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歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析音乐是人类文化艺术的重要组成部分，而歌唱作为音乐的一种表现形式，有着独特的魅力和功能。
在中小学音乐教育中，歌唱教学具有非常重要的意义，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队协作精神。
以下是我对歌唱教学重要性的分析。
通过歌唱教学可以培养学生的音乐素养。
音乐素养是指对音乐有一定的认知、欣赏和表达能力。
歌唱可以使学生通过声音的发出和控制，感受音乐的节奏、旋律和情感，从而提升对音乐的理解和感受能力。
学生通过唱歌可以学习和掌握音乐的基本知识，如音高、节奏、音色等，同时也可以培养对音乐的欣赏能力，提升审美水平。
这些音乐素养不仅对学生的音乐发展有着重要的指导作用，也有助于学生全面发展和提高其他学科的学习能力。
歌唱教学可以培养学生的情感表达能力。
歌唱是一种情感沟通的方式，通过歌唱可以将内心的情感表达出来，让他人感受到自己的情感状态。
中小学生正处于情感世界的形成阶段，通过唱歌可以加深他们对情感的感知、认识和表达。
在歌唱过程中，学生需要理解歌曲的内涵和情感，通过声音的发出和演唱技巧的运用，将自己的情感与歌曲融为一体。
通过这种表达方式，学生可以更好地理解和表达自己的情感，培养情感表达的能力，提高情商和人际交往能力。
歌唱教学可以培养学生的团队协作精神。
在歌唱表演中，学生需要与其他同学协调配合，共同完成一首歌的演唱。
这要求学生具备良好的团队协作能力和合作精神。
学生需要互相倾听和配合，相互鼓励和支持，克服困难和挑战。
通过歌唱合唱，学生可以培养集体荣誉感和集体责任感，增进团队合作能力。
这对学生的个人成长和社会适应能力有着重要的意义。
歌唱教学在中小学音乐教育中具有重要的意义。
它可以培养学生的音乐素养，提升他们的审美能力；同时也可以培养学生的情感表达能力，加深他们对情感的认识和表达；歌唱教学还可以培养学生的团队协作精神，提高他们的集体意识和合作能力。
在音乐教育中，我们应该重视歌唱教学，为学生提供更多的歌唱机会，让他们通过歌唱发展自己的音乐才能和个性特点。
小学音乐课堂中的歌唱教学在小学音乐课堂中, 歌唱教学是一个非常重要的部分。
歌唱不仅可以让学生感受音乐的美妙，还可以提高他们的语言能力和音乐素养。
在歌唱教学中，我们可以有以下的方法和技巧：1. 选择适合学生年龄的歌曲对于小学生来说，我们应该选择一些简单生动的歌曲。
这些歌曲旋律简单易上口，歌词也比较容易记忆。
这样孩子们唱起来就会感到自信，并且更容易理解歌曲的含义。
2. 重视儿歌和民歌的教学在小学教学中，要重视儿歌和民歌的教学。
这些歌曲旋律简单，节奏明显并具有一定的生活意义。
通过唱儿歌和民歌，可以让学生感受到民族文化的独特魅力，更好地了解祖国的文化。
3. 注重学生的听力训练在歌唱教学中，不仅是要培养学生的嗓子，更要提高他们的听力。
在学生唱歌之前，我们可以通过听唱来让学生先感受到歌曲的旋律和韵律，这样可以提高学生对歌曲的理解和掌握。
4. 教学适当分层在歌唱教学中，要适当地分层。
根据学生的能力和水平，我们可以分为初级、中级和高级，让学生们同步唱课程，这样可以保证每个学生都能找到适合自己的阶段。
歌曲不仅是旋律，更是一个表达情感的形式。
在歌唱教学中，要注重学生的个性和表现力，让学生在唱歌的过程中充分表达自己的情感和思想。
这样可以让学生更好地理解歌曲的含义，更能够在唱歌中感受音乐。
6. 课后加强练习在歌唱教学的课堂上，学生们需要大量地练习以理解歌曲的意义、曲式和节奏。
在应用此技巧时，教师可以鼓励学生在课后进行练习，并在下一节课上检查他们的练习成果。
在小学音乐课堂中，歌唱教学的重要性已经得到了广泛认可。
它不仅可以帮助学生感受音乐的美妙，增加语言能力和音乐素养，还可以让学生感受到民族文化的独特魅力，更好地了解祖国的文化。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析歌唱教学可以培养学生的音乐表达能力。
歌唱是最直接和自然的一种音乐表达方式，通过歌唱教学，学生可以学会用声音来表达自己的情感和思想。
在歌唱的过程中，学生需要全身心地将情感与声音相结合，掌握正确的歌唱技巧和呼吸方法，这有助于提高学生的音乐感知和表达能力。
歌唱教学可以提高学生的音乐欣赏能力。
通过学习不同风格和类型的歌曲，学生可以培养对音乐的喜爱和欣赏能力。
他们可以学会听辨不同的音乐元素和音乐风格，并能够欣赏到音乐所传达的情感和意义。
这对于他们培养审美情趣和提高音乐鉴赏能力都有很大的帮助。
歌唱教学可以促进学生的身心健康发展。
歌唱需要有规律的呼吸和身体的协调运动，因此对学生的身体素质和肺活量有一定的要求。
通过歌唱教学，学生可以提高肺活量，培养良好的姿势和呼吸习惯，对保持身体健康非常有益。
歌唱也是一种很好的情感宣泄方式，可以帮助学生释放压力和情绪，提高心理健康。
歌唱教学可以培养学生的团队合作意识和艺术创造力。
在合唱和合奏中，学生需要与其他同学进行协调和配合，共同演绎一首歌曲或乐曲。
这样可以培养学生的团队合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和集体凝聚力。
歌唱教学也可以激发学生的艺术创造力，鼓励他们通过演唱来表达自己的独特想法和个性。
歌唱教学可以增强学生的文化素养和审美修养。
歌唱是一种融合了音乐、词语和情感的艺术形式，通过学习和演唱不同类型和题材的歌曲，学生可以了解和体验不同的文化和历史背景。
他们可以学会欣赏不同风格和流派的音乐，开拓视野，提升自己的文化素养和审美修养。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性不言而喻。
通过歌唱教学，学生可以培养音乐表达能力，提高音乐欣赏能力，促进身心健康，培养团队合作意识和艺术创造力，增强文化素养和审美修养。
学校和教师应该重视歌唱教学，在音乐教育中给予足够的重视和时间。
第1篇一、引言音乐是人类生活中不可或缺的一部分，歌唱是音乐表达的重要方式。
小学音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的关键阶段，歌唱教学作为小学音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐兴趣、提高音乐素养、增强团队协作精神具有重要意义。
本文旨在探讨小学音乐歌唱教研主题，以培养快乐歌唱，提升审美素养为目标，为小学音乐教师提供教学参考。
二、小学音乐歌唱教研主题的内涵1. 快乐歌唱快乐歌唱是指学生在歌唱过程中，能够感受到音乐带来的愉悦，体验到歌唱的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
快乐歌唱强调学生在歌唱中的情感投入，注重培养学生的学习积极性，使他们在歌唱中找到自信，享受音乐带来的快乐。
2. 提升审美素养提升审美素养是指通过歌唱教学，培养学生对音乐作品的理解、鉴赏和创造能力，使他们在欣赏音乐的过程中，提高审美情趣，形成良好的审美观念。
审美素养的提升有助于学生形成健康的人格，培养高雅的情趣。
三、小学音乐歌唱教研主题的实施策略1. 创设愉悦的歌唱氛围（1）营造轻松愉快的课堂氛围。
教师应关注学生的心理需求，用亲切、鼓励的语言，营造一个宽松、和谐的学习环境。
（2）利用多媒体技术，展示歌曲背景、音乐风格等信息，激发学生的兴趣。
2. 培养学生的歌唱技能（1）注重发声技巧训练。
教师应引导学生正确运用气息、咬字、共鸣等技巧，提高歌唱水平。
（2）加强音乐理论知识学习。
教师应讲解音乐基本知识，如节奏、旋律、和声等，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 培养学生的音乐素养（1）丰富歌曲题材。
教师应选择具有教育意义、富有感染力的歌曲，引导学生感受音乐的魅力。
（2）注重歌曲内涵挖掘。
教师应引导学生分析歌曲的背景、创作意图，培养学生对音乐作品的鉴赏能力。
4. 开展歌唱实践活动（1）举办歌唱比赛。
通过比赛，激发学生的竞争意识，提高歌唱水平。
（2）组织合唱活动。
合唱是一种集体活动，有助于培养学生的团队协作精神。
5. 加强家校合作（1）向家长宣传歌唱教育的重要性，争取家长的支持与配合。
浅析小学音乐中的歌唱教学活动
随着教育的发展和改革，小学的音乐教育也变得越来越重要，歌唱教学活动作为音乐
教学的重要内容之一，具有独特的教育意义和艺术价值。
本文将从教育目标、教学内容、
教学方法和评价体系等方面对小学音乐中的歌唱教学活动进行浅析。
一、教育目标
小学音乐的歌唱教学活动的主要教育目标是培养学生的音乐表达能力和审美能力，促
进学生的身心健康发展。
通过唱歌，学生能够学会正确发声、掌握歌曲的基本节奏和音准，培养音乐感知和音乐表达的能力，提高学生的听力和语音技能，增强学生的情感交流能
力。
三、教学方法
歌唱教学活动中，教师可以采用多种教学方法，如唱给学生听、让学生模仿、分段分
组练习、整体合唱等。
教师在教学中要注重师生互动，积极引导学生参与到歌唱活动中来，激发学生学习唱歌的兴趣和积极性。
教师还可以利用多媒体技术辅助教学，如播放音乐视频、使用投影仪展示歌词等，以增强学生的学习效果和兴趣。
四、评价体系
在歌唱教学活动中，教师可以根据学生的学习表现和参与程度进行评价。
评价内容主
要包括学生的音准、发声技巧、节奏感等方面，同时也可以评价学生在情感表达和传递方
面的表现。
评价方式可以通过观察、听讲、考查、自评、互评等多种形式。
通过评价，可
以及时发现学生的问题和不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析歌唱教学是中小学音乐教育中不可或缺的重要环节，对于学生的声乐技能和音乐感受能力的培养都有着非常重要的影响。
下面从以下几个方面来分析歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性。
一、培养学生的嗓音和唱歌技能歌唱教学有助于学生发挥嗓音潜能，提高歌唱技能，把喉咙、胸部与腹部运用到最佳状态，练习出好的音色、音准和节奏感，提高自己的演唱能力。
对于学生来说，唱歌是一种非常好的表达情感和沟通的方式，通过歌唱教学，学生可以获得更好的表达能力，形成自信的个性表现和情感传达能力，让学生更加享受音乐的乐趣。
二、拓展学生的音乐知识歌唱教学往往是和音乐知识紧密联系在一起的。
在歌唱教学的过程中，学生不仅能够学习到各种不同类型的音乐作品，还可以了解到不同的音乐风格、传统文化和历史背景，提高自己的音乐素养。
同时，歌唱教学也可以帮助学生有效地掌握音乐基本元素，比如节奏、旋律、和声等，更好地理解音乐的构成和形式，进而提高对音乐的感性认识和理性欣赏能力。
三、促进学生的身心健康歌唱是一种需要全身投入的活动，需要学生集中注意力和放松身心，有利于提高学生的身体协调能力和感官敏锐度，同时也可以缓解学生的压力，提高学生心理健康水平。
尤其对于那些容易紧张、自卑或者情绪不稳定的学生来说，参与唱歌活动可以帮助他们放松心情，减轻心理负担，从而取得更好的学习成果。
综上所述，歌唱教学在中小学音乐教育中具有非常重要的地位。
它不仅可以提高学生的嗓音技能和音乐知识，培养他们的情感表达和身心健康，还可以让学生更好地感受和欣赏音乐，拓宽他们的音乐视野，丰富他们的文化内涵。
因此，各个学校都应该重视歌唱教学，加强师资队伍和教育设施的建设，为学生提供更完善的音乐教育环境，让他们在成长的过程中充分体验音乐的魅力。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析歌唱教学是中小学音乐教育中不可或缺的一部分，它对学生的音乐素养、情感体验和人格发展有着重要的影响。
下面我们将从三个方面来分析歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性。
歌唱教学可以培养学生的音乐素养。
音乐是一种综合艺术，而歌唱是音乐的基本表现形式之一。
通过歌唱教学，学生可以学习到音准、节奏、音域等基本音乐素养。
歌唱要求学生用正确的声音演唱，锻炼学生的声乐技巧和音乐表现能力。
歌唱需要学生理解歌词的含义和情感表达，培养他们的音乐感知和情感联接能力。
通过歌唱教学，学生可以逐步提高音乐表现能力，培养和发展良好的音乐素养。
歌唱教学可以帮助学生丰富情感体验。
音乐是情感的一种表达方式，而歌唱是音乐情感表达的重要途径之一。
学生通过唱歌，可以将自己的情感融入到歌曲中，通过歌唱来表达自己的情感和思想，丰富自己的内心世界。
歌唱是一种情感的宣泄和释放，可以让学生更好地理解和表达自己的情感。
通过歌唱教学，学生可以从音乐中感受到快乐、悲伤、温馨等多种情感，提高他们对音乐的情感体验和理解能力。
歌唱教学对学生的人格发展有着积极的促进作用。
歌唱是一种集体的艺术形式，它需要学生与他人协作和合作完成。
通过合唱，学生可以与他人共同进步，培养团队精神和集体荣誉感。
在歌唱教学中，学生需要掌握一定的技巧和演唱方法，培养自信心和自我管理能力。
歌唱需要学生面对观众和评委的评价和考核，培养他们的自律和承压能力。
通过参与歌唱教学，学生可以锻炼自己的勇气、坚持和毅力，形成良好的人格品质和价值观。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性不言而喻。
它可以培养学生的音乐素养，丰富他们的情感体验，促进他们的人格发展。
在中小学音乐教育中，必须重视歌唱教学，给予学生更多的机会和平台来参与歌唱，培养他们的艺术修养和全面发展。
小学音乐歌唱教学的方法及应用1. 引言1.1 介绍小学音乐歌唱教学的重要性小学音乐歌唱教学在培养学生的音乐素养、情感表达能力、团队合作意识等方面起着重要作用。
通过歌唱，学生可以锻炼嗓音与节奏感，培养音乐审美能力，提高集体协作和表达能力。
歌唱还能激发学生对音乐的兴趣，增强学生对学习的积极性。
歌唱教学是小学音乐教育的重要组成部分，不仅有助于学生全面发展，还可以促进学生的身心健康成长。
在当今社会，音乐已成为人们生活中不可或缺的一部分，小学音乐歌唱教学正是为了让学生在音乐中感受快乐、获得满足，同时提高他们的艺术修养和综合素质。
通过系统学习歌唱技巧，学生可以更好地欣赏音乐作品，培养自己的音乐修养，为未来的发展打下坚实的基础。
小学音乐歌唱教学的重要性不言而喻，对学生的发展具有深远的影响。
1.2 阐述本文将探讨的内容本文将探讨小学音乐歌唱教学的方法及应用。
首先我们将介绍歌唱教学的分类方法，包括鼓励学生参与歌唱表演、利用游戏互动形式进行歌唱教学、结合多媒体资源进行歌唱教学、培养学生的音乐感知能力以及利用歌曲教学培养学生的情感表达能力。
通过这些不同的方法，我们可以帮助学生更好地理解和掌握歌曲，提高他们的演唱技巧和表达能力。
结合多种教学手段，可以更好地激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和情感表达能力。
我们将总结小学音乐歌唱教学的方法及应用的重要性，并展望未来这一领域的发展趋势。
通过本文的阐述，希望可以为小学音乐歌唱教学提供一些启发和借鉴，推动这一领域的不断发展与完善。
2. 正文2.1 歌唱教学的方法分类歌唱教学的方法分类主要包括五种不同的教学方法，每种方法都有其独特的特点和适用场景。
这些方法可以帮助小学生更好地学习和掌握歌唱技巧，提高他们的音乐素养和表现能力。
首先，鼓励学生参与歌唱表演是一种常见的歌唱教学方法。
通过让学生主动参与歌唱表演，可以激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心和表现力。
老师可以组织学生进行小型歌唱演出，让他们在表演中积累经验，提高歌唱技巧。
小学音乐课堂中的歌唱教学音乐课堂中，歌唱教学是非常重要的一环。
通过歌唱教学，可以培养学生的音乐素养、情感表达能力和团队合作精神，同时也可以增加学生的音乐欣赏和表演能力。
本文将从歌唱教学的重要性、教学内容和方法以及教学过程中的注意事项等方面进行论述。
一、歌唱教学的重要性1.培养学生的音乐素养。
歌唱是音乐的基本表现形式，通过歌唱教学可以让学生了解音乐的基本要素，培养他们的音乐感知能力和音乐表达能力。
2.提高学生的情感表达能力。
通过歌唱教学，可以让学生通过歌声表达自己的情感，培养他们的表达能力和沟通能力。
3.增进学生的团队合作精神。
在合唱过程中，学生需要和其他同学合作，共同完成一首歌曲的演唱，这样可以增进学生的团队合作精神和集体荣誉感。
4.拓展学生的音乐欣赏能力。
通过歌唱教学，可以让学生接触到各种不同类型的音乐作品，拓展他们的音乐视野，增加音乐探索的乐趣。
二、歌唱教学的内容和方法1.选择适合学生年龄和音域的歌曲。
在歌唱教学中，教师应根据学生的年龄和音域选择合适的歌曲，让学生既能够轻松愉快地学唱，又能够在歌唱中发挥自己的潜力。
2.教学方法多样化。
歌唱教学中，教师可以采用多种方法进行教学，如唱段训练、音准训练、节奏训练、音乐表达训练等，让学生从不同方面进行歌唱技能的提高。
3.注重基本功训练。
在歌唱教学中，基本功是非常重要的，教师应注重学生的音准、节奏、发声、气息等基本技能的训练，从根本上提高学生的歌唱水平。
4.结合故事情境进行教学。
在歌唱教学中，教师可以通过讲故事或者创设情境，让学生更好地理解歌曲的内涵和情感表达，增加学生对歌曲的理解和感受。
三、歌唱教学的注意事项1.根据学生的实际情况进行教学。
在歌唱教学中，教师应根据学生的实际情况进行教学，注意学生的音域、音色和音乐兴趣，让教学更具针对性和效果性。
2.激发学生的学习兴趣。
在歌唱教学中，教师应采取一些活泼生动的教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析【摘要】歌唱教学在中小学音乐教育中扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的音乐兴趣，提升他们的音乐素养，促进其全面发展，增强综合能力，以及促进情感交流，歌唱教学不仅仅是一门课程，更是对学生综合素质的全面培养。
在中小学阶段，学生正处于音乐教育的关键时期，歌唱教学能够帮助他们建立正确的音乐观念，启发他们对音乐的热爱，并通过歌唱练习提高他们的音乐技能。
歌唱教学对中小学音乐教育的重要性不可替代。
教育部门和学校应该加强歌唱教学的推广与实践，为学生提供更多歌唱的机会和平台，从而全面提升学生的音乐素养和综合能力，促进他们的全面发展。
【关键词】歌唱教学、中小学、音乐教育、重要性、学生、兴趣、素养、全面发展、综合能力、情感交流、推广、实践。
1. 引言1.1 歌唱教学的定义歌唱教学是指教育教学活动中通过教师对学生进行声乐技巧的训练和指导，让学生通过歌唱来表达自己的情感和思想。
歌唱教学着重培养学生的声乐技能，包括发声、气息控制、音准等方面的训练，同时也注重培养学生的音乐感知和表现能力。
通过歌唱教学，学生能够学会唱歌的技巧和表达方式，提高自己的音乐修养和审美水平。
歌唱教学在中小学音乐教育中具有重要的地位，不仅是音乐教学的重要内容之一，更是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。
通过歌唱教学，学生能够感受到音乐的美妙，并有机会表现自己的才华和情感。
歌唱教学不仅仅是培养学生音乐技能的手段，更是在培养学生情感、审美和表达能力方面起着至关重要的作用。
歌唱教学在中小学音乐教育中不可或缺，具有重要的意义和作用。
1.2 音乐教育的重要性音乐教育的重要性在中小学教育中占据着重要地位。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情感、情感表达能力、团队协作能力和创造力等。
音乐教育可以帮助学生发展综合素质，提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的审美能力和情感体验。
通过音乐教育，学生可以感受到音乐的美好，激发他们的创造力和想象力，让他们在音乐中感受到乐趣和快乐。
浅谈小学音乐教学中的歌唱教学音乐是一门美的艺术，音乐课作为一门必修课程，随着课程改革的深入发展，它的重要性已经越来越被人们所重视。
作为一名音乐教师，如何提高音乐课堂教学中歌唱的质量与效率，是难得的机遇和挑战。
音乐也是塑造学生灵魂的有力手段，通过音乐艺术形象的感染，培养学生的审美能力和人格魅力。
让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，在歌唱中抒发真正走进五彩缤纷的音乐世界。
德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器。
新课程的实施对小学音乐课堂带来了巨大的变化，教师的教学观念、师生关系、课堂教学模式都改变了，教学方法也更多样化了，但在实施过程中也碰到了各种情况。
怎样才能够更好地开展歌唱教学，下面就此问题谈谈本人的一些做法和观点。
自己的感情，从中感悟到音乐的美，领略音乐的真谛，二、重新认识教学过程在歌唱教学环节中，经常会有这些情况:1、教师教学方法单一，教学过程千篇一律。
一节课就是跟着音乐一遍遍地学唱，教师没有演唱要求，没有为学生创设良好的情境和氛围，对学生放任自流，久而久之学生对音乐课提不起兴趣，尤其是低段学生尤为明显。
根据低段学生的年龄和心理特点，教师应该改进教学方法，用各种教学手段如创设情境，学习竞赛等方式去激发学生的学习兴趣，用各种演唱形式如师生对唱、男女生对唱、角色扮演等来学***曲，激发学生的歌唱热情。
2、一次歌唱活动下来,学生还不记得歌词,更不用说什么有表情,有感情了。
《课程标准》中要求：“一至二年级每学期背***曲2-4首；三至五年级每学期背***曲2-4首。
”记住歌词在歌唱中固然很重要,但不能一味地让孩子记歌词。
传统的死记硬背、机械训练的教唱模式已不利于学生的发展。
美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。
”所以，在歌唱教学中，教师应采用多种方法，充分调动学生的主观能动性，通过活动的设计，让学生轻轻松松地将歌词内容记住，在学***曲的同时自然而然的就能背***曲。
在歌唱教学过程中,可采用各种教学手段比如按照歌词编儿歌、编故事等，充分调动学生的感官,发挥孩子的想象力、思维能力和表现能力。
3、教师引入到歌唱教学后，却往往在学生还没掌握歌曲的情况下，又开始丰富歌曲。
新课程对于学生要掌握的音乐技能方面有所淡化，教师就不敢再教学生音乐的基础知识了。
教师首先要走出误区，基础的知识与技能是淡化它，而不是不教。
试想学生连歌曲都没有掌握，又怎么能开展好后面的活动呢？我们可以换一种让学生乐意接受的形式，把抽象的变得具体，把复杂的变得简单，把专业术语换成富有童趣的语言，学生容易理解和记忆，这样才能运用技能去演唱、欣赏音乐，提高音乐审美能力。
4、课堂教学目标单一，学生会***曲、会简单的歌表演就算完成教学任务。
我认为，每首歌曲都是作者抒发感情的载体，歌唱教学的目的不仅是教会学生一首歌曲，教师要启发和帮助学生去感受和体验歌曲的情绪和情感，反之，只有感受到歌曲表达的情感，才能更好地演唱和表现歌曲。
三、完善课堂教学的措施和方法1、丰富的教学语言音乐教师的语言直接影响歌唱教学的效果。
教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。
”音乐教学中，把音乐和形象生动的语言有机结合，将音乐这种抽象的听觉艺术与语义性的听觉艺术联系在一起，充分发挥语言形象生动的描述作用，不仅可以再现音乐形象，促进学生对音乐作品的理解，还有助于学生艺术思维能力和审美心理的发展。
（1）形象的语言在教学实践中我们便能发现，教师的一句形象化的语言提示，往往胜过让学生做多次的机械模仿，从而起到事半功倍的效果。
现在已经有越来越多的人认识到，淡化技能并不是不要技能。
因此我们不能避重就轻，必须寻求“化技能于无痕”的教学方法，让歌唱教学这一块内容丰满起来。
新课标对于1－2年级的学段目标中要求学生能用“自然的声音演唱”。
我们知道，歌唱是一门精深的技术，我们不能要求每个孩子都能唱出技术娴熟的歌声，而且小学生无法去理解声乐的专业术语，但我们要力求让孩子们能唱出自然而动听的声音。
所以需要教师把抽象变为具象，把专业的发声方法用形象的语言来传达给学生，让师生跨越技术的障碍，更易交流。
少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力较差，而且发声器官正处于细小嫩弱的时期，课堂上，除了用富有童趣的练声曲练习发声外，我还用形象的语言对他们的声音进行评价，帮助他们找到自然的发声方法。
（2）赏识的语言每个人都渴望被肯定，被赏识，赏识是对一个人最好的奖赏、最大的鼓励。
每个孩子都是独立的个体，都有自身的个性特点，就像教育要因材施教一样，赏识也要因人而赏。
不同的特点决定赏识点的不同，要认真观察每个孩子的优点和进步的细微变化，给予不同的鼓励和表扬，让孩子感觉自己是与众不同的，从而能正确认识自己的长处和与别人的差距。
赏识的语言要因人而异，不能“很好”、“不错”、“你真棒”之类的千篇一律，而且要注意过程性的评价。
在我的课堂上，基础好的学生我经常这样鼓励他们：不错，如果100分是满分的话，老师给你打95分，很高的分数哦！还有5分在哪里？如果你能在……方面做的更好的话就能拿更高的分啦，加油！学生得到老师的鼓励，学习更认真了。
对于基础稍差的学生，我会这样说：今天的表现不错哦，已经能背***词啦，而且坐姿也比上节课更端正，老师相信你能让我们大家看到一个更好的×××，对不对？学生会很认真地点头，更认真地上课。
2、创造良好的教学氛围巴班斯基在论及教师创设良好的课堂气氛的重要意义时，曾说：“有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”在教学实践中，我们也能发现，当学生有饱满的热情、轻松愉快的情绪时，学习的兴趣会更浓，接受能力也会增强，因此，教师要努力创设良好的教学氛围。
（1）培养师生感情，营造平等和谐的课堂环境师生关系和谐是课堂氛围最关键的因素。
“亲其师才能信其道”。
教师进入课堂前要调整好自己的情绪，要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲，从而缩短师生的心理距离，让学生在认知满足的同时，获得情感的满足。
教师要转变自己在课堂上的角色，要突出学生在学习过程中的主体地位，把学生视为发展对象，充分调动其积极性、主动性和自主性，教师的角色要转变成为学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴，课堂上老师真诚的笑容、信任的眼神和鼓励的话语，都能激发学生的学习欲望。
（2）创设情境，激发歌唱兴趣著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”可见，兴趣是学生学习的直接动力。
兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物感兴趣，就会激发学生主动学习的热情。
但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。
教师要善于为学生创设特定的情境，引导学生进入这种情境，才能激发学生的学习兴趣。
在学习一年级歌曲《小树快长高》时，为了抓住学生的注意力，让学生能积极地、动情地投入到音乐活动中，整堂课我设计成一次郊外的游玩活动，与孩子们一起去到大自然中，到森林中去寻找新朋友，用律动、教师激情的话语为学生创设一个愉悦的学习情境，激发他们的学习兴趣。
为了让学生更好地有感情地演***曲，我加入了欣赏内容乐曲《小芽快快长》，这首电声乐曲与歌曲情绪、意境相符。
通过听、演等活动体验和感受乐曲明快、生动、朝气蓬勃的情绪，为学习歌曲做好情绪铺垫。
3、运用范唱对比演***曲是音乐教师的一项基本技能。
教学中教师的范唱不仅能拉近师生关系，而且运用范唱对比，能帮助学生解决一些学习难点。
新教材有音质很好的配套光盘,教师往往电脑鼠标一按，用光盘中的歌曲代替教师的范唱。
其实，教师的范唱有着光盘无法比拟的一个优点——对比。
声音的对比,表情、动作、情绪的对比等等。
低年级的学生以形象思维为主,对事物充满好奇，模仿力强,如果光听声音,也许只能模仿其声而难以神其形，而且注意力不持久，难以学好歌曲。
通过听教师形象生动的范唱，让学生逐步意识到怎样才是好的歌唱表现，分辨哪一种声音才是动听的声音。
学生在比较的过程中渐渐明白：明亮、甜美、柔和、有控制、有感情、有表情的声音最好听。
我在课堂中就常常采用对比的方式,这样做不仅能抓住学生学习注意力，拉近师生之间的距离，还有一个好处就是不必触及学生演唱上的缺陷,没有批评目标,而是从他人的身上看到自己的不足,并且能确定模仿的对象。
同时，教师的范唱对比还可以轻松地解决一些难点节奏的学习，如在学习歌曲《小红帽》时，学生在第三句“她家住在又远又僻静的地方”节奏容易唱错，我把学生唱的错误的节奏演唱一遍，再把正确的演唱一遍，让学生分辨不同之处，学生很快就能找到，然后通过练习解决节奏问题。
4、注重对歌曲的分析与处理每首歌曲的旋律、每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意。
因此，教师在教学生歌曲之前，要剖析作曲者的创作用意，分析歌曲情绪以及表达怎样的情感，从而引导学生更好地表现歌曲。
（1）从歌词入手低年级的歌曲一般短小流畅，形象生动，简单易学，情绪一般活泼欢快，对歌曲的分析处理可从歌词着手。
如二年级歌曲《我们把祖国爱在心窝》，这是一首结构方整，情真意切的抒情儿童歌曲。
歌曲借喻“大海、蓝天、高山、森林”引申至“我们把祖国爱在心窝”。
上课时，在初步感受歌曲情绪后，为学生出示歌词并提问：歌中谁把谁捧在、贴在、搂在、暖在和爱在心窝？学生根据歌词回答；歌中谁是谁的宝宝？你为什么这样认为？学生回答：浪花是大海的宝宝，我们是祖国的宝宝，因为我的妈妈就经常把我抱在怀里的，接着我再问学生：妈妈抱着你，你是什么感觉？学生回答我说是温暖、开心的感觉，我进一步问：妈妈是那么爱你，你爱妈妈吗？学生响亮地回答我：爱！然后我指向歌词：祖国把我们暖在心窝，我们应该怎样？学生齐答：我们把祖国爱在心窝！接着我问：那我们应该用怎样的声音去演唱这首歌曲呢？学生回答说用亲切的声音演唱。
好，让我们用亲切的声音先来朗读一下歌词吧。
接着学生和我一起在伴奏中深情地朗读歌词，并根据“捧”“贴”“搂”“抱”等动词设计动作，帮助学生记忆歌词。
通过有感情的朗读，学生轻松地记住了歌词，并且能用饱满的情绪去演***曲。
（2）从歌曲情绪入手除了从歌词入手，还可通过歌曲情绪来体验歌曲。
如歌曲《摇篮》、《我的小宝宝》，都是优美又抒情的摇篮曲，曲调节奏平稳，优美流畅的旋律洋溢着一片安宁的气氛。
在教这两首歌时，我先提出问题：歌曲的速度怎样？情绪怎样？然后请孩子们闭好眼睛，做睡觉的姿势，听我用甜美而富有童趣的声音演***曲，听完后学生回答问题，说出自己的感受，学生都能体验到歌曲优美抒情的情绪，然后请学生跟着钢琴用哼鸣“m”来模唱感受，营造出歌曲所表现的宁静气氛，感受妈妈对宝宝的爱。
