三年级语文下册5 守株待兔(教案+反思)

《守株待兔》教学反思
教学本课,可以先让学生联系已有的阅读经验,交流对《守株待兔》这个故事的了解。

然后指导学生反复朗读课文, 把课文读通读顺。

再引导学生借助注释，了解故事大意,感受人物的愚蠢可笑,领悟故事蕴含的道理,进一步认识寓言的特点。

最后指导学生熟读成诵，积累语言。

上完这一课，在教学过程中指导朗读“因释其耒而守株”，部分学生还是读不准确的情况下，可以根据文言文的意思理解再来读，直到读通顺为止，让学生在读中感悟，在读中摸索，慢慢引导学生自主学习，感受文言文的魅力。

其实，在教学中还有一些不足的地方，课堂节奏太快，主要跟着课件走，被限制住了发挥，应该明白课件是为课堂服务的，它只是起到辅助的作用。

今后我会更加努力，专研教材，上更好的课，让学生真正有所学。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程：一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧!生：读文师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。

上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。

看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是--------对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。

( 画：树桩简笔画)师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守(生：种田人)种田人守到了什么你们能在文章中找到相关的语句吗( 画：种田人简笔画 )(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

)请学生来评价生所读，评后再读A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!师：从这句中你明白了什么(板：庄稼全完了)师：庄稼为什么全完了你能从课文中找到答案吗请用“”把句子划出来。

(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

《守株待兔》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握本课生字新词，并能正确书写。

学生能够理解“守株待兔”这个成语的含义，并能在实际生活中运用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到不劳而获的思想是错误的，要树立正确的劳动观念。

培养学生勤奋努力、积极向上的品质。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，理解“守株待兔”的含义。

2.教学难点：引导学生深入理解课文寓意，树立正确的劳动观念。

三、教学准备1.教师准备：课文PPT、生字新词卡片、教学挂图等。

2.学生准备：预习课文，了解生字新词。

四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣教师手持“兔子”和“农夫”的图片，以生动的表情和语调对学生说：“同学们，看，我这里有两张图片，一张是活泼可爱的兔子，另一张是辛勤耕作的农夫。

你们知道吗？他们之间发生了一个非常有趣的故事。

你们能猜出这个故事是什么吗？”给予学生短暂的思考时间，随后请几位学生分享他们的猜测，无论答案是否正确，都给予鼓励和肯定。

教师进一步引导：“看来大家对这个故事都充满了好奇心，那么今天我们就一起来学习这个故事——《守株待兔》。

”2.揭示课题教师在黑板上端正地写下课题《守株待兔》，同时让学生跟随教师的笔触在空中书写，加深对课题的印象。

请学生齐读课题，注意发音准确、声音洪亮。

教师简单介绍：“‘守株待兔’是一个非常有名的成语故事，它背后蕴含着深刻的道理。

接下来，我们就一起来学习这个故事，看看它到底讲了什么。

”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文教师提出要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以标注出来。

”学生开始自由朗读，教师巡视指导，注意纠正学生的发音和阅读节奏。

2.指名分自然段朗读课文教师选择几位学生分自然段朗读课文，其他学生认真倾听。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。

2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。

3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。

4、对故事的结果展开发散思维训练。

5、能够对别人讲述这个故事。

教学重点：理解故事内容并体会寓意。

教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。

教学课时：一课时。

教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。

今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。

(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。

(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。

2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。

(2)画出自己不理解的'词语。

(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。

3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。

(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。

)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。

(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个源自中国古代寓言故事的成语，意指不努力工作，只等待机会自己送上门来。

在教学中，我们也经常会遇到一些学生对学习持有类似的态度，只是被动地接受知识，而不去主动探索、思考和学习。

这种现象给教学工作带来了一定的困扰，因此我们需要对守株待兔现象进行深入反思，找出问题所在并提出解决之道。

一、学生的 passivity1.1 学生缺乏主动性，只是被动接受知识。

1.2 学生对学习缺乏热情，只是为了应付考试而学习。

1.3 学生缺乏自我反思和批判性思维能力。

二、教师的教学方式2.1 教师过分灌输知识，缺乏引导学生主动思考。

2.2 教师对学生的学习动机和兴趣了解不够，没有针对性地进行教学设计。

2.3 教师缺乏激发学生学习兴趣的方法和手段。

三、学校教育环境3.1 学校过分注重应试教育，忽视学生的综合素质培养。

3.2 学校教学资源不足，无法提供多样化的学习方式和途径。

3.3 学校管理机制不完善，缺乏对学生学习情况的及时监督和指导。

四、家庭教育影响4.1 家庭教育缺乏对学习的重视和引导。

4.2 家庭对学习动机和学习态度的塑造不足。

4.3 家庭对学生学习的支持和鼓励不够。

五、解决之道5.1 鼓励学生主动思考和实践，培养其自主学习的能力。

5.2 教师要注重激发学生学习兴趣，设计富有启发性和互动性的教学活动。

5.3 学校和家庭应共同努力，加强对学生学习动机和态度的引导，形成良好的学习氛围。

通过对守株待兔现象的深入反思和解决之道的探讨，我们可以更好地引导学生积极主动地学习，提高他们的学习效果和综合素质，为教育事业的发展做出积极贡献。

《守株待兔》教学反思引言概述：在教学过程中，我们常常会遇到学生不积极主动，只是坐在那里等待知识的传授，这种被动接受教育的现象就好比“守株待兔”。

本文将从教学反思的角度出发，探讨如何引导学生积极主动参与学习，避免“守株待兔”的现象。

一、激发学生的学习兴趣和动机1.1 设计生动有趣的教学内容：教师可以通过引入案例分析、实地考察等方式，让学生在实际问题中学习知识，提高学习的趣味性。

1.2 培养学生的自主学习能力：鼓励学生提出问题、探索解决方案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

1.3 创设合作学习氛围：组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生通过合作学习互相启发，激发学习兴趣。

二、提高教学方法的多样性和灵活性2.1 采用多媒体教学手段：结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的视觉感知，提高学习效果。

2.2 实施个性化教学：根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。

2.3 灵活运用课堂互动形式：引入问答环节、小组竞赛等形式，增加课堂互动，激发学生思维，提高学习积极性。

三、建立有效的学习评价机制3.1 设计多元化的评价方式：除了传统的笔试形式，还可以采用口头答辩、实践操作等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。

3.2 鼓励学生自我评价和互评：让学生参与评价过程，激发他们对学习的自我反思和改进意识。

3.3 及时反馈学习成果：及时向学生反馈学习成绩和表现，帮助他们认识自己的不足，及时调整学习策略。

四、引导学生树立正确的学习态度和价值观4.1 培养学生的学习兴趣和自信心：鼓励学生勇于尝试、敢于挑战，培养他们对学习的热情和信心。

4.2 培养学生的学习习惯和方法：引导学生养成良好的学习习惯，培养他们科学的学习方法，提高学习效率。

4.3 培养学生的团队合作精神：通过团队项目、合作探究等活动，培养学生的团队合作精神和社会责任感，提高学习成果。

五、教师自身的反思和提升5.1 不断学习和更新教学理念：教师应积极学习新知识、新技术，不断提升自己的教学水平和能力。

《守株待兔》教学反思引言概述在教学过程中，我们常常会遇到学生不积极主动、依赖性强等问题，这就好比是“守株待兔”一样，希望学生能够自发地学习，而不是等待老师的指导。

因此，我们需要对教学方法进行反思，找到适合学生的教学方式，激发他们的学习兴趣和动力。

一、激发学生学习兴趣1.1 创设具有吸引力的学习环境在教学过程中，可以通过布置有趣的任务、利用多媒体教学等方式，营造一个积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

1.2 调动学生的学习动机了解学生的兴趣爱好和需求，根据学生的特点设置学习目标，让学生感到学习的必要性和意义，从而激发他们的学习动力。

1.3 利用实践教学方法通过实践教学，让学生亲身体验知识的应用和实际意义，从而增强学生的学习兴趣和动力。

二、培养学生自主学习能力2.1 提倡学生自主学习鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养学生的自主学习能力，让他们不再依赖老师的指导。

2.2 提供学习资源和指导为学生提供学习资源和指导，引导他们学会如何获取知识、解决问题，培养他们独立学习的能力。

2.3 培养学生的批判性思维通过让学生分析、评价和解决问题的方式，培养他们的批判性思维能力，让他们能够独立思考和判断。

三、促进学生合作学习3.1 鼓励学生合作学习通过小组合作、团队项目等方式，促进学生之间的合作学习，让他们学会协作、分享和互助。

3.2 培养学生的团队意识通过合作学习，培养学生的团队意识和团队合作能力，让他们学会在团队中发挥自己的作用。

3.3 引导学生学会分享通过合作学习，让学生学会分享自己的知识和经验，增强学生之间的交流和互动。

四、关注学生的情感需求4.1 建立良好的师生关系在教学过程中，建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，让学生感受到老师的关爱和支持。

4.2 培养学生的自信心通过肯定学生的优点和成绩，鼓励学生克服困难，培养他们的自信心和自尊心。

4.3 培养学生的情感智慧通过情感教育，培养学生的情感智慧，让他们学会处理情绪、建立健康的人际关系。

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个古老的寓言故事，讲述了一个农民守在树下等待兔子撞死在树根上的故事。

这个故事启示我们不应该过分依赖运气，而应该主动积极地追求目标。

在教学中，我们也可以从这个故事中得到一些启示，下面将对《守株待兔》教学反思进行详细探讨。

一、充分准备1.1 提前规划教学内容和教学目标，确保教学过程有序进行。

1.2 准备充分的教学材料和教学辅助工具，提高教学效果。

1.3 对学生的学习情况进行充分了解，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

二、积极引导学生2.1 激发学生学习的兴趣，让他们愿意参与到教学活动中来。

2.2 引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。

2.3 鼓励学生勇于尝试和创新，让他们敢于面对挑战和困难。

三、及时反馈和调整3.1 在教学过程中及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们及时发现和纠正错误。

3.2 根据学生的学习情况和反馈意见及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果最大化。

3.3 鼓励学生提出问题和建议，促进教师和学生之间的有效沟通和互动。

四、注重学生个性化发展4.1 关注每个学生的个性特点和学习需求，制定个性化的学习计划和教学方案。

4.2 鼓励学生发挥自己的特长和优势，促进他们全面发展。

4.3 培养学生的创新精神和团队合作意识，培养他们的综合素质和能力。

五、持续改进和提高5.1 不断反思和总结教学经验，及时调整教学策略和方法，不断提高教学水平。

5.2 参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。

5.3 与同行进行教学经验交流和分享，共同提高教学质量，实现教学目标。

通过对《守株待兔》教学反思的探讨，我们可以看到在教学中要充分准备、积极引导学生、及时反馈和调整、注重学生个性化发展以及持续改进和提高是非常重要的。

只有不断反思和总结教学经验，不断提高自己的教学水平，才能更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。

小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思最新6篇守株待兔教学反思篇一这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。

篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。

这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。

一、示范朗读，加强指导。

这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。

二、联系注释，理解句意。

这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。

这也是学习古文的一个很重要的方法。

因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。

最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。

三、注意拓展，扩大视野。

学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。

对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。

守株待兔教学反思篇二《守株待兔》是一则寓言故事。

课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。

这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生掌握了寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。

部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

教学难点：体会那个种田人的内心想法。

教学过程：一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔二、学习生字“株、桩”指名读“株”字，请生，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

三、自由读课文，要求学生不懂的字词或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

四、揭题，感知大意。

指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

五、学习课文内容。

1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）2、是什么事让他有守着树桩的'想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。

（板书：意外）4、分析种田人的心理。

这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。

学习“滋”字。

（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。

出示段落指导朗读。

5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。

5 守株待兔教学导航教学过程第一课时（1）课件出示：隶书-小篆--金文--甲骨文--骨刻文引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。

耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。

（2）在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。

3.学习生字“冀”。

（1）与“翼”比较有什么不同？（2）怎样记这个字？提示：“翼”有翅膀的意思。

“冀”又是河北省的别称。

使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。

（3）指导书写：“冀”汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？（4）反馈。

根据学情有针对地提醒。

（二）朗读教学：读通句子、读出停顿。

1.自读，读准字音。

2．指名读，纠正字音。

确定多音字读音。

3．再读课文，读出停顿。

（1）回忆如何朗读文言文？（语速缓慢，停顿多）学生自由练读，试着读出停顿。

（2）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。

重点指导：因／释其耒／而守株，冀／复／得兔。

（3）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。

因／释其耒／而守株，冀／复得兔。

兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

4．学生练读。

教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.乌鸦喝水农夫与蛇杯弓蛇影狐假虎威2. 宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。

因／释其耒／而守株，冀／复得兔。

兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

3. ①株：露出地面的树根；树桩。

②触：抵，撞到。

③颈：脖子。

④因：于是，就。

⑤冀（jì)：希望，希冀。

⑥身：自己。

⑦笑：笑柄。

第二课时1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

阅读链接：《南辕北辙》阅读指导【内容简析】《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越越远了。

《守株待兔》教学反思守株待兔是一个古老的寓言故事，讲述了一个农夫守在树下等待兔子自己跳进他的怀抱。

这个故事告诉我们不能坐等机会降临，而应该主动去追求和把握机会。

在教学中，我们也常常会遇到守株待兔的情况，即教师过分依赖学生的自主学习，而忽视了自己的教学责任。

本文将从几个方面来探讨守株待兔在教学中的反思。

一、缺乏教学设计1.1 教学目标不清晰在守株待兔的情况下，教师往往没有明确的教学目标，导致教学内容零散，学生学习无章可循。

1.2 缺乏教学计划没有详细的教学计划，教师无法有效地组织教学活动，导致教学效果不佳。

1.3 忽视教学评估守株待兔的教师往往忽视对学生学习情况的评估，无法及时调整教学方法和内容。

二、缺乏教学互动2.1 缺乏师生互动守株待兔的教师往往只是传授知识，缺乏与学生的互动，导致学生 passively 接受知识，缺乏主动性。

2.2 忽视学生反馈教师不重视学生的反馈意见，无法及时了解学生的学习情况和需求，无法有效地调整教学策略。

2.3 缺乏小组合作守株待兔的教师忽视了小组合作的重要性，导致学生缺乏合作意识和团队精神。

三、缺乏多样化教学方法3.1 单一的教学方式守株待兔的教师往往只采用一种教学方法，无法满足不同学生的学习需求，导致教学效果不佳。

3.2 忽视多媒体教学教师忽视了多媒体教学的重要性，没有利用现代科技手段提高教学效果，导致学生学习兴趣不高。

3.3 缺乏实践教学守株待兔的教师忽视了实践教学的重要性，没有给学生提供实践机会，导致学生缺乏实际操作能力。

四、缺乏个性化教学4.1 忽视学生差异守株待兔的教师忽视了学生的个体差异，没有根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，导致教学效果不佳。

4.2 缺乏因材施教教师没有因材施教的意识，对每个学生都采用同样的教学方法和内容，无法激发学生的学习兴趣和潜能。

4.3 忽视情感教育守株待兔的教师忽视了情感教育的重要性，没有关注学生的情感需求，导致学生缺乏自信和自律。

三年级语文守株待兔教学反思（优秀5篇）守株待兔教学反思篇一守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。

一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

不足之处拔高要求，总喜欢要学生进行评价。

学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。

大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。

局面失控，变成了老师被学生牵着走了。

改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：（1）启发谈话，引入新课。

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

（2）图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

（3）指导朗读，启发想象。

重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。

（4）突出重点，解决难点。

①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。

（5）总结学法，引导自学。

检查效果，完成练习。

（6）角色表演。

假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

守株待兔教学反思篇二《守株待兔》一则寓言故事，课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，整体坐在树桩旁边等着，结果再也没有等到野兔，田地也荒芜了。

这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠运气过日子。

文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

引导学生回忆概括理解文言文的方法——看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。

然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。

在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出守株待兔这一成语的内容，懂得“株”的意思。

《守株待兔》教学反思《守株待兔》是一则寓言故事。

课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明一个深刻的道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。

这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。

使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。

然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。

这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。

在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。

在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。

将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。

从种田人的身上联系到自身，使学生明白不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子的道理。

这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也不会总是在大门外徘徊，举足不前；老师可以胜似闲庭信步，学生也能遇事迎刃而解了。

《守株待兔》教学反思（精选3篇）《守株待兔》教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《守株待兔》教学反思（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《守株待兔》教学反思1 紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。

整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。

我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。

通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。

现在就自己的备课、上课的情况进行总结。

我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。

表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。

然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。

当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。

于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。

当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与近来了。

这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。

《守株待兔》教学反思 2 守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。

一是为了活跃课堂气氛。

二是为了使学生更加深刻地认识这则故事。

在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。

《守株待兔》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023部编版小学语文三年级下册第二单元教学反思5、《守株待兔》教学反思这是我第一次在教研课上选择上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，忽然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上《守株待兔》。

上了之后，原来敢于尝试会有那么美丽的收获！《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。

“寓言”应该就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。

怎么才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。

揭示课题后让学生给“守”扩词，“看守”“守护”“守卫”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。

接着得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

”读句子，原来“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。

这样题目的意思，学生通过组词，找句，就那么自主性地理解了。

然后引导学生探究“为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎么样？”再次跟文本对话，根据学生的回答，一一板书“撞死”“白捡”“坐等”“全完了”。

师生看着板书，合作完成“（）撞死了，（）白捡了野兔，于是坐等（），结果，（）全完了！”指导学生根据故事的起因、经过和结果把故事将具体。

而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。

所以接下来的学习主力就是识字读文。

“为什么野兔会撞死在树桩上呢？”请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。

于是“窜”被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，“窜”本义是老鼠躲藏在了洞穴里，那么发觉危险，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了“抱头鼠窜”“东跑西窜”。

那么“窜”表示的是一种怎么样的“跑”，孩子们说谁飞快地跑，慌张地跑。

追问“猜猜，野兔为什么要如此飞快、慌张地跑出来呢？”孩子们的想象力非常丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追赶……而这样的意外并不是为经常发生的，于是孩子们说“这只是巧合”“这只是偶然！”然后在朗读中再次领会“窜”的迅速和慌不择路，所以种田人才得以“白捡”。

《守株待兔》教学设计田墩中心小学何龙举世不师，故道益离。

柳宗元◆教学目标：1.能读准字音、读好句读，读出韵味。

2．能错助注释，结合插图，疏通文意。

3．能根据课文内容想象画面，复述故事。

4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问，温故知新。

二，图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2板书课题，理解"株"和题目的意思。

（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

3．了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。

战国末期著名的哲学家、政治家。

）4．了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。

今天啊，我们学习的是文言文。

请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。

开始：1.易读错的句子。

会读了吗？考考大家。

出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。

）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。

读好断句。

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

这句话应该这样读，自己试试。

练习读--指名读--补充读--齐读。

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

像老师这样，在书上做好记号。

人教版部编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学反思永州市宁远县第二完全小学杨金花教材分析：《守株待兔》这篇课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。

故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。

课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。

教学目标：1.能正确认读“宋”等4个生字新词；正确读写“守”等9个字，并能联系上下文理解词义。

2.通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。

3.借助注释、插图和联系生活实际，能说说课文内容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。

教学重点：1．认识6个生字。

会写9个字。

2．正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意；背诵课文，教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

上完本课后，我进行了认真的反思，觉得以下几个方面比较成功：一、导入新颖有趣。

上课伊始，我首先用多媒体出示图片，让学生根据图片来猜寓言故事。

其次我用多媒体出示苹果树，苹果树上有学过的生字，再用开火车的形式来复习这些生字，这样可以激发了学生的学习兴趣，创设出浓郁的学习情境。

苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。

”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。

二、合理运用现代信息技术。

在教学中，我通过展示重点句子、出示相关图片、配乐朗读等方式，让学生在特定的情境中学习，起到了较好的学习效果。

如在指导朗读节奏环节，我运用多媒体出示朗读视频，通过信息技术辅助教学化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，利用丰富多彩的媒体将过去的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面，激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。