教学实践浅谈(小论文)

小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。

【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。

要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。

根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。

1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。

综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。

而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。

如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。

同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。

（2）学习内容。

综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。

因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。

在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。

例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。

同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。

浅谈如何让学生对语文课堂感兴趣对于语文知识的教师来说，要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，具有灵活的教学方式，只有这样，才能在教学中得心应手。

下面就如何进行小学语文教学来谈谈自己的看法：一、小学语文教师要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。

作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。

教师在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果二、创设问题情境，激发探究的兴趣苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。

爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。

美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。

本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。

3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。

4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。

三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。

3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。

4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。

家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。

本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。

在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。

幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。

我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。

幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。

⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。

要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。

⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。

⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。

⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。

要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。

因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。

三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。

由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。

在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。

一、科学思维培养在初中物理教学中的实践１．通过组织教学内容体现科学思维教育在初中物理教学中，我们要按照具体思维方法的逻辑组织授课内容、设计课堂教学环节，体现科学思维教育。

在引人电压概念时，可应用类比法教学，教师可按照类比法思路开展教学。

首先，展示水流和电流的示意图，引导学生找出相似属性，如水流有一定方向，电流也有一定方向；水流推动水轮机的速度大小不同，电流使灯泡发光的亮度也不同……接着进行类比：水流动时，要使水路畅通，推理可知电流流动也要有处处连通的电路；水流动时要有水压，推理可知电流动时要有电压；由水压随髙度差变大而增加，类比可知，电压也会随某种因素的变化而变化。

此时教师要告诉学生类比具有偶然性，要想知道结果是否确切，还需通过验证才确定其准确性。

这里，教师可以引导学生深人了解类比法的运用与优点，引导学生学会联想知识、触类旁通，启发创新的灵感。

２．通过设计实验探究促进科学思维教育初中物理实验探究环节是可以通过多种形式呈现的，教师通过设计实验、引导探究以达到促进科学思维教育的目的。

例如，在“探究物质吸热能力”的教学中，传统实验是将质量相等的煤油和水分别装在两个相同的烧杯中，并测出煤油和水的初始温度，然后用两个相同的酒精灯加热，每隔２ｍｉｎ记录一次温度，通过比较吸收相同热量文献标识码：Ｂ而实际实验教学中却发现这一实验存在以下不足：（１）实验安装费时且有一定危险。

（２）酒精灯不可能完全相同，烧杯底部平整导致受热不够均匀。

（３）分析数据并得出结论时只能凭借印象，产生疑问时也无法重新实验观察，学生往往对结论理解不透，要耗费很长时间去记忆、理解。

教师引导学生设计ＤＩＳ实验，围绕吸热能力和质量、升高温度等的关系展开讨论，力争更好地推理论证严谨的方案，如采用同一个红外加热器保证两个试管中的液体加热方式基本相同，且试管底部为半圆，受热相对均匀。

在分析吸热能力强弱时，突出转换思维和控制变量方法，引导学生运用数字化实验图像（可以在实验中保存）找到两种物质升高相同温度的点，发现两种物质所用的加热时间长短不一样，转换成吸热多少不同。

摘要：随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着诸多挑战。

本文针对当前小学数学教学中存在的问题，结合教学实践，提出了一系列问题解决策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；问题解决；教学策略一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、空间想象、抽象概括等方面具有重要作用。

然而，在当前的小学数学教学中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、问题解决能力不足等。

为了提高小学数学教学质量，本文将从问题分析入手，探讨有效的教学策略。

二、小学数学教学中存在的问题1. 教学方法单一当前，部分小学数学教师仍采用传统的讲授法，以教师讲解为主，学生被动接受。

这种教学方法不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

2. 学生参与度不高在课堂教学中，部分学生因基础薄弱、学习兴趣不浓等原因，参与课堂活动的积极性不高，导致教学效果不佳。

3. 问题解决能力不足面对实际问题时，部分学生缺乏问题分析、解决的能力，难以将所学知识应用于实际生活。

三、问题解决策略1. 创设情境，激发学习兴趣（1）结合生活实际，设计有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）运用多媒体技术，展示生动形象的数学现象，激发学生的学习兴趣。

2. 优化教学方法，提高教学质量（1）采用小组合作学习、探究式学习等教学方法，让学生在合作中学习，提高自主学习能力。

（2）注重培养学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生在实践中掌握知识。

3. 加强学生参与，提高课堂活力（1）鼓励学生提问，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

（2）关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

4. 培养学生问题解决能力（1）引导学生分析问题，寻找解决问题的方法。

（2）通过课堂练习、课后作业等方式，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识。

四、案例分析以“分数的意义”为例，教师可以采用以下策略：1. 创设情境：以“分蛋糕”的故事引入，让学生直观地理解分数的概念。

小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。

目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。

实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。

由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。

正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。

因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。

（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。

小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。

小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。

因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。

（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。

简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。

二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。

根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。

因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。

（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。

摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业成长方面发挥着越来越重要的作用。

本文以某小学为例，探讨小学教研活动的组织形式、实施策略以及取得的成效，旨在为其他小学教研活动的开展提供借鉴。

关键词：小学；教研活动；组织形式；实施策略；成效一、引言小学教研活动是教师之间相互交流、共同学习、共同提高的过程，是提高教育教学质量的重要途径。

近年来，我国教育部门高度重视小学教研活动，将其作为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要手段。

本文以某小学为例，分析该小学教研活动的组织形式、实施策略以及取得的成效，以期为其他小学教研活动的开展提供参考。

二、小学教研活动的组织形式1. 校本教研活动校本教研活动是指在学校内部开展的教学研究活动，主要由学校教师自主组织、实施。

该校校本教研活动主要包括以下几个方面：（1）集体备课：教师共同研究教材，探讨教学方法，提高课堂教学效果。

（2）教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，相互学习、借鉴优秀教学经验。

（3）教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，找出不足，改进教学方法。

2. 区域教研活动区域教研活动是指在一定区域内，由教育部门组织、协调，各学校教师共同参与的教学研究活动。

该校区域教研活动主要包括以下几个方面：（1）教学研讨：围绕某一教学主题，组织教师进行研讨，共同解决教学难题。

（2）专家讲座：邀请专家学者为教师进行专题讲座，拓宽教师视野。

（3）教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师教学热情，提高教学质量。

3. 跨区域教研活动跨区域教研活动是指在不同地区之间开展的教学研究活动，旨在促进教育教学资源共享，提高教育教学质量。

该校跨区域教研活动主要包括以下几个方面：（1）教育交流：与其他地区学校开展教育教学交流，分享教学经验。

（2）教学观摩：组织教师参加其他地区学校的教学观摩活动，学习先进教学理念。

（3）专家指导：邀请其他地区专家对学校教育教学工作进行指导，提升学校教育教学水平。

小学数学生活化教学实践研究小论文（整理7篇）篇1：小学数学生活化教学实践论文1.小学数学生活化教学的意义1.1激发学生的学习兴趣。

小学数学生活化教学能够让学生利用身边感兴趣的事物理解数学知识，并能最终将知识运用于实际生活。

数学问题与生活情境相结合，一改传统教学方式死板沉闷的特点，新鲜有趣，使学生能够身临其境，主动感受，发挥想象力，提高动手能力和思考能力，能够在很大程度上激发学生的学习热情，主动接受新知识，激发学习动力。

1.2提高学习效率。

生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，用学生通俗易懂、容易理解的方式，通过生活中常见的事物及现象将课本知识呈现出来，并最终回归与实践，将抽象的问题归于具体，将复杂的问题归于简洁，不再是以往以教师为主体的枯燥讲解，更容易理解，更容易记忆，能够在短时间内促进知识的掌握，加深理解，提高学习效率。

2.小学数学生活化教学的实施策略通过以上分析，我们不难发现，小学数学生活化教学对于低年级的学生来说能够最大限度地发挥其优势作用，因此，我们应该在实践教学过程中加以运用。

具体来说，可以从以下几个环节进行生活化教学。

2.3课后巩固。

课后的巩固环节是检验学生是否真正掌握知识，是否能够在日常生活中实际运用的重要环节。

在这个环节中，教师除了给学生布置相关的书面作业之外，还可以让学生在生活中实践。

例如我们之前讨论的“认识人民币”这一节，教师可以在学生充分了解不同面值的人民币后，让他们在家长的陪同下，去商店里买一些学习用具。

在询问过多少钱之后自己付款，有家长监督，看他们是否能够正确使用人民币。

当学生能够做到准确无误地拿出相应面值的人民币时，这节课需要掌握的知识也就深深印在了他们的脑海中。

成功交易之后，学生会因为自己能够独立完成买东西的.任务而高兴不已，意识到学习数学知识是有用的，对自己的生活是有帮助的，从而提高对数学学习的热情，动力十足地进行下面的学习。

新课标下，小学数学生活化教学已经成为一种新型的教学理念和教学方式，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让他们充分意识到生活中处处充满数学知识。

浅谈⼩学语⽂论⽂ 语⽂作为最基本的语⾔学科，是⼈们进⾏交际和交流的⼯具。

⼩学⽣正处在⼼理发展阶段，可见他们对学好语⽂不仅是⽇后交流的⼯具，也是以后学习其他学科的基础。

接下来店铺为你整理了浅谈⼩学语⽂论⽂，⼀起来看看吧。

浅谈⼩学语⽂论⽂篇⼀ ⼩学语⽂是基础学科，也是⼈⽂学科，修订版⼩语“⼤纲”指出：“语⽂教学过程应突出学⽣主体的实际活动，指导学⽣在主动实践的过程中获得知识，提⾼能⼒。

” ⼀、提出问题 当我们⾛进现实的语⽂课堂，仍发现学⽣还在回答着⾃⼰不愿回答的问题，做着⾃⼰不愿做的习题。

这些问题、练习内容忽视了学⽣的⾃我需要，脱离了他们内⼼真实的感受、理解和情感，使极具⼈⽂价值，充满⼈性之美，最具趣味的语⽂教学变得枯燥乏味。

为此，语⽂“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃⾄压抑⼈的个性发展这个弊端提出，并⼒图改变语⽂教学中学⽣被动的局⾯，强调以学⽣为主体，以学⽣的发展为本，充分发挥学⽣的主动性和创造性。

⼆、研究构想 (⼀)实验⽬标 在充分掌握“学⽣最近发展区”的基础上，不断唤醒学⽣的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培育和发展学⽣独⽴⾃主性和积极创造性。

在学习过程中，强调教学民主，引导学⽣的合作意识，采⽤适当的学习⽅法，解决问题，掌握知识，发展独⽴阅读能⼒。

(⼆)⼩学语⽂“课堂主体教学”模式的构想和制定 ⼩学语⽂“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知—⾃读质疑—细读研讨—⾃我回顾—练习运⽤—开拓延伸”六个步骤，教学程序可⽤下图式表⽰： 三、研究实施 (⼀)按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学 1.乐学新知　让学⽣明确学习⽬标，具有强烈的求知欲望。

这是语⽂课发挥学⽣主体作⽤的先决条件。

教师可根据不同阶段的学⽣特点，采⽤游戏、范读、出⽰图⽚、播放⾳乐等⼿段，激发学⽣学习兴趣。

适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。

2.⾃读质疑　⾃读是培养⾃学能⼒的第⼀步，应始终引导学⽣⾃⼰去读，去思考，去领悟。

浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。

关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。

略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。

”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。

因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。

而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。

现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。

所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。

本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。

一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。

比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。

浅谈初中语文议论文教学高效方法实践曾天萍(重庆市大江中学重庆401320)ʌ摘要ɔ初中是学生学习生涯的过渡阶段,也是学生形成良好学习习惯,探索适合自己的学习方法的重要时期㊂如今,在新课改和生本教育理念普及的背景之下,初中语文课堂已经不能再是教师对学生的单方面知识输出了,新课标要求发挥学生的主体作用,提高学生的学习自主性,培养学生的语言表达能力㊁思维能力㊁文化意识和学习能力㊂这需要我们创新教学方法,改变教学模式,尤其是对于语文这门基础学科来说㊂初中写作多以培养学生议论文写作能力为主要任务,学生需要根据题目提炼出准确的中心论点并展开论证㊂议论文的写作考察学生的提炼能力㊁论证能力㊁语言表达能力,立求有逻辑性地论证自己的观点㊂因此,议论文写作能力需要重点教师的重点培养㊂ʌ关键词ɔ初中语文;议论文;写作能力ʌ中图分类号ɔG423.1ʌ文献标识码ɔAʌ文章编号ɔ1009-9433(2020)04-0062-01所谓议论文,即提出一个中心论点,通篇围绕它展开论证,援引事例㊁名言等等进行作为素材,运用对比论证㊁举例论证㊁引用论证和比喻论证多种论证方法来达到说理的效果㊂议论文分为立论喝驳论两种,立论即是提出一个观点并用分论点等方式进行论证;驳论即是对一个观点进行反驳,通过反驳对方观点来表达自己的观点㊂初中学生初次接触到议论文的写作,需要教师从基础着手,引导学生学会基本的论证方法㊂另外,为凸显学生在学习中的主体地位,教师需要引导学生进行自主探讨和交流,互相学习㊁得出经验㊂我们也可以通过举行丰富的辩论活动来调动课堂学习积极性和学生的学习热情㊂下面我将以我个人的议论文教学课堂为例探讨相关问题㊂一㊁让学生掌握基本论证方法议论文不同于记叙文㊁散文等文章体裁,它具有一定的规范性,摆事实讲道理,要求语言精炼准确,逻辑清晰㊂在学生日后的学习和工作中,准确清晰有逻辑地表达自己的观点十分重要,因此我们必须重视对议论文方法的培养㊂议论文具有一定的规范性和技巧性,掌握了规范的议论文表达方式,学会运用多种论证技巧,不仅能够增强文章的说理性,还能够给文章增添多样化的色彩,让议论文不再生硬无趣㊂那么初中阶段学生需要掌握的议论文写作方法有哪些,教师应该如何帮助学生熟练地掌握这些方法呢?我本人采用了多媒体技术和分组讨论的课堂组织形式,让学生通过自己的分析来体会这些写作方法㊂例如,在运用举例论证法的时候,我们选择了 寒门出才子 这一论点,然后我在P P T上展示了一段论证材料: 司马光家境贫寒;大学士宋濂家中粮食不足以饱腹㊂范仲淹幼时连稠粥都喝不上一口;荷兰画家梵高穷困潦倒,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人幼时就已经开始工作 可见贫困也能帮助人成长㊂ 接着,我让学生分成几个小组,分别对这段论证进行点评,找到其中的优点和缺点㊂经过学生的探讨和归纳,我们主要得出了以下几点优点:引用了古今中外的名人事例,非常典型充实;语言非常精炼不啰嗦㊂缺点:论点没有在论据举例阐释的过程中得以体现,论证缺乏逻辑,缺少关联词㊂这样的论证给人一种堆积素材的感觉,文章生硬,不能达到行云流水般的流畅感,自然会给阅读者带来不好的印象㊂接下来我要求学生自己尝试着给这一段论证加上必要的关联词,让它的逻辑更加清晰㊂通过这样的论证分析,学生能够了解到自己应该怎样运用举例论证的方法,材料不在多,而在于准确,论证不在语句多,而在于逻辑强㊂二㊁学会准确立意对很多学生来说,议论文的立意是一件很困难的事情,它不仅要求你透过材料的现象看到事件的本质,还需要用简短准确的观点将它表述出来㊂很多学生因为立意出现了偏差导致整篇议论文被定位最低档㊂因此,一个好的立意是议论文成功的一半,我们必须要通过不断的科学的训练来让学生有方法有规律地去探寻材料真正想表达的意思,而不是任由学生天马行空或是找到只言片语就进行片面的立意㊂我们要教会学生整体把握, 择优录取 ㊂通常,议论文材料会以实事类㊁寓言类㊁文学作品摘录类等方式来表现㊂针对不一样的出题方法我们也应该采用不一样的策略㊂在教学生立意的课堂上我分别选择了一些材料来给学生进行分析示范,例如接下来的一则材料:生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野 一首歌曲风靡大江南北,旋律简单而清透,反复吟哦的暖意和温存唤醒的是人心底对美好生活的憧憬与向往㊂初中生活已渐行渐远,让我们踮起脚尖,看看前方与来时的路㊂请以 选择为题目写一篇不少于600字的作文㊂这一则材料相当于运用了实事和文艺作品的结合㊂首先我们应该抓住关键词 选择 ,然后对关键词展开分析,题目想要我们选择什么?如何选择?为什么要这样选择?这是很常规的 是什么㊁为什么㊁怎么样 提问法㊂很显然,我们要选择的不仅仅是物质,还有精神上的追求㊂联系现实,这则材料想要让我们表达的是一种对精神境界的美好追求㊂那么围绕这个方面来进行立意就符合材料的意图了㊂三㊁组织多彩辩论活动经过我的观察,学生对于议论文写作大多持消极态度㊂认为议论文枯燥无聊,课堂积极性很低㊂为了提高学生对议论的兴趣,我会在班上组织辩论赛,用简单的赛制,目的是让学生在辩论的过程中能够敢于表达观点,锻炼学生的语言表达能力,这样的活动也能够充分调动学生的积极性,培养学生的思辨能力㊂例如,我个人采用书本上关于 金钱 的议论话题,让学生展开了一场关于 钱是不是万恶之源 的辩论㊂学生分为正方和反方,双方搜集了许多事例来证明自己的观点,正方认为钱会使人迷失自我,反方认为钱不是最终原因,人的迷失是源于心中的贪婪㊂尽管这场辩论没有那么专业㊁精彩,但是学生能够感受到 论 的力量,体会到让别人认同你的观点是一种多么大的成就感㊂结语综上所述,我个人在初中语文议论文的教学中运用了多媒体㊁小组讨论㊁分析示范㊁辩论赛等等形式来让学生掌握基本的论证方法,调动学生的学习积极性,取得了一定的成效㊂参考文献[1]张孔义,方龙云.语文教育科研导论.杭州:浙江大学出版社.[2]吴凤芹.课外阅读与作文教育教学[J];课外语文(中职),2012(05).26。

第1篇摘要：本文从历史教学实践的角度出发，探讨历史教学中的问题与对策，分析历史教学的现状与不足，提出创新历史教学的方法与策略，旨在提高历史教学效果，培养学生的历史素养。

一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、传承优秀文化具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，历史教学面临着诸多问题，如教学方法单一、学生兴趣不足、教学效果不理想等。

因此，本文旨在探讨历史教学实践中的问题与对策，为提高历史教学效果提供参考。

二、历史教学中的问题与对策1. 问题：教学方法单一对策：创新教学方法，如采用情境教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 问题：学生兴趣不足对策：结合历史教材内容，引入现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系，提高学生的历史意识。

3. 问题：教学效果不理想对策：注重教学过程，关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的历史素养。

4. 问题：历史知识过于枯燥对策：运用多媒体技术，丰富教学手段，将历史知识以生动形象的方式呈现给学生。

5. 问题：教师专业素养不足对策：加强教师培训，提高教师的历史素养和教学能力，为历史教学提供有力保障。

三、历史教学的现状与不足1. 教学内容过于注重知识传授，忽视学生能力培养2. 教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生学习兴趣3. 教学评价方式单一，难以全面评估学生的学习成果4. 教师对历史教学的理解不够深入，教学效果不佳四、创新历史教学的方法与策略1. 情境教学：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学习兴趣。

2. 探究式教学：引导学生主动探究历史问题，培养自主学习能力。

3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4. 多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

5. 案例教学：结合现实生活中的实例，引导学生关注历史与现实的联系。

6. 历史故事教学：通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。

浅谈医学物理学的网络教学改革实践论文【摘要】医学物理学作为一门综合性应用学科在现实中的教学情况并不理想，研究医学物理学的网络教学改革旨在突破传统教学模式对这一学科的局限，提高学生自主学习和团队合作的能力。

本文分析了医学物理学的教学现状及网络教学对于医学物理学教学的意义，对网络教学改革实践提出了如下具体措施：学生分组、提出问题、分析问题、汇总解决、反馈与交流。

医学物理学是指在医疗诊断、治疗、预防、保健过程中结合物理学原理与方法的一门综合性应用学科。

在实际应用中，主要包括放射学、医疗影像学、核医学及非电离辐射医学等。

一、医学物理学的教学现状学由于主客观因素制约，实际教学存在着诸多问题。

从客观上讲，由于投入有限，医学物理学教学设备普遍陈旧、老化，其技术含量远远落后于当前飞速发展的医疗应用技术平均水平，这样的教学设备展示的知识系统已经处于实际上的被淘汰内容范围，学生缺乏学习热情;从主观上讲，传统教学模式习惯以灌输式教学统领课堂，教师作为绝对权威以单向灌输的形式向学生传授理论知识，学生局限于对知识的被动接收，没有质疑和研讨式学习的机会。

主客观因素影响的医学物理学教学现状并不能取得良好效果，也难以达到预期的教学目标。

二、网络教学对于医学物理学教学的意义面对资金匮乏、教学设备陈旧老化的现状，医学物理学教学中运用网络教学能够弥补教学内容与实际应用严重脱节的缺陷。

网络教学结合了计算机技术、多媒体技术、虚拟技术等前沿科学，可以实现先进医疗知识与实践技能的虚拟再现，使学生感受现实中医学物理学的先进理念和技术经验，激发学生的好奇心与学习兴趣;教师则得以借鉴更加先进的教学手法与形式，加快教学改革步伐。

三、医学物理学的网络教学改革实践计算机的普及和互联网的深入推广已经让中国绝大多数高校拥有了自己的校园网络，大学生也掌握了使用网络、利用网络的基本知识，这样的客观环境使医学物理学教学使用网络教学进行改革具备了较为成熟的条件。

网络教学在医学物理学的具体实践较为适宜的模式是任务型教学，即教师确定学习任务，学生展开研讨式自主学习。

浅谈小学低年级识字教学论文1人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500 个左右。

要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。

这2500 个汉字，在一二年级就要掌握1200 多个，占小学识字量的一半。

因此可以说识字是低年级语文教学的重点。

然而识字过程识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。

那么，怎样才能激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力呢?我认为可以从以下几个方面做起：一、激发学生的识字兴趣爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。

在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。

根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有一种亲切感。

识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

二、利用想象来识字在学习生字中运用上想象，能够有效地帮助学生记忆生字。

我国的汉字是一种非常艺术性的创造，它结合了数千年的文化灵魂，很多汉字具有能看字辨义，读字辨形的特点。

因此，引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。

认识" 火" 字的时候，与图一齐出示，让学生先想一下，它像什么，然后告诉学生，古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来，便成一个" 火" 字。

特别是在区别易混淆生字方面，更要结合想象来进行。

如“乌”和“鸟”的区别，就是鸟字里那一点就是它的眼睛，没有眼睛，看不到东西就" 乌" 黑一片，这样学生从来不会把" 鸟" 和" 乌" 混乱。

还有”喝”和”渴”，喝水要用口来喝，口渴特别渴望的是水。

学习" 专" 字的时候，学生数不清它有几笔，有几个学生说：老师，那中间的竖折折就是一道闪电，一闪而过!这真是好办法。

第1篇：浅谈小学语文教学经验爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习语文的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。

但另一方面教学成绩必须以良好的基础知识作保证，这要求老师把知识架构给学生梳理得很清楚，打好文字功底，反复强调汉字、短语、句子等显得枯燥的基础知识。

这往往又在一定程度上减少学生学习的兴趣。

因此，老师如何做到将兴趣教学和应试教学有机统一，是当前教学的重中之重，也是提高语文教学水平，扎牢汉语基础的重要实践。

本文结合具体教学实际，总结了一些激发学习兴趣，提高教学成绩的实践经验，希望能为小学语文教学方法论体系奉献一份力量。

一、教学目标由应试型向实用型转化培养学生学习兴趣，教学导向是关键。

因此，教师必须在具体的教学活动中，建立和运用正确的教学策略引导学生由“要我学习”向“我要学习”转变。

1.注重主体参与，让学生获得学习的积极体验。

在学科教学活动中，给每个学生以展示自我的机会，让每个学生能因自己的知识基础、能力、个性选择不同的学习方式和方法，满足学生的表现欲、发展欲，激发学生学习的激情，使课堂充满活力；要引导学生积极思考，通过对所学的知识进行概括、归纳、分析、主动建构自己的知识体系，并在主动建构过程中，发展独立获取知识和创造性运用知识的能力；在学生参与学习的过程中，要不断给予积极的鼓励，肯定的评价，使学生发现自己的潜能，不断体验学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感。

2.激发学习动机，增强学生学习的主动性。

激发学生的内在学习动机，将使自主学习有一个长久的动力。

教师要帮助学生明确学习目标，对学生的学习过程进行及时反馈和积极评价，让学生能根据学习成败自我奖惩以实现对学习实施自我强化。

3.创建有利的环境和资源，促进学生自主学习的发展。

良好的学习氛围能增强学生战胜困难的信心和勇气；运用形式多样的、能激发学生主动学习的教学模式，为学生的自主学习、主动发展提供有利的环境条件。

教师在教学设计时，不仅要考虑教学内容，更重要的是要着眼于学生的学习，为学生自主从事不同形式的学习活动提供条件，让学生获得丰富的学习体验，有效地促进学生自主学习能力的发展。

在教学实践中始络
摘要：
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最后，我会返回格式为“
正文：
教学实践是教师和学生的宝贵经验，它可以帮助我们检验理论知识的正确性，提高我们的教学效果。

在教学实践中，我们应该遵循一些原则，比如真实性、实践性、启发性等。

然而，在教学实践中，我们可能会遇到一些问题，例如教学方法单一、学生参与度不高等。

为了解决这些问题，我们可以引入多媒体教学、小组讨论等方式，增加教学的趣味性和互动性。

教学实践对我们的教师和学生都有重要的启示。

对于教师来说，我们需要不断提高自己的教学技能，注重学生的反馈，调整教学方法。

对于学生来说，我们需要积极参与教学实践，从中获取知识，培养自己的能力。