高中语文关于新教材的几点思考及第七单元教学设计

高中语文新课程教学引发的几点反思我省普通高中自二00九年实施新课程改革以来，激发了一大批教师的改革热情，大家纷纷行动起来，参加全省组织的课改培训，参加网上的统一培训，积极投入到课程改革实践中来。

研究、探讨在新课改中遇到的问题，并积极寻找答案。

现结合新课改在我校实施的实际情况，就新课改教学中的几个突出问题做一个反思，以期引起各位同仁的共同关注，以利在今后的教学中加以改进。

1.教师工作量加大，学生负担加重，与课改理念相违背。

新课改理念倡导的是素质教育，减轻学生负担，解放教师和学生。

而现在的事实却是：师生每天工作学习六天半，教师理解新课程，学习课改材料，熟悉教材，转变学生学习方式，进行新的教学设计；学校上课赶进度、加难度，加班加点搞题海战术，学习负担不见其减，日有所增，这是大家始料不及的。

为何？究其原因，还在于担心高考。

在高考指挥棒还存在于高中教学中时，请不要忘记它的神圣作用。

课改后，考什么，怎么考，大家心中无数。

只有加大学习量，加课时，赶进度，加难度，加内容，新法旧法一起上，新老教材一齐用。

所以，新课程考试方案的出台，便是刻不容缓的事实了（从2012年的高考来看，改革力度并不大）。

让参与课程改革的教师了解本学科的高考命题思路，让教师学生心中有数的投入到新课程实施中。

尽管如此，但我却认为，不管怎样考，在日常教学中，紧紧抓住课程的基本内容，恰当的把握教学要求与分量，应该是语文教学的正道，坚守此道应对考试，或许能够以不变应万变，不一定高投入就有高产出。

2.难以把握新教材，穿新鞋走老路。

熟练应对新课程，在于转变教师的教育理念，提高教师业务素养。

事实上，由于我校多年的传统以及多方面的客观原因，致使语文教师教学任务繁重，缺乏足够的时间和精力（尽管牺牲了大量的休息时间）去学习、去研究，对于新课程的理念来不及深入领会，教学行为难免与新课程的要求有一定的差距。

特别是任教时间长的教师多，大家都按照多年来习惯了的方式思考和工作，穿新鞋走老路，仍然根据高考题目所设的板块图解语文课程。

高中新教学设计语文高中新教学设计语文语文教学是一门非常重要的学科，它涵盖了语言文字、阅读理解、写作等众多方面的内容。

随着社会的发展和教育理念的更新，高中新教学设计语文也需要不断进行创新与改革。

下面我将从教材选择、教学方法、学习兴趣培养等方面来谈一下高中新教学设计语文的一些思考。

首先，教材选择是非常关键的。

高中语文教学应选择新的教材，如新的课本、认知教材、文化教材等。

这些教材应具有全面而有深度的内容，在知识传授的同时，能够培养学生的思考能力和创新精神。

例如，在课堂上引用新的课外阅读材料，鼓励学生自主选择阅读，并进行相关的主题活动，以培养学生的综合素质。

其次，教学方法也应进行创新。

高中新教学设计语文应采用多种方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

通过多种形式的教学方法，可以增加学生的参与度，提高他们的学习效果。

例如，可以让学生在小组中进行合作学习，开展小组项目，通过互动交流和合作完成任务，以培养学生的团队合作精神和创造力。

另外，高中新教学设计语文还应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生主动学习的驱动力，也是学生持续学习的保证。

为了培养学生的学习兴趣，可以进行多样化的学习活动，如课外实践、文学欣赏、科技创新等。

例如，可以组织学生参加创意写作比赛、文学阅读分享会，邀请作家、学者等来校讲座，以激发学生的学习热情和动力。

此外，高中新教学设计语文还要重视学生的综合素质培养。

语文教育应该不仅仅注重知识的传授，还应注重学生的思维能力、创造力、表达能力等方面的培养。

例如，可以组织学生进行课文分析、写作讨论等活动，培养他们的思维能力和分析能力；可以让学生进行辩论、演讲等活动，培养他们的表达能力和沟通能力。

总之，高中新教学设计语文需要不断进行创新与改革，注重教材选择、教学方法、学习兴趣培养和综合素质培养。

只有通过不断地创新，才能提高学生的学习效果和学习兴趣，培养他们的创造力和综合素质，使他们真正成为有思想、有文化、有情感、有创造力的人。

教学设计：新2024秋季高一必修语文上册统编版第七单元《单元学习任务》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：明确本单元的学习目标和任务，掌握完成学习任务所需的基本语言知识和技能。

2.思维发展与提升：通过解读单元学习任务，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力，学会合理规划学习路径。

3.审美鉴赏与创造：在完成任务的过程中，引导学生发现并欣赏文学作品中的美，激发创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过本单元的学习任务，加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，促进文化自信。

教学重点•解读并理解本单元的学习目标和任务要求。

•掌握完成学习任务所需的基本方法和步骤。

教学难点•引导学生将学习任务与具体学习内容相结合，制定个性化的学习计划。

•培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

教学资源•新2024秋季高一必修语文上册统编版教材。

•多媒体教学设备（如PPT、视频资料等）。

•相关学习资源和辅助材料（如网络资料、图书馆书籍等）。

教学方法•任务驱动法：以单元学习任务为驱动，引导学生自主学习和合作探究。

•讲授与讨论相结合：教师讲解任务要求和方法，学生分组讨论并分享学习心得。

•实践操作法：通过具体的实践活动，如制定学习计划、完成预习任务等，加深学生对学习内容的理解和掌握。

教学过程导入新课•情境创设：通过展示一段与单元主题相关的视频或图片，激发学生对本单元学习的兴趣和好奇心。

•任务引入：简要介绍本单元的学习目标和任务，让学生对本单元的学习内容有一个初步的了解和认识。

新课教学1.解读任务•教师详细解读单元学习任务，包括任务的具体要求、完成方式和评价标准等。

•引导学生思考这些任务与教材内容之间的联系，以及完成这些任务对个人学习的意义和价值。

2.方法指导•介绍完成学习任务的基本方法和步骤，如预习、阅读、思考、讨论、总结等。

•强调自主学习和合作探究的重要性，鼓励学生积极参与学习过程。

3.分组讨论•学生根据兴趣和能力分组，每组选择一个或几个学习任务进行深入讨论。

新教材部编版2023_2024学年高中语文必修上册第七单元《故都的秋》学案设计学习目标1．梳理文脉，赏析文章的构思技巧以及联想、想象等艺术手法。

[思维发展与提升]2．感受两位大师笔下景物的韵味，品味富有表现力的语言。

[审美鉴赏与创造]3．体会景物中蕴含的复杂情感，感受民族审美心理。

[文化传承与理解]情境任务秋，是一个丰收的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节。

金风送爽，丹桂飘香，秋有味；秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形……古往今来，无数的文人墨客把自己的满心欢喜、一腔愁绪寄诸秋色：“悲哉，秋之为气也”的伤感；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的昂扬；“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；“天凉好个秋”的无奈，等等。

可以说，秋载得动所有人的任何情感！大自然的美常常表现在那灵动的瞬间：一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣……无不具有动人心魄的美。

正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，树叶间容纳宇宙，花瓣里别有洞天。

今天就让我们一起走进朱自清先生静谧幽美的荷塘，在溶溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青雾里，看田田的荷叶，闻缕缕的荷香，听脉脉的流水，慢慢走，欣赏吧！故都的秋1.作者简介[生平]　郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人。

中国现代著名小说家、散文家、诗人。

1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立“创造社”，并筹备编辑《创造季刊》；1926年3月，郁达夫、成仿吾、冯乃超等一群年轻的创造社作家发起创刊了自己的刊物《创造》，用以发表他们自己的文学主张；1928年加入“太阳社”，并在鲁迅的支持下，主编《大众文艺》；1930年3月，中国左翼作家联盟成立，他为发起人之一；1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作；1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词；1942年，日军进逼新加坡，他与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊，化名赵廉；1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

浅谈高中语文课程的几点思考高中新课程改革拉开了序幕。

经过长的教学实践，我深感新课改后的老师们工作更忙碌了：他们在努力学习新课程理念，更新教学观念，改进教学方式，力争最优化服务于学生。

但是，新课程改革毕竟刚刚开始，对于我们的绝大部分老师来说仍然是一头雾水，普遍存在着各式各样的困惑。

一、新课程改革理念下的教学模式是否与传统的截然不同？新课程改革的语文课堂教学真的与传统的语文教学截然不同吗？其实，对于新课程改革的语文课堂教学模式，是很难明确的，更不能套上一个固定的模式而称之为“新课改的语文教学模式”来推广，因为教学方法是多种多样的。

但无论采取哪种教学方法或模式，根据《普通高中新课程方案导读》要求都应该具有以下这些特征：“第一，在教学目标的设置上，应该体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设性目标。

第二，在教学内容上，不仅包含学科学习内容，而且要注意引入现实生活中的真实问题。

第三，在教学的方法上，注意多种方法在日常教学乃至一堂课中的结合使用。

第四，在教学的呈现上，注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意、引发学生的思考。

第五，在教学的顺序上，遵循‘先学后讲’的次序。

亦即先经过学生自主或合作性的学习、探究，教师再进行点拨。

第六，在教学的组织上，尽可能多地利用师生、生生互动，加强合作与交流。

第七，在教学评价上，采取多元、发展、综合性的评价标准，以学生的生成、发展、问题解决能力、自主性等高水平的学习结果作为评价依据。

”由此观之，新课程改革的语文教学与传统教学并非截然不同，教师也不必用否定传统的“全新”目光看新课程改革的教学。

我们在长期的教学实践中不断改革教学方法，积累了不少可以在新课程改革中发扬光大的宝贵经验，如我们已经娴熟掌握的启发式、点拔式、讨论式等。

二、新课程背景下的语文教学还追求课堂“热闹”吗？首先，我们对新课程改革理念下课堂教学的“热闹”要有个正确的认识：新课程改革的实施一改以往教师“独霸”课堂而造成课堂死气沉沉的局面，使课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了。

高中语文必修上册第七单元教学设计一、单元简介高中语文必修上册第七单元是一个以“文学鉴赏”为主题的单元。

本单元的目标是培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美素养，同时让学生了解不同文学体裁的特点和鉴赏方法。

本单元在高中语文课程中具有重要地位，对于提高学生的语文素养和人文素养具有重要意义。

二、教材分析本单元的教材内容主要包括《红楼梦》、《高老头》、《哈姆雷特》等经典文学作品。

这些作品涉及了小说、戏剧等不同的文学体裁，对于提高学生的文学鉴赏能力具有重要作用。

在课文中，学生需要掌握重点字词、句型和文学鉴赏方法；在练习中，学生需要完成相关的阅读理解、写作等任务。

三、教学方法与策略针对本单元的教学内容，可以采用以下教学方法与策略：重点难点解析：针对本单元的重点和难点，进行详细的解析和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

词汇积累与巩固：通过课堂讲解、练习等方式，帮助学生积累词汇，提高学生的阅读和理解能力。

小组合作：通过小组合作的方式，让学生互相学习、互相帮助，共同提高文学鉴赏能力。

课堂活动设计：设计互动式课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、课堂活动设计为了激发学生对语文的兴趣并提高参与度，可以设计以下课堂活动：角色扮演：让学生分别扮演《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等角色，通过表演加深对作品的理解和印象。

小组讨论：针对《哈姆雷特》中主人公的复仇行动展开讨论，探讨人性中的善恶与挣扎。

文学鉴赏分享会：让学生分享自己最喜欢的文学作品和原因，并尝试运用所学的文学鉴赏方法进行分析和评价。

五、作文布置与反馈为了提高学生的写作能力和技巧，可以布置以下作文任务：阅读《红楼梦》后写一篇不少于800字的读后感。

要求内容真实、感情真挚、结构清晰。

选择一篇自己最喜欢的文学作品进行简要介绍和评价。

要求观点明确、语言流畅、逻辑清晰。

以“文学的力量”为题写一篇不少于800字的议论文。

要求论点明确、论据充分、论证有力。

新教材部编版2023-2024学年高中语文必修上册第七单元《荷塘月色》学案设计课前预习1.作者简介[生平]朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴。

1920年从北京大学哲学系毕业；1931年留学英国，后又漫游欧洲五国；1932年回国，任清华大学中国文学系主任。

抗日战争爆发后，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。

抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱咐家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。

[作品]诗文《踪迹》，散文《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，诗论《诗言志辨》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。

[评价]我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。

——毛泽东2．背景解读本文写于1927年7月，那时作者在清华大学任教，住在清华园，文中的荷塘就在清华园。

这一年，中国接连发生了“四一二”和“七一五”两次反革命大屠杀，白色恐怖笼罩全国。

朱自清处于彷徨之中，一方面对北洋军阀勾结国民党摧残革命的黑暗现实不满，另一方面由于当时的思想境界以及个人生活上的原因，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最终选择了“暂时逃避”。

作为一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于“超然”，心情十分矛盾复杂。

在这种心境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》。

夯实基础1.音形识记(1)读准字音①煤屑．(xiè)②袅娜．．(niǎo nuó)③霎．时(shà)④宛．然(wǎn)⑤斑驳．．(bān bó)⑥幽僻．(pì)⑦酣．眠(hān)⑧敛裾．(jū)⑨蓊．蓊郁郁(wěng)(2)辨明字形①错误!②错误!③错误!④错误!2．词语辨析(1)斑驳·斑斓[辨词]斑驳：形容色彩纷杂。

语文第七单元教材分析与教学建议一、教材分析本单元四篇课文都是写人记事的文章,从题材与体裁上来看与第二组相同,但表达的主题却不同。

这一组是以“执著的追求”为主题的,选取的是名人和一般人不懈追求的故事,意在给人以精神上的启迪。

但每篇课文表现主题的角度又不同。

《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神；《聚精会神》充分表现出了罗丹聚精会神的工作立场和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神；《鱼游到了纸上》给我们呈现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、锲而不舍的品质；《父亲的菜园》刻画了一般人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。

从他们身上分别折射出了对科学的执著追求、对艺术的执著追求、对生活的执著追求。

这组课文不仅在反映人物精神风貌上是全都的,在写法上也相类似,都是通过详细事例及人物外貌、动作、语言等方面的描写表现人物的品质。

例如,文章对伽利略的描写是通过质疑、求证到公开试验这样几个详细事例的表达以及环境等侧面描写的烘托来表现人物的；罗丹的工作作风那么是通过对罗丹工作时的动作、语言、神态的描写细致刻画了人物的专注；《鱼游到了纸上》那么是根据的观测顺次,抓住青年人“特别”的神态、动作进行了传神的刻画；《父亲的菜园》是根据事情进展顺次,生动细致地描写了“父亲”的言行,让读者同样深受感动。

本册书只有两个单元是学习描写人物的表达方法,这个单元的学习是第二单元之后的巩固、迁移运用的阶段。

可见这单元在全册书中具有举足轻重的作用。

无论是精读课文,还是略读课文,它们共同承受的训练重点是：能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的`方法,体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题争论解决；学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。

二、教学建议1．把握重点,强化训练。

《两个铁球同时着地》全文分为两大部分。

第一部分采用了花开两朵、各表一枝的方法,先写伽利略,再描写亚里斯多德。

第二部分抓住亚里斯多德的一句话,写出了伽利略同这位理论权威挑战的全过程,最末以“两个铁球同时着地”照应文题,结束全篇,形成了一个圆合自如的完整结构。