标志设计7-标志图形的形式美

《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。

2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。

3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。

4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。

教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。

教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。

2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。

教学过程：。

《标志设计》课程标准课程名称：标志设计/ Logo Design课程编号：1303040060适用专业：艺术设计（视觉传达）课程学时/学分：52/3实验（创作、制作、上机）学时/学分：20/1审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程的性质：本课程属于专业必修课。

是艺术设计学科中的一个重要领域。

在艺术设计教学中具有着重要的地位。

课程目的：以培养设计观念、为企业提供有效的标志设计解决方案为教学目的。

通过对标志图形语言的属性特点、市场应用规律的认识和训练，在培养学生的形式美感，提高审美意识和素养的同时，使学生能够掌握标志设计一般思维规律及技巧。

以简洁的造型语言，表达较深刻的文化内涵。

以创造性的思维模式寻求审美的传统性和现代性。

二、课程的讲授内容第一章绪论1.标志与企业的关系2.标志的发展历史3.标志在市场中的作用第二章标志属性特点1.事业的象征2.形象的识别3．权益的保障第三章标志设计方法研究1．标志设计的切入点2．标志的类型3．标志设计的原则4．标志设计的形式语言第四章标志的应用1.案例分析2.消费者对标志的认同过程3．标志应用的规律性与变通性4．标志应用的误区三、课程教学的基本要求：通过本课程的学习，要使学生：1.掌握标志设计的理论知识及相应的设计手法。

并由此拓展专业视野, 为下一阶段的企业形象设计打下基础。

2.通过一系列作业的训练，使学生能够较为熟练而有效的进行企业标志设计。

作业安排可结合社会实践，直接与企业合作，将实战带入课堂。

或者由老师指定项目，对学生进行有针对性的训练。

四、教学环节学时分配表五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：构成基础、图案基础、图形创意设计。

后续课程：企业形象设计。

六、建议教材及教学参考书建议教材：《造型的诞生》杉浦康平著中国青年出版社《New logo 1-9》朱鄂著广西美术出版社《中西纹饰比较》芮传明余太山著上海古籍出版社七、考核方式最后的设计创作作品 95%出勤 5%八、实践教学实施办法与基本条件去图书馆查阅书籍老师课堂指导作业学生不分组，独立完成执笔人：编写（修订）日期：2019年11月26日。

美术教案《标志设计》最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班美术活动教案制作标志一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《生活中的美术》，详细内容为制作标志。

通过学习，学生能够了解标志的分类、用途及其在设计中的重要性，掌握制作简单标志的方法和技巧。

二、教学目标1. 让学生了解和认识不同类型的标志，知道标志在日常生活中的作用。

2. 培养学生的观察能力、创新意识和审美情趣，使他们在制作标志的过程中，提高动手操作能力。

3. 引导学生关注生活中的美术，激发他们对美术创作的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握制作简单标志的方法和技巧。

难点：如何引导学生观察、分析标志的特点，进行创新设计。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物标志、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示课件，呈现不同类型的标志，让学生观察并说出它们的作用。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解标志的分类、用途和设计原则。

（2）以一个具体标志为例，分析其设计思路和制作方法。

3. 制作步骤演示（5分钟）（1）画草图：在画纸上用铅笔画出标志的轮廓。

（2）上色：根据草图，用彩笔进行上色。

（3）剪贴：将上色后的图案剪下，粘贴在另一张画纸上。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立设计并制作一个标志。

5. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师和其他同学进行评价，提出改进意见。

六、板书设计1. 标志的分类、用途和设计原则。

2. 制作标志的步骤。

七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的标志。

2. 答案要求：提交一幅完整的标志设计作品，包括草图、上色和剪贴过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了制作标志的方法和技巧。

但在教学过程中，要注意引导学生观察、分析标志的特点，提高他们的创新设计能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的标志，尝试为家庭、学校或社区设计实用的标志。

美术教案：标志设计美术教案：标志设计1标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。

那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。

如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。

最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。

国家产生以后，又演变成国旗、国徽。

古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。

广义上说，这些都是标志。

在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。

在古希腊，标志已广泛使用。

在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。

中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。

在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。

到宋代，商标的使用已相当普遍。

如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。

欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。

标志的种类以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志：例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。

以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。

例如：运动会、艺术节、经济论坛等以各种内容特点构成的标志：教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。

教学重点：1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。

讲述新课图片欣赏提问：大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？同学们再看看这双眼睛有什么特别吗？非常突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引它特别的夸张、化装上具有富有装饰味这种感受很独特以至给我们留下很深的印象同学们谈谈你们都知道那些标志？这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。

标志设计中的图形创意及表现手法摘要：标志，在现代汉语词典中的字义解释为“表明特征的记号”。

由古至今，标志都是以图形、符号的形式，传达如企业、品牌、团体、活动等现实事物内在理念、精神、性质、功用及内容的视觉语言。

所以，标志是一种典型的视觉图形和符号的设计。

关键词：设计??图形?创意?标志标志具有图示和象征的意义，标志的重要作用也在于良好的文化图意信息的传播，能够被受众广泛的理解和接受。

在现代设计中，一个好的标志形象更是要求美观简练、含义准确、易于识别与记忆。

在生产生活中，尤其是在信息流通传播中，有着极其重要的作用。

当下，在企业形象、品牌塑造中，标志更具有不可替代性。

与其他艺术样式相比，标志图形具有以小见大、以少胜多的特点，其视觉感也更集中，更有冲击力和代表性。

图形创意的目的就是要将所要表达的意思转换成最简单明了的图形语言，图形的创意手法就是通过寻找形态和结构上的相关因素，将表面上并没有联系的事物组合在一起，从而产生新的图形和丰富的内涵意义。

图形创意的基本特征是通过丰富的想象表现出创造性意念的视觉形象，达到一形多意、联系巧妙的意图。

通过各种视觉元素之间的组合重构，产生了大量简洁而精妙的标志图形，将信息和理念转化为视觉符号，清晰准确的传达给受众，也正是标志设计的基本特征。

因此，在标志设计中，运用图形创意的图形语言时，就需要做到一是要与标志的设计属性相结合，二是要与设计形态相结合，三是要与设计目的相结合。

站在图形创意的视角考察标志设计，有助于对标志设计的创意手法进行深入研究。

在创意理念的支持下，在设计中结合图形创意构成手法，全面利用变形文字、传统图形、抽象图形等各种综合性手段，利用置换、正负、共线、聚合、渐变等构成形式手法上，扩展标志设计的想象空间。

1、置换置换是构成同构类图形最常用和基本的方法之一。

通过利用物体形态之间的相似性，局部替换的方法，使不同物体进行结合，产生新结构、新联系、新形态、新观念。

在标志设计中，恰当的使用置换图形，同位共生，比如用抽象文字置换图形中的某些位置部分，把毫无关系的事物仅仅因为有相似的形态而进行替换。

美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。

在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。

通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。

2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。

大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。

所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。

接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。

七年级美术上册《标志设计》第一课时学案总课时第08课时年月日课题第4课标志设计共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

过程与方法目标：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。

认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。

情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。

教学重难点标志设计的原则和方法。

在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。

教法学法欣赏探讨、讲解演示、尝试表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、自主预习情景激趣：（出示一组标志图形）、同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？2、什么是标志呢？结论：标志是象征性的视觉语言。

它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

二、自信展示标志主要分为特征性标志和公共标志两大类。

、特征性标志：如国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等标志2、公共标志：如交通、安全、场馆、质量等标志。

3、标志的表现形式：图形、文字、数字，或图、文、数字的组合。

三、自我提高、说明：标志设计原则与方法标志设计的主要原则。

用四个字概括“简、准、奇、美”。

归纳：一个好的标志必须是：形象简洁明了，易识易记；有视觉艺术的形式美感；形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

2、P22页的第7工作室标志设计创意欣赏与感悟。

3、P23页的以脸形为创意的标志设计特点分析。

四、学生作业，教师巡回辅导学习活动一：尝试为自己的学校公共空间设计一个特定功能的个性化公共标志。

五、课堂总结1、欣赏老师出示的标志图形。

2、欣赏P20—21的北京XX奥运标志等。

3、思考交流：什么是标志？学生小组展示交流以上各个问题：标志的分类和表现形式是怎样的？2、各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。

1、归纳总结：P22页的标志设计原则与方法。

2、标志设计创意欣赏与感悟。

3、分析、交流。

学生尝试练习。