与左中右结构的比例》的教学设计，第一课时。

本节课的教学目标是让学生掌握摆布结构与左中右结构的书写特点，了解摆布结构与左中右结构比例的规律，培养学生的书写能力和审美能力。

1. 导入新课：教师通过展示一些典型的摆布结构和左中右结构的汉字，引导学生观察它们的结构和比例特点，从而引出本节课的主题。

2. 讲授新课：(1)摆布结构的教学：教师通过示范和讲解，让学生掌握摆布结构的书写要领，强调摆布结构的比例特点，即左窄右宽或左宽右窄。

同时，教师还可以通过举例子、辨析、练习等方式，帮助学生加深对摆布结构书写规律的理解和掌握。

(2)左中右结构的教学：教师起首讲解左中右结构的书写特点，然后通过示范和讲解，让学生掌握左中右结构的比例规律，即中部窄、摆布两边宽。

同时，教师还可以通过比照、练习等方式，帮助学生稳固所学知识。

(3)练习环节：学生需要在教师的指导下进行书写练习，通过不息的练习，加深对摆布结构和左中右结构的理解和掌握。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整练习的数量和难度，以提高学生的书写能力。

(4)评判环节：教师对学生的书写作品进行评判和指导，指出学生的优点和不足，提出改进意见和建议。

同时，教师还可以通过评判环节，了解学生的学习情况和进度，以便及时调整教学策略和方法。

3. 教室小结：教师对本节课所学的摆布结构和左中右结构的书写特点和比例规律进行总结，强调重点和难点，帮助学生加深印象。

《硬笔书法间架结构—左右结构》教学设计教学目标：1、掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

4、进一步规范学生的“双姿”。

教学重点与难点：让学生了解左右结构字写法上有规律也有差别，引导学生掌握左右结构字的书写规律。

教法与学法：讲授、示范与探究相结合。

教学具准备：教学课件、教学展示台、米字格磁性黑板贴、钢笔、米字格硬笔书法本等、翻页笔等。

教学课时：1课时教学过程：一、组织教学、检查学具，稳定学生情绪。

二、复习旧知：1、出示课件，引导学生复习汉字“上中下结构”相关知识。

（1）提问：它们是什么结构的字？学生回答：上中下结构。

（2）你还记得上下结构有哪些分类吗？上中下相等、中宽上下窄、中窄上下宽。

2、上节课学习了上中下结构，今天我们接着学习《间架结构—左右结构》，揭示并板书课题。

三、新授：（一）初识左右结构。

课件出示汉字：时、轩、朝、如。

1、提问：它们是什么结构的字？2、利用课件引导学生了解左右结构汉字的构成规律及相关知识。

3、课件再次出示汉字：想、欲、大、羽，让学生判断出左右结构的字，巩固所学知识。

（二）利用课件引导学生了解左右结构分类，并利用米字格磁性黑板贴示范讲解各构成部件的比例安排。

出示左右结构的字，引导学生观察左右两部分怎么搭配才好看。

并引导学生分析这些字在米字格中的占位与书写规律。

（让学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

）1、左右相等：朗、教、韩。

指字的左右两个部分的宽度大致相等。

凡这种左右相等的结构，其要领是两边各占整个字宽度的二分之一。

2、左窄右宽、高低均衡：构、役、住。

这类字因左旁笔画少，右部笔画繁多，故主次较为分明。

写这类字时，一般应做到左旁紧凑有致，约占字体宽度的三分之一，右部宽松有度，大体占字体宽度的三分之二，左右高低相等。

3、左窄右宽、高低不等：峰、次、吸。

楷书结构学习左右结构（一）【教学目的】：1、通过本课教学，使学生明确写左右结构的字的基本规律，并能举一反三运用到平时的练字中去。

2、让学生在写字的过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重点】：分清左右结构的字左右两部分的大小、宽窄的关系。

【教学难点】：写左右结构的字笔画要互相照应，互有谦让。

【课时安排】：一个课时【教学过程】：一、欣赏作品，激发兴趣，引入课题。

1、同学们，爱美之心人皆有之。

你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。

上课之前老师先让大家欣赏几幅书法作品。

（课件出示书法作品）2、看了之后，你有什么想说的？3、谈话，导入新课：同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那么今天我们就上一节写字课，学习一些写好左右结构字的方法4、齐读课题：楷书结构学习左右结构（一）二、探求新知。

1、出示八种形态的左右结构的字：故、从、城、彤、观、和、即、驰。

（课件出示）2、指导学生观察，指出这些字的形态。

教师引导：这八个字具有八种形态，即左右基本相等、左紧右松、左窄右宽、左宽右窄、左短右长、左长右短、左高右低、左低右高。

3、提问：这几个字都是左右结构的字，请大家仔细观察一下，这些字的各个部件所占的位置如何？4、教者揭示规律：左右结构的字都要内紧外放，左边向右靠，右边要稳，左右两部分都要注意避让穿插，向中间靠紧。

在写左右结构的字的时候，要分清左右两部分的大小、宽窄的关系。

左右两部分不能离得太开，笔画要互相照应，互有谦让。

（课件出示）5、学生自由读上面一段话，体会字中哪些笔画是互相照应，互有谦让。

三、教师示范，学生书空。

1、教师指导书写：冲、飒（提示：左短右长的字，左部偏上写，右部写平稳。

）2、课件演示冲和飒的书写笔顺及规则。

3、学生伸伸手，画一画。

跟着老师书空。

四、学生练写，引导评议。

1、动动手，描一描。

（1）提出书写要求：写字时要做到“三个一”，即眼睛离书本一尺远，胸口离桌沿一拳远，手指握笔处离笔尖一寸远。

左右结构（三）教学设计北京市中小学生地方教材《书法》一年级下册通州区永顺小学崔占伟【教材、教法分析】本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。

特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。

从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。

本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

【学情分析】学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字。

通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒。

学生有了一定的分析汉字结构的能力，如：上下、左右、重点笔画的特点。

但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨。

【教学目标】1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。

2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重点】看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳。

【教学难点】注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插。

教学过程：一、观看录像，创设情境，导入新课1、小朋友，20XX年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时候你还是个小娃娃，不能记住当时的画面，今天，老师再和你一起欣赏一下。

湘美版五年级书法上册《第11课左右结构与左中右结构的比例》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉字左右结构和左中右结构的比例关系，提高汉字书写的美感。

2. 培养学生观察、分析汉字结构的能力，增强对书法艺术的欣赏和创造能力。

3. 激发学生对汉字书法的兴趣，培养良好的书写习惯。

二、教学内容1. 左右结构汉字的书写规律2. 左中右结构汉字的书写规律3. 汉字比例关系的把握三、教学重点与难点重点：掌握左右结构和左中右结构汉字的书写规律，提高汉字书写的美感。

难点：汉字比例关系的把握，使字写得既美观又规范。

四、教学过程1. 导入通过展示一些优秀的书法作品，让学生感受书法的魅力，激发他们对本节课的兴趣。

同时，引导学生观察汉字的结构特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）左右结构汉字的书写规律教师通过示范和讲解，让学生了解左右结构汉字的书写规律，如：左窄右宽、左短右长等。

同时，强调书写时要注意左右两部分的比例关系，使字写得既美观又规范。

（2）左中右结构汉字的书写规律教师通过示范和讲解，让学生了解左中右结构汉字的书写规律，如：左窄中宽右窄、左短中长右短等。

同时，强调书写时要注意左中右三部分的比例关系，使字写得既美观又规范。

（3）汉字比例关系的把握教师通过示范和讲解，让学生了解汉字比例关系的把握，如：笔画粗细、长短、间距等。

同时，强调书写时要做到心中有数，使字写得既美观又规范。

3. 练习与指导教师布置一些练习题，让学生根据所学知识进行书写。

在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并进行个别辅导。

4. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调汉字书写的美感在于结构的合理和比例的协调。

同时，教育学生要养成良好的书写习惯，不断提高自己的书法水平。

五、作业布置1. 抄写本节课所学的左右结构和左中右结构汉字，每个字写一行。

2. 观察生活中的汉字，注意它们的结构特点和比例关系，尝试运用所学知识进行书写。

左右结构汉字书写教学设计冶源镇迟家庄小学孟凡红一、教学目标1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。

2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。

二、教学重难点教学重点：指导学生规范的书写左右结构的字。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程（一）写字常规练习1坐姿（生）齐读坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。

2.握笔姿势：（生齐读）食指拇指捏着，三指四指托着，小指向后缩着。

笔尖向前斜着，笔杆向后躺着（二）观察生字发现规律课件出示：胖观欣1.请同学们看大屏幕，观察这三个生字，看看都是什么结构的字？2．写左右架构的字时，要注意左右两部分的宽窄大小，处理好主次关系。

这些左右结构的字，从宽窄方面看，这四个字字都有什么特点？总结：“胖”字左窄右宽；“观”字左宽右窄；“欣”字左右相等。

师：引导观察，怎样才能把“胖”左半部分写苗条右半部分写舒展呢？3教师示范书写“胖”个字。

师：“月”字要写得瘦长，把较大的空间让给右边的“半”4.学生自行书写练习2个“胖“字，教师巡回指导。

纠正写字姿势和学生书写中中出现的毛病。

5．学生同桌评价，根据同桌的意见再试写一两个。

6.师：请认真观察“观”（出示“观”字的书写课件课件），谁来提醒大家书写“观”时要注意什么？（1）师示范并讲解：“又”中的“捺”变成“点”，右边“见”最后一笔“竖弯钩”要写得舒展一点。

（2）学生自行书写2个“观”字7.出示“欣”观察其结构，总结：书写“欣”字时要注意左右两部分相等，右边“欠”的短撇以及“竖撇”要和左边的穿插，（1）教师示范书写。

（2）学生练习书写2个“欣”。

8、欣赏书法作品（1）生展示，师生共评（2）同桌互评（3）自我改进、练习。

（三）总结：1、出示课件：左右结构字的写法：左边笔画少,右边笔画多,左边就要让一让；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让.左右笔画差不多，各自就要占一半；生齐读2.学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。