关注非智力因素,促进困难学生的发展

非智力因素在学生成长中的作用
学生的成长不仅仅取决于智力因素，还有许多非智力因素的影响。

这些非智力因素包括个性、情感、态度、价值观、社交技能、身体健康等。

个性是指个人固有的特点和行为方式，如性格、气质、兴趣爱好等。

个性特点对学生成长具有重要影响，如积极向上的个性可以促进学生自我发展和自我实现；内向的个性则可能导致学生缺乏自信和社交技能。

情感是指学生的情感体验和情感表达方式，如喜怒哀乐、情感稳定性等。

情感稳定的学生更容易适应学习和生活环境，提高学习效果。

而情感不稳定的学生可能会因为情绪波动而影响学习。

态度是指学生对待学习和生活的态度，如积极乐观的态度可以激发学生学习的兴趣和动力。

而消极的态度则会导致学生失去学习的热情和动力。

价值观是指学生对人生价值和目标的认识和追求。

学生的价值观决定了他们的行为和选择，如追求个人成功或者社会责任感。

对于学生的成长而言，正确的价值观能够帮助他们明确目标，取得成功。

社交技能是指学生与人交往和合作的能力，如表达能力、沟通能力、合作能力等。

这些技能对学生的成长和发展很重要，因为它们能够帮助学生建立良好的人际关系，增强自信心和合作精神，促进学习和生活的发展。

身体健康是指学生身体各项指标的状态，如健康体魄、充足的睡
眠和饮食习惯等。

身体健康对学生的成长和发展至关重要，因为它们能够保持学生的身体健康和精神状态，保证学习和生活的正常进行。

综上所述，非智力因素在学生成长中起着重要的作用。

教育者应该注重非智力因素的培养和发展，以帮助学生全面发展，取得更好的学习和生活成果。

1．什么是非智力因素？非智力因素对小学生的成长有什么作用？ 答：什么是非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素 包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

非智力因 素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱 负、信念、世界观等方面。

这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽 视的作用。

一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展， 往往不会有太多的成就。

相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得 到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

我国著名的数学肖 张广厚（中国科学院学部委员） ，他在小学、中学读书时智力水平并不出众，他 的成功与良好的非智力因素有关。

他曾说："搞数学不需太聪明， 中等天分就可 以，主要是毅力和钻劲。

"达尔文也曾说过："我之所以能在科学上成功，最重要 的就是我对科学的热爱， 对长期探索的坚韧， 对观察的搜索， 加上对事业的勤奋。

" 从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是 智力发展的内在因素。

外因通过内因起作用。

一个人的非智力因素得到良好的发 展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。

反之，如果人缺 乏意志，贪图安逸，势必影响其智力的发展。

对小学生的成长的作用： 一个智力水平较高的人， 如果他的非智力因素没有得到 很好的发展，往往不会有太多的成就。

相反，一个智力水平一般的人，如果他的 非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。

良好 的情感是儿童成才的催化剂 情感总是与认识紧密相联。

消极情感阻碍智力发展， 积极情感推动人的智力 发展， 特别是理智感， 能使人不断地探索新的知识， 保持学习的主动性， 积极性， 努力克服困难。

情绪是情感的具体形式的直接体现， 美好的心境是儿童智力活动 的条件，能使人产生学习兴趣。

非智力因素对学生成长的影响
随着社会的不断发展，学生的学习已不再单单只注重智力方面的
因素，而是逐渐注重学生的整体发展，这其中非智力因素所起到的作
用愈发重要。

本文将从多个角度探讨非智力因素在学生成长中的作用。

首先，情感因素是学生成长中不可忽视的部分。

学生的自我感受
和自尊心会直接影响学习效率和学习积极性。

因此，学校应该注重培
养学生良好的人际关系、正面的情感体验，给予学生充分的尊重和肯定。

其次，健康因素也是非常重要的。

身体健康才能支持学生适应学
习生活的需求，身体亚健康或有病状的学生往往精神疲惫，难以专心
学习。

因此，学校应该加强学生的健康管理，健康的饮食、充足的睡
眠和适度的锻炼，都是对学生健康管理的重点。

再次，个性因素是影响成长的重要因素之一。

不同的学生个性有
差异，学校应该尊重学生的个性特点，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，充分发挥自己的长处。

总之，非智力因素是学生成长中需要关注的重要因素。

在学生的
成长过程中，学校应该加强对非智力因素的关注和培养，帮助学生全
面发展，实现个人价值的最大化。

非智力因素在学生成长中的作用
学生成长不仅仅受智力因素的影响，还受到非智力因素的影响。

这些非智力因素包括家庭环境、社交关系、情感状态、人际交往等诸多方面。

首先，家庭环境对学生成长有着至关重要的影响。

在一个温馨和睦的家庭中，孩子们更容易感受到父母的爱和关心，有助于孩子形成自尊、自信、自立的性格特点，从而更好地适应社会环境。

家长的教育方式、家风家训、家庭文化等因素也会影响孩子的内心世界和行为表现。

其次，社交关系也是非智力因素中的重要因素。

学生在学校内建立起良好的同学关系、师生关系、社会关系，可以促进其个人能力和社交技能的增强，有助于其在今后的人生中更好地融入社会。

同时，一些不良社交关系也会对学生的成长造成不良影响。

情感状态也是学生成长中不可忽视的因素。

学生的情感状态直接影响其学习的积极性和效果，情感的消极状态、心理的压力和负面情绪对学生的学习和成长都会产生不良影响。

因此，学校和家庭应该关注学生的情感状态，及时采取措施，帮助学生缓解不良情绪和压力。

人际交往也是非智力因素中的一项重要因素。

学生在交往中不仅要学习与人相处的技巧，还要增强自我认知、自信心和自我调节的能力。

不良的人际交往关系可能会导致学生的心理问题，甚至诱发一些不良行为。

综上所述，非智力因素在学生成长中扮演着重要的角色。

家庭、
社交、情感和人际交往等因素都直接或间接地影响着学生的成长和发展，需要学校和家庭共同努力，创造一个有利于学生成长的环境。

课堂教学中培养学生非智力因素的有效措施课堂教学是学校教育不可或缺的重要组成部分，对于学生的知识积累和能力提升起着至关重要的作用。

同时，在今天这个竞争激烈教育时代，智力因素只是一个成功因素，除此之外，学生还需要具备一定的非智力因素，才能在竞争中取得更大的成功。

因此，如何在课堂教学中有效地培养学生的非智力因素，就显得尤为重要。

首先，老师可以利用课堂教学的时间，培养学生的良好学习习惯，让学生养成积极的学习态度，以勤奋好学的精神应对课堂学习，从而激发学生的学习欲望、培养其自主学习的能力。

其次，课堂教学还应充分发挥好自我实现认知的作用，可以利用各种教学方法，帮助学生更好地去开拓认识、进行思维建构，让他们有自主思考、有发现规律、有认知构建、有科学探究、有思维综合等能力。

同时，老师还应给予学生更多的开放性课堂，激发学生的主观思考，培养学生的调研能力、学会持续学习的能力。

此外，在课堂教学的过程中，老师还可以尝试在学生的学习计划中设置一些积极的激励因素，一方面可以让学生有更多的有效学习时间，另一方面，还可以让学生体会到学习的快乐，培养其学习的兴趣，并在兴趣的引领下提升学习的效率。

最后，老师还可以给予学生更多的关爱，调动学生的学习积极性，充分展示老师对学生的信任，在学习中建立良性的师生关系，从而推动学生在非智力因素方面的发展。

通过以上措施，课堂教学可以有效培养学生的非智力因素，即良
好学习习惯、自我实现认知、自主思考能力、调研能力、持续学习能力以及积极激励因素、师生关系等，这些因素都将对学生的学习成绩和大学录取率有着积极而深远的影响，同时也为学生将来的发展奠定坚实的基础。

关注学生成长因素,,,促进学生全面发展[摘要] 众所周知，学生的成长受多种因素的影响。

作为学校管理者，要充分了解影响学生成长的各种因素。

本文简要地分析了影响学生成长的智力因素和非智力因素，其中智力因素是学生成长的重要因素，非智力因素是学生成长的决定性因素，目的是让广大学校管理者关注学生的成长，用思想用智慧工作，因材施教，充分发挥学生的特长，使学生能够健康、快乐地成长。

[关键词] 学生成长；影响因素；全面发展一、智力因素智力因素是在人们的智慧活动中，直接参与认知过程的心理因素，它是认知能力的总和，是认识活动的操作系统。

一般认为，智力是一种综合的认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力六个基本要素，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。

1.注意力注意力是指人的心理活动中指向和集中于某种事物的能力。

注意力是记忆力的基础，记忆力是注意力的结果。

没有良好的注意力就没有良好的记忆力，良好的记忆力是建立在良好注意力的基础之上的。

注意力不集中，使学生在学习过程中经常会出现的一个问题，学校要加强对学生注意力的训练，让学生形成学习时聚精会神、专心致志的好习惯。

2.观察力观察力是一种有意识、有目的、有组织的高级知觉活动能力，是包含着理解、思考，有目的、有计划的多种感知觉的综合。

常言道：处处留心皆学问。

发现问题比解决问题更重要。

因此，教师要鼓励学生多去观察周围的事物，提高学生发现问题的能力，使学生能够拥有敏锐的洞察力。

3.记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。

早在公元前5世纪，“悲剧之父”埃斯库罗斯就曾说过“记忆乃智慧之母”。

记忆的大敌是遗忘。

提高记忆力，实质就是尽量避免和克服遗忘。

因此，学校教师在教学活动中要重视提升学生的记忆力，让学生掌握科学的记忆方法，避免知识的遗忘，从而改善和提高学生的记忆力。

4.想象力想象力是指人在过去认识的基础上，去构成没有经过的事物和形象的能力。

非智力因素对学生学业成就的影响在教育领域，学生学业成就的高低通常被认为是衡量教育质量的重要指标之一。

然而，除了智力因素外，非智力因素对学生的学业成就也有着不可忽视的影响。

本文将探讨这些非智力因素如何影响学生的学业表现。

家庭环境家庭环境是影响学生学业成就的一个重要非智力因素。

一个温馨、和谐的家庭氛围能够为孩子提供良好的学习条件，激发他们的学习兴趣和动力。

相反，家庭冲突、父母的忽视或过度压力都可能对孩子的学习产生负面影响。

社会支持社会支持，包括来自老师、同学和社区的支持，对学生的学业成就同样重要。

教师的鼓励和指导可以增强学生的学习信心，同学之间的合作与竞争可以促进彼此的进步。

社区资源的利用，如图书馆、科技馆等，也能为学生提供丰富的学习材料和实践机会。

个人特质学生的个人特质，如自我效能感、坚韧性、时间管理能力等，对其学业成就也有显著影响。

自我效能感强的学生更有可能设定高目标并为之努力。

坚韧性强的学生在面对困难时更能持之以恒。

良好的时间管理能力则能帮助学生高效地完成学习任务。

情绪状态情绪状态直接影响学生的学习效率和成绩。

积极的情绪状态，如快乐、自信，能够提高学生的学习积极性和创造力。

而消极的情绪状态，如焦虑、抑郁，则可能导致学习效率下降，甚至产生逃避学习的行为。

生活习惯健康的生活习惯对学生的学业成就同样重要。

充足的睡眠、均衡的饮食和适量的运动能够保证学生拥有良好的身体状态和精神状态，从而更好地投入到学习中。

反之，不良的生活习惯会削弱学生的学习能力和注意力。

结论综上所述，非智力因素对学生的学业成就有着深远的影响。

家庭环境、社会支持、个人特质、情绪状态以及生活习惯都是影响学生学业表现的重要因素。

因此，为了提高学生的学业成就，除了关注其智力发展外，还应重视这些非智力因素的培养和优化。

通过多方面的努力，可以为学生创造一个更加有利于学习和发展的环境，从而促进他们取得更好的学业成绩。

教学中如何应用非智力因素学生学习成绩的好坏，不仅取决于智力水平的高低，而且取决于学生对学习的兴趣，克服困难的坚持性，良好的学习情感，顽强的学习意志和期望成功的愿望。

非智力因素并不是与生俱来的，它需要有一个教育、培养、强化发展的过程。

非智力因素指的是人的情感、意志、兴趣、习惯等心理因素，全面培养非智力因素，是学生掌握物理知识，发展智力的重要基础，是由应试教育向素质教育转轨的关键措施。

结合学生的年龄特点和物理教学的实际，应该从哪几个方面培养学生非智力因素呢?我认为应该紧紧抓住增强情感、培养意志、激发兴趣、培养习惯四个方面，促进学生的全面发展。

一、学生情感的培养师生关系融洽是上好课的必要条件。

正如我国古代教育家孔子所指出的，只有“亲其师”才能“信其道”。

若师生关系搞好了，那么学生就喜欢这位教师，就容易对教师所教的学科产生感情。

相反，若教师和学生之间关系紧张，教师迈进教室前情绪就不高，而学生更是对你不屑一顾，课堂上，处处与你做对，这样的教学怎么进行下去，教学质量从何谈起?因此培养良好的非智力因素，首先需要教师关心学生、尊重学生、信任学生，把学生紧紧吸引在教师周围，让他们喜欢老师所教的课程。

培养师生感情，树立教师可亲可敬的形象，不仅在火事上要取得学生的信赖，而且教师的一言一行都要尽力给学生一个良好的印象。

在上课时变传授方式为启发式、讨论式，讲课语言力求简洁、易懂、幽默、准确。

特别注意不歧视、挖苦学生，创造一种善意、和谐的气氛。

课后通过找学生谈话，了解他们的个人爱好、性格、特点和对教学的意见及自己的学习情况，既收集了教学反馈信息，又建立了深厚的师生感情。

二、学生意志的培养意志包括人的自觉、自制、毅力等品质，是取得成功的必要心理条件。

在教学中，经常用物理学家严格的科学态度，一丝不苟的科学精神，和他们持之以恒探索物理世界奥秘的事例教育学生，有助于提高他们的学习自觉性和战胜困难的决心。

比如讲法拉弟家境贫苦，坚持业余学习把毕生精力用于电磁现象的研究，终于在电磁学方面同取得了重大的成就等。

关注非智力因素对学生学习过程的影响——中学生心理辅导案例XXXXXX学校陈XX一、个案基本情况小张，女，14岁，中学学生（一）问题主诉学习不适应，看课本超过十分钟就会觉得头疼、胸闷、感觉浑身不舒服，上课几分钟就会注意力不集中。

听不进老师讲课内容，想睡觉。

种种迹象显示小张有明显的学习焦虑症。

因此心理辅导的目标就是使其恢复正常的身心健康，适应学校的学习生活。

（二）问题产生的原因及症状小张从小认真读书，一直到小学四年级，成绩都是名列前茅，五年级时开始参加英语强化班训练，每周上两次课。

自此，她的成绩开始下降，尤其是数学成绩，不过英语成绩相当突出，小学顺利升入某重点中学。

初一下学期时，她开始出现明显的学习压力感，需要付出很大的精力才能维持较好的学习成绩。

期间，她爸爸曾因工作不顺利辞职到外地工作，小张与母亲留在当地读书。

据她的妈妈讲述，她从小就很依赖父亲，经常向父亲撒娇，有什么事都向父亲说，但与妈妈经常发生口角，极少和妈妈主动沟通。

初三伊始，小张很努力地学习，但发现效果不是很明显，处于班级中下游，物理、化学成绩一塌糊涂，她的自信心一落千丈。

接下来出现了上课头疼、胸闷、注意力很难集中的现象，于是她开始请假，而且请假的频率越来越高，一周只能上两三天课，后来整个星期都不来上课，身体极度虚弱、消瘦，初三第一学期勉强度过，成绩成了班级的倒数。

进入初三第二学期，学习不适应的症状更加明显，头疼得根本无法看书，情绪也很低落。

学校建议小张暂时停课，找学校心理咨询室进行治疗。

经过一段时间的治疗，她的情况基本稳定，身体也有所好转，为改变学习环境，父母为她换了一所新学校。

刚开始上学，她适应的比较好，但后来偶尔又出现了上课睡觉，听课注意力不集中等现象。

二、咨询过程分析（一）问题成因小张并非缺乏学习的欲望，她有一定的学习动机，之所以出现这样的情况，主要从以下几个原因进行分析。

第一，父母从小对小张的期望值比较高，她父亲一直追求事业的成功，因此对女儿的要求很高，常告诉她：你读不好，考不上大学，那你就是个废人。

非智力因素在学生成长中的作用导言：在学生的成长过程中，智力因素固然重要，然而，非智力因素同样对学生的发展起到了不可忽视的作用。

本文将从学习态度、情绪管理、社交技能和身体健康四个方面探讨非智力因素在学生成长中的作用。

一、学习态度的重要性学习态度是学生成长中的重要因素之一。

积极的学习态度可以激发学生的学习动力，帮助他们更好地应对学习困难。

相反，消极的学习态度会阻碍学生的学习进步，使他们在学习中产生厌倦和抵触情绪。

因此，培养学生正确的学习态度是非常必要的。

二、情绪管理对学生发展的影响情绪管理是学生发展中不可或缺的一环。

良好的情绪管理能够帮助学生更好地处理各种考试压力、人际关系问题以及个人情感的波动。

学会正确地调节情绪，不仅能缓解学习和生活中的压力，还能提升自身的情商和社交能力。

因此，学生应该学习情绪管理的技巧，以促进自身的全面发展。

三、社交技能的培养社交技能对学生的成长起着至关重要的作用。

良好的社交技能可以帮助学生建立良好的人际关系，提升自信心和自尊心，增强团队合作能力。

社交技能的培养需要学生具备良好的沟通能力、合作精神和自我表达能力。

通过参加各种社交活动，学生可以不断锻炼和提升自己的社交技能，从而更好地适应社会环境。

四、身体健康对学生发展的重要性身体健康是学生发展的基石。

只有保持良好的身体健康，学生才能更好地投入到学习和生活中去。

身体健康不仅包括身体素质的健康，还包括心理健康的保持。

学生应该保持良好的作息习惯，合理安排学习和休息时间，多参与体育运动，有助于提高学习效果和促进身心健康的全面发展。

结语：非智力因素在学生成长中起着重要的作用。

学习态度、情绪管理、社交技能和身体健康是学生发展中不可或缺的因素。

只有全面发展这些非智力因素，学生才能更好地适应社会环境，实现自身的全面发展。

因此，学生应该重视非智力因素的培养，努力提升自身的综合素质，以实现自己的人生目标。

非智力因素对学生成长的重要作用在当今教育的多元背景下，非智力因素已逐渐引起了广泛的关注。

这些因素不仅包括情感、动机、态度、社交能力和人格特征等，对学生的成长起着举足轻重的作用。

尽管智力测试和学术成绩仍然是衡量学生能力的重要指标，但非智力因素往往更能预测长远的发展和成功。

本文将探讨非智力因素对学生成长的重要性，具体分析其影响机制，并呈现一些应用实践。

非智力因素包含了情绪管理、自我效能、自我调节和人际交往等多方面内容。

其中，情绪智力是一项极为关键的非智力因素，它影响学生如何认知自己的情绪以及他人的情绪，进而影响学生在各种社交场合中的表现。

具有高情绪智力的学生通常能够更好地处理人际关系，适应社会环境，这使得他们在学习和生活中更具韧性。

自我效能感则是个体对自己完成特定任务能力的信念。

高自我效能感的学生通常对学习更有信心，愿意面对挑战。

在每一阶段的学习过程中，他们表现出较强的坚持性和努力程度。

此外，自我调节能力使得学生能够在遇到困难时调整自己的情绪和策略，保持专注和动力。

这种非智力力量形成了学生积极的学习态度，促使其在学业上持续奋斗。

人际交往能力也属于非智力因素的重要组成部分。

在现代社会，尤其是在团队合作和项目学习愈发普及的今天，良好的沟通和协调能力显得尤为重要。

通过与同学、老师及其他人的互动，学生不仅能够获得知识，还能锻炼应对各种社交情境的能力，从而增强其社会适应性与竞争力。

非智力因素还与学生的心理健康密切相关。

心理健康对学习成绩有着潜移默化的影响。

不良的情绪状态，如焦虑与抑郁，会对学习产生消极影响，这使得某些具有较高智力水平的学生在学业上表现不佳。

因此，在教育过程中，需要关注孩子们的心理成长，培养其良好的情绪管理技巧，以帮助他们提升抗压能力。

实际教育中，老师和家长可以通过多种方式来培养学生的非智力因素。

例如，通过设定小目标来激励学生，使其在达成目标时体验成功感，从而增强自信心。

参与团队活动或课外项目，可以帮助学生提高社交技能和团队合作能力。

非智力因素对学生学业成就的影响与培养学生的学业成就受到各种因素的影响，其中包括非智力因素。

除了智力因素的影响外，学生的情绪状态、学习态度、自信心、学习习惯等也会对学业成绩产生积极或消极的影响。

因此，培养学生的非智力因素对于提升他们的学业成就至关重要。

一、情绪状态学生的情绪状态对于学业成绩有着重要的影响。

积极的情绪可以提高学习效果，而消极的情绪则会阻碍学习进展。

学校和家庭应注重培养学生乐观、自信的情绪态度，为他们提供良好的学习环境和支持。

此外，学生也应该学会管理自己的情绪，保持积极的心态，以应对学习中的困难和挑战。

二、学习态度学生的学习态度决定了他们对待学习的认真程度和投入程度。

良好的学习态度是成功学习的关键。

学生应该具备积极主动的学习态度，对学习抱有兴趣和热情。

他们应该明确学习的目标，并有计划地进行学习。

同时，学生还应该具备自我激励和自我管理的能力，不断提升自己的学习动力和学习效果。

三、自信心自信心对学生的学业成就具有重要影响。

学生应该相信自己的能力，相信自己能够取得好成绩。

缺乏自信心会使学生在学习过程中产生怀疑和消极情绪，从而影响学业表现。

因此，学校和家庭应该给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们树立自信心，并通过正面的评价和激励来提升学生的自信心。

四、学习习惯良好的学习习惯对于提高学生的学业成就至关重要。

学生应养成良好的学习习惯，包括定时、定量进行学习，遵守学习计划，合理分配学习时间等。

养成良好的学习习惯可以提高学习效率和记忆力，帮助学生更好地掌握知识。

同时，学生还应注重课堂笔记的整理和复习，以巩固所学知识。

五、培养非智力因素的方法为了培养学生的非智力因素，学校和家庭可以采取以下措施：1. 建立良好的学习氛围。

学校应创造积极向上的学习氛围，鼓励学生互相学习和交流。

家庭可以提供安静的学习环境和必要的学习资源。

2. 提供情绪支持。

学校和家庭应关注学生的情绪变化，提供必要的情绪支持和安慰。

同时，鼓励学生培养积极的情绪态度和应对困难的能力。

从影响学生学习的五种非智力因素（动机、兴趣、情感、意志、性格）以及数学学困生形成的因素来分析他们的发展，在数学教学中为学困生“树信心、激兴趣、找方法、立习惯”，这是促进他们发展的根本途径。

（一）以“情”感人，为学困生树立信心。

亲近学困生，从生活和学习上给他们关爱，采取“晓之以理，动之以情”的策略，使之“亲其师而信其道”；在学困生成长的点滴进步中，老师的一句夸奖、一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑，都会给他们添信心、鼓勇气，并成为下一次前进的动力。

（二）以“美”动人，从数学美中激发学困生学习兴趣。

学困生对数学不感兴趣，说数学就是抽象、枯燥乏味的学科。

其实是对它的片面理解。

哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。

”要让抽象的数学变得生动形象，让枯燥乏味的数学教学彰显无穷魅力，让沉闷的数学课堂充满生机活力，这就要加强数学教学中的情感体验和审美教育。

注重数学课的“实、活、新、趣、美”，就要靠我们去挖掘数学“美的因素”，设计“美的环节”，调动“美的情绪”。

数学美的因素可以从她的“有序性、简明性、对称性、统一性”等特性中挖掘，并在各个教学环节上得以体现。

（三）培养良好学习习惯。

行为决定习惯，习惯决定发展，我们在关注学困生发展时，改善和培养他们的一些学习行为习惯很有必要。

如：课前预习习惯、课上积极参与回答问题的习惯、学会倾听的习惯、审好题再做的习惯、先估再算的习惯、独立作业、先完成作业再玩的习惯、课后复习反思总结的习惯、坚持写数学日记的习惯等等。

只有让学困生真正自愿融入了好的学习习惯的养成，使之形成了一些好的定势，我们的转化工作才会收到水到渠成的效果。

“十年树木，百年树人”，促进学困生的发展和转化工作，是一项艰难复杂而又具有创造性的工作，不是一朝一夕就能见成效的。

要常抓不懈、持之以恒；要用一种对学生终身负责的高度责任感来培养，对他们的发展潜力要充满信心；要用发展的眼光看待他们，让他们在期待和希望中找到自信，在数学美的课堂中找到兴趣，在方法提炼中不断修正自己，在好习惯的养成中完善自己，早日从学困中走出来！1．提前预习，勤于实践。

重视非智力因素的培养促进学生人格的和谐发展自工作以来，我所任的学科都是初中物理。

教学中，学生学习成绩两极分化的现象长期困扰着我。

迫使我不得不认真的思索：为什么教师辛辛苦苦的教学，有些智力正常的学生成绩却很差呢？通过调查研究分析，我总结出这些学生学习成绩差的主要原因有以下几个方面：①对学习物理不感兴趣，上课思想开小差，注意力不集中；②对老师没有感情，认为老师瞧不起自己，产生逆反心理，厌烦学习；③认为学习物理是负担，没有什么用处，学习没有什么目的；④志向水平低，缺乏学习的信息和意志，遇到困难就打退堂鼓，没有吃苦精神。

针对上述问题综合分析，可以看出学生学习差的主要原因是非智力因素。

非智力因素包括兴趣、情感、动机、意志和性格等。

因此，我在教学过程中重视培养良好的非智力品质，使它对提高教学质量产生积极作用。

以促进人格的和谐发展。

具体做了如下尝试：1 注意激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习主观能动性因为兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础，同时兴趣又是培养积极的学科情感的诱因，能使学生产生探求知识奥秘的热情，俗话说：“好的开始时成功的一半。

”因此，我抓好入门篇的教学。

在教学过程中通过学生日常生活中眼睛看到的、耳朵听到的、身体感受到的等非常熟悉的物理现象入手，通过一个个“为什么”以激发学生学习物理的强烈兴趣和好奇心，并通过演示实验以加强教学的直观性充分吸引学生的注意力，从而使学生产生了学习的愿望。

2 注意使学生明确学习物理的动机，树立远大的理想通过物理学与人类社会的关系的教学讲述讲述科学家的故事对学生进行爱国主义教育。

中国是文明古国之一，我国古代的科学家在物理学中有过卓越的贡献。

如：公元前四世纪的《墨经》中所记载的关于小孔成像的现象首先提出了光的直线传播的观点；又如我国宋代学者沈括是世界上最早发现“磁偏角”事实的人，比西方早400多年等。

通过介绍我国古代科技的巨大成就，使学生了解中华民族古代的文明，激发学生的民族自豪感。

学生的非智力因素包括哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？1、发掘非智力因素--促学生素质的提高非智力因素的培养包括培养学生的意志力,道德修养,克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。

在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。

同时，在未来现代化的社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。

基于这种认识，作为教师，要充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。

以下是我工作中的几点做法：一、学会负责，做个诚实守信的人。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”范仲淹为国为民的深重责任感，千百年来一直为世人所称道。

学生是祖国的未来，应该学会勇于负责。

作为学生，每天认真上好每堂课，做好每次作业，做好值日生工作是一天的责任和义务。

可就有几个学生，家作经常少做或不做，有时还要说慌，说做是做了，可忘在家里没带来，我借这机会让同学们谈谈不完成作业与负责的关系，有的同学的发言真精彩，如：老师每天认真地上课、备课说明老师很负责任；爸爸、******认真上班是负责任；每天的值日班长第一个到校，最后一个离校是负责任；做错了事，主动认错，并及时改正，是负责任的表现；……经常适时地开展讨论、活动，让学生明白：人，一撇一捺要站稳，不管是在家里、在班级、在社会上，都该有强烈的责任感。

做一个有责任感的人，就要从小事做起，从身边的点点滴滴做起，相信只要自己用心做好每一件事，做个诚实守信、勇于负责的人，成功就在前面等着你。

二、学会宽容，做个胸襟开阔的人。

对于小学生来说，由于年龄小，思维单纯，故缺乏果断地解决问题的能力，缺乏迅速地辨别是非的能力及良好的自我控制的能力。

在清醒状态下，常常对自己所想所做的事动机模糊，理智不清，何况当别人“侵犯”他时，容易在无意识的支配下做出失控之事，小之影响同学间的团结，学习的愉快氛围被打破了，大之后悔莫及。